新课标人教版八年级物理教案上册.docx
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新课标人教版八年级物理教案上册
第二章、光现象
第一节、光的直线传播颜色
教学目标:
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。
探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
光的直线传播的内容。
分析解释有关现象。
知道颜色、颜料之迷。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
无……前面无相关内容
二、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射
入我们的眼睛。
例如:
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:
……………………学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源
2、探究:
光的传播
演示试验①:
图片……阳光穿过树林
演示试验②:
激光在水中穿过
演示试验③:
激光在烟雾中穿过
结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食……
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为c=3×108m/s,是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明:
34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读:
我们看到了古老的世界
问答:
(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?
它是什么物理量?
5、颜色:
(1)、试验:
光的色散……说明什么问题?
结论:
白光是由各种颜色的光组成的,不同颜
色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷:
不透明物体:
透明物体:
(3)、光的三原色:
红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色:
品红、黄、青
3、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐内容。
课本后练习。
教学后记:
第二节、光的反射
教学目标:
1、知识和技能
了解光在物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
知道光路可逆。
知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
2、过程和方法
通过试验,观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。
探索光的反射规律。
3、情感、态度、价值观
在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
密切联系实际,提高应用能力。
重、难点:
理解光的反射规律的内容。
利用试验、现象探究光的反射规律。
教学器材:
激光源、平面镜、纸、角度测量器
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后
听到雷声,这说明了什么?
3、太阳发出的光到达地球,需要8min的时间,那么太阳到
地球的距离是多少?
二、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射
入我们的眼睛。
例如:
蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨:
许多物体本身并不发光,我们为什么也
可以看的见?
进行新课:
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光,我们也可以看见,是因为这
些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明:
不同表面,光的反射情况不同,那么,光
的反射有没有什么规律呢?
光的反射是不是任意的呢?
2、探究:
光的反射规律
器材:
有什么器材?
如何使用?
方法、步骤:
如何做?
(可以参考课本步骤……P39)
结果:
填入下表
角i
角r
第一次
第二次
第三次
结论如下:
3、光的反射规律:
ir
镜面、入射光线、反射光线:
法线:
垂直镜面的直线(虚线?
实线?
)
(1)、在反射现象中,反射角等于入射角。
演示试验:
光路可逆,得到结论如下:
(2)、在反射现象中,光路是可逆的。
练习:
物理套餐P30作图题
4、试验:
两种反射,得到定义如下
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射
(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射
(平行光线射入,光线平行射出)
探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)
3、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
写出光的反射在日常生活中的应用(200字以上)
教学后记:
第三节、平面镜成像
教学目标:
1、知识和技能
了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法
经历“平面镜成像”的探究,学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象,感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观
在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的科学态度。
通过学习,初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点:
利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
平面镜成像原理。
教学器材:
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射?
什么是漫反射?
3、作图
二、导学达标:
引入课题:
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
②学生探讨:
平面镜成的像有什么特点?
③讨论:
把镜后面的水银去掉,还能成像吗?
进行新课:
1、学生试验:
探究平面镜成像的特点
器材:
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要策什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
分析、讨论、归纳结论:
2、平面镜成像的特点:
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
现象:
水面成像……(可详细讲解)
3、平面镜成像原理:
S
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的玻璃能否
成像?
如何成像?
4、球面镜:
(1)、凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常
用作观后镜。
成什么像?
(2)、凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽
车灯……成什么像?
学生讨论:
球面镜的应用
3、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐本节内容。
完成课本后习题。
写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)
教学后记:
第四节、光的折射
教学目标:
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时,光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察,认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点:
掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材:
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表
面发生,其反射角入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标:
引入课题:
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是
什么原因?
②光的直线传播……均匀介质,如果介质不均匀,
光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜
进行新课:
1、试验:
空气
界面水
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
)
结果:
空气
界面水
2、光的折射规律:
(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光
线向法线偏折。
(2)试验:
空气
其他介质
结果:
在折射中,光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时,折射光线向法线偏折。
(3)、试验:
光垂直界面射入时,传播方向不改变。
4、有关现象:
(1)、水中的物体上升:
做图说明
(包括水变“浅”、筷子“折”等……)
(2)、海市唇楼:
做图说明
3、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例(200字以上)
教学后记:
第五节、看不见的光
教学目标:
1、知识和技能
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
通过观察,了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
重、难点:
知道太阳光谱的内容。
知道红外线、紫外线的定义及其作用。
教学器材:
电脑平台
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、白光是由各种混合而成的,把白光分解成各色光
的过程叫。
2、完成光路图:
空气A
水B
二、导学达标:
引入课题:
利用三棱镜,可以把阳光分解成七种颜色的可见
光:
……
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
进行新课:
1、把这些色光按顺序排列起来,就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光,分别是:
不可见光可见光不可见光
红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线
2、红外线:
、阅读课本50页的内容,并归纳。
、物体的温度越高,辐射的红外线越多。
、红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高。
红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
3、紫外线:
(1)、阅读课本51页的内容,并归纳。
(2)、紫外线的来源?
(3)、紫外线的化学作用强,很容易使相片底片感光。
(4)、紫外线的生理作用强,能杀菌。
(5)、荧光效应。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
3、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
(1)完成物理套餐内容。
(2)课本后练习。
教学后记:
第三章透镜及其应用
第一节透镜
教学目标:
1、了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距;
2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
教学重点:
1、知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距;
2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
教学难点:
如何解释透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
教学用具:
凸透镜、凹透镜、纸(相当于光屏)
德育教学目标:
能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
教学过程:
一、提问引入:
提问:
请戴眼镜的同学摸一摸自己的眼镜,看看它有何特点?
(透明、有厚度且厚度不匀)我们把它叫做透镜。
它有哪几种?
各有何作用?
这节课,让我们共同来学习一下。
二、传授新课:
(一)透镜的种类:
1、透镜分为两类:
凸透镜和凹透镜。
(如P56图3.1—1)
2、中间厚而边缘薄的透镜叫凸透镜;中间薄而边缘厚的透镜叫凹透镜;
(二)透镜的主光轴、光心:
1、主光轴:
通过两个折射球面的球心的直线。
2、光心:
是主光轴上一点,光线通过它不改变方向。
大致在透镜的中心。
(如P56图3.1—2)
(三)透镜的焦点、焦距:
1、实验:
①拿一个凸透镜正对着太阳光,再把一张纸放在它的另一侧,来回移动,直到纸上的光斑变得最小;最亮。
(如P56图3.1—3)
②测量这个光斑到凸透镜光心的距离(焦距),并记录下来。
③换一个凸透镜,重做上述实验。
④换一个凹透镜,重做上述实验,纸上能得到最小;最亮的光斑吗?
(不能)
2、实验结论:
①凸透镜对光有会聚作用;凹透镜对光有发散作用。
射到地面的光线是互相平行的,叫平行光。
②凸透镜能使平行于主光轴的近轴光线会聚到主光轴一点,这个点叫做凸透镜的焦点,(如图1)是实焦点;凹透镜能使平行于主光轴的近轴光线发散,其反向延长线会聚于主光轴的一点,这个点叫做凹透镜的焦点,(如图2)是虚焦点。
(都有两个)
③焦距:
光心到焦点之间的距离。
(都有两个,如图)
三、练习、作业:
四、教学后记:
第二节生活中的透镜
教学目标:
1、了解透镜在日常生活中的应用;
2、了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
教学重点:
1、了解透镜在日常生活中的应用;
2、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
教学难点:
制作照相机,了解照相机的成像原理。
教学用具:
照相机、投影仪、放大镜、自制的照相机。
德育教学目标:
1、能模拟照相机制作和使用,获得成功的愉悦;
2具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学过程:
一、提问引入:
提问:
①照相机,同学们都看到过,你若仔细观察一下,看看它有何特点?
②教室中的投影仪,你观察过没有?
③我们在“有用有趣的物理(前言)”中曾经做过有关放大镜的实验,你还记得它吗?
它成的像有何特点?
这节课,让我们共同来学习一下这些日常生活中的透镜。
二、传授新课:
(一)照相机:
1、(出示照相机实物)让同学们观察,得出认识:
照相机前面有一个镜头,它的作用相当于一个凸透镜。
2、照相机原理:
来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上,形成一个缩小的像。
(如P58图3.2—1)胶卷上有一层对光敏感的物质,曝光后发生化学变化,物体的像就被记录在胶卷上,经显影、定影,成为底片,再经洗印就是相片了。
3、同学们自己制作模型照相机。
(可讨论,5分钟)比一比,看谁做得又快又好。
完成任务后,请注意:
半透明纸上的人像是不是头朝下(倒立)的。
(是)
4、讨论:
当物体到凸透镜的距离(简称“物距”用“u”表示)在什么范围内时,成倒立、缩小的实像。
(大于2倍焦距用“f”表示时)
(二)投影仪:
1、展示实物:
(如P59图3.2—4)
2、演示实验:
把投影仪上的平面镜(反光镜)取下,投影片放到载物台上。
调节镜头,在天花板上就能看到投影仪片上图案清晰的像。
观察:
像的大小、正倒。
(成倒立、放大的实像)
3、成像原理:
①投影仪的镜头相当于一个凸透镜,投影仪片上的图案通过这个凸透镜成一个倒立、放大的实像。
②平面镜的作用是改变光的传播方向,使射向天花板的光能在屏幕上成像。
4、讨论:
当物体到凸透镜的距离(简称“物距”用“u”表示)在什么范围内时,成倒立、放大的实像。
(大于焦距、而小于2倍焦距时)
(三)放大镜:
1、展示实物:
(如P59图3.2—5)
2、演示实验:
把放大镜放在物体的上方,适当调节距离,我们就能看清物体的细微之处。
观察:
像的大小、正倒。
(成正立、放大的虚像)
3、成像原理:
放大镜的镜头相当于一个凸透镜,物体通过这个凸透镜成一个正立、放大的虚像。
4、讨论:
当物体到凸透镜的距离(简称“物距”用“u”表示)在什么范围内时,成正立、放大的虚像。
(小于焦距时)
三、练习、作业:
P591;2;3;
答:
1、手持凸透镜在窗户和白墙之间移动,在某个位置时,窗户外的景物能在墙上成一个倒立、缩小的实像。
2、能。
有两个位置。
离灯泡较近的位置,像是放大的;离灯泡较远的位置,像是缩小的。
两个像都是倒立的。
3、在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水,这样小水滴就成为一个凸透镜。
用它来观察书本上的字,字被放大了。
四、教学后记:
第三节凸透镜成像的规律
教学目标:
1、理解凸透镜成像的规律;
2、了解实像和虚像的区别。
教学重点:
探究凸透镜成像的规律;
教学难点:
1、在探究活动中,初步获得提出问题的能力;
2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
教学用具:
光具座,蜡烛,光屏,凸透镜。
德育教学目标:
1、乐于参与观察、实验、制作等科学实践
2、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探索日常用品中的物理学原理。
3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学过程:
一、探究问题的提出:
①像的大小、正倒与物体的位置有什么关系?
②物体到凸透镜的距离越来越小,像的大小位置如何变化?
二、猜想和假设:
①像的大小可能与物体及像的相对位置有关;
②像的正倒可能与它跟物体是否在同侧有关;
三、探究实验步骤:
1、在阳光下测定你所拿凸透镜的焦距。
让阳光透过凸透镜在纸上成一个最小的亮点,亮点到凸透镜的距离即为焦距,用f表示。
(f最好在20~30cm之间)
2、一支蜡烛作物体,研究蜡烛所成的像。
3、用光屏来承接烛焰的像(如P61图3.3—2)(注意:
蜡烛、凸透镜、光屏应在同一直线上、且在同一水平高度)
4、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的地方,调整光屏到凸透镜的距离(像距),使烛焰在屏上成一个清晰的像。
观察像的大小、正倒,分别测量物体、像到凸透镜的距离。
5、把蜡烛移近到距凸透镜大于焦距而小于2倍焦距的位置,重复上述步骤(4)。
6、继续把蜡烛移近到距凸透镜小于焦距的位置,观察像的大小、正倒、虚实。
定义:
物体到凸透镜的距离,简称“物距”用“u”表示;焦距用“f”表示;像到凸透镜的距离,简称“像距”用“v”表示
四、结论:
凸透镜成像的规律:
物距u
像距v
像的大小(放大或缩小)
像的正倒
像的虚实
物与像是否在同侧
应用
u>2f
f<v<2f
缩小
倒立
实像
异侧
照相机
f<u<2f
v>2f
放大
倒立
实像
异侧
投影仪
u<f
v>2f
放大
正立
虚像
同侧
放大镜
五、实像和虚像的区别:
实像:
是实际光线会聚而成的像,它可以在光屏上显现出来,可使照相机底片感光;虚像:
是发散光线的反向延长线会聚而成的像,它不能在光屏上显示,也不能使照相机的底片感光。
六、练习、作业:
P621;2;
1、玻璃瓶相当于一个柱面透镜。
当铅笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢移动时,会看到铅笔尖逐渐变长,到某一位置时,铅笔尖突然改变方向。
而用凸透镜做实验时,会看到铅笔逐渐变大,而形状保持不变,到某一位置时,铅笔尖也会突然改变方向。
(原因:
铅笔由焦点以内经焦点移到焦点以外时,凸透镜所成的像由放大、正立的虚像变为倒立的实像)
2、“傻瓜相机”也有光圈和快门,也需要调焦。
只不过它们都装在机身里,其内部增加了一些电子、机械设备可根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门,也能自动调焦,不需要人工调节。
七、教学后记:
第四节眼睛和眼镜
教学目标:
1、了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;
2、了解眼镜是怎样矫正视力的。
教学重点:
眼睛是怎样看物体的;眼镜是怎样矫正视力的;
教学难点:
1、知道近视眼、远视眼的特点及其矫正方法;
2、眼镜的度数。
教学用具:
模拟眼球、几种镜片。
德育教学目标:
1、让学生具有眼保健意识;
2、初步具有将科学技术应用于日常生活的意识。
教学过程:
一、引入:
我们靠眼睛看物体,你知道它是如何看到物体的吗?
二、新授:
(一)眼睛:
1、构造:
(如P63图3.4—1)
2、成像原理:
来自物体的光,通过晶状体和角膜的作用,像凸透镜一样把光线会聚到视网膜上,形成物体的像,视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把信号传给大脑,我们就看到了物体。
眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较平,远处物体射来的光线刚好会聚在视网膜上,眼球可以看到远处的物体;当睫状体收缩时,晶状体比较凸,近处物体射来的光线刚好会聚在视网膜上,眼球可以看到近处的物体。
(二)近视眼及其矫正:
1、症状:
只能看清近处的物体,看不清远处的物体。
2、原因:
①晶状体太凸,折光能力太强;②眼球前后方向上太长。
这样,来自远处物体的光,会聚在视网膜前,到达视网膜已不是一点而是一个光斑了。
(如P63图3.4—3甲)
3、矫正:
在眼睛前放一个凹透镜。
(三)远视眼及其矫正:
1、症状:
只能看清远处的物体,看不清近处的物体。
2、原因:
①晶状体太薄,折光能力太弱;②眼球前后方向上太短。
这样,来自近处物体的光,还没有会聚成一点就到达视网膜了,在视网膜上形成一个模糊的光斑。
(如P63图3.4—3乙)
3、矫正:
在眼睛前放一个凸透镜。
二、眼镜的度数:
1、透镜焦距f的倒数叫做透镜焦度,用Ф表示。
即:
Ф=1/f
2、眼睛的度数:
镜片的透镜焦度×100,单位:
m-1如:
100度远视眼镜片的透镜焦度是1m-1它的焦距是1m。
3、凸透镜(远视镜片)的度数是正数;凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
三、练习、作业:
P641;2;3;
1、甲是正确的;
2、远视镜片是凸透镜;近视镜片是凹透镜。
度数深的眼镜片镜面比较凸,度数浅的眼镜片镜面比较平。
3、正常眼、近视眼、远视眼的近点各不相同。
近视眼的明视距离比正常眼要短;远视眼的明视距离比正常眼要长。
四、教学后记:
第五节显微镜和望远镜
教学目标:
1、了解显微镜和望远镜的基本结构;
2、了解显微镜和望远镜的基本原理。
教学重点:
知道显微镜和望远镜的基本原理。
教学难点:
1、显微镜和望远镜的基本原理;
2、各种镜片的组合使用。
教学用具:
显微镜、望远镜。
德育教学目标:
1、尝试运用已知的科学规律解释具体问题,获得初步分析概括能力;
2、初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学过程:
一、复习引入:
你知道放大镜的成像原理吗?
(物体在凹透镜焦点以内时,成正立、放大的虚像)
二、新授:
(一)显微镜:
1、构造:
展示实物(如P65图3.5—1)分别介绍它的各部分及其作用。
重点:
显微镜的镜筒两端各有一组透镜(其作用相当于凸透镜),靠近眼睛的叫做目镜;靠近被观察物体的叫做物镜。
由支架、镜筒、目镜、物镜、反光镜等组成。
2、成像原理:
来自被观察物体的光,通过物镜后成一个正立、放大的实像,(成像在目镜焦点以内)目镜的作用则是像一个普通的放大镜,把这个像再放大一次,经过两次放大作用,我们就可以看到肉眼看不到的物体了。
(二)望远镜:
1、构造:
展示实物(如P66图3.5—2)分别介绍它的各部分及其作用。
重点:
望远镜的镜筒两端各有一组透镜(其作用相当于凸透镜),靠近眼睛的叫做目镜;靠近被观察物体的叫做物镜。
由镜筒、目镜、物镜等组成。
特别注意:
天文望远镜也常用凹面镜作物镜。
2、成像原理:
物镜作用:
是使远处的物体在焦点附近成倒立、缩小的实像(像成在
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