统编部编教材人教版六年级语文下册快乐读书吧教案教学设计.docx

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统编部编教材人教版六年级语文下册快乐读书吧教案教学设计

课题

快乐读书吧：

漫步世界名著花园

课型

快乐读书吧

授课

时间

1课时 

教学

目标

1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。

2．通过交流学习阅读世界名著的方法。

教学

重点

 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。

教学

难点

通过交流学习阅读文学名著的方法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 5）分钟

一、创设情境，激情导入。

【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。

（板书课题）正如泰戈尔的诗句：

“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。

”

2.【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。

同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。

鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

（板书：

《鲁滨逊漂流记》）

以创设情境的方式导入，介绍世界名著的迷人之处，激发学生学习兴趣。

新课

教学

（ 33 ）分钟

二、了解作品内容，感知人物形象。

【出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？

为什么？

用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。

2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。

阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

三、交流外国文学作品的阅读方法

【出示课件4】

（一）了解课外阅读情况

1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？

一起和大家分享。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣

外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。

优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。

是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。

下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：

小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。

B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。

读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。

C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。

并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。

E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。

F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。

【出示课件5】（板书：

学习阅读方法了解写作背景

作批注笔记

摘抄精彩语段

画人物图谱

了解全书结构）

四、拓展延伸

1．相信你可以读更多

在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。

《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。

【出示课件6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。

正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。

介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。

通过熟悉的故事，感知人物形象，从每个人不同的角度学会欣赏人物的性格特征。

此环节的设计是教师帮助学生名著阅读的方法，帮助学生从整体上把握名著内容。

课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟

 五、课堂小结

1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

2．【出示课件7】推荐课外阅读书目：

《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

推荐阅读，拓宽知识。

板书

快乐读书吧：

漫步世界名著花园

《鲁滨逊漂流记》

学习阅读方法了解写作背景

作批注笔记

摘抄精彩语段

画人物图谱

了解全书结构

教学反思

本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。

首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。

阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。

引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。

在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。

自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。

这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。

自主选择书目，确定研究主题。

可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。

制定阅读计划，开展阅读活动。

包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等。

小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。

《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。

教学中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。

不足之处：

正视个别差异，倡导自由表达。

在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。

另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。

“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。

改进措施：

以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动。

教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。

《快乐读书吧：

漫步世界名著花园》教学设计

学习目标

1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。

学习重点难点

1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。

课时安排

1课时

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1.一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。

自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。

【出示课件1】下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：

上下五千年腐刑史记（司马迁）

赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）

西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）

水浒传卖刀青面兽（杨志）

航海荒岛二十八年（鲁滨逊）

2.《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？

3.读了超过一遍的举手？

今天的快乐读书吧就来汇报交流聊聊这本书。

板书：

《鲁滨逊漂流记》

2、了解作品内容，感知人物形象。

【出示课件2】1.利用电影片段激趣。

《鲁滨逊漂流记》这部小说被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。

鲁滨逊给你留下的怎样的印象？

为什么？

用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。

2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。

引导学生自由表达对主人公鲁滨逊的意见和看法。

学生可先读原著，再去看完整的影片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些内容。

总结：

阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

三、制订阅读计划。

六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。

学生可以先看目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了。

也可以根据章节来。

教师也可提供阅读计划表，或让学生自己制作。

【出示课件3】下面提供了一份模板：

班级

姓名

制订日期

课外阅读

目标计划阅读书目

必读书目

选读书目

阅读时间

安排计划

我计划每天坚持读书30分钟，周末每天读书60分钟。

为了实现我的读书目标，我会天天坚持，把读书体会和身边的人一起交流，把好词好句摘抄并积累下来，运用到以后的写作当中。

我的读书座右铭

俗话说：

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”如果现在不抓紧读书，老来只能“书到用时方恨少”啊！

日期

所读书目

阅读量

家长签名

三、交流外国文学作品的阅读方法

（一）了解课外阅读情况

1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣：

外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。

优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。

是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。

下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：

小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

【出示课件4】各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。

B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品内容和价值。

读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。

C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。

并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。

E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。

F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。

四、学以致用

【出示课件5】1.做好阅读记录。

学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交流。

可以专门用一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一份读书笔记表。

如下图提供了一份模板：

书名

阅读时间

阅读页码

妙词摘抄

佳句摘抄

主要内容

读书心得

家长寄语

五、拓展延伸

1．相信你可以读更多

在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。

《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。

正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。

【出示课件6】2.播放《爱丽丝漫游奇境》的电影片段，激发学生阅读兴趣

介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象，并将本节课的阅读方法运用起来。

五、课堂小结

1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

【出示课件7】2．推荐课外阅读书目：

《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

板书：

快乐读书吧：

漫步世界名著花园

《鲁滨逊漂流记》

学习阅读方法了解写作背景

作批注笔记

摘抄精彩语段

画人物图谱

了解全书结构