小学一年级下册数学教案《分类与整理》人教版.docx
- 文档编号:10990958
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:462.34KB
小学一年级下册数学教案《分类与整理》人教版.docx
《小学一年级下册数学教案《分类与整理》人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级下册数学教案《分类与整理》人教版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学一年级下册数学教案《分类与整理》人教版
《分类与整理》教学设计
教学内容:
人教版一年级下册第三单元例1、例2
教学目标:
知识目标:
1、使学生能够根据标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的目的——计数,是收集、整理、描述数据的基础。
2、经历完整的分类统计的过程,会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果,并能根据数据提出简单的问题。
3、体会分类结果在单一标准下的一致性,不同分类标准下的多样性,不同分类标准下结果总数是一样的。
能力目标:
在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。
情感目标:
让学生体会数学与生活的联系,充分感受分类整理在生活中的作用。
教学重点:
感知分类的目的—计数;用简单的图或表呈现计数的结果,分析结果;体会单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学难点:
学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
学情分析:
对于《分类与整理》这部分的知识,对学生来说看起来像是没有接触过,是一个全新的知识起点。
但实际上,在一年级上册教材的有关内容中,已经潜移默化地渗透了分类的思想。
比如:
在学习《认识图形
(一)》这部分内容时,要求学生把形状相同的长方体、正方体、圆柱体等立体图形放在一起,有时还会让学生数一数每一类图形分别有多少个,这就是引导学生运用分类的方法,把“形状”作为分类的标准,把不同形状的物体划归为不同的类别。
在学生们的实际生活中,分类思想也随处可见。
对此,学生也有一定的认识和感受。
因此对于本节课的知识,学生已经具备了一定的知识基础和生活体验。
教学过程:
一、情境引入
师:
小朋友们,圣诞节马上就要到了。
圣诞老人想上超市给大家购买大礼包,开心吗?
生:
开心。
师:
这里有两家超市,你觉得他会去哪一家?
生:
第二家。
师:
为什么呢?
说说你的理由。
生1:
因为她摆得很整齐。
师:
你观察的真仔细,这样看确实很整齐。
还有其他的奥秘吗?
生2:
她把蔬菜摆一排,文具摆一排,水果摆一排。
师:
也就是说不仅很整齐,还把同一类的商品放在了一起。
师:
那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。
今天我们就一起来学习《分类与整理》。
(板书课题:
分类与整理)
【设计意图:
由圣诞老人入手,激发学生的兴趣和积极性,由熟悉的生活情境入手,明确分类的定义,突出分类的实际意义】
二、动手操作,研究分类计数的方法
师:
瞧,圣诞老人果真来到了这家超市,你想知道他买了什么吗?
(想)
师:
这么多的卡片,老师想知道每种卡片有几张,我该怎么办呢?
【设计意图:
揭示分类的目的是计数】
生:
黄色有6个,红色有3个,蓝色有3个
生:
你的意思是要把它们分成不同的颜色,才能一个一个数出来。
师:
是这样吗?
生:
是。
师:
除了按颜色分类,还有不同意见的吗?
(板书:
按颜色分)
生:
还可以按照形状来分。
师:
行吗?
(行)好,我们说还可以按照形状来分类。
师:
先想一想可以怎么分类,再和你同位商量一下确定一个标准。
师:
同位合作动手分一分,数一数每种卡片有几张,把结果呈现在白板上,完成之后坐姿端庄告诉老师。
【设计意图:
让学生充分的探究,从而体现分类是收集、整理、描述数据的基础】
师:
老师这里有好几个同学的作品,你看懂了吗?
生:
有的是按颜色分有的是按形状分
师:
有的是按颜色分,有的是按形状分,都混在一起了有点乱,你有什么好方法吗?
生:
按颜色分的放在一起,按形状分的放在一起。
师:
真是好方法,板书按颜色分按形状分。
生指挥作品移动
师:
我们这样整理一下之后与之前的相比,你们感觉怎么样?
生;不那么乱了
师:
这样就分的清了一目了然了。
【设计意图:
进行再次分类活动,加深对分类含义的理解,初步体会不同分类标准,分类结果不同。
】
师:
我们先来看按形状分的这些,你觉得哪一幅最好
生:
第二
师:
为什么
生:
因为这样比较整齐。
师:
好不好?
(好),还有哪些同学也是这样摆得很整齐,举手我看一下,真好。
我有问题了,你们能一眼看出来谁最多谁最少吗?
生:
圆形最多,三角形最少。
师:
你怎么看出来的?
我还没来得及数呢,你就看出来啦。
生:
因为圆形比正方形多一个,正方形比三角形的多一个,所以圆形的最多。
师:
唉,那不用数是吗?
为什么不用数啊?
你们怎么就一眼看出来的?
那你来说。
生:
圆形最高
师:
听懂了,不用数,看高矮就行,是不是?
唉,我也有一个作品,你们看啊(出示作品3),我这作品一摆出来,我就发现了,这两个一样高,他们就一样多。
生:
不一样多。
师:
明明是一样高的啊,怎么不同样多呢?
生:
圆形有5个,正方形有4个。
生:
圆形之间的空比较小,正方形之间的空比较大
师:
你的意思就是说横着没有一个一个对齐是吗?
也就是说他没有一一对应。
【设计意图:
学生探究活动结束后,教师结合学生分类计数结果进行讨论对比,优化象形统计图。
如一一对应。
感受统计图的优势,高矮看多少】
师:
哪一幅图是第一名?
(2)
师:
你想把你的作品整理成第一名的样子吗?
师:
把你的作品举起来让大家看一看。
迅速收起来。
师:
好了,为了让我们的图更加清晰,我还要给它补上一些内容,我要在我的图上画上一条起跑线,告诉大家我是从这开始数的,这第一列都是圆形的,第二列都是正方形的,第三列都是三角形的。
(颜色同上)
师:
那你们多棒啊!
可以用图整理你们的结果。
(板书:
图)
还有好多同学啊,也有很多创意的作品呢!
现在咱们也把他们的作品拿出来给大家展示一下。
(展示学生作品)
师:
我们先横着看,我给它画上一条线,唉,你们看上面这一行它都记着什么?
(图形),嗯,图形,我们说都记录着形状是不是。
(师边划线边板书:
)
师:
唉,下面这一行记着什么?
(数量),
师:
好,我们说它记着都是个数。
师:
唉,横着看完,我们这次再竖着看看,你看通过这第一列,你能知道圆形的气球有几个吗?
(5个,师边说边画上线)
师:
第二列你又知道了什么?
(正方形有4个),
师:
第三列表示什么?
一起说。
(三角形有3个)
师:
你们看,通过老师给它们画上一些线,它就变成了一张表格。
生:
特别像一张表格。
(板书:
表)
【设计意图:
让学生认识并理解简单的统计表,并会用简单的统计表呈现分类的结果】
三、相互交流,分析数据。
师:
这个时候圣诞老人寄来一封信,你想打开吗。
(想),我说12你们说开。
你知道圆形比正方形多几个吗?
生:
1个
师:
你是怎么知道的?
生:
圆形有5个,正方形有4个。
5-4=1
师小结:
既能从图中看出来又能从表中算出来。
师:
谁还能像圣诞老人一样提出数学问题?
生:
正方形的卡片比三角形的卡片多几个?
……
师:
老师这里还有一个比较难的问题想考考大家,按形状分的卡片一共有多少个卡片?
生:
12
师:
按颜色分的卡片一共有几张?
(12)为什么?
【设计意图:
根据分类计数的结果提出问题,以逐步培养学生根据所收集的信息发现并提出问题的能力。
体会分类结果在单一标准下的一致性和不同分类标准下的多样性,虽然结果不同,每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。
】
四、知识拓展,思维提升。
师:
老师给她准备了生日礼物(出示一个黄色爱心卡片),应该放在哪里呢?
生:
应该放在黄色那里头。
师:
是吗?
可是我这是爱心,这儿都没有爱心的呀,能放这吗?
(能)
师:
怎么也能啊?
你接着说。
生:
因为它是黄色。
师:
真好,不管什么形状的,只要是这颜色的就得放这,是吗?
(对)
师:
唉,图的问题解决了,我这表应该怎么改变呢?
生:
把黄色6改成7
师:
是不是这样,好,听你们的,把4个改成5个,现在行了吗?
(边说边在表上更改数字)12改成13
师:
还可以摆在哪里?
生:
上台摆
师:
为什么呀?
生:
因为上面没有心形的。
师:
嗯,说得真好。
还有其它需要改的吗?
生:
上台在表中加一列。
12改成13
师:
真好,那看来啊,虽然增加的都是一个卡片,黄色是增加了一个,而心形是增加了一类,对不对啊。
【设计意图:
心形的安置,开拓了学生的思维,“牵一发而动全身”进一步加深对单一标准下一致性的深刻理解,进一步体会不同标准下结果不同,但是总数是一样的】
师:
孩子们,你看你们多棒啊,不仅仅把这些气球进行了分类,而且还把它们整理成图或者表。
四、联系生活。
师:
我们今天学了分类与整理,你觉得有什么用吗?
生:
有
师:
那你们见过生活中的分类这个整理现象吗?
生1:
我见过垃圾分类。
师:
你们见过吗?
(见过)对,垃圾分类啊,可以让我们的环境更加环保(出示垃圾分类的图片)。
生2:
我去过超市,饮料放在一起,蔬菜放在一起。
师:
你说得真好,超市里的东西都是分类摆放的,一起来看一下(出示超市分类的图片),这样我们取物品就更加方便。
师:
看来啊,分类在生活中的作用可真大。
师:
老师希望大家在生活中也可以做一个善于分类和整理的好孩子。
【设计意图:
联系实际生活,感受分类思想的实际意义和好处。
】
四、活动练习,巩固提升。
师:
这些卡片可以怎么分类?
(说一说上台演示)
生:
颜色形状加减法结果
师:
你能在表中把分类的结果表示出来吗?
个数
【设计意图:
让学生在游戏活动中充分感受不同分类标准结果的多样性,学生在讲台上亲身完成一幅象形统计图,活跃课堂气氛;使学生经历完整的分类收集整理数据的过程,体会分类的目的计数;也为完成表做铺垫,对数据进行简单地分析,体会单一标准下的一致性,这里的统计表是非常简单的,非正规的。
】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分类与整理 小学 一年级 下册 数学教案 分类 整理 人教版