学校家庭社区教育良性互动机制的研究总报告.docx
- 文档编号:10990663
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:30.69KB
学校家庭社区教育良性互动机制的研究总报告.docx
《学校家庭社区教育良性互动机制的研究总报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学校家庭社区教育良性互动机制的研究总报告.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学校家庭社区教育良性互动机制的研究总报告
学校家庭社区教育良性互动机制的研究总报告
学校家庭社区教育良性互动机制的研究总报告河北省教育科学“十二五”规划课题学校家庭社区教育良性互动机制研究研究总报告课题批准号11110004课题负责人王振洲课题类别C立项课题学科分类K成人教育、继续教育与终身教育所在单位沙河市教师进修学校二〇一四年六月八日学校家庭社区教育良性互动机制研究研究总报告一、问题的提出
(一)问题提出的背景2004年2月26日,中共中央、国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》其中第五部分《重视和发展家庭教育》指出:
“家庭教育在未成年人思想建设中具有特殊重要作用,要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。
各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。
”这是开展家庭教育的政策指导纲领。
时光荏苒,10年过去了,教育事实证明,家庭教育、学校教育、社区教育还不能很好的协调同步进行。
学校教育依旧仅仅忙于应对考试升学开展工作,学校教育对家庭教育的指导和帮助也没有成为学校教育工作的一个共识。
甚至相当多的学校回避家校矛盾,只抓学校内部的教育教学工作,不能主动开发、引领家庭教育资源。
出于学生安全的顾虑,学校教育体制下,关于学生交往和社会实践的课程和活动都受到了限制,一些学校连一学期一次的家长会也不开,即使召开家长会也只是为了学校提高应试教育的成绩要求家长配合,并没有对家庭教育实施引导和指引。
致使相当多的中小学生除了承受学校布置的沉重的学业负担,回到家庭还要承受来自家长不懂教育规律增加额外的学业负担,来自家长过高期望导致错误的教育方式而带来的伤害。
如何在学校教育体系之外,立足教育新形势的需求,建立一个促进学校教育、家庭教育、社区教育良性互动机制,做到辅助学校教育指导家长的家庭教育质地,帮助家长自身在家庭教育上少走弯路,在社区教育领域宣传正确的家庭教育理念和方法,提升家庭和社区的幸福指数,并适应信息社会网络与现实一体化的特点,促进家庭、学校、社会三教合一,合力推进教育进程成为一项迫切的课题,摆在我们面前。
作为教师进修学校,发挥教师培训和成人培训优势,在培训教师的基础上,兼顾培训指导家长更好的开展家庭教育,进入社区开展公益讲座,责无旁贷。
(二)同类研究现状述评随着人们对教育问题的日益重视,很多社会培训机构也开始专门针对家长的培训业务,在图书出版领域,关于家庭教育的图书如雨后春笋,层出不穷。
但是家长的教育素养不能仅仅靠几天培训和图书的阅览大面积提升水平,家长能力提升的一般规律较难把握,很多家庭教育成功的个案,也很难推广到普通大众家庭,多是精英类学生和家庭的,不具备普遍推广的意义。
在学校教育处理学生问题时,一般由政教处依照学校规章制度进行管理,是一种问题后管理的办法。
而且对于学生的德育工作,较难结合家庭教育环境开展,还有就是推行简单一刀切的做法,压制了学生个性的成长,出现明显违规违纪行为,又常采取回家反省的简单推卸的做法。
例如,中学生该不该带手机的问题,常常是简单规定,一刀切不许带,可是实际情况又控制不住,如果有与家庭教育的合作,探讨一个切实可行的管理办法和家校联系办法,既要满足学生对手机的好奇,能基本的运用,又不为之着迷,影响耽误学业。
相关家庭教育的课题研究比较局限在某一个具体的方面,例如,学生网瘾问题,留守学生的问题与对策,养成教育课题,感恩教育课题,等等。
跨越学校教育、家庭教育、社区教育的综合研究比较少见。
在现行行政管理体制下,教育部门只注重管理学校教育,不管理家庭教育和社会教育。
按照中央文件精神,家庭教育由妇联来管理,但妇联毕竟只是维权单位,对于深入指导家庭教育这个命题来说,可以说是个门外汉。
很多家庭教育专家在极尽所能的呼吁,希望教育部门全方位管理教育领域,除了学校教育,对家庭教育和社区教育也来管理和指导,但暂时还没有通过法定形式或者国家政策形式给予体现。
在这个方面,山东聊城市教育局早在2006年就鲜明的提出,家庭教育教育局也来管,并成立运行家庭教育指导中心,这个做法值得我们学习。
吉林大学的董进宇博士号称亲子教育第一人,研究发布的亲子关系模型图,推行未来精英夏令营,学习魔法训练营,在家庭教育市场开发针对问题明显家庭和经济条件富裕家庭较为适合,河南洛阳畅占亭、安徽淮南的岳建国针对网瘾学生开展矫治指导,河北关工委建立河北家长学校推进对家长教育素养的提高和指导,都是可供借鉴和学习的。
(三)该研究的创新点1、依托教育科研课题专门对学校教育家庭教育社区教育良性互动机制问题进行研究,并且通过行动研究逐步深入细化。
课题主持人是在主持结题邢台市教育科研规划立项课题《发挥家庭教育在学生成长中的作用》,主持结题河北省教育科研立项课题《网络与现实中家庭教育培训咨询模式探索》的基础上,继续主持研究《学校家庭社区教育良性互动机制研究》。
在已有研究经验的基础上,扩大研究区域和增加研究难度。
课题组成员包括了石家庄、沧州等地市的学校和教师,跨省包括了山东、甘肃、江西、河南、北京、辽宁等地的教师和咨询师。
2、网络与现实同步进行研究,网络通过14863131群交流和群视频课堂、群共享文件资料进行研究交流,现实中开展家庭教育经验征文和亲子书信征文等活动。
通过网络,结识汇集了全国各地家庭教育领域的行家里手,为发掘整合家庭教育资源提供了储备。
例如,河南洛阳的畅占亭老师擅长戒除网瘾训练,山东聊城某中学心理教师的张月华老师带领父母效能训练,邯郸涉县天津铁厂一中的心理教师赵俊英老师擅长心理辅导和咨询,济南三中的逄霞老师擅长沙盘游戏分析技术,邢台三中的陈静老师擅长抗挫力训练,邢台市教育局心理健康科徐建玲老师擅长学习力提升,郑州心理咨询师赵贵勤老师擅长家庭系统排列,更有来自加拿大的加籍华人潘瑰琦老师擅长社会工作,香港的孙丽老师专职家庭主妇智慧型妈妈分享香港的教育概况和自己儿子的成长历程,等等。
3、公益编辑发行报纸《家和事达》刊物《和谐讲堂》传播家庭教育理念,提供交流学习平台。
内容包括了家庭教育经验分享,案例分析,家庭教育培训教研资料,课题组组织活动资料分享,精彩纷呈。
免费发放给各个实验基地学校,以及家庭教育爱好者、来访者、社区教育宣讲的参加者。
4、突破学校之间不同地区之间家庭教育指导互不往来的局面,通过同一的课题研究合作意向书,把教育科研行为一致化。
有利于探索学校家庭社区教育良性互动机制的一般规律。
有鹿泉市教师进修学校,沙河市教师进修学校,有高中,初中,小学,通过网络各种心理咨询机构也汇集在14863131群,各显身手。
(四)该研究的理论价值和实践意义1、研究课题的理论价值通过多年的研究积淀,形成了和谐家庭、和谐教育教育欢迎的《和谐讲堂56项原理》,研究发现建立学习型家庭的一般规律,为开发家庭教育学理论奠定基础。
例如,家长与孩子共同成长的原理,建设和谐幸福的家庭教育环境的原理,亲子沟通的五种言语原理,面对问题的四句话原理。
亲子沟通(源于夫妻沟通之道)的五种言语,也即爱的五种言语是:
肯定的言词,精心的时刻,接受的礼物,服务的行动,身体的接触。
面对问题的四句话(源自图书《零极限》),是我爱你,对不起,请原谅,谢谢你。
2、研究课题的实践意义
(1)、可以促进家庭教育观念的更新,促进家长的成长,帮助家庭教育尽早尽快走出盲点和误区,提高家长的家庭教育能力。
(2)、增强学校、家庭、社区的良性互动,有效形成教育合力,提高教育核心竞争力,大面积转化问题生,待优生,全面提高教育教学的质量。
(3)、将父母效能训练的模式在全国各地推广,将会产生极大的社会效益。
二、理论依据
(一)、陶行知先生的“生活即教育”理论“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
陶行知最初给“生活即教育”下的定义为“是生活就是教育,是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育。
”在陶行知看来,教育应该与生活完全融为一体。
对于社会未来人才培养和社区公民成长的环境而言,学校是教育的一个重要区域,必须兼顾家庭和社区教育,营造社会个体成长的立体环境。
对于在校学生而言,学校教育、家庭教育、社区教育的良性互动机制是其健康全面成长的重要基础。
(二)、教育政策理论2010年2月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第四章指出:
“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。
家长要树立正确的教育理念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,加强与学校的合作。
”在建设全民参与的学习型社会中,为了尽快改变学校、家庭、社会教育不够协调一致,从成人继续教育角度建立社区培训机构入手使家庭教育尽快适应教育改革发展的步伐,并与学校、家庭建立广泛、深入的联结,充分发挥学校、家庭、社区教育的良性互动效用。
(三)、社会系统论社会是一个完整的综合系统,教育作为重要的社会职能,不会单一考学校系统来完成,而要运行在社会整体之中,并处于动态运行状态。
因此,既要全面全程考察家庭教育质地,又要用进化的眼光看待生发的新问题、新课题。
(四)、博弈论人类社会的进步即有合作,又有竞争。
教育核心竞争力的博弈在于一要趁早,二要捕捉关键期,错过了就会付出高昂成本修正。
教育的竞争最终是人才培养模式的竞争。
在孩子进入学校之前,博弈已经开始。
三、课题概念的界定“机制”在课题中单指“社会机制”。
社会机制指的是社会各部分之间的相互关系及其运行方式,它由社会的层次机制、社会的形式机制和社会的功能机制三种基本类型组成。
学校、家庭、社区教育良性互动效用机制,特指学校教育、家庭教育、社区教育在社会教育功能方面的相互支持、合作、促进,共同帮助未成年人的健康全面成长。
重在以学校教育为引导,家庭教育自我提升,社区成人教育跟进的良性互动效用。
四、研究目标与内容本课题的研究目标:
在信息时代教育背景下,开展探究学校教育、家庭教育、社区教育良性互动机制,以学校教育指导家庭教育为主阵地,以社区教育服务指导家庭教育为辅助,借助网络传播、微媒体传播为新兴推广手段,促进家庭、学校、社会三教合一,开发整合教育资源,构建科学的、和谐的、高效的大教育环境。
本课题研究的具体内容:
父母效能训练的基本模式,学校引领家庭教育的基本模式,社区教育助力家庭教育的基本模式,学校家庭社区教育良性互动机制。
五、研究的对象与方法
(一)、研究的对象0—18岁幼儿和青少年的家庭教育环境以及在学校、家庭、社区教育环境之间的良性互动机制的研究。
(二)研究方法1、调查问卷法通过设计印发调查问卷汇集家庭教育心理方面的主要问题、热点问题、难点问题,为课题研究开展的针对性、实效性提供依据。
设计印发《对家长的关于学校、家庭、社区教育的调查问卷》近700份。
调查问卷显示,家长的教育理念有很大提高,注重自身的学习,日益全面关注孩子的心身健康成长。
2、行动研究法通过网络和现实中的家长座谈会、家长培训班、家庭教育问题咨询等形式,在行动研究总结归纳摸索高效、便捷的父母学习模式,促进家庭和谐幸福,构建科学的、和谐的教育资源体系。
不断提高办报和办刊质量,通过报刊、媒体宣传咨询热线和QQ群14863131群语音网络培训咨询平台开展工作。
3、实验基地反馈法在沙河市中小学范围内,并走出去,与任丘市华北油田研究院学校、鹿泉市教师进修学校等建立合作研究关系。
共建立了十个实验基地,涵盖中学、小学,城镇、乡村,公立、私立学校,与各基地签订协议书,约定课题组和实验基地双方的责任义务,指导性、可行性增强。
将探究出的各种模式在各个实验基地反馈总结提高。
4、独立实体生存法课题组探索建立父母效能训练营这个公益性教育团体。
一面要科研,一面要生存,二者相辅相成,困难虽然很多,但是贵在坚持。
这也是教育工作者学习型工作生活的直接体现和创新创业精神的体现,为孩子们树立了良好的榜样。
5、网络现实一体法把握信息时代的特点,坚持网络与现实两条腿走路,既互相支持,又互相补充。
全面、立体的在教育时空展示魅力,在网络联盟其他热心家庭教育的仁人志士,实现资源共同开发、共同享用。
例如,聘请辽宁省大连市家庭教育指导师董成权在群视频电子课堂主持讲座和现成咨询答疑,聘请了山东省聊城中学心理教师张月华教师主讲父母效能训练课程,聘请沙河市向日葵心理咨询中心主任赵春梅老师担任地面的父母效能训练带领导师,活动时在网络同步直播。
鹿泉市教师进修学校梁素彦老师主持策划了鹿泉市电视台的《家校金桥》家庭教育指导类电视节目。
甘肃嘉峪关小学教师赵菊英老师出版了自己的家庭教育专著《天才是教出来的》。
江西赣州刘锦山老师出版了家庭教育专著《家庭教育问与答》。
6、报刊日志立体宣传推介法家庭教育报纸《家和事达》又出版18期,杂志《和谐讲堂》又出版9期家庭教育心理专刊。
教育博客和日志空间累计点击量达到10万次。
报纸杂志成为和谐家庭教育心理咨询的特殊名片,也是增强社会影响力的有效手段。
7、个案教育叙事法在课题组钻研家庭教育的氛围带动下,广大家长朋友交流教育的孩子的得与失、苦与甜,使用教育叙事的方法,用鲜活的教育个案互相影响鼓舞。
在进修学校,讨论孩子的教育问题是个热点话题。
2013年高考,进修学校教师子女成绩突出,分别考取上海交通大学、东南大学、吉林大学、湖北大学等985高校和一本高校。
武海书老师的儿子侯志尚考取上海交通大学,端建林老师的儿子端羽考取东南大学,李艳华老师的女儿段小丽考取吉林大学,韩淑英老师的女儿刘子璇考取湖北大学,侯社林老师的儿子侯征考取北京大学研究生,课题组成员张满清老师的儿子就读哈尔滨工业大学,课题组成员罗慧晶老师的儿子就读华中科技大学。
也有个别教师子女在择校、同学交往、成绩波动等方面存在问题,通过沟通交流,能及时化解,孩子选择了适合自己的职业院校,学习一技之长。
六、研究的过程
(一)准备阶段2011年7月1日——10月31日,为成立试运行阶段。
安排市区、乡镇、农村三类地区的高中、初中、小学等学校建立实验基地的协议,督促召开家长会,举办讲座和咨询活动、开展家庭教育征文、家书征文活动等各一次。
在QQ群14863131语音和视频房间举办网络讲座与咨询,基本达到了每周一次。
负责人:
王振洲,杨粉霞,路凤霞等。
2011年11月1日——2012年12月30日,为调查深入阶段。
设计、开展了初中生家长家庭教育学校教育社区教育调查问卷,汇总分析数据为有针对性的开展培训咨询活动提供信息参考。
负责人:
高巧英,侯京祥,夏建新等。
累计发放问卷近700份,并做出了简要的分析调查报告。
(二)实施阶段2013年1月1日——2013年12月30日,为尝试运行社区式家庭教育培训咨询活动阶段。
利用工余时间每周开展一期家庭教育讲座,探索运行父母效能训练营,设计亲子沟通节目,创新培训咨询模式。
负责人:
张满清,靳区有,方花芹,朱彦静等。
例如,梁素彦在鹿泉电视台设计制作了12期《家校金桥》家庭教育指导节目,李永红在邢台三中开展心理辅导活动。
(三)总结阶段4、2014年1月1日——2014年6月20日,为巩固良性互动机制开展培训咨询与结题阶段。
运行比较成熟的父母效能训练营活动,策划父母效能特训营中端课程。
拟发起组建沙河市家庭教育研究会,向沙河市民政部门报批。
整理课题全部资料档案,迎接省教育科研规划办的结题验收。
负责人:
王振洲,陈能书,刘彦军,李现臣等。
七、研究成效历经两多年的摸索研究,积累了宝贵的研究成果,总结出学校家庭社区教育良性互动机制的几个基本模式。
1、对家长的家庭教育学校教育社区教育问卷调查报告。
2、家庭教育培训咨询教材开发参详见《和谐讲堂》第25期,以及父母效能训练资源包。
3、《学校家庭社区教育良性互动机制研究》研究总报告。
4、《家和事达》报纸18期,《和谐讲堂》杂志9期;以及公开发表家庭教育论文14篇;例如:
张满清,《家校志同道合,精彩孩子一生》;《用好身边资源,办好家长学校》。
王妍雄,《写给即将步入大学校门的儿子》;《家有书香人自灵》。
王振洲,《给高三学生的两封信》;《现代父母应把握的9个分寸》。
梁素彦,《培养内外兼修教师》;《用心做事,实现有效管理》。
刘会民,《紧紧抓住孩子成长的几个敏感期》。
韩书英,《新形势下班主任如何帮助家长搞好家庭教育》。
朱彦静,《如何做一个合格的高中生家长》。
侯延丽,《三个白痴观后感》。
家庭教育著作2部,刘锦山著《家庭教育问与答》研究出版社2013年6月,赵菊英著《天才教子法》北京联合出版公司2012年4月。
5、父母效能训练的基本模式,参见父母效能训练营第二期招募简章。
在14863131群视频课堂每周一19:
30—21:
00为群友脱口秀节目,由群友,父母效能训练营营员畅谈学习体会和收获,交流家庭教育话题。
每周四19:
30—21:
00为名师讲堂,聘请心理咨询师,家庭教育指导师主持讲座和互动答疑,以及带领父母效能训练。
每周日9:
00—11:
00为父母团体动力活动,地面与网络同步直播。
6、学校引领家庭教育的基本模式,以学校发起开展家庭教育经验征文活动,亲子通信征文活动,亲子运动会,父母课堂等形式引领家庭教育。
家庭教育经验征文参见《和谐讲堂》第28期,主题:
让成长之花更芬芳。
亲子通信征文参见《和谐讲堂》第29、30、31期,亲子运动会,指周万成老师参与的亲子帮帮团活动,父母课堂是指组织公益的家庭教育报告会,例如6月15日,沙河市教师进修学校组织了刘茗、逄霞大型教育报告会,市区中小学的家长代表,沙河市妇联干部共计200人参加,沙河市电视台全程录播这场报告会,社会反响良好。
7、社区教育助力家庭教育的基本模式,通过居委会开展社区教育指导家庭教育,通过妇联举办的妇女讲习所推广家庭教育的理念和方法。
课题组面向社会开展了和谐父母效能训练第一期、第二期,策划运行10月18日,由陈静老师带领的父母效能特训营,力图通过较高层次的讲座和体验式训练大幅提升家庭教育质地。
8、社会公益家庭教育指导咨询机构的建立运行。
在和谐父母效能训练学校的基础上,按照三级资源包提供家庭教育产品支持。
一级为家庭教育讲座,按学段分为小学低中高三个小科目的讲座,容量分别有三个课时。
二级为父母效能训练营,20个课时的父母动力训练活动。
三级为优秀父母效能特训营,由资深心理咨询师带领,连续两天20个课时的特殊训练活动,需要交纳基本的学费。
9、学校家庭社区教育良性互动机制:
以学校教育为主导,发起家庭教育经验征文、亲子书信征文、好父母评选等活动,搭建父母经验交流沟通借鉴平台,以家庭教育为辅助阵地,通过改善亲子关系,营造和谐、安全、学习型的家庭氛围促进子女健康成长,以社区教育为补充,开展社区家庭教育讲座,开办公益咨询机构,开展个案咨询指导家庭教育,有效利用网络QQ群,打破时间空间的限制,融合全国各地的家庭教育指导师和心理咨询师开展父母效能训练,个案指导,学校家庭社区三方良性互动,相互促进,相互帮助,三力合一,为青少年健康茁壮成长搭建立体交叉的教育平台。
八、研究反思1、反思一如何更加有效地联络各基地间的活动,在设计实验活动时既要开发加盟连锁模式,又要考虑照顾每一个单位的具体情况。
2、反思二如何争取政府职能部门的政策支持和其他社会公益团体的支持。
积极争取公益性教育活动资金支持。
3、反思三如何建立具有创业活力的父母效能训练学校,凭借市场化运作,广泛持久的将家庭教育这件功德做好做实做大。
4、进一步扩大研究计划家庭教育领域的理论建设有待进一步完善和系统化,可以供研究开发的课题很多,任务艰巨复杂。
俗语说,三岁看大,七岁看老,孩子年龄越小,实施完备的家庭教育越能起到事半功倍的效用。
而等到青春期问题明显,甚至是严重再来解决问题,必然事倍功半,耗费大量的人力物力资源。
甚至给社会带来麻烦。
因此,我们将在本课题能顺利结题的基础上,继续依托课题开展工作,申报更大难度的规划课题。
例如,《市场化背景下家庭教育培训研究机构的生存机制研究》,把家庭教育课题做细,做深,做实,做强。
并聘请高校教师和科研人员指导开展好各项课题研究工作,大力促进家庭教育工作更上一层楼。
九、参考文献[1]卢勤.卢勤精品集[M].世界文学出版社,2009年[2]崔华芳.一次就把孩子教育好[M].国家行政学院出版社,2006[3]王东华.发现母亲[M].江西人民出版社,2010[4]傅雷.傅雷家书[M].三联书店,2010[5]李振霞.我家走出四个博士[M].中国文史出版社,2001[6]柯云路.家教现场[M].南海出版社,2002[7]尹建莉.永远正确的家长最失败[N].中国教育报,2012.6.13.(3)[8](美)阿黛尔*法伯,伊莱恩*玛兹丽施.如何说孩子才会听,如何听孩子才会说[M].中央编译出版社,2013[9]宇飞.千万别管孩子[M].中国经济出版社,2001[10](美)托马斯*戈登.父母效能训练手册[M].天津社会科学出版社,2009[11]刘锦山.庭教育问与答[M].研究出版社,2013[12]赵俊英.爸爸妈妈向右转[M].吉林文史出版社,2013[13]赵怀利.清华北大不是梦[M].光明日报出版社,2009[14]张向葵.青少年心理问题研究[M].东北师范大学出版社,2004参考主要网络资源:
①中国家庭教育网:
②苏州网上家长学校:
③关爱孩子网:
④《中国教育报》网络版:
⑤钱志亮的个人空间:
十、附录附录1、对家长的关于家庭、学校、社区教育的调查问卷附录2、对家长的关于家庭、学校、社区教育的调查问卷数据统计表附录3、对家长的关于家庭、学校、社区教育的调查问卷分析报告附录4、学校家庭社区教育良性互动机制研究实验基地合作协议书附录5、和谐讲堂56项原理。
附录6、和谐父母效能训练学校简介。
附录7、和谐父母效能训练营第二期招募简章。
附录8、《家和事达》报纸第100期—135期共17期。
(空开期数与课题关系较小)附录9、《和谐讲堂》杂志第24、25、26、27、28、29、30、31、32、35、36期共9期。
(空开期数与课题关系较小,第24期为电子版)附录10、父母效能培训资源包。
(为电子版)附录1对家长的关于家庭、学校、社区教育的调查问卷尊敬的家长:
您好!
孩子的健康成长和顺利成才是我们共同的愿望。
为了更好的教育咱们的孩子,请如实填写以下问卷。
问卷结果不会对孩子的成绩和评价造成影响。
个人信息我们会为您保密。
请在相应选项上打对号,尽量单选,也可文字表述。
共计两页26个问题,请您注意非常期待您真诚的合作。
谢谢!
学校:
班级:
学生姓名:
家长姓名:
家长与学生关系:
家庭住址:
手机:
您的文化程度是()①小学②初中③高中或中专⑤大专⑥本科1、您希望以何种方式与班主任就您孩子的在校状况予以交流?
()A、书信交流B、电话或者
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学校 家庭 社区 教育 良性 互动 机制 研究 报告
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)