第27课《与象共舞》教学设计教学设计.doc
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教学内容
《与象共舞》
目标及重难点
。
教学目标
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
4.采用“整体感知——潜心会文——总结提升”的方法,进行单元整组教学,在单元各篇课文中要结合本班学生学习情况大胆放手,从目标制订到学法选择逐步培养学生的自学能力。
5.围绕“异国风情”的主题进行切合实际地资料搜集与处理,在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多元文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶
教学重点
1了解人与大象的亲密关系。
教学难点
1、领悟课文的表达方法。
学情的分析
这篇课文课文的意图,一是使学生领略异地的风情,陶冶学生的审美情趣:
二是使学生领悟作者的表达方法。
让学生了解大象和它与人们生活的密切关系。
问题的预测
根据学生的情况,提出有价值的问题。
老师有针对性的提出并引导,让学生交流有价值的问题。
生成的预估
从学生平时的表现看,在老师的引导下,按部就班的提问回答,会按照预定的问题靠近并得以实现,但不会达到全员的参与,起到引领作用。
状态的预见
就现在的学习情况,课上状态比较理想,大多数学生积极参与。
课堂气氛也很好。
效果的预评
学生自己找出重点问题,这时还需要教师指导并解决,才能达到更好的效果。
学生能够通过找问题、深入交流、探究、已达到自己解决问题的
教学流程
教学准备
制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件
教 学 过 程
一、谈话导入:
同学们,在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会,你们知道是哪个国家吗?
今天的泰国是有些混乱,但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好,今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧!
二、出示课题,生读课题。
三、汇报有关泰国的资料,交流对大象的了解。
四、课件出示预习要求,检查预习
1、开火车朗读,师注意提示“驰、绅”读翘舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二声,“氛”是一声。
2、学生认读生字
3.词句解析.先课件出示要读读记记的词语,再请学生汇报对词语的理解,师出示课件纠正。
4.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么。
第一自然段:
概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:
讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。
第三自然段:
通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:
讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:
讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
5、生汇报:
人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来?
五、学习课文
1、抓住重点,深入了解
(1)、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?
自由读课文,画出有关的句子,读一读,想一想。
(2)、象是泰国的国宝,课文是怎样具体写的呢?
你了解到大象还为当地人做了哪些事?
你还知道大象能干哪些事?
在泰国,没有大象行吗?
为什么?
(3)、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的?
找出有关句子读一读。
(4)、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气?
如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?
a、表演节目,踢球、倒立、行礼谢幕;b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。
2、课文的表达方法
(1)、课文是按照什么顺序叙述的?
先概述后分述的顺序叙述的。
(2)、课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:
这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
六、总结全文
1.说说学习这课后,你有什么感受?
你最喜欢泰国大象的什么?
2.谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。
3、领会课文先概述后分述的写法
七、布置作业
1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。
2有感情地朗读课文。
板书设计
和谐融洽
与象共舞相互信任
欢欣笑颜
课后反思
在教学中,我引导学生把精读课文中学到的读书方法加以运用,放手让学生自主学习:
1、突破一点,形成一线。
抓住课题为突破口,首先让学生质疑:
谁与象共舞?
与象共舞是一种怎样的情景?
在自读自悟和点拨引导下,让学生深切地感受到泰国人象和谐相处的极致表现,从而提升课题。
2、授之以法,循法而学。
在课堂上,尝试授以学生方法:
通过讲授第2、3自然段不同角度的描写方法,第四自然段先总述后分述的表达方法,以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象。
指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文,从而理解了课文内涵,感悟课文中心。
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