三年级英语下册.docx
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三年级英语下册.docx
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三年级英语下册
课题:
Unit1Welcomebacktoschool(第一课时)
【设计者】
实验小学东校区张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。
【内容分析】
本节课是本学期开学的第一课,教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
本节课是本单元的基础,重点是让学生听懂会说一些简单的问候语,并能介绍自己。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学,学习热情比较高,情绪比较高昂。
尤其是来了新学生后,学生们都会有好奇心,喜欢结交新朋友。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
【学习目标】
1、学习句型“I’mfrom…./Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday
2、会说、活用:
Welcome!
3、巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话
【评价设计】
通过听力练习,检查学生对Let’stalk部分主要句型I'mfrom...的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节
1.热身(Warm-up)
学习过程
与学生对话:
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:
I'mfine,thankyou.
Howareyou?
T:
Fine,thanks.
Doyouhadahappynewyear?
Ss:
Yes.
提示
设计意图:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。
2.新课呈现(Presentation)
1)接着上面对话的环节,进行如下对话:
T:
Hi!
Nicetomeetyou.What'syournameplease?
(提示学生回答)
P:
I'm....
T:
(握手并亲切的说)Welcomebacktoschool!
(提示学生回答)
2)(事先安排一位学生戴好Amy的头饰)教师走到她跟前,和她进行对话。
3)用手中的国旗做提示,教读China,America,Canada以及句型“I'mfrom....”
4)让学生听录音来展示Let'stalk的内容。
设计意图:
达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practic
)
1)Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
2)听Let'schant,学生跟唱。
设计意图:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问:
Who'she/she?
(可让学生用中文回答)
Whereishe/shefrom?
教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
Summary
重点句型:
I'mfrom...
Blackboard
Designing
Unit1Welcomebacktoschool
Let’stalk
Homework
1、听录音三遍。
2、学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。
课后反思:
课题:
Unit1Welcomebacktoschool(第二课时)
【设计者】
实验小学东校区张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
理解单词含义并能灵活运用于实践。
【内容分析】
本节课主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称,在教学时,应尽量利用图片进行教学,渗透中外文化知识的学习。
【学情分析】
学生刚开学,学习热情还比较高,继续调动他们的情绪,学生对我国国歌、国旗等比较熟悉,因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称教学。
【学习目标】
1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,
2、能够听懂、会说“I’mfrom…
3.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
【评价设计】
通过游戏操练,检查学生对Let’slearn部分中表示国家的词的掌握情况。
【学习过程】
环节
1.热身(Warm-up)
学习过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片,让学生用汉语说出是哪个国家。
提示
设计意图:
此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
2.新课呈现(Presentation)
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。
2.学生自我介绍:
I’m…
3.让学生模仿教师说:
I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.
4.教师出示图片ALet’slearn,学习单词UK,Canada,USA,China
5.学习应用I’mfrom…让学生先听录音,然后练习句子,火车接龙,反复练习
设计意图:
达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practic
)
(三)趣味操练(Practice)
一起学唱歌曲:
Iamaboy;youareagirl……
对话练习
A:
(指着B)Ihaveanewfriend.
B:
(起立)Hi,Iam…Iamfrom…
C:
(全班)Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
设计意图:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生指着班上的某一个同学说:
Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。
也可让学生打开书,指着书中的某一个人物来进行这一活动。
Homework
Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearnLet’schant
Blackboard
Designing
1、Readthedialogue.
2、Makeadialogue.
课后反思:
课题:
Unit1Welcomebacktoschool(第三课时)
【设计者】
实验小学东校区张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
了解简单的拼读规律,知道单词是由字母构成的。
【内容分析】
通过Let’sspell学习单词cat,bag,dad,hand,这些单词以及熟悉单词的图片内容。
通过Let’slistenandwrite.听、说复习单词的写法,强化小学英语单词的书写训练。
【学情分析】
学生刚开始学习单词的书写,学习热情比较高,情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围,利用学生的好胜心,将书写好的进行评比。
【学习目标】
1、能够听、说、读、写单词cat,bag,dad,hand。
2、能够听懂、会说以字母Cc,Bb,Hh开头的单词。
3、能够听、说歌谣。
【评价设计】
通过描红听力练习,评价学生对Let’ssay中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺书写的能力
【学习过程】
环节
1.热身(Warm-up)
学习过程
1、教师将A部分Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生,让学生看图说话,复习学过的句型。
对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。
2、学生看图说话。
提示
加强学生对句型的记忆以及运用。
2.新课呈现(Presentation)
1.出示单词卡片,逐个教读单词Cat(单词与图片同时呈现,再分别呈现,反复教读)。
2.用同样的方法教读bag,dad,hand。
3.游戏:
教师读出单词,学生以最快的速度指出,并大声读出来。
对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。
4.听录音,教学生认读单词cat,bag,dad,hand。
5.出示以这三个字母为首的单词卡片,问学生:
What’sthis?
引导学生回答:
It’sacat.出示单词卡,教读cat。
6.用同样的方法叫学生认读单词,bag,dad,hand。
7.让学生仔细观察黑板上的句子,然后问:
“我们今天学过的单词都在哪里?
把他们找出来。
”
设计意图:
达到师生互动效果。
3.趣味操练(Practic
)
游戏:
找朋友
将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上,发给学生。
教师发出指令后,学生们以最快的速度找到各自的朋友(图片与单词写配对),并一起大声读出这个单词。
学生发挥想象,一边比划一边读
2.再次呈现图片,让学生发挥想象,说说图片都身边是否找到。
3.教师在四线格中按笔顺书写单词,让学生仔细观察后,在活动手册中将单词描红。
4.放录音,学说Readlistenandcircle的内容。
5.播放本课活动手册录音学生参与游戏
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
Homework
(1)听录音,并读给家长听
(2)画一幅单词的想象画,加强单词的记忆。
Blackboard
Designing
Unit1Welcomebacktoschool
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的四个单词
catbaghanddad
课后反思:
课题:
Unit1Welcomebacktoschool(第四课时)
【设计者】
实验小学东校区张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学会句型Whereareyoufrom?
I'mfrom.../Thisis...并鼓励学生在真实情境中会话。
【内容分析】
在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
激发学生兴趣。
这些单词也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学,学习热情还比较高,继续调动他们的情绪,充分利用Lookandsay巩固、操练Let'stalk的句型,鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、听懂会说Whereareyoufrom?
I'mfrom.../Thisis...
2、练习Lookandsay.
【评价设计】
1.全班分成代表A、B、C、D四个小组,表现好,声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一枚星星,一节课结束,星星最多的小组就获胜。
2.分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反应奖、最佳组合奖、最佳创意奖,对表现突出的学生奖励小贴画。
3.口头评价。
对于学生的回答和表现,教师给予及时的评价。
活动评价。
每个环节设置有练习,有展示,有比赛,不同情况反映出孩子掌握情况。
【学习过程】
环节
1.热身(Warm-up)
学习过程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
(3)出示写有数字的小球,复习学过的数字。
提示
设计意图:
通过歌谣与对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。
2.新课呈现(Presentation)
2.新课展示(Presentation)
(1)T:
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
(语速放慢,并重复几遍)
A:
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看图,跟读对话。
设计意图:
达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practic
)
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
设计意图:
达到生生互动教学。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)听录音,仿读对话。
(2)和同伴表演对话
Homework
基础作业:
给父母读这几个句子。
弹性作业:
制作不同国家的国旗,扮演不同国家的人进行访问。
Blackboard
Designing
Unit1Welcomebacktoschool
Whereareyoufrom?
I’mfrom…
课后反思:
课题:
Unit1Welcomebacktoschool(第五课时)
【设计者】
实验小学东校区张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
根据单词的音、义、形来学习词汇。
【内容分析】
本部分主要学习单词teacher,student,she,he.要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说"Thisis…\She’sateacher."三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'schant巩固、操练Let'slearn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、本课时主要学习teacher,student(pupil),she\he,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂
2、Let’schant通过歌曲巩固本课单词
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成;
【学习过程】
环节
1.热身(Warm-up)
学习过程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生互致问候。
(2)日常口语练习。
提示
设计意图:
通过复习对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。
2.新课呈现(Presentation)
2.新课展示(Presentation)
教师通过复习《新路径英语》小诗,引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己,说teacher,再指向多名学生,引出student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
设计意图:
达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
3.趣味操练(Practic
)
3.趣味操练(Practice)
游戏逐步出示某个人物的图片,让学生猜猜what’she?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲,巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
设计意图:
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
教师出示一些人物的职业的卡片,如:
doctor等,让孩子选择自己喜欢的职业。
并用句子:
“I'manurse/...”进行自我介绍。
Summary
重点单词:
teacherstudentshehepurple
Homewprk
基础作业:
会读这两个单词
弹性作业:
和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。
Blackboard
Designing
Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearnShe’sa….
She’sa…
He’sastudent.
课后反思:
课题:
Unit1Welcomebacktoschool(第六课时)
【设计者】
实验小学东校区张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
培养学生综合语言运用能力。
【内容分析】
通过Storytime的学习使学生复习I’mthe….通过Let’scheck和Starttoread检测对本单元知识的检测。
【学情分析】
总结前面单词的经验,让学生积极主动的练习单词,小故事能激发学生兴趣.,学习热情比较高,情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围,利用学生的好胜心,将故事很好的表演出来。
【学习目标】
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成;
【学习过程】
环节
1.热身(Warm-up)
学习过程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆
单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
提示
设计意图:
通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用,调动学生积极性,并将学生引入英语情景。
2.新课呈现(Presentation)
2.新课展示(Presentation)
1、放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
设计意图:
达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
3.趣味操练(Practic
)
1、复习所学的单词及句型
2、进行对话练习
3、播放Let’ssing学生听后反复跟唱。
设计意图:
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂。
Blackboard
Designing
Unit1Welcomebacktoschool
Let’scheck
Homework
1、熟读小故事。
2、和同伴表演小故事。
课后反思:
课题:
Unit2Myfamily(第一课时)
【设计者】
实验小学东校区张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说询问别人的语句,并且会正确使用he和she。
【内容分析】
本部分提供学生要学习的核心句型:
:
Who’sthatman?
He’smyfather。
课本通过Sarah到陈杰的家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话。
【学情分析】
通过本课时学习能够理解和运用句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子:
Thisismyfriend,Amy.学生学习兴趣较高。
【学习目标】
1.能够听懂、会说、会认读单词:
man,father,dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听懂指令,按照指令的要求完成Pointandsay的内容。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成;
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成;
【学习过程】
环节
1.热身(Warm-up)
学习过程
Step1Warmingup&Revision
1.Enjoyasong”Whoisshe?
”(网络素材)。
2.Singasong“Boyandgirl”.
3.Let’schant:
P8.
4.Introducemyfriends.
引导学生介绍自己的朋友。
如:
Hi,I’mSam.I’mfromChina.Thisismyfriend,Tim.He’saboy.He’sastudent.He’sfromChina/theUK/Canada/theUSA/Australia.
提示
设计意图:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。
2.新课呈现(Presentation)
Step2Presentation&Practice
1.以旧带新,学习新知(Let’stalk)
(1)教师:
呈现MrJones,问:
Who’she?
引导学生答:
He’sMrJones.教师:
MrJonesisaman.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句,巩固新知
活动1:
呈现男教师的照片,让学生练说:
Mr…isaman.
活动2:
呈现男明星的照片,让学生练说:
如YaoMingisaman.
3.Guessandlearn
(1)呈现教师自己爸爸的照片:
Look,thatisaman.Who’sthatman?
Canyougusss?
教师出示答案:
He’smyfather.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法,并扩展mother和mom对比学习。
4.Let’stalk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话,呈现新句型。
(3)教学句子:
Who’sthatman?
He’smyfather.
(4)学生小组表演对话。
设计意图:
达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
3.趣味操练(Practic
)
1.)学生听录音,指出图中相应的句子。
2.)老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。
3.)学生出示照片,另一学生提问,Who'sthatman?
带照片的同学回答:
He'smydad/She'smymom...教师注意纠正he和she的误用。
4).学生两人一组,谈论各自的照片,操练Let'spractice的内容。
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