河南省八市学年高一下学期学评测评语文精校解析Word版.docx

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河南省八市学年高一下学期学评测评语文精校解析Word版

八市·学评2017——2018（下）高一第一次测评

注意事项：

1.本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

满分150分,考试时间150分钟

2.答题前,考生务必将密封线内项目填写清楚。

考生作答时,请将答案答在答题卡上,必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效。

在试题卷、草稿纸上答题无效,

第Ⅰ卷（阅读题）

现代文阅读

阅读下面的文字,完成文后各题,

中国鼓:

多彩的人类文化遗产

杜开立

鼓是中国最为古老的乐器之一。

它结构简单,造型多样,在民间早已成为人们文化生活的组成部分,并成为了中国文化的代表元素之一。

在我国古代,鼓在祭祀、宴乐、仪仗、政法、军事、文化宗教等方面都扮演着重要角色。

然而鼓的形成、发展和传播的过伴随着历史而不断演进,体现着古人的想象力和创造力。

鼓源自对雷声的模拟,它的起源可追溯到原始社会。

有人认为,原始先民们有感于天地造化,震惊于雷鸣力撼山河的自然成力,受打雷时轰然之声的启迪,有意识地加以模仿而发明了鼓。

《礼记·月令》云:

“仲春之月………日夜分,雷乃发声,始电,蛰虫咸动,启户始出。

”在古人看来，雷如号令般指挥天地万物,因此具有神秘色彩。

在《山海经》中提到,“雷泽有雷神,龙首而人颊,鼓其腹则雷”,体现了人们对雷的想象。

从这些古文献中可以看出,在古代,人们受生产力的局限,分外注重天时,崇拜天地、自然。

人们从生活实践中注意到雷声与天地四时的关系,并将其想象为一种神兽因“鼓腹”而发声。

通过敲鼓,模仿自然雷声,人闻鼓声而血气振作,象征万物闻雷声而生机勃发,从而期冀大地因此而欣欣向荣。

在我国古代,鼓有许多种类,有的以形制为名,有的以材料为名,还有的以节日或用途为名，不一而足。

文献中常见的鼓名有大鼓、建鼓、鼗（táo）鼓、钢石鼓等。

大鼓的特征是体积大，凸腹,常置于鼓架上,多用于宫廷仪仗,以增强庄严气氛。

建鼓体积中等,有木柱从中间贯穿，多用于祭祀礼乐中,常被置于乐队的四角,既能参与演奏又可作为装饰。

鼗鼓,体积较小,有手柄,持于手中摇动使鼓边两耳槌自击鼓面发声。

常用在祭祀礼乐开始部分的引奏或结尾部分的演奏,以增强肃穆的气氛。

明清时期,鼗鼓广泛为民间所用,常作为小贩叫卖或召集号令之用,铜石鼓一般体积较大,鼓面、鼓身和鼓底座为一体铸成或凿就,或作观赏用。

据推测,最早的可能由作为炊具使用的铜釜演变而来,常用于迎送宾客、婚丧事,以及各种祭祀仪式中。

“国之大事,在祀与戎”鼓在古代祭祀和战争中也具有重要作用,在远古时代,鼓是人与神沟通的媒介,商周时期的甲骨文和铜器铭文中就己经有表示鼓、击鼓和鼓声的字。

在历史上,几乎每一个朝代都有专职的司鼓人员,周代有“鼓人”,汉代有“鼓吏”、“鼓史”,隋唐有“鼓吹”,宋设有“鼓院”、“鼓司”,明清也设有“钟鼓司”等机构。

在民间生活中,有晨钟暮鼓之说。

在古代城市建设中多设有钟鼓楼,安放钟鼓,用来构成城市“中轴线”的始终。

古人将一昼夜划分为十二时辰,分别以地支序之,每个时辰相当于今天的两个小时。

古人以圭表或铜壶测得时辰,便击鼓报时,以使让民众知晓。

在古代,鼓也常用于军事指挥。

在冷兵器时代,鼓与旗、金统称为“三官”,是战争中用于军事指挥的工具,用以报时、示警和振奋士气。

《荀子·议兵》道:

“闻鼓声而进,闻金声而退,”《左传·庄公十年》中曹刿曰:

“夫战,勇气也。

一鼓作气,再而衰，三而竭。

”可见,在冷兵器时代,鼓在军事战争中的作用之大。

鼓经过三四千年的发展演变,已形成了一种鼓文化,深植于民间习俗和文化生活之中,成为中华民族所共有的文化元素。

直至现在,我国许多地区还保存独特的鼓文化。

（节选自《中国社会科学在线》，杜开立,有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（）

A.鼓的发明来源于对雷声的模拟。

人们普遍认为原始社会的先民们震惊于雷鸣自然威力,有意识地加以模仿而发明了鼓。

B.鼓作为中国最为古老的乐器之一,体现了古人丰富的想象力和创造力,它的形成、发展和传播的过程与历史的演进息息相关。

C.鼓的用途各有不同,大鼓因为能增强庄严气氛,因此多用于宫廷仪仗。

而建鼓因为能被置于乐队的四角,既能参与演奏又可作为装饰,所以多用于祭祀礼乐之中。

D.《礼记·月令》记载仲春时节的雷声使得日夜平分,万物复苏,《山海经》中关于“雷神”描述,都体现了古人的丰富想象力。

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（）

A.文章开篇作者整体介绍了中国鼓,并对创造中国鼓的古人的想象力和创造力充满了赞美。

B.文章中对鼓进行分类时,主要介绍了大鼓、建鼓、鼗（táo）鼓、铜石鼓,作用各不相同。

C.文章引用《荀子·议兵》和《左传・庄公十年》中的话,是为了证明鼓与旗、金的不同,

D.文章主要从鼓的起源、分类、作用等三个方面对中国鼓进行阐述,条分缕析,层次分明。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是（）

A.鼓在古代非常重视的祭祀活动中具有重要作用,所以商周时期的甲骨文和铜器铭文中就已经有表示鼓、击鼓和鼓声的字。

B.在古代城市建设中多设有钟鼓楼,把钟鼓分别安放在城市“中轴线”的起点和终点上

C.在古代,鼓还可以用来报时,以便让民众知晓时辰,因此在民间生活中,有晨钟暮鼓之说。

D.在冷兵器时代,鼓在军事战争中的作用非常大。

它可以用于军事指挥来报时、示警和振奋士气。

【答案】1.B2.C3.D

【解析】

2.试题分析：

本题主要考查对原文论证的相关分析，理解文中重要句子的能力。

错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。

C项，引用《荀子•议兵》和《左传•庄公十年》中的话，是为了证明鼓在军事战争中的巨大作用。

3.试题分析：

本题考查对作者观点的理解。

命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

从原文看，鼓与旗、金统称为“三官”，是战争中用于军事指挥的工具，用以报时、示警和振奋士气，D项，只说了鼓，显然是不对的。

古代诗文阅读

文言文阅读

阅读下面的文言文,完成文后各题。

贾复字君文，南阳冠军人也。

少好学，习《尚书》。

事舞阴李生，李生奇之，谓门人曰：

“贾君之容貌志气如此，而勤于学，将相之器也。

”王莽末，为县掾，迎盐河东，会遇盗贼，等比十余人皆放散其盐，复独完以还县，县中称其信。

光武至信都，以复为偏将军。

及拔邯郸，迁都护将军。

从击青犊①于射犬②，大战至日中，贼陈坚不却。

光武传召复曰：

“吏士皆饥，可且朝饭。

”复曰：

“先破之，然后食耳！

”于是被羽先登，所向皆靡，贼乃败走。

诸将咸服其勇。

又北与五校战于真定，大破之。

复伤创甚。

光武大惊曰：

“我所以不令贾复别将者，为其轻敌也。

果然，失吾名将。

”复病寻愈，追及光武于蓟，相见甚欢，大飨士卒，令复居前，击邺贼，破之。

光武即位，拜为执金吾，封冠军侯。

更始郾王尹尊及诸大将在南方未降者尚多，帝召诸将议兵事，未有言，沉吟久之，乃以檄叩地曰：

“郾最强，宛为次，谁当击之？

”复率然对曰：

“臣请击郾。

”帝笑曰：

“执金吾击郾，吾复何忧！

大司马当击宛”。

遂遣复与骑都尉阴识、骁骑将军刘植南渡五社津击郾，连破之。

月余,尹尊降,尽定其地。

建武十三年，定封胶东侯。

复知帝欲偃干戈修文德不欲功臣拥众京师乃与高密侯邓禹并剽甲兵敦儒学帝深然之遂罢左右将军复以列侯就第，加位特进。

复为人刚毅方直，多大节。

既还私第，阖门养威重。

朱佑等荐复宜为宰相。

帝方以吏事责三公，故功臣并不用。

是时，列侯唯高密、固始、胶东三侯与公卿参议国家大事。

恩遇甚厚。

三十一年，卒谥曰刚侯。

（选自《后汉书•冯岑贾列传第七》，有删改）

【注】①青犊：

当时一支起义军。

②射犬：

地名，今河南武陟县西北。

4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）

A.复知帝欲偃干戈/修文德/不欲功臣拥众/京师乃与高密侯邓禹并剽甲兵/敦儒学/帝深然之/遂罢左右将军/

B.复知帝欲偃干戈/修文德/不欲功臣拥众京师/乃与高密侯邓禹并剽甲兵/敦儒学/帝深然之/遂罢左右将军/

C.复知帝欲偃干戈/修文德/不欲功臣拥众/京师乃与高密侯邓禹并/剽甲兵/敦儒学/帝深然之/遂罢左右将军/

D.复知帝欲偃干戈/修文德/不欲功臣拥众京师/乃与高密侯邓禹并/剽甲兵/敦儒学/帝深然之/遂罢左右将军/

5.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是（）

A.《尚书》,又称《书》《书经》儒家五经之一,为一部上古皇室档案汇编,是中国现存最早的皇室文献。

B.执金吾,西汉末年时率禁军守卫京师尤其是皇城的官员,类似于近现代的中央卫戍部队司令。

C.建武,东汉的第一个年号。

年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号,由汉武帝首创,一个皇帝往往只有一个年

D.三公,东汉以太尉、司徒、司空为三公,共同负责朝政。

明清时以太师、太傅、太保为三公,仅用作大臣的最高荣衔

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）

A.贾复忠于职守。

早年担任县掾时,奉命与同僚到河东地区运盐,途中遇到盗贼,同僚都弃盐逃跑,唯有贾复把盐运回县里,受到人们的称费。

B.贾复骁勇善战。

担任都护将军时,在攻打青犊的战斗中,贾复身先士卒,披着羽旗冲向敌阵,所向披靡,大败敌军,诸将都佩服他的神勇。

C.贾复深受重视。

贾复在真定与五校交战时身负重伤,光武帝知道后为其揪心:

光武帝整顿吏治时,弃用功臣,但贾复却是例外,反被委以要职。

D.贾复讲究大节。

贾复准确揣摩光武帝罢武崇文的心思,积极行动,所做很合光武帝心意；以列侯的身份回家后,闭门养威严,不结党营私。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）李生奇之,谓门人曰:

“贾君之容貌志气如此,而勤于学,将相之器也。

”

（2）复病寻愈,追及光武于蓟,相见甚欢,大飨土卒,令复居前,击邺,破之。

【答案】4.B5.C6.C

7.

（1）李生认为他是奇才，对自己的弟子说：

“贾复这个人容貌志气像这样，并且勤奋好学，是做将相的材料呀。

”

（2）贾复的伤不久就被治愈了，在蓟这个地方追上了光武帝。

两人相见都很高兴，大宴士卒。

命令贾复在前面开路，攻击邺城的贼兵，打败了他们。

【解析】

4.试题分析：

本题考查文言断句。

文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

“拥众”的地点是“京师”，排除A项、C项。

“并”表示一起，和高密侯邓禹一起“剽甲兵/敦儒学”，排除D项。

句意：

贾复知道光武帝要停止战争，治理教化和德行，不想众多功臣拥兵（在）京城，便和高密侯邓禹一起削减军队，修习儒学。

光武帝深感他们做得对。

于是便罢免了左、右将军这两个职位。

5.试题分析：

本题主要考查对文中加点词语相关内容的解说。

文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。

这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。

C项，“一个皇帝往往只有一个年号”错，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。

6.试题分析：

本题主要考查对原文有关内容的概括和分析。

放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

C项，“反被委以要职”说法错误，朱佑等人举荐贾复担任宰相，光武帝刘秀因“功臣并不用”的政策未加许可，只是仍允许贾复等三人参与国家大政。

点睛：

在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。

不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。

这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。

也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。

7.试题分析：

本题主要考查文言语句翻译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（1）“奇”译为认为……与众不同，“门人”译为弟子，“贾君之容貌志气如此,而勤于学,将相之器也”（判断句）。

（2）“寻”译为不久，“飨”译为犒赏，“破”译为打败。

参考译文：

贾复字君文，是南阳郡冠军县人。

他年轻的时候很好学，研习《尚书》。

师事舞阴县李生，李生认为他是奇才，对他的弟子说：

“贾复这个人容貌志气像这样，并且勤奋好学，是做将相的材料呀。

”王莽新朝末年，贾复在县中当掾属小官。

去河东接收盐，恰好遇到盗贼，同行的十几人都丢了他们的盐逃跑了，只有贾复完整地带着盐回到县里。

因为这件事，县中的人都认为他很讲信义。

光武皇帝（刘秀）去信都郡时，任命贾复为偏将军。

等到攻下邯郸时，贾复升任都护将军。

随从光武在射犬这个地方攻击青犊，大战从早上打到中午，贼众的阵形还是那样坚固不败退。

光武帝传令贾复说：

“将士们都饿了，可以暂停攻击，先吃早饭吧。

”贾复却说：

“先打败他们，再吃饭!

”于是贾复披着羽旗，率先冲向敌阵，他所到之处，敌人都挡不住才败退逃跑了。

各位大将都很佩服贾复的勇气。

后来又北上和五校（也是一支河北附近的起义军）在真定附近决战，大举击破敌军。

贾复受了重伤。

光武帝大惊失色说：

“我之所以不叫贾复单独带兵，就是因为他容易轻敌。

现在果然是这样。

唉！

难道上天要我失去一位名将吗？

”贾复的伤不久就被治愈了，在蓟这个地方追上了光武帝。

两人相见都很高兴，大宴士卒。

命令贾复在前面开路，攻击邺城的贼兵，打败了他们。

光武帝当上皇帝时，任命贾复为执金吾（京城及其附近警卫长官，不包括皇城及皇宫），并且封他为冠军侯。

更始帝的部下郾王尹尊和各大将在南方还未投降光武帝的还有很多。

光武帝召集各路大将商议以后军队进攻方向，先不说话，沉吟了很久，才用檄击打地上，说：

“郾县最强大，宛县第二，你们谁能击破这两个据点？

”贾复立即起身说：

“让我去打郾县吧。

”光武帝微笑说：

“执金吾去打郾县，我还有什么可担心的呢？

大司马也应当出击攻打宛县。

”于是调派贾复和骑都尉阴识、骁骑将军刘植向南渡过五社津，去攻打郾县，连连打败了那里的敌军。

过了一个多月，尹尊熬不过投降了，所属各县全部平定了。

建武十三年，贾复被定封为胶东侯。

贾复知道光武帝要停止战争，治理教化和德行，不想众多功臣拥兵（在）京城，便和高密侯邓禹一起削减军队，修习儒学。

光武帝深感他们做得对。

于是便罢免了左、右将军这两个职位。

贾复以侯爵的身份回家（享福了），加赐特进（官名）。

贾复回家后，闭门修养威严（不结党营私）。

朱佑等人又推荐贾复适宜做宰相。

皇帝正准备用三公（宰相被光武分为三公——太尉、司徒、司空，朱佑等人想让贾复当上这三个官职中的一个）整顿吏治，当时功臣都不在选用之列。

那个时候，被封为列侯的开国功臣，只有高密侯、固始侯、胶东侯三人和公卿一起参议国家大事，这三人所受到的恩遇比别人厚很多。

建武三十一年，贾复去世。

死后的谥号是刚侯。

古代诗歌阅读

阅读下面的唐诗,完成文后各题。

咏怀古迹•（其四）①

杜甫

蜀主窥吴幸三峡，崩年亦在永安宫②。

翠华③想像空山里，玉殿虚无野寺中。

古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊④走村翁。

武侯祠屋常邻近，一体君臣祭祀同。

【注】①《怀古迹》是杜甫于公元766年（大历元年）在躉州写成的一组诗,本诗是第四首,②

永安宫:

在今四川省奉节县。

③翠华:

皇帝仪仗中用翠鸟羽毛做装饰的旗帜。

④伏腊:

伏祭和腊祭,古代的两次祭祀节日。

8.下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是（）

A.首联写当年刘备谋攻东吴曾到达三峡,驾崩时也在白帝城的永安宫。

旧称皇帝踪迹所至曰“幸”,帝王去世曰“崩”。

B.颔联写在人们的想像中,刘备的仪仗旗帜仍在空山飘场,而今白玉殿在荒郊野寺中却难寻影踪,运用了虚实结合和借喻的手法。

C.颈联写古庙历史久远,杉松树上水鹤筑巢栖息,每年三伏、腊月村翁都跑来跑去繁忙地祭祀，两句一静一动,相得益彰。

D.尾联写正因为刘备和请葛亮生前君臣一体,情分特密,故死后也一同被后人祭祀,可谓是“平日抱一体之诚,千秋享一体之报”。

E.本诗以咏古迹为主而隐含咏怀,全诗体现了作者一贯的沉郁顿挫的写作风格,写景状物形象明明,将荒凉的景象写得分外有情。

9.请简要分析诗人在诗中表达的感情。

【答案】8.BE9.①诗人凭吊蜀汉先主庙而咏叹刘备，赞颂诸葛亮和刘备生前一体的紧密关系。

②对君臣相得共治天下的政治体式的羡慕。

③抒写了自己的身世家国之感，寄寓了自己境遇的苦闷。

【解析】

8.试题分析：

本题主要考查对诗句的赏析。

B项，“借喻”错。

E项，“沉郁顿挫的写作风格”理解不当。

此诗通过先主庙和武侯祠邻近的描写，进而赞颂刘备、诸葛亮君臣际遇、同心一体，含有作者自己论事被斥，政治理想不能实现，抱负不能施展的感慨。

在艺术描写上和前几首又有所不同。

全诗平淡自然，写景状物形象明朗，以咏古迹为主而隐含咏怀。

9.试题分析：

这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。

答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

咏怀的是刘备在白帝城的行宫永安宫。

作者借村翁野老对刘备诸葛亮君臣的祭祀，烘托其遗迹之流泽。

诗歌先叙刘备进袭东吴失败而卒于永安宫，继叹刘备的复汉大业一蹶不振，当年的翠旗行帐只能在空山想象中觅得踪迹，玉殿虚无缥缈，松杉栖息水鹤。

歌颂了刘备的生前事业，叹惋大业未成身先去，空留祠宇在人间的荒凉景象。

最后赞刘备诸葛亮君臣一体，千百年受人祭祀，表达了无限敬意，发抒了无限感慨。

通过先主庙和武侯祠邻近的描写，“一体君臣祭祀同”，进而赞颂刘备、诸葛亮君臣际遇、同心一体，含有作者自己论事被斥，政治理想不能实现，抱负不能施展的感慨。

点睛：

如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？

可以从以下几个方面来切入：

一、从题目。

标题是文章的眼睛。

许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。

二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

三、从诗句，这是最重要的依据。

从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。

名名句默写

10.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道难》一诗中,以“__________________,___________________”为主线贯穿全诗始终,奠定了全诗的咏叹基调

（2）杜甫在《登高》一诗中,用“________________,_____________”两句形象地反映了自己生活的窘迫和仕途的坎坷。

（3）酒往往是诗人抒发情感的最好媒介,比如,白居易在《配琶行》一诗中,用“___________________,____________________________”两句就非常恰当地表现出自己遭贬又沦落天涯的孤独与无助的苦闷。

【答案】

（1）.蜀道之难

（2）.难于上青天（3）.万里悲秋常作客（4）.百年多病独登台（5）.春江花朝秋月夜（6）.往往取酒还独倾

【解析】试题分析：

名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法。

如“常”“独”“朝”要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

文学类文本阅读

11.阅读下面的文字,完成文后各题。

在异乡①

海明威

深秋，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。

米兰（意大利城市）的深秋冷飕飕的，天黑得很早。

转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。

店门外挂着许多野味：

雪花洒在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。

这是一个很冷的秋天，风从山冈上吹来。

每天下午，我们都上医院去。

医院很古老，也很幽美。

对面有几幢新造的砖砌房屋。

每天下午，我们在那里相聚，坐在将为我们治好病的手术椅里，大家彬彬有礼，互相关心地问是什么病。

医生走到我的手术椅旁说：

"战前，你最喜欢什么？

玩球吗？

"

"不错，踢足球。

"我说。

"好，"他说，"你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。

"

我的膝关节有病，从膝盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。

医生说：

"一切都会顺利的。

小伙子，你是个幸运儿。

你会重新踢足球的，像个锦标选手。

"

旁边的手术椅中坐着一位少校。

他的一只手小得像个娃娃的手。

上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。

轮到检查他时，少校对我眨眨眼，一面问医生：

"我也能重新踢足球吗，主任大夫？

"他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。

……

每当我们坐在手术椅中，他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。

我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。

在一段时间内，我们谁都不信这玩意儿。

有一天，少校甚至说，这些东西全是胡闹。

少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。

"要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？

"少校问我，"注意，语法要正确！

"

"回美国。

"

"结婚了吗？

"

"没有，但很想。

"

"你太蠢了。

"他看上去很恼火。

"一个男人决不能结婚。

"

"为什么，少校先生？

"

"别叫我少校先生。

"

"为什么男人不应该结婚？

"

"不该，就是不该，"他怒气冲冲地说，"即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。

他不该使自己陷入那种境地。

他应当去找不会丧失的东西。

"

他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。

"可为什么一定会失掉呢？

"

"肯定会失掉，"他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。

"肯定会失掉，"他几乎大吼了，"别跟我争辩！

"接着他对看管机器的护理员叫道：

"来，把这该死的东西关掉！

"

他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。

一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后来，门关上了。

他重新回到这间房间时，我正坐在另一只手术椅中。

他径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。

"真对不起，"他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，"刚才我太失礼了。

我妻子刚去世。

请原谅。

"

"噢……"我惋惜地说，"非常遗憾。

"

他站在那儿，咬着下嘴唇。

"忘掉痛苦，"他说，"难哪！

"他的目光越过我，望着窗外。

接着他哭了。

"我简直忘不掉悲痛，"他边说边哽咽着。

然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。

医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚，她只病了几天。

谁也没料到她会死的。

三天后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱。

医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同形状。

不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。

【注】①本文写于第一次世界大战后,②米兰:

意大利西北部城市

（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的两项是（_______）

A.文章第一段作者精心对死狐、死鹿和一串串的死鸟进行逼真描绘,意在与四肢残疾的伤病形象形成对照,具有生动的象征意义。

B.少校因遭受悲痛的丧妻之苦,所以当“我”追问为什么不能结婚时,才流露出看似不近情理的言行,显得非常恼怒。

C.小说结尾写少校对墙上的