九年级历史与社会全册第三单元第三课在法治的国家中教案人教版.docx
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九年级历史与社会全册第三单元第三课在法治的国家中教案人教版
在法治的国家中
以法律为准绳
教学目标
1.分析具体案例,解释公民要依法行使权利,依法履行义务的道理。
2.比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象,说明法治是现代社会的基本标志之一。
3.运用具体事例,说明人治和法治的特点,知道实施人治或法治的不同后果,从中领悟依法治国的道理,体会法治是现代民主制度的基本特征,是现代社会文明的基本标志。
教学重点难点
1.领悟依法治国的道理,体会法治是现代民主制度的基本特征,是现代社会文明的基本标志。
2.分析具体案例,解释公民要依法行使权利,依法履行义务的道理。
教学设计
导入教师提问:
“在现代生活中,法律与我们生活的关系十分密切,电视上很多频道都开设了有关法治的栏目,‘依法治国’的字眼经常见诸报端,大家能不能凭感觉说说,法治国家应该是什么样子?
”教师在学生回答的基础上加以简单归纳,然后导入新课。
1.对生活在法治社会的教学建议建议教师在完成活动中的问题前,对“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”逐一进行介绍。
可让学生结合教材内容和基本常识,思考以下问题。
○有法可依的‘法’是指什么法?
“(指宪法和法律。
)○我们国家的宪法和法律是由谁来制定的?
(全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。
)○除了宪法,你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律?
(劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等。
教师可以适当引导,让学生多发言。
)○除了财政部,你知道我国还有哪些行政机关?
最高国家行政机关又是哪一个?
(最高国家行政机关是中华人民共和国中央人民政府即国务院,国务院辖属的国家各个部委以及地方各级政府都属于国家的行政机关。
)在讲执法必严、违法必究时,教师可以借助于对一些重大案件的审理和审判来具体讲授。
如,近年来查处的高级官员腐败案、特大走私案、特大黑社会团伙犯罪案等等。
【活动答案】○图3-20表现的是我国的立法机关根据人民的意志制定法律,以便有法可依;图3-21、图3-22是我国行政机关及其工作人员依法严格执法的场面,图3-23表现的是我国司法机关。
在法治国家中,法律是人民意志的集中体现,这就要求在治理国家的实践当中,必须树立法律至高无上的权威,国家机关及其工作人员都要依法行使权力。
立法机关要严格按照立法程序制定法律,确保国家各项事业有法可依;行政机关要严格做到有法必依、执法必严,确保各项工作有序、规范地进行;司法机关要做到违法必究,确保司法公正、监督有力。
图示还突出了宪法和法律规定了政府的权力以及公民的权利。
其中包含了两个方面的含义。
一是政府的权力都是宪法和法律赋予的,政府必须在宪法和法律允许的范围内行使自己的权力,依法行政;另一方面,公民的一切权利受宪法和法律保护,同时也意味着,侵犯了他人的合法权益必定要受到法律的制裁。
这都说明在法治国家中,法律是最大的权威,也是运用权力的依据和准绳。
○引导学生既可以举正面的例子,也可以举反面的例子,只要能够说明问题即可。
以”有法可依“为例,随着时代的发展,一些新的社会问题出现,一旦立法滞后,没有相应的法律,就难以解决这些问题。
例如,随着网络的发展,虚拟财产出现,如果不及时立法,围绕虚拟财产而产生的纠纷就难以解决。
2.对生活在”人治“社会的教学建议有条件的地方,可播放反映法国大革命时期路易十四”人治“的影视片段,使学生对其”人治“有一个大致的了解。
然后,让学生回顾法国大革命的相关知识,结合法国大革命的历史背景,来加深对路易十四”朕即国家“的认识,从革命前后的变化来了解人治社会的特点。
(可以引用的相关材料,比如,1789年法国大革命赢得了普遍的欢迎,有的史学家称法国大革命是”法律的来临“,又有学者称,”巴士底狱是权力不受法律控制的象征,它被攻陷的事实则意味着早已存在于英国的法治进入了欧洲其他国家“,等等。
)由此可以引导学生得出人治国家的一些特点:
如权力不受法律控制,以言代法等等。
【活动答案】○在人治社会里,谁的地位越高、权力越大,谁就说了算。
○中外历史上人治的例子都可以举,既可以举具体的事件,也可以举制度方面的例子。
比如,中国古代专制社会中的最高统治者一般都是确定自己的儿子为继任者,而不是像现代民主社会这样,国家的领导人由选举产生。
特权大于法的例子,比如,战国时期秦国商鞅用法很严格,太子犯法,商鞅顾虑太子将来要继承王位,不可以用刑,所以不得已只好让太子的老师替太子受刑。
情大于法也是人治社会的一个显著特点,如后周周世宗的父亲柴守礼杀人,周世宗明明知道,却不过问。
3.对现实生活中的人治与法治的教学建议首先,让学生归纳人治与法治的表现,并注意引导学生总结人治与法治的不同后果,从表现与后果两方面来认识人治与法治的区别(法治与人治:
划分二者的最根本标志是看在法律与个人的意志发生冲突时,是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上),在此基础上给出相应的价值评价。
然后,教师可以用表格的形式对法治与人治的区别进行归纳总结。
法 治
人 治
基础
建立在的基础上,可以使国家的决策更好地体现民意,有效维护公众的合法权益,促进社会的健康发展
建立在个人专断与独裁的基础上,是与落后的农业和的工业生产方式相联系的治国方式,是专制主义的表现
特点
具有统一性、稳定性、权威性
随意性、多变性,造成社会不稳定
体现原则
体现平等原则,可以克服人治造成的等级与特权
体现等级与特权的原则
【活动答案】○人治的表现还有:
轻视法律;政治制度上实行的是专制制度;有法不依;人存政举,人亡政息;搞一言堂;任人唯亲,朝令夕改,大搞裙带关系等等。
○法治的表现还有:
宪法和法律具有至高无上的权威;政治制度上实行的是民主制;各级政府官员都要依法行政;民告官有法律可循;个人有可能十分肯定地预见到政府在某一情况下会怎样使用它的强制权力和根据对此的了解计划他自己的个人事务,等等。
板书设计
1.有法可依的‘法’是指什么法?
”(指宪法和法律。
)2.我们国家的宪法和法律是由谁来制定的?
(全国人民代表大会及其常委会依据人民的意志制定的。
)
3.除了宪法,你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律?
劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等。
4.人治的表现还有:
轻视法律;政治制度上实行的是专制制度;有法不依;人存政举,人亡政息;搞一言堂;任人唯亲,朝令夕改,大搞裙带关系等等。
课后小结
在我国,中共十一届三中全会公报把“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”作为社会主义法治四个不可缺一的要素。
中共十六大报告再次把坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究作为加强社会主义法制建设的首要要求。
其中的有法可依,讲的是立法,它是依法治国的前提。
有法必依,是法制建设的中心环节。
一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关工作人员及公民,都必须严格依法办事,严格遵守法律,而不得违背法律。
执法必严,要求执法机关和执法人员在执行法律时,必须严格、严肃,做到认真准确,不枉不纵。
违法必究,要求对一切违法行为都必须追究法律责任,任何人都没有超越法律的特权。
我是中国公民教案
教学内容_我是中国公民_课型_新授课__课程标准_3-2分析具体案例,解释公民要依法行使权利,依法履行义务的道理。
3-4采用现实生活中的事例,说明法律面前人人平等。
__教
学
目
标_知识
与
能力_通过分析具体案例,知道公民与中国公民、公民与臣民和子民的区别,权利与义务的关系。
通过具体事例,理解公民在法律才面前人人平等。
___过程
与
方法_能够就自己特别关注的若干权利,如受教育的权利、隐私权、继承权等,结合具体案例进行分析,尝试提出依法解决问题的途径。
___情感态度与
价值观_通过分析生活中的具体案例,树立维权意识;在分析小保姆和百万富翁的故事的过程中,理解父母,增强自己与父母之间的情感,并意识到自己所肩负的责任和义务。
自觉的遵法、守法、用法,做一个合格的公民。
__教学重点_特别关注的若干权利,如受教育的权利、隐私权、继承权等,结合具体案例进行分析,尝试提出依法解决问题的途径;采用现实生活中的事例,立即法律面前人人平等。
__教学难点_通过分析具体案例,体会法律面前人人平等;生活中培养维权意识。
__教学方法_自主探究和案例分析归纳法相结合。
__教具_多媒体课件__教时_一课时__学
与
教
的
过
程_观看图片,分析问题,导入新课:
展示几组图片,分析为什么看到图片后有同样的感受。
由此教师归纳:
我们之所以有这样共同的情感,因为我们有一个共同的身份,那就是我们都是中国公民,导入新课。
先明确公民、中国公民的概念。
展示图片,分析公民和臣民、子民的区别。
在学生回答的基础上,教师加以总结。
课外延伸,分析公民和人民的区别。
公民是指所有社会成员,人民在我国现阶段是指全体社会主义劳动者,拥护社会主义的爱国者,拥护祖国统一的爱国者。
公民既包括人民,又包括被依法剥夺政治权利和其他敌对分子。
根据对公民和人民的理解,分析具体问题,培养学生解决问题的能力。
通过展示的图片,引出公民在法律面前人人平等。
介绍三组探究题目,从中分析出公面在法律面前人人平等的含义。
第一:
介绍成克杰等人的案例,得出结论:
任何公民都不具有法律以外的特权,都不能强迫他人履行法律以外的义务;
第二、分析“小保姆和百万富翁”的案例,得出结论:
任何公民都平等地享有法律所赋予的权力和法律所规定的义务。
第三、看动画,得出结论:
任何公民的合法权益,都平等地受法律的保护。
师生共同分析归纳法律面前人人平等的含义。
最后由师生共同对本节课所学的内容进行归纳小结。
布置作业:
2、 结合本课所学的内容,写出自己的收获。
(写在新学案上即可)
完成作业本与填图册的有关内容。
__
_十、板书设计
我是中国公民
一、公民和中国公民
1、中国公民
2、公民具备的条件
二、公民和臣民、子民的区别
臣民、子民依法履行义务,却没有依法享有平等的权利或有很少的权利。
三、公民在法律面前人人平等
1、任何公民都平等地享有法律所赋予的权力,履行法律所规定的义务。
2、任何公民的合法权益都平等地受法律的保护。
3、任何公民都不享有法律以外的特权,都不能强迫他人履行法律以外的义务。
__同样的尊严同样的权利教案
第三课 在法治的国家中说课稿
以法律为准绳说课
一、教学目标:
(一)认知目标。
通过本课的学习,让学生理解法治的内涵、了解建国以来我国社会主义法治建设的取得的成就及存在的问题,并意识到加强社会主义法治建设的重要意义。
(二)能力目标。
通过对法治建设相关知识的学习,使学生在宏观把握具体知识的基础上,提高理论联系实际的能力,学会用所学的知识观察和分析社会问题,并提高其运用法律维护自身和他人合法权益的本领。
(三)情感态度与价值观。
通过对我国社会主义法治建设的学习,认识法治建设对社会主义现代化建设事业的推动作用,进一步培养学生的法律意识与法治观念。
二、教学重点与难点:
☆教学重点:
加强法治建设的必要性,加强法治建设的路径选择
☆教学难点:
法治的概念(抽象)
三、教学方法:
(一)讲授法:
在课堂中,给学生讲授基本的理论知识观点,并在讲解的过程中,引导学生对有关的现象和问题进行思考
(二)演示法:
利用事例、视频等手段进行演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
四、教学过程:
◆新课导入:
法治是政治文明发展到一定历史阶段的标志,凝结着人类智慧,为各国人民所向往和追求。
一国的法治总是由一国的国情和社会制度决定并与其相适应。
依法治国,建设社会主义法治国家,是中国人民的主张、理念,也是中国人民的实践。
◆讲授新课:
(一)“法治”的概念
法治又称“法的统治”、“依法统治”,是与人治、专制相对的概念。
古今中外历代思想家、法学家对法治的概念作了不懈地探索,从不同的层面和角度对其进行了阐述。
归纳起来,法治至少具有以下五层涵义:
1、法治是一种宏观的治国方略。
在现代社会,法治作为一种治国方略,是指一个国家在社会控制体系中选择以法律为主的手段进行控制。
作为一种治国方略,法治总是与“人治”、“礼治”、“德治”相对的。
☆中国共产党第十五次全国代表大会明确提出的、并于1999年写入现行宪法的“依法治国,建设社会主义法治国家”,正是在治国方略的层面上倡导法治。
2、法治是一种理性的办事原则。
法治通常又被理解为“依法办事”原则,这是法治原则的最基本含义,即任何组织和个人的社会性活动均受普遍性法律的约束。
案例:
某卫生防疫站的工作人员到某饭店检查卫生状况,发现苍蝇很多,又没有处罚标准,于是以苍蝇的个数决定罚款数额,打到一个苍蝇罚款5元。
讨论:
对上述行为如何认识?
深圳百名卖淫女嫖客被游街示众
3、法治是一种民主的法制模式。
在我国,民主与法治作为社会文明的两个组成部分,没有民主和法治,就没有社会主义和社会主义的现代化。
法治和民主联系密切,这里说的“法治是一种民主的法律模式”,其基本含义是:
法治必须以民主为社会条件和制度基础。
说到这里,我们通常所说的民主,要求同时具备三要素:
1、少数服从多数;2、保护少数人的意见和利益3、程序正当原则。
4、法治是一种文明的法律精神。
即通常所说的“法治理念”、“法治原则”、“法治观念”。
法治所蕴含的法律精神至少包含以下内涵:
1、法律至上;2、善法之治;3、平等适用;4、制约权力;5、权利本位;6、正当程序。
这些都应该是法律在运行过程中所要反映和体现的。
5、法治是一种理想的社会状态。
这种理想的社会状态主要在以下三个关系中得以体现:
(1)法律与国家、政府之间,运用法律约束国家、政府;
(2)法律与人民之间,运用法律合理地分配利益;(3)法律与社会之间,运用法律保护社会公共利益不受权力和权利的侵犯。
从以上可以看出,法治的概念其实很抽象,考虑到有些学生在理解上有困难,在对“法治”概念的五层涵义进行阐述和分析后,为了进一步加深并强化学生对“法治”这一概念的理解,我还采用比较记忆的方法,给学生讲授法治和法制、法治和人治的区别以及法治与民主的联系。
★“法治”与“法制”的区别和联系
法制和法治是既有区别又有联系的两个概念,二者的主要区别在于:
(1)法制是法律制度的简称,属于制度的范畴,是一种实际存在的东西;而法治是法律统治的简称,是一种治国原则和方法,是相对于“人治”而言的,是对法制这种实际存在东西的完善和改造。
(2)法制的产生和发展与所有国家直接相联系,在任何国家都存在法制;而法治的产生和发展却不与所有国家直接相联系,只在民主制国家才存在法治。
(3)法制的基本要求是各项工作都法律化、制度化,并做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究;而法治的基本要求是严格依法办事,法律在各种社会调整措施中具有至上性、权威性和强制性,不是当权者的任性。
(4)实行法制的主要标志,是一个国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面,都有比较完备的法律和制度;而实行法治的主要标志,是一个国家的任何机关、团体和个人,包括国家最高领导人在内,都严格遵守法律和依法办事。
二者的联系在于:
法制是法治的基础和前提条件,要实行法治,必须具有完备的法制;法治是法制的立足点和归宿,法制的发展前途必然是最终实现法治。
★“法治”与“人治”的区别
人治强调依靠统治者个人的作用来统治国家,要求把权力给统治者个人,使之能够运用手中的权力实行对国家和人民的统治;
而法治则强调通过法律治理国家,要求一切国家机关和各级领导者都要依法办事,在法律面前人人平等,不允许有凌驾于法律之上的个人特权。
划分法治与人治的最根本标志:
在法律与个人的意志发生矛盾时,是法律的权威高于个人意志,还是个人意志凌驾于法律之上。
★“法治”与“民主”的关系
社会主义民主与法制相互依存、相互促进:
①社会主义民主是社会主义法制的前提和基础,决定社会主义法制性质和内容。
②社会主义法制是社会主义民主的体现和保障,是社会主义农民住的重要实现途径。
(二)我国建设社会主义法治国家的历史进程
我国是一个具有五千年文明史的古国,中华法系源远流长。
早在公元前21世纪,中国就已经产生了奴隶制的习惯法。
春秋战国时期,中国开始制定成文法,出现了自成体系的成文法典。
唐朝时期,中国形成了较为完备的封建法典,并为以后历代封建王朝所传承和发展。
1、建国至文革结束。
1949年中华人民共和国的建立,开启了中国法治建设的新纪元。
从1949年到20世纪50年代中期,是中国社会主义法制的初创时期。
这一时期中国制定了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他一系列法律、法令,对巩固新生的共和国政权,维护社会秩序和恢复国民经济,起到了重要作用。
1954年第一届全国人民代表大会第一次会议制定的《中华人民共和国宪法》,以及随后制定的有关法律,规定了国家的政治制度、经济制度和公民的权利与自由,规范了国家机关的组织和职权,确立了国家法制的基本原则,初步奠定了中国法治建设的基础。
20世纪50年代后期以后,特别是“文化大革命”十年(1966年-1976年)动乱,中国社会主义法制遭到严重破坏。
2、文革结束至80年代末。
中国共产党总结历史经验,特别是汲取“文化大革命”的惨痛教训,作出把国家工作中心转移到社会主义现代化建设上来的重大决策,实行改革开放政策,并明确了一定要靠法制治理国家的原则。
为了保障人民民主,必须加强社会主义法制,使民主制度化、法律化,使这种制度和法律具有稳定性、连续性和权威性,使之不因领导人的改变而改变,不因领导人的看法和注意力的改变而改变,做到有法可依,有法必依,执法必严,违法必究,成为改革开放新时期法治建设的基本理念。
在发展社会主义民主、健全社会主义法制的基本方针指引下,现行宪法以及《刑法》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》、《民法通则》、《行政诉讼法》等一批基本法律出台,中国的法治建设进入了全新发展阶段。
3、20世纪90年代。
中国开始全面推进社会主义市场经济建设,由此进一步奠定了法治建设的经济基础,也对法治建设提出了更高的要求。
1997年召开的中国共产党第十五次全国代表大会,将“依法治国”确立为治国基本方略,将“建设社会主义法治国家”确定为社会主义现代化的重要目标,并提出了建设中国特色社会主义法律体系的重大任务。
1999年,将“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家”载入宪法。
中国的法治建设揭开了新篇章。
4、进入21世纪。
中国的法治建设继续向前推进。
2002年召开的中国共产党第十六次全国代表大会,将社会主义民主更加完善,社会主义法制更加完备,依法治国基本方略得到全面落实,作为全面建设小康社会的重要目标。
2004年,将“国家尊重和保障人权”载入宪法。
2007年召开的中国共产党第十七次全国代表大会,明确提出全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家,并对加强社会主义法治建设作出了全面部署。
(三)建国以来我国法治建设所取得的成就
回顾我国设施主义法治国家的建设里程我们不难发现,中华人民共和国成立近60年来,特别是改革开放30年来,在建设中国特色社会主义的伟大实践中,中国的法治建设取得了巨大成就,主要体现在以下方面:
━━确立了依法治国基本方略。
实行依法治国,建设社会主义法治国家,成为国家基本方略和全社会共识。
以依法治国为核心内容、以执法为民为本质要求、以公平正义为价值追求、以服务大局为重要使命、以中国共产党的领导为根本保证的社会主义法治理念逐步确立。
全社会法律意识和法治观念普遍增强,自觉学法守法用法的社会氛围正在形成。
━━中国共产党依法执政能力显著增强。
中国共产党不断增强科学执政、民主执政、依法执政的自觉性和坚定性。
中国共产党领导人民制定宪法和法律,同时以宪法为根本的活动准则,在宪法和法律的范围内活动,坚持宪法和法律至上,带头维护宪法和法律的权威,最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业。
通过领导立法、带头守法、保证执法,中国共产党执政地位不断巩固。
━━以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系基本形成。
在现行宪法基础上,制定并完善了一大批法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例,法律体系日趋完备,国家经济、政治、文化和社会生活的各个方面基本实现了有法可依。
立法的科学化、民主化水平和立法质量不断提高,法律在促进经济社会发展、维护社会公平正义、保障人民各项权利、确保国家权力正确行使等方面的作用不断增强。
━━人权得到可靠的法制保障。
在通过经济社会发展改善人民的生存权和发展权的同时,国家高度重视通过宪法和法律保障公民的基本权利和自由。
依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利。
随着法律规定、司法体制、维护权益机制的不断完善,人权在立法、执法、司法等各个环节得到了更加充分的保障,人权事业全面发展,公民的政治、经济、社会、文化权利得到切实尊重和全面保障。
━━促进经济发展与社会和谐的法治环境不断改善。
按照建立社会主义市场经济的要求,加强经济立法,完善宏观调控,依法禁止任何组织或个人扰乱社会经济秩序。
中国建立健全了一系列促进经济发展、维护市场秩序、实现社会公平正义的法律和制度,初步建立了社会主义市场经济的法律制度,以社会保险、社会救助、社会福利为基础,以基本养老、基本医疗、最低生活保障制度为重点,以慈善事业、商业保险为补充的社会保障体系不断完善。
━━依法行政和公正司法水平不断提高。
通过建立健全行政执法和司法的组织法制和工作机制,保证了行政和司法机关按照法定权限和程序行使权力、履行职责。
行政立法和制度建设进一步加强,各类公开办事制度不断完善,法治政府建设不断推进。
公安机关依法履行职责,维护国家安全和社会治安秩序,保障人民安居乐业。
审判机关和检察机关依法独立行使审判权、检察权,坚持以事实为依据、以法律为准绳,坚持公民在法律面前一律平等,维护和实现司法公正和权威。
━━对权力的制约和监督得到加强。
不断建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制,已建立起比较完善的监督体系和监督制度,监督合力和实效不断增强。
各级人民代表大会及其常委会依法对本级人民政府和人民法院、人民检察院进行监督。
人民政协充分发挥民主监督作用,监督行为逐步制度化、规范化。
公众和新闻舆论对政府及司法工作的监督渠道不断拓宽。
质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度的日益健全,保证了对国家公务人员的监督有力有效。
(四)当前我国法治建设存在的主要问题(资料来源:
国务院新闻办)
★民主法治建设与经济社会发展的要求还不完全适应;
★法律体系呈现一定的阶段性特点,有待进一不完善;
★有发不依、执法不严、违法不究的现象在一些地方和部门依然存在;
★地方保护主义、部门保护主义现象时有发生;
★某些公职人员贪赃枉法、执法犯法、以言代法、以权压答现象严重;
★加强法治教育、提高社会成员法律意识和法治观念,仍是一项艰巨任务。
(五)加快我国法治建设步伐的主要途径
1、完善中国特色社会主义法律体系。
需要进一步加强立法工作。
坚持立法与改革、发展相结合的原则。
坚持立法严密、细致的原则;坚持经济立法与政治理发并重的原则;加强对立法工作的科学研究。
2、提高党依法执政的水平。
党的领导是依法治国的根本保证。
依法执政,就是坚持依法治国、建设社会主义法治国家,领导立法、带头守法,保证执法,不断拖金国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化,以法治的理念、法治的体制、法治的程序保证党领导人民有效治理国家。
3、建立社会主义法治政府
(1)推进政企分开、政事分开,理顺政府与市
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