和时间赛跑123.docx
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和时间赛跑123.docx
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和时间赛跑123
13、和时间赛跑
第二实验小学三年级语文组主备日期
【教学目标】
1、掌握会认字、会写的字、词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落学习带着问题默读课文,和同学讨论没读懂的问题,体会重点句子的含义。
3、引导学生懂得珍惜时间形成正确的时间观念,养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
【教学重点】
引导学生明白时间一去不复返,懂得只要和时间赛跑,就可以在有限的时间内做更多有意义的事。
【教学难点】
感悟珍惜时间的意义
【教学课时】2课时
【教学准备】
生字词语卡、重点句子
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
1、同学们,你们一定参加过赛跑吧!
可能有些同学还在赛跑中得过冠军吧!
那么,你会和时间赛跑吗?
你能跑赢时间吗?
今天我们就看看文章中的主人公是怎么和时间赛跑的。
2、板书:
和时间赛跑
二、自读课文,学习字词
1、看到这个课文标题,你想到了什么?
(学生自由发言)
2、自由读课文。
(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、教师利用词语卡、课件检查学生的自学情况。
4、指导学生当堂正确书写生字。
5、指名分节读课文,理清课文的脉络。
6、想想课文讲了哪些事?
二、再读课文,初步感知
1、用较快的速度默读课文,标号自然段序号。
2、在刚才的读书中你都记住了那些内容?
教师指导学生可以是道理,可以是体会,也可以是好词佳句。
3、学生交流,教师归纳。
4、引导学生齐读这些句子。
三、课堂小结
教师评价学生自学情况,学生谈收获。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、(出示课题)齐读课题。
这节课,我们继续和时间赛跑,先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
二、品读赏析,深入探究。
(一)学生自由读课文1——5段
1、出示阅读提示:
(1)外祖母的去世给“我”带来了什么?
(2)爸爸妈妈是怎样对我说的?
如何理解爸爸的话?
(3)文中的小作者是怎样理解这句话的?
2、学生相互交流,师生共议。
3、学生齐读爸爸说的话。
4、指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
5、读了爸爸说的话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
6、“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
7、说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(二)用自己喜欢的方式读课文6——8段
1、说说你对哪句话感受最深,有什么体会。
教师引导学生自由陈述
2、在那段日子里,“我”是怎么做的?
有哪些收获?
3、学生自由朗读这部分,说说自己的感受。
(三)学生齐读9、10段
出示:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
1、齐读这句话。
2、说说对这句话的理解。
学生先小组交流、讨论,再全班交流。
三、拓展延伸、深化中心。
1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有这样的人,他跑在了时间的前面吗?
大家说一说。
3、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
五、课外拓展。
让我们也来写名言怎么样?
请你把珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
【板书设计】
13、和时间赛跑
和太阳赛跑
和时间赛跑和西北风赛跑
和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑,你就会成功。
【教学反思】
14、检阅
第二实验小学三年级语文组主备日期
【学习目标】
1会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2有感情地朗读课文,理解课文内容。
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
3理解课文内容,体会队员们美好的心灵。
学习在阅读中通过人物心理的变化,去体会人物品质的阅读方法。
【课前准备】
1、字词卡片。
2、与课文插图一样的挂图或录像片。
【教学重点】
体会关键句子“这个小伙子真棒,这些小伙子真棒”的深层含义。
学习在阅读中通过人物心理的变化,去体会人物品质的阅读方法。
第一课时
一、情境导入
1播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。
3请你仔细观察课文画面,说说你发现了什么。
二、学生自由读课文,感知内容
1把课文读正确、流利。
2认读生字。
3思考:
课文主要写了一件什么事?
4小组交流。
三、全班交流汇报
1指名读课文,检查是否读正确、流利。
2认读生词,生字。
再练习读课文。
3汇报交流思考的问题:
课文写了什么事?
四、书写生字
1进一步认读生字。
2记忆字形。
交流记忆方法。
3指导书写。
重点指导:
“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。
席:
笔顺是“广席”。
截:
笔顺是“截”。
4抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
第二课时
一、复习读词导入。
1、指名读课本生词。
2、谁能说说课文讲了一件什么事?
3、谁能根据(盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾)这些词语,谁能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢?
4、师引读:
国庆节到了,多么盛大的节日!
多么隆重的检阅!
街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
5、在这次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
出示句子:
“这个小伙子真棒!
”“这些小伙子真棒!
”
师问:
这个小伙子指谁?
这些小伙子指谁?
二、走近儿童队员,体会“这些小伙子真棒!
”
1、这些儿童队员们棒在哪里?
请同学们自由读读课文的2-9自然段。
2、学生汇报。
老师引导学生深入探究:
为什么把博莱克放在第一排是很棒呢?
3、(出示插图)师:
一名左腿截肢,要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检阅活动,可能会给队伍带来什么麻烦?
正因为如此,游行检阅时博莱克怎么办呢?
队员们感到非常?
?
(棘手)。
4、出示句子:
还有一件棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办呢?
(1)全班齐读这些句子。
(2)“棘手”是什么意思?
你在生活中遇到过“棘手”的事情吗?
5、请同学们默读课文2-6自然段,思考:
你从哪些地方感受到事情的棘手?
请用横线画出来,并在旁边写上你的体会,可以是一个词,一句话,甚至是一些标点符号。
6、学生汇报,老师抓住以下重点词语进行指导:
(1)“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口?
(2)鸦雀无声是什么意思?
看似沉默,其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。
大家都在想些什么?
谁来读读第6自然段。
(指名读)
(3)出示句子:
劝他不去?
要不把他放在队尾?
再不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
①你们看,这段话中有一连串的问句。
请同学们自由读一读,看看句中有几个问题?
②一个问题一处心结啊!
问题真的这么难解决吗?
现在,让我们也来替队员们考虑考虑。
(出示填空)
劝他不去,博莱克会想:
_____________________________
把他放在队尾或藏在队伍中间,博莱克会想______________
③是啊,这样做都会深深地刺痛博莱克的心,队员们又怎么忍心呢,真叫他们左右为难啊。
可见这真是一件(棘手)的事。
④就是这简简单单的5个问句,你感受到队员们怎样的心情呢?
你能把这份心情读出来吗?
8、这边是集体的荣誉,那边是一位残疾队员的自尊。
可真是两难的选择!
儿童队员们面临的是一次心灵的检阅,最后大家作出了怎样的决定呢?
谁来读读队长的话?
9、队长这样做,队员们觉得怎样?
谁来读读队员们的话?
你们认为队员们把博莱克放在队伍的第一排,棒在哪里?
10、指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。
11、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉,也不放弃一名残疾的队员,不伤害他的自尊心。
此时,你看到了一支怎样的儿童团队?
12、小结:
同学们,关爱、尊重,犹如温暖的阳光,唤来生命的春天。
正因为儿童队员们懂得关爱与尊重,不歧视任何人,难怪观众们会这样赞扬他们:
齐读(这些小伙子真棒!
)
三、走近博莱克,体会“这个小伙子真棒!
”
1、观众为什么说“这个小伙子真棒!
”?
请同学们再读一读课文10-12自然段。
2、学生汇报后,教师着重抓住下列句子理解:
“在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
”
3、再读读这个句子,想想你从哪些词语感受到博莱克很棒?
4、学生汇报,教师引导:
(1)“肯定忘记了自己在拄拐”:
此时此刻的他忘记了自己在拄拐,只记得什么呢?
(2)“他同全队保持一致”:
是什么保持致?
(目光一致、动作一致、步伐一致)
(3)对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。
为了同全队保持一致,博莱克在训练时可能会遇到什么困难?
他又是怎样挺过去的?
(4)学生想象,汇报。
5、此时的你看到了一个怎样的博莱克?
能用一个词来形容吗?
6、(出示课本插图):
经过几个月艰苦训练,今天博莱克终于战胜了自己,走在这隆重盛大的检阅队伍中,此时此刻,他的心情怎样?
心里可能会想些什么?
谁能带着自己的感受读一读。
四、拓展练笔,升华主题。
1、教师引读:
看着这自信坚强的博莱克,人们由衷地赞叹?
?
(这个小伙子真棒!
)
想着队员们对博莱克的关爱,人们又一次发出了由衷地赞叹?
?
(这些小伙子真棒!
)
2、是的,我们感受到博莱克的自信和坚强,更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。
让我们也把真诚的称赞送给他们?
?
(这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
)(板书:
棒!
)
如果这个时候,博莱克和他的队员们来到我们面前的时候,你想怎样赞他们呢?
(多媒体出示:
)
我想对博莱克说:
_____________________________
我想对儿童队员说:
___________________________
4、这次成功的检阅,既检阅了儿童队员的队列,还检阅了他们美好的心灵。
同学们,在我们的人生中,你也会碰到无数检阅,老师希望你们能像这些儿童队员一样,懂得关心、尊重每一个人,也希望你们能像博莱克那样自强不息,顽强拼搏,勇敢地迎接人生的每一个挑战。
四、课外练笔,延续情感。
作业:
博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
检阅前后的一切像放电影一样,历历在目。
于是,他拿起笔,在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)。
【板书设计】
14、检阅
博莱克儿童队员
自信坚强关爱尊重
棒!
【教学反思】
15、争吵
第二实验小学三年级语文组主备日期
【教学目标】
1、会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
【教学重点、难点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?
请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。
)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
二,检查预习。
1、字词:
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
2、请八位同学分别朗读课文
纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音
3、针对刚才提的问题,进行解答。
(对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
)
四、指导写字,完成作业
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师:
哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
“承”字8画,第2笔为“弯勾”。
“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,
“愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。
5.各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。
第二课时
一、再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
二、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
三、小练笔:
在同学相处的过程中,你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?
你是怎样处理的?
把你和同学发生过的事情写一写。
【板书设计】:
反思
争吵嫉妒报复产生矛盾
和好宽容谅解赢得友情
受教育
【教学反思】
。
16、绝招
第二实验小学三年级语文组主备日期
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣、刻苦求知的愿望。
【重点难点】从小柱子发奋学习、苦练绝招的事迹中受到启发
【课时安排】一课时。
【教学流程】
一、启发谈话、揭示课题:
《绝招》
1、看了课题,你最想知道什么?
(什么是绝招?
课文讲了谁的绝招?
谁的绝招最绝?
)
2、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
二、初读课文,感知内容
1.自由读文,读通课文,读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
2.讨论:
①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?
(三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。
)
②谁的绝招最有用?
(小柱子的绝招最有用。
)
3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?
引导学生细读课文。
三、细读课文,感悟理解
1.默读课文,边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。
2.同桌互相讨论一下。
说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
3.讨论:
①小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)
②他练习了什么绝招?
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(找出有关语段读一读。
同桌互相讨论一下。
说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。
)
四、深入体验、深入理解
1.什么是绝招?
2.小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
3.小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?
(奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。
他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。
)
4.他练习了什么绝招?
(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。
)
5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。
大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。
)
6.这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7.引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?
你应该学习他什么特点?
(自尊,好强,不服输。
)
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?
或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
)
五、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
展开想象,练习写一段话。
2.想一想:
生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
【板书设计】
16、绝招
三胖憋气(绝)
二福空翻(绝)
小柱子做乘法(更绝)
【教学反思】
语文园地四
第二实验小学三年级语文组备日期
【教学目标】
1.口语交际:
“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
2.习作练习:
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
3.自主发现:
能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
4.日积月累:
在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
5.拓展延伸:
通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
【重点难点】积累词语,激发学生学习语文的兴趣。
【课时安排】四课时
【教学流程】
第一课时 口语交际教你学一招
1.激趣导入
上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?
2.示范交际
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
3.自由交流
首先交代本次口语交际的要求:
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
学生自由组合,互教互学,自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
5.小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。
希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二、三课时习作指导写自己学会的一样本领
1.谈话:
在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2.学生自由交流:
你都会哪些本领?
3.引导学生注意阅读习作提示:
这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5.学生相互交流,相互评议。
6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
7.再次修改,大声读读。
8.誊写作文,字迹工整。
范文:
我学会了骑自行车
你有过成功的经历吗?
如果你有,那么,你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐,增长我们的自信心和自豪感。
当然,我也有过成功的经历,那就是我学会了骑自行车。
那是一个夏天的上午,天气晴朗,阳光明媚,妈妈带我来到了院子里学骑自行车。
练习开始了,妈妈给我作了一次示范,让我仔细看清楚。
然后妈妈对我说:
“你先坐在车上,双手握好龙头,在车上坐稳,脚踩在脚踏板上,妈妈给你扶着自行车后坐,你用力骑车,不要害怕。
”我按照妈妈的吩咐去做了,可是没有想到我的脚刚踏在脚踏板上,车子一下子倒了下来,压在我的腿上,痛极了。
妈妈看到了,连忙跑来,把车扶了起来,安慰我说:
“你没有事吧!
摔疼了吗?
”我伤心地说:
“妈妈,我不疼,只是手出了点血。
我们继续学吧!
”妈妈把我扶了起来,我又继续开始学了起来,可我不是握不住龙头就是忘了踏车,手脚一点也不听使唤,车总是失去平衡,我又摔倒了几次,身上摔得青一块紫一块的,可是我并不泄气,还是认认真真地练着。
妈妈看我的干劲儿这么大,又鼓励我:
“孩子,照这样练下去,你一定会成功的!
有付出就会有收获的。
”听了妈妈的话,我心里乐滋滋的。
妈妈一边扶车,一边指挥我。
我认真的听着,照着做,真的见效了。
我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。
太阳升得高高的,晒得我满头大汗,顾也顾不上擦,只顾得学车了。
时间不知不觉的过去了。
突然,妈妈高兴地喊了起来:
“成功了,成功了!
你学会骑自行车了,真是‘功夫不负有心人’呀!
”我连忙把车停下,才知道,刚才妈妈不扶车了,而是在后面小跑着跟着我。
听到妈妈的喝彩声,我练得更加起劲了。
终于,我初步掌握了骑自行车的要领,心里别提有多高兴了。
就这样,日复一日,年复一年地练习,如今我已经可以轻松自在地骑着自行车去买东西了。
我尝到了成功的喜悦,也体会到要成功,就必须付出艰辛的劳动。
第四课时自主探索日积月累
一、我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2.同桌交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.全班交流,说说你的发现。
4.教师引导、小结:
这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.齐读词语,积累词语。
6.拓展练习:
你能找出也具有这种规律的词语吗?
二、日积月累
我会填:
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
三、读读背背
1.借助拼音读词语,要求读准确。
2.用自己熟悉的词语练习说话。
3
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 时间赛跑 123