五年级下册第四单元教案先学后教.docx
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五年级下册第四单元教案先学后教
课题:
14、再见了亲人(第一课时)
主备人:
审核人:
授课时间:
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。
3、会写本课生字。
教学难点:
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
【教具准备】幻灯片
【教学过程】
一、出示学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。
3、会写本课生字。
二、自学指导一(初读课文,扫除生字)
1、请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
2、学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
”)
捣(dǎo)米谣友谊(yì)
齐读易错字巩固。
三、自学指导二(读课文,读流利)
生字都认识了,大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。
1、生练读。
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
四、自学指导三(再读课文,理解词语、分段)
1、课文大家读得很棒,相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文,划出不理解的词语,联系上下文理解,也可以查工具书或请教别人,3分钟后我们来交流。
2、现在我们来给课文分段,比说说段意。
(4分钟后,比谁段落分得正确,段意说得好。
)
汇报一:
1、生划出不理解的词语,师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
好,时间到。
现在谁还有不理解的词语,提出来大家交流。
(生提出,谁会谁来解决)
硝烟:
炸药爆炸后产生的烟雾。
噩耗:
指亲人死亡的消息。
汇报二
1、生自学,师巡视。
2、检测。
2、第一段(1~3自然段):
讲志愿军与朝鲜人民密不可分的亲情。
第二段(4~6自然段):
表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人“的感情。
七、当堂训练(作业)
写2个字组2个词。
二次备课:
课后反思:
课题:
14、再见了亲人(第二课时)
主备人:
钟才春审核人:
史冬梅授课时间:
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、能理解课文内容,背诵喜欢的段落。
教学难点:
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
【教具准备】幻灯
【教学过程】
一、出示学习目标
1、能有感情地朗读课文。
2、能理解课文内容,背诵喜欢的段落。
二、第一次“先学后教”(读课文,思考问题)
出示自学指导
(一):
请同学们默读课文,思考:
1、课文写到了哪些“亲人”?
2、从哪些事情中感受到他们是“亲人?
(请用自己的话说一说)
3、事例中的哪些地方给你的感受最深,把它划下来读一读,想一想从中体会到了什么?
(5分钟后,比谁回答得好。
)
1.生自孝,师巡视
2.检测.
刚才大家自学得很认真,相信问题也能回答得很好。
谁来说文中都写了哪些亲人?
大娘小金花大嫂
回答得很准确,从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢?
请用自己的话说一说,要简洁明了。
指名说,不足他人补充.师板书。
大娘:
送打糕、救伤员失去了小孙孙
小金花:
救老王失去了妈妈
大嫂:
挖野菜失去了双腿
三、第二次“先学后教”(再课文,思考问题)
出示自学指导
(二):
请同学们默读课文,思考:
事例中的哪些地方给你的感受最深,把它划下来读一读,想一想从中体会到了什么?
(5分钟后,比谁回答得好。
)
1、生自学,师巡视。
2、指生回答。
出示课件句子1:
“记得五次战役的时候……真真是雪中送炭呀!
”
点拨重点词语。
生读、齐读。
这是当时他们冒着炮火送打糕的图片,大娘身上还有你感动的地方吗?
句子⑵“我们还记得,……失去了唯一的亲人。
”
多好的妈妈呀!
八年来;她慈母般的关怀,温暖了多少战士,他对我们的情谊真是璧山还高,比海还深!
齐读:
您说,……我们怎么会忘记?
是啊;素不相识的大娘虽然不是志愿军战士的母亲,但却想母亲一样,甚至胜似母亲。
因此,在离别的一刻,我们志愿军战士动情地说一齐读。
小金花
过渡语︰在这离别的时候,老妈妈不顾身体的疲劳,送了一程又一程,可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手不成声。
在这一段中哪些地方让你感动。
生读句子.师指导。
并谈体会。
句子.“同志们伤心的……你怎么落泪了呢?
生读、评价、再读
失去妈妈小金花没有哭,可是与志愿军就要分别的时候,小金花却落泪了,你体会到了什么?
生说,不足他人补充。
过渡句:
小金花和妈妈为了救我们的伤员,妈妈牺牲了。
她们又为了我们付出了血的代价。
在送别的人群中何止小金花一个人,还有为我们挖野菜的大嫂,在第三段中有没有你感动的地方.
生说、指名读、生评读、再读
是啊!
在志愿军心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人。
所以,在离别的一刻,战士地说一齐读.
您为我们付出了……中国人民买的友谊?
”
过渡句:
为了我们的志愿军,大娘失去了孙孙,小金花失去了妈妈,大嫂失去了双腿,为了我们,付出的是血的代价,。
中朝人民在并肩作战中患难与共,亲如一家。
他们用自己的先学凝成了那比山还高,比海还深的情谊。
再次齐读4—6自然段
多么深厚的情谊啊!
列车缓缓地行驶者,我们离开了这可爱的土地。
到那时我们的心紧紧拥抱在一起,在这离别的时刻,哭泣声与汽笛的长鸣声交织在一起,当志愿军从车窗伸出手,探出头,跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣一声紧跟一声时,列车越开越远,想到再也看不到亲人熟悉的身影,再也听到亲人的叮咛,朝鲜人民和志愿军再次深情地呼喊:
“再见了,亲人!
”
四、板书。
14、再见了,亲人
大娘:
送打糕、救伤员失去了小孙孙
小金花:
救老王失去了妈妈
大嫂:
挖野菜
二次备课:
课后反思:
课题:
15、金色的鱼钩
主备人:
钟才春审核人:
史冬梅授课时间:
教学目标1、能正确流利地朗读课文。
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的表达方法。
教学难点:
品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
【教具准备】投影
【教学过程】:
一、出示学习目标:
1、能正确流利地朗读课文。
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的表达方法。
二、自学指导一(读课文,正确流利、分段)
1、目标明确了,现在我们来进行第一场比赛,比谁能把课文读得既正确又流利。
要求:
读的同学声音响亮,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
2、课文读流利了,现在我们来给课文分段,5分钟后比谁段落分得好,段意说得好。
(一)1、指名读。
2、有错纠正,师随机板书易错字。
3、读流利,生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
5、齐读(巩固写错字词)
(二)1、生自学,师巡视。
2、检测。
时间到,谁先来说?
第一段(1-2)写指导员派老班长照顾我们过草地。
第二段(3-22)老班长设法让我们吃到鱼汤,而自己不吃。
第三段(23-33)写走到草地边缘时,老班长牺牲了。
第四段(34)为了纪念老班长,小梁保存下了金色的鱼钩。
课文脉络理清了,让我们再次走进课文,去细细品味文中的故事。
三、第二次“自学指导”(再读课文,思考问题)
了解了课文讲的故事,你想不想走进故事去了解故事中的任务呢?
一起来看指导
(二):
出示自学指导
(二)
课文中主要写了老班长,现在请从文中找出描写老班长外貌和神态的句子,读一读,并谈一谈体会。
(8分钟后,比是谁说得好!
)
生自学,师巡视。
全班交流。
第二段:
炊事班长快四十岁了...两鬓都斑白了。
第八段:
他坐在那里捧着搪瓷碗...硬咽下去。
第二十一段:
老班长看到这种情况...拧成疙瘩。
第二十八段:
:
老班长已经奄奄一息了,...一定要走出草地。
生可边读边说体会。
品读28-34段,体会老班长的精神品格。
四、第三次“自学指导”(再读课文,思考问题)
通过句子的理解,我们更进一步地认识了老班长。
接下来有没有信心通过自己的学习,再解决下面的问题呢?
出示自学指导(三)
说一说你对:
“在这长满了红袖的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的理解。
(3分钟后,我们来交流。
)
1.生自学——同桌互说。
2.指名说,不足他人补充。
(因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物;鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。
小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。
鱼钩记录了老班长可歌可颂的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
)
3、复读课文,比谁读得生动。
指名读一师评。
六、板书设计
15*金色的鱼钩
(闪烁着灿烂的光芒)
关心同志
舍己为人
忠于革命
二次备课:
课后反思:
课题:
16.桥第一课时
主备人:
钟才春审核人:
史冬梅授课时间:
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
2、能联系上下文理解词语。
3、会写本课词语。
教学难点:
学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【教具准备】投影
【教学过程】
一、板题示标:
同学们,这节课我们来学习16课。
(板书)请看这节课的学习目标(齐读)
出示学习目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
2、能联系上下文理解词语。
3、会写本课词语。
二、自学指导一
1、现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学读准字音,声音洪亮。
听的同学认真听,发现问题举手订正。
2、生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。
汇报:
(一)
1、点名读课文,有错举手纠正
2、师板书易错字。
3、生齐读易错字。
(巩固写错字词)
(二)
1、生练读。
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
三、自学指导二(再读课文,分段。
)
1、通过刚才的学习,我们已能将课文读得正确又流利,现在让我们再回到课文,给课文分段。
第一段:
(1-6自然段):
山洪向村庄狂奔而来,人们慌忙而逃。
第二段:
(7-13自然段):
老支书果断指挥乡亲们告别了死神。
第三段:
(14-23自然段):
老支书和儿子壮烈牺牲。
1、指名分段,并说出自己的理由。
2、全班交流。
3、再读课文,概括课文内容。
4、指名回答,不足可补充。
5、师板书。
老共产党→面对洪水→果断指导→将村民们送上生命桥。
6、师总结:
他把生命的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。
四、当堂训练(作业)
生字(222)
二次备课:
课后反思:
课题:
16.桥第二课时
主备人:
钟才春
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- 年级 下册 第四 单元 教案 先学后教