鄂教版小学三年级上册科学课教案1.docx

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鄂教版小学三年级上册科学课教案1

绪论课——做科学，从身边开始

教学目标：

1、知识与技能：

了解人们对时间的测量记录历程。

了解做科学的基本方法，知道做科学的基本过程。

2、过程与方法：

讨论与讲述

3、情感价值观：

通过对时间的测量记录的认识，激发学生对学科学和“做”科学的兴趣。

教学重点：

学生科学兴趣的激发与培养。

教学过程：

一、引题入课：

每时每刻，在我们身边都有许多事物在变化，有许多现象在发生。

例如：

太阳早晨从东方升起，傍晚从西边落下；我们吃饭、看书、打球、睡觉……当对这些事物和现象进行观察和思考时，我们就是在学科学、做科学了。

学科学、做科学有意思吗，你喜欢吗？

让我们一起来学好科学。

二、新课

1、我们每天都要与时间打交道，除了用钟表以外，你知道还能有哪些办法知道时间吗？

2、你知道古代的人们是怎样测量记录时间的吗？

①首先，学生说一说：

②教师补充：

3、说说你现在知道时间的办法有哪些？

三、小结：

学习了本节课，你明白了什么？

你觉得科学课有意思吗，喜欢吗？

四、作业设计：

1、古代，人们用了哪些计时的方法？

看太阳、月亮、星星，日晷计时，水计时，火计时，沙漏计时，机械钟表……

2、现在，你知道有哪些计时的方法？

电子钟表、石英钟表、数字表、原子钟……

现在，你有哪些知道时间的方法？

看钟表、看手机、听收音机、看电视……

教学反思：

本节课图片资源的动太性资源缺乏，没达到较佳的效果。

第一单元 生活中的食物

第1课 我们在生长

教学目标：

1、知识与技能：

通过对自己身体的观察、测量，并与过去进行比较，知道自己身体有哪些地方发生了明显的变化，哪些没有明显的变化，从而深入认识自我。

在观察过程中，会借助工具来获得准确的数据，并用数据来反映自己的生长状况。

2、过程与方法：

观察、测量、比较、讨论

3、情感价值观：

感受研究自己成长变化带来的乐趣，为人生的科学生活奠定基础。

教学重点：

测量与比较研究。

教学过程：

一、提问引题：

1、你知道你小时候是什么样的吗？

还有你小时候的照片吗？

仔细看看。

2、还有小时候穿过的衣物、玩过的玩具吗？

认真看看。

二、新课：

1、你认为，我们的身体发生了哪些主要变化？

哪些地方基本没有变？

学生说一说，教师补充。

2、实地测量一下自己的身高和体重。

测量后，要求学生自己记录并保存以便今后做比较。

3、分析自己的主要特征：

4、教师说说今后的生长发育趋势。

并简要点一下营养与锻炼问题。

三、作业设计：

1、从小到大，我的哪些方面发生了明显变化，哪些方面没有变？

体形、身高、体重发生了明显变化；

指纹、血型、DNA等没有变化。

2、我今年    岁，我的现在的身高是        ，体重是        ，记录日期：

                。

教学反思：

本节课仍然缺少鲜活的东西。

第2课  食物的色香味

教学目标

1. 知识与技能：

 观察认识食物的色香味，并通过活动认识感觉器官子观察物体中的作用；认识人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。

2. 过程与方法：

运用观察、比较等方法认识物体的不同特征，并能用自己擅长的方式表述观察结果。

3.情感与价值观：

在观察研究中愿意与他人合作。

教学准备

1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、

2、其他物品：

鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等

教学过程

一、激趣导入

课件出示：

一满桌丰盛色香味俱全的饭菜，让学生观看。

问：

面对这样一满桌丰盛的饭菜，你有什么感受？

让学生自由的回答，然后共同个归纳：

色香味俱全的食物能够引起我们的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色，“香”是指食物发出的气味，“味”是指食物各种各样不同的味道。

二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味、

（1）、分小组观察所准备的食物

每个小组一张观察表格，讲解怎样看懂表格，和如何填写表格，并将观察到的填写在表格中，

（2）、集体交流观察到的食物特点，教师进行板书。

（3）、引导学生从观察的现象中去归纳

通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食物的不同气味，通过用舌头尝，知道了食物的味道……..

三、引导学生运用感觉器官对其他物体进行综合观察

1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观察问题以为，还可以用哪些器官和方式来观察物体？

分组实验：

每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料研究，要求：

用多种方法观察这些物体

2、观察，然后进行交流

3、引导学生进行描述，观察物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、如：

观察复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来辨别。

四、归纳总结

1、说说我们今天观察物体要用到那些器官？

这些器官能认识到物体的哪些特征？

2、归纳这些器官的作用：

视觉器官（眼睛）——看到物体的外形、颜色、大小等

听觉器官（耳朵）——听到物体发出的声音，辨别声音的高低、强弱等。

嗅觉器官（鼻子）——闻到物体发出的不同气味、

味觉器官（舌头）——尝到物体不同的味道、

触觉器官（皮肤）——感受到物体的冷热，现状，光滑粗糙。

教学反思：

本节课知识简单，其重点内容为认识物体，已超出了认识食品的范畴。

第3课   食物从哪里来

教学目标

1、知识与技能：

知道生活中常见的食物来源。

能按食物的来源将食物分为动物类食物及植物类食物。

能按照食物的来源对常见的食物进行简单的分类。

2、过程与方法：

观察法、分析法、讨论法等

3、情感与价值观：

通过对食物的认识，认识到科学技术在不断发展。

教学准备：

鸡蛋（熟）、面包，肉类的食物，大米饭、蔬菜、水果等学生常见的食物。

教学重点：

区分动物类食物与植物类食物

教学过程

1、列举生活中常见的食物品种

（1）、分小组进行交流，并将生活中常见的食物记录下来。

（2）、全班交流归纳

提示学生注意：

食物是指来源于动物和植物，并且经过一定的加工后可以直接吃的食品。

2、认识食物来源于哪些动植物

（1）分小组进行，将带来的不同食物进行分类，看看这些食物分别来自什么动物和植物，在将研究的结果记录在书中的表格里面。

（2）学生反馈

注意：

A、食物来源要说出具体的动物和植物名称。

B、既含有动物成分的有含有植物成分的食物，可以将食物所含有的成分放开来写。

（3）、问：

根据食物的来源，可以将食物分为那几类？

动物类和植物类

3、对食物进行分类

（1）   给所带的食物进行分类，并将结果填写在书中的表格里面，

（2）   对书中P13页的食物图也进行分类，并将结果记录下来

（3）   交流并修正

（4）   总结归纳：

动物性食物：

                                 植物性食物：

                                     混合食物：

4、全课总结，拓展应用。

教学反思：

本节课强调了混合性食物的认识。

第4课  食物的营养

教学目标

1、知识与技能：

了解生活中常见的食物所含的主要成分淀粉、蛋白质、脂肪等。

能正确的使用酒精灯等实验材料。

能用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见的食物的主要营养成分。

 能按照食物所含的主要营养成分对常见的食物进行分类。

2、过程与方法：

实验法、比较法、分类法等

3、情感与价值观：

能用所学的食物营养知识改善自己的营养结构，培养健康科学的饮食观念。

教学准备

1、酒精灯、镊子，碘酒、滴管、白纸等

2、馒头、米饭、熟土豆、熟鸡蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等学生常见的食物。

3、常见食物的营养成分的资料。

教学重点：

常见的食物中含有那些营养成分

教学过程

一、    新课引入：

列举平时爱吃的食物

1、 在小组里面交流，对爱吃的食物进行统计，鼓励学生用不同的方法统计。

2、汇报统计情况，根据学生的有无偏食的情况引入对食物中有哪些营养成分的研究。

3、揭示课题

二：

实验探究常见食物的营养成分

1、 介绍酒精灯及用途，边介绍边演示酒精灯的用法，

2、实验：

（1）实验要求：

将自己所带食物分成三分，分别放在火上烧、滴碘酒、放在纸上面按压，等方法进行实验。

（2）分组进行探究，边观察边记录，

注意：

对食物进行按压时，许多食物会留下痕迹，肥肉留下的是油迹，蔬菜留下的是水迹，使用酒精灯要注意安全，火烧的要尽量避免黑烟，要放在火的外焰烧，

三、    归纳实验现象

问：

你在研究食物营养的实验中观察到哪些现象？

瘦肉鸡蛋——在火上面烧了有臭气味。

米饭、馒头、土豆——滴碘酒了变成蓝色

肥肉、花生——在纸上按压有油迹

蔬菜——有水分

四、    介绍食物的营养资料

瘦肉、鸡蛋等在火上烧过有烧头发的气味，这是因为食物里面主要含有蛋白质，它是构成身体的主要材料。

在食物上面滴上碘酒变成深蓝色是食物中主要含有淀粉，按压后有油迹，是因为食物中主要含有脂肪。

脂肪和淀粉为人们提供能量。

五、    对常见的食物进行分类

1、 分小组来完成，将分类的结果记载下来。

2、 汇报结果，并说出理由。

六、    拓展、运用

1、阅读书中的资料。

2、回家对自己吃的食物进行鉴别，有哪些营养成分。

收集有关食物营养的图片资料进行展览。

教学反思：

本课对三年级学生来说，要求偏高；实验过程中，课堂不大好控制。

第5课  设计一日食谱

教学目标

1、知识与技能：

能根据一天所需的食物营养设计一日食谱。

能利用图书、网络等方式获取制定“一日食谱”的相关资料。

通过收集资料、与他人交流等形式，制定一份教为科学的“一日食谱”。

2、过程与方法：

分析法、讨论法、讲述法。

3、情感与价值观：

乐于用所学的知识改善自己的生活，形成良好的生活习惯。

教学准备：

课件有关膳食结构的资料

教学重点：

学生自己设计一份合理的一日食谱

教学过程

一、    新课引入

问：

如果每天都吃一样或2样的食物，这样行吗？

为什么？

学生反馈并揭示课题：

设计一日食谱

二、    学生设计一日食谱

（1）讨论：

我们怎样才能设计一份合理的一日食谱？

让学生自由的讨论，交流，引导学生从不同的方面去考虑设计科学的一日食谱，通过什么渠道，获取所需要的营养，根据自己的身体状况，家庭实际、经济情况等来设计。

（2）出示课件：

有关食物营养的的资料，让学生进一步的获取设计一日食谱的信息。

为设计食谱提高依据。

（3）学生自己设计“一日食谱”。

学生设计的过程中教师巡视，进行指导。

三、    交流设计的“一日食谱”

（1）交流设计的食谱，在交流的过程中说出自己设计的理由，以防出现不合理的食谱。

（2）学生相互评价设计的食谱。

相互比较评价出设计合理的食谱，进行肯定，对不合理的食谱进行完善、修改。

（3）根据交流和评价的结果，更加完善自己设计的食谱。

四、    引导学生统计进三天的食物品种，对照设计的一日食谱，改正自己的饮食习惯。

（1）统计最近三天吃的食物，记录下来。

（2）根据自己统计的结果与设计的一日食谱进行比较，找出要改进的地方。

这样是营养的结构和食物的数量。

（3）相互交流，说出改进的理由。

特别是自己平时爱挑食偏食的同学改进饮食习惯。

五、总结

教学反思：

：

本课贴近学生生活，学生学得有趣，且对人生很有益。

第6课 食物的消化

教学目标

1、知识与技能：

知道人体的消化器官的组成以及食物在人体内的主要消化过程。

知道如何保护人体的消化器官。

2、过程与方法：

资料影片法、讨论法、讲述法。

3、情感与价值观：

认识到养成良好的饮食习惯的重要性。

教学准备：

面包、水果、纯净水等食物，消化器官的课件、消化过程视频资料

教学重点：

认识人的消化器官，食物在体内的消化过程。

教学过程

一、新知引入

我们每天吃的食物进入身体里后，只有消化了才能被身体吸收利用，你知道食物是怎样被消化的吗？

这节课我们就来探究“食物的消化”。

二、探究人体的消化器官

（1）   问：

你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？

我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。

学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。

（2）、相互交流吞咽食物时的感受。

三、认识消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官图的课件，阅读课文中的资料，认识消化器官及其作用。

（2）说一说，人的消化器官有那些？

并在自己的身体中指出来，看看它们是什么样?

（3）小结;人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。

口腔在人的头部，内有牙齿，舌等。

食道是一根管子，位于胸腔里面，

是口腔到达胃的通道。

胃在腹腔的上部，进入体内的食物首先到达这里。

小肠在腹腔的下部，连着胃余大肠，大约5——6米长，弯弯曲曲的。

大肠比较粗，下端余肛门连接，肛门是粪便的出口。

四、认识消化的过程

（1）看课件中的消化过程视频资料。

（2）教师引导学生表述消化的过程。

五、进行饮食卫生教育

（1）问：

消化器官是我们人体的重要器官，应该怎样做保护好它，使身体更健康？

学生讨论，发表意见见解。

（2）看课件中的卫生保健视频资料。

（3）小结：

保护消化器官要做到：

吃饭时要细嚼慢咽；定时定量；不要狼吞虎咽；暴饮暴食；饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物，饭后不要做剧烈的运动。

六、总结拓展

教学反思：

本课用的课件很不错，对学生很有益，但有些内容偏深。

第7课  食物的变质

教学目标

1、知识与技能：

知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法，并开展相关的研究活动。

认识生活中变质食物的特征以及食物变质的原因。

2、过程与方法：

对比实验法、比较分析法。

3、情感与价值观：

初步形成科学卫生的饮食习惯。

教学准备

1、一组变质发霉的食物，如;米饭，馒头，烂水果、变质的肉等，一组是没有变质发霉的食物。

2、香蕉变质的过程图片。

教学过程

一、比较认识变质的食物有哪些明显的特征

1、出示两组食物，学生分小组进行观察比较，

要求：

充分应用感觉器官来观察比较变质食物的特点，将变质的食物与没有变质的食物充分的进行对比，（严禁用口尝）

2、将观察的结果记录下来。

食物名称外在的不同特点

没有变质的食物与变质的食物

米饭 

馒头 

肉 

水果 

3、对变质食物的共同特点进行归纳

变质食物有变色、出现异味、霉点、软化等特点，

二、探究食物为什么会变质

1、猜测：

这些食物为什么会变质？

原因可能有那些？

提示：

利用平时的生活经验去猜测、假设。

2、对猜测进行归纳;可能与食物放的时间的长短有关；与温度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的损坏等等因素有关系。

3、出示香蕉变质过程的课件，观察香蕉逐渐变质的过程。

在让学生进行描述。

三、认识食物变质对人的危害

1、讲述：

根据自己生活中经验和我们刚才看的资料，说说你认为食物变质了会对我们的身体有那些危害呢？

2、学生自由发言，然后再归纳。

四、探究哪些方法可以延长食物的保质时间

1、讨论，

（1）生活中你看见爸爸妈妈是怎样让食物保存很长的时间的？

（2）在超市里面买的方便食物又是怎样保质的？

（3）我们吃的一些干果，大米又是怎样保质的？

2、交流归纳食物的保质方法：

冷冻冷藏；晒干；用盐腌制；做成罐头食品；窖地；隔绝食品与空气接触等等。

不同的食物要用不同的方法。

五、拓展延伸：

研究馒头怎样保存的时间更长

教学反思：

本课也很贴近生活，有些内容，教师还做了不少补充。

第二单元

第8课   水是什么样的

教学目的：

1、知识与技能：

能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。

运用比较的方法辨别物体的特征。

认识水是什么样的（水的物理性质）。

了解物质三种常见的状态：

固态、液态、气态。

2、过程与方法：

观察法、描述法。

3情感与价值观：

愿意合作与交流。

养成全面细致观察事物的良好习惯。

教学准备：

1、各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。

教学过程：

一、导入新课

水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。

（板书课题）

二、实验探究，解决问题

1、实验一

（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。

（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。

（3）讨论：

水是什么样的物体？

（4）归纳：

水是一种无色、无味、透明的液体。

2、实验二：

（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。

（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？

（3）把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。

（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？

（5）小结：

水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。

3、让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。

（1）水与木块、玻璃球比较：

不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。

（2）水与空气比较：

实验：

将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。

（3）归纳出什么是液体、气体、固体。

（见教材29页）

三、实践应用，拓展延伸

！

、我们常见的物体中，还有哪些是液体？

哪些是气体？

哪些是固体？

2、对学生进行“水是生命之源”的教育。

教学后记：

本课的内容也做了充实，让学生认识更为充分、全面。

第9课怎样使水变清

教学目标：

1、知识与技能：

能用感官直接感知浑浊的水；能用简单的器材做简单的观察实验；学会使水变清的方法；知道自来水的净化过程。

2、过程与方法：

观察、实验、合作交流。

3、情感与价值观：

认识健康饮水，用学到的科学知识改善生活。

教学准备：

1、烧杯、铁架台、漏斗、滤纸等。

2、浑浊的水、明矾。

教学重点：

实验的过程与分析

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示一杯浑浊的水，问：

怎样使浑浊的水变清？

2、围绕“怎样使浑浊的水变清？

”进行讨论。

3、汇报交流学生的想法，师生共同评议并小结。

二、实验探究，解决问题

1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法。

2、分小组汇报实验研究方案，集体交流评议，完善实验方案。

3、组织实验：

（1）实验一：

将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察有什么现象。

（加明矾后，效果更明显）

（2）实验二：

用漏斗、滤纸将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入漏斗，从漏斗下口渗出了相对清洁的水。

4、学生将所观察到的现象进行交流，并小结：

实验一采用的是沉淀的方法；实验二采用的是过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。

三、实践应用，拓展延伸

1、提问：

还有哪些使水变清的办法？

教师讲讲自制过滤器的做法。

2、引导学生小结：

能使浑浊的水变清的方法有过滤、沉淀、消毒、蒸馏等。

3、讲一讲自来水厂的处理过程，并要求学生有机会时，参观自来水厂净化水的程序。

教学后记：

本课尚缺一个自来水厂净化水的过程的课件。

第10课烧开水

教学目标：

1、知识与技能：

掌握温度计的使用方法；知道水的沸点；了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。

2、过程与方法：

能根据观察到的现象提出要研究的问题；利用统计的方法整理有关资料。

3、情感与价值观：

能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象；愿意合作与交流。

教学准备：

烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话：

经过前面实验中那样净化处理的水还不能直接饮用。

怎样得到能饮用的水呢？

最常用的方法就是将水烧开。

（板书课题）

2、提出问题：

烧开水是常见的事情，你注意观察过烧开水时的现象吗？

3、让学生凭经验初步说一说。

二、实验探究，解决问题

1、组装实验装置，并介绍实验器材的使用。

2、讲述温度计的使用方法：

（1）手要拿在温度计的上端；

（2）眼睛要平视；（3）液泡不能接触杯壁或杯底。

3、实验操作：

（注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号）

4、汇报交流烧开水时所观察到的现象。

（如水面逐渐上升，水底渐渐冒泡，加热到一定时候水面冒“白气”，沸腾一会儿，水会变少等等）

5、讲述：

水烧开了，我们也可以说水沸腾了，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是100摄氏度。

水沸腾后，水温保持不变。

三、实践应用，拓展延伸

1、交流：

水温的变化过程。

2、除了水温的变化，还观察到了哪些现象？

把观察到了的现象和大家交流。

3、提出自己想研究的问题。

教学后记：

本课做实验时酒精灯火力不行，临时采取了用卫生纸团加酒精快速加热。

第11课水位为什么会升高

教学目标：

1、知识与技能：

了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象；用简单的器材做观察实验，并作实验记录；能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。

2、过程与方法：

应用已有的知识和经验，对所观察的现象（水位升高）作假设性解释。

3、情感与价值观：

敢于大胆想象；关注日常生活中的科学问题。

教学准备：

烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、带盖的小瓶、水槽、玻璃管、铜球、铁环、开水、冷水、红墨水等。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了《烧开水》一课，从中观察到水在加热时，水位逐渐上升。

今天我们来学习《水位为什么会升高》。

（板书课题）

二、实验探究，解决问题

1、先让学生推测，水位为什么会升高，再在小组里充分讨论，你认为是“变多了”还是“变大了”。

2、实验操作

（1）实验一：

用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。

当点燃酒精灯时，玻璃管中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了。

（2）实验二：

用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。

（让学生根据上述器材自行设计实验，然后，再教师指导。

）当把小瓶放入烧杯里的开水里时，玻璃管中的红墨水迅速上升。

当把小瓶放入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降。

讨论：

观察到了什么现象？

这些现象说明水有什么特点？

汇报交流后，师生共同评议并小结。

（3）实验三：

用热水、冷水、分别装有油和牛奶的小瓶，一个空烧瓶口上固定了一个气球。

油和牛奶仿实验二的方法做。

将装有空气的空瓶放入开水中，就会看到气球会鼓起来。

再将烧瓶放入冷水中，气球会萎缩成原来的样子。

（4）实验四：

用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等。

将铜球放在酒精灯上烧一会儿，铜球就不能穿过铁环。

再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下，铜球又能穿过铁环了。

（5）整理实验事实，填写表格。

（教材36页下面）

（6）讨论：

根据上面一系列实验的现象，有什么发现？

引导学生归纳：

液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。

三、实践应用，拓展延伸

1、交流：

生活中的热胀冷缩现象。

学生列举生产生活中水热胀冷缩的例子。

2、教师补充一些热胀冷缩的生活例子。

如从前有冬天卖香油加热了卖（不是用秤，是用提子量），为什么？

瓶装酒不能装满，为什么？

3、分析课本37页下面的图意，加深对热胀冷缩的理解。

教学后记：

热胀冷缩知识与生活联系紧密，也很实用，教材还值得深入挖掘。

第12课水是怎样变热的

教学目的：

1、知识与技能：

设计实验，研究金属材料传热方式，认识到热从受热部位逐渐向非受热部位传递；认识水以对流的方式传递热；了解不同的材料传热的性能不同。

2、过程与方法：

实验、观察、想象、合作交流。

3、情感与价值观：

根据实验结果，解释生活中常见的科学现象，培养学生的科学兴趣和研