第一册数数一年级数学教案模板.docx
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第一册数数一年级数学教案模板
第一册数数_一年级数学教案_模板
学情分析:
数数这部分知识学生在幼儿园已经接触过,课本又创设了《海底世界》这一情景,学生非常感兴趣,学起来不会有多大困难。
探究目标:
1、通过观察知道画面上都有那些东西,并会数一数。
2、通过观察发现数学问题,学会提出问题。
3、学会按一定的顺序观察(从上到下、从左到右等
探究过程:
一、创设情景,激发兴趣
1、老师有件高兴的事,你知道吗?
猜猜看.导课题《海底世界》。
二、自主探索,合作交流。
2、放录相《海底世界》,提问:
你看到了什么?
(鱼、热带鱼、珊瑚等)师:
你们想不想看清楚点?
(用投影放课本画面),提问:
你看到了什么?
会数吗?
3、学生打开书数自己喜欢的海洋生物。
4、找学生到前边来数海豚有几条,热带鱼有几条等等。
5、老师把数过的海洋生物用教具贴在黑板上观察。
6、指生上来继续数没数过的海洋生物,提问:
你是怎么数出来的?
(一行一行数的)师强调要按一定顺序数。
7、老师给学生讲解有关海洋生物的知识。
三、拓展应用。
1、学生上来把黑板上的数字按从小到大的顺序排一排。
2、老师讲“0”数字宝宝的故事。
3、游戏:
给数字娃娃找家
4、让学生观察周围事物练习数数,从生活中找数学。
四、作业:
布置学生回家数自己家里的东西,下一节课给同学们交流一下。
五、、自我评价。
老师和同学们一起参观了《海底世界》,你看到了什么?
你高兴吗?
六、教后札记
教学目标
1.使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法,渗透加减法之间的互逆关系.
2.通过教学培养学生的操作技能,发展学生的求异思维.
3.激发学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯.
教学重点
掌握计算方法.
教学难点
正确计算9的加减法.
教学过程
一、复习导入
1.口算:
8以内的加减法.
老师依次出示卡片,学生用手势表示得数.
2.复习9的组成.
学生独立完成:
(49页上)指名说答案.
师:
今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.
二、探索新知
1.教学例题
(1)出示羽毛球图
师:
你能说一说这幅图的意思吗?
学生看图提出数学问题,先在小组里互相说一说,然后指名回答.(左边有8个羽毛球,右边有1个羽毛球,一共有几个羽毛球?
)
学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式.
老师板书:
8+1=9
1+8=9
问:
求一共有多少个,为什么用加法?
对这幅图你还有不同的理解吗?
指名回答.(一共有9个羽毛球,去掉右边的1个,还剩几个?
)
(或去掉左边的8个,还剩几个?
)
学生摆出算式,老师板书:
9-1=8
9-8=1
问:
求左边的或右边的为什么要用减法?
(2)比较
这四个算式之间有什么联系?
(两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数,9分成了两部分,一部分是1,一部分是8,从9里面去掉1剩8,去掉8剩1.)
2.教学摆一摆
(1)师:
刚才的图是把9分成了8和1两部分,那么9还可以分成哪两部分?
请你用学具摆一摆.
指名到前面来摆:
●●●●●●●●
师:
请你根据这幅图列出四个算式.
学生列式,老师板书:
7+2=9 9-2=7
2+7=9 9-7=2
问:
这四个算式分别表示什么意思?
(2)师:
9还可以分成哪两部分?
请你再用学具摆一摆,然后看图列出算式.
指名回答,老师板书:
6+3=9 9-3=6
3+6=9 9-6=3
师:
这四个算式表示什么意思?
请你自己说一说.
(3)师:
9还可以怎么分?
动手摆一摆,然后列式.
板书:
5+4=9 9-4=5
4+5=9 9=6=4
师:
请你自己说一说这四个算式表示的意思.
3.总结算法
师:
这些都是几的加减法?
板书课题:
得数是9的加法及相应的减法
问:
不摆学具、不看图,怎样计算呢?
学生在小组讨论,然后集体交流,总结出多种算法.
问:
9的加减法除了这些题以外,你还知道有哪些?
引导学生说出:
0+9=9 9-0=9
9+0=9 9-9=0
问:
这几道题怎么想得数?
(想:
算式的含义)
三、巩固练习
1.出示口算卡片,指名口算,大家当裁判.
2.学生独立完成教材49页的做一做,然后集体订正.(教育学生养成良好的计算习惯)
8+1= 7+2= 6+3= 5+4=
1+8= 2+7= 3+6= 4+5=
9-1= 9-2= 9-3= 9-4=
9-8= 9-7= 9-6= 9-5=
3.游戏:
送信
前面有几个写着数字的信箱,每个学生手里都有一封信(上面写着算式),学生把自己手里的信装到相应的信箱里,就说明把信送到了.
板书设计
探究活动----猫捉老鼠
游戏目的
使学生进一步熟悉加减法的计算.
游戏准备
写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片,小猫面具.
游戏过程
1.四人一组,围在一起,桌上摆满老鼠图片,学生都头带小猫面具,胸前佩带写有得数的卡片,各自找与自己得数相同的算式(老鼠图片).
2.在规定时间内,比谁捉到的老鼠多.
教案示例
课题:
两位数减一位数(退位)
教学目标
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.
2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.
教学重点
两位数减一位数的退位减法的算理.
教学难点
理解退位的道理.
教具学具准备
数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.口算【演示课件“两位数减一位数(退位)”】
(1)12-7=
(2)20+4=(3)30+(1-4)=(4)35-3=
15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4=
13-6= 7+60= 10+(13-7)= 23-2=
2.学生完成口算练习后,师生根据第四组的口算,回顾两位数减一位数的口算方法,并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数.
(二)探究新知
1.教学例题.
(1)设疑导入:
引入:
刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题?
教师出示例题.【继续演示课件“两位数减一位数(退位)”,出示板书:
23-7=】
学生试着做,教师巡视,了解学生的思考方式.
你们遇到了什么困难?
谁给大家谈一谈?
学生提出疑难:
个位上的3减去7不够减.
(2)操作探疑:
引导学生进行操作,寻找解决问题的办法.
每位同学拿出两捆小棒表示2个十,再拿出3根小棒,表示3个一,在课桌上摆好.
从这些小棒中要去掉7根小棒,想一想应该怎么办呢?
同学们自己动手试一试.
同桌同学可以互相议一议,说说你是怎样摆的?
怎么想的?
在学生操作的同时,教师巡视,进行个别辅导.(可能有的同学先去掉3根,然后再从整相小棒中抽出4根,这时教师及时点拨,使学生明确:
从整捆中抽出4根,实际上就是把一捆小棒先拆开了,也就是把1个十看做10个一了.)
(3)解疑明理:
指名说说学生的操作过程,然后依据学生的回答,继续演示课件“两位数减一位数(退位)”,依次出示下列图形:
教师引导学生有序回答.
先摆两根小棒和3根小棒.
单根小棒不够7根,就得把一捆小棒打开,变成10根.
打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒.
从13根单根小棒中去掉7根,还剩下6根,和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒,所以,23减7应该得16.
(4)归纳算法:
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议:
算式中的23应该先怎么办?
再干什么?
引导学生明确:
个位上的3不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的3合起来,然后用13减去7得6,再把6和剩下的1个十加起来.
②学生回答计算过程,教师继续演示课件“两位数减一位数(退位)”,逐步出示下式:
③师生回顾学习过程,强化口算方法.
2.反馈练习.(投影出示,师生共同完成)
完成后注意说说是怎么想的.如果第(3)小题学生有困难,可以讨论一下,然后再解答.
(三)全课小结
启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处,教师点明课题:
“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法.”(板书:
退位)
随堂练习
l.口算,教师让学生分析第一组中32-5的算法,然后学生独立计算.
12-5= 16-9= 21-4=
32-5= 46-9= 34-6=
2.完成“做一做”第3题并指名回答“80-8=”、“56-7=”的算法.
10-7= 60-9= 42-5=
50-7= 80-8= 56-7=
3.数学游戏:
教师准备两位数的数字卡片若干张,学生分成甲、乙两组,每组准备一位数的数字卡片若干张.教师举出一张,甲组举出一张,乙组求差.而后甲组求差.看哪一组做得又多又对.
布置作业
1.24-6= 40-9= 54-7=
63-8= 81-4= 60-3=
2.被减数是83,减数是6,差是多少?
3.下面的计算对吗?
把不对的改正过来.
48-6=32______ 52-9=53______
73-8=65______ 44-7=37______
板书设计
两位数减一位数(退位)
单元分析
一、教学内容:
二、教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
三、教学重点:
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
四、教学难点:
引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
五、教学建议:
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
六、课时安排:
1、十几减九------------------------------3课时
2、十几减几------------------------------4课时
3、用数学---------------------------------2课时
4、整理和复习---------------------------3课时
课题一 十几减九
课型:
新授课 授课时间:
第 周第 课时
教学内容:
教科书第9~12页
教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点:
掌握十几减九的算法。
教学难点:
掌握十几减九的算法。
教具、学具准备:
教师:
第9、10页主题图、课件;学生:
小棒
教学过程():
一、复习:
出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、学习新知:
1、 导入:
同学们,你们喜欢到公园玩吗?
有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?
(课件出示公园情景图,先突出气球部分)
2、 你能不能根据气球部分提个问题?
风车部分呢?
3、 气球图列式:
15-9=
风车图列式:
16-9=
小结:
刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、 公园另一角的小朋友在干什么?
(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
列式:
13-9= 14-9=
5、 观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?
揭题:
这节课我们就来学习十几减9(板书课题)
6、
(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?
还有没有其它方法?
(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?
(4)小结:
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?
(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?
(7)小结:
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习:
1、 做一做第2题;练习第2题。
2、 课件练习:
跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、 课件练习:
帮小蚂蚁回家。
四、总结:
这节课学习了什么?
通过这节课的学习你学会了什么?
作业布置:
板书设计:
十几减9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
课后小记:
课题二 练习
课型:
练习课 授课时间:
第 周第 课时
教学内容:
练习二1~6题。
教学目标:
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点:
注意对学困生的辅导。
教学难点:
掌握十几减九的算法。
教具、学具准备:
口算卡片
教学过程():
一、复习:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容?
二、练习:
1、 第1题:
这是一道用数学的题。
(1) 学生自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。
(2) 根据数学问题列出算式,口算得数。
(3) 在书上填写。
2、 第2题:
这是一道计算题。
(1) 教师读要求:
得数是几就圈上几个。
(2) 根据算示圈相应的水果。
(3) 根据自己圈的写出得数。
3、 第3题:
这是一道游戏形式的计算题。
(1) 看图,明确图意:
帮小鸟回家。
(2) 快速口算得数,说给同位听。
(3) 连线,小组订正。
4、 第4题:
这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算,订正。
5、 第5题:
这是一道计算题。
(1) 明确要求:
根据两个图形口算得数。
(2) 同位两个互相检查,看谁算得又对又快。
(3) 学生在课堂作业本上写算式。
(4) 教师面批面改。
6、 第6题:
这是一道用数学的题。
(1) 学生自己看图,明确图意。
(2) 同位两个互相说说图意并提出数学问题。
(3) 根据数学问题列出算式写在书上。
(4) 全班一起订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
课后小记:
课题三 练习
课型:
练习课 授课时间:
第 周第 课时
教学内容:
练习二7、8题,课堂巩固练习。
教学目标:
巩固所学十几减九的内容。
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点:
学生能根据第8题提出多个问题。
教具、学具准备:
口算卡片
教学过程():
一、复习:
想一想,填一填。
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15
9+( )=11 9+( )=13 9+( )=16
9+( )=14 9+( )=17 9+( )=19
二、课堂巩固练习:
快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。
9+4= 12-9= 13-10=
14-9= 18-9= 15-9=
17-9= 11-9= 16-9=
三、练习二7、8题。
1、 第7题。
(1) 明确要求:
快速写出得数,看谁算得又对又快。
(2) 学生自己练习。
(3) 全班一起订正。
2、 第8题。
(1) 引导学生看图,明确图意。
(2) 学生自己根据图意提出数学问题。
(3) 学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。
(4) 学生在书上填写。
(5) 全班一起订正答案。
四、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
十几减9
2、12-9=3 6、16-9=7(个)
15-9=6
课后小记:
课题四 十几减几
课型:
新授课 授课时间:
第 周第 课时
教学内容:
教科书第15页例2,练习三第1、2题。
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:
掌握“十几减几”的算法。
教学准备:
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;口算卡片。
教学过程():
一、复习(卡片出示):
8+5= 7+8= 7+6= 15-9=
6+8= 5+7= 5+9= 13-9=
18-9= 14-9= 17-9= 16-9=
二、自主探索,学习新知识。
1、 出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、 多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条“的文字。
然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
3、 引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、 启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。
5、 组织小组讨论,广泛发表自己意见。
小组内可能出现如下意见。
(1) 两只小猫的对话中,已说出了花金鱼8条,黑金鱼5条。
(2) 求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。
求花金鱼的条数,10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。
(3) 我一条一条仔细数的,花金鱼8条,黑金鱼5条。
(4) 这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼,8条花金 鱼。
……
6、 组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法,并说明理由。
7、 教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、 先在书上完成“做一做”第1题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。
一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。
2、 为变化方式,课把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业布置:
板书设计:
十几减几
13-8=5
13-5=8
课后小记:
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