初中语文片段教学教案.docx
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初中语文片段教学教案.docx
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初中语文片段教学教案
【篇一】初中语文片段教学教案《爱莲说》片段教学设计
《爱莲说》片段教学
教学起点学生已经预习课文。
教学重点通过学习第一自然段,了解莲的品格,即作者为何“爱莲”。
教学方法朗读法、提问法
教学时间约14分钟
教学流程
1、导入同学们已经预习了课文,那么告诉我这篇课文主要写的是什么?
【莲】对,是莲。
我相信同学们都见过莲花,那么,在生活中的莲花是怎样的呢?
同学们举手告诉我(莲长在水里,它的花是一大朵一大朵的,有红的、白的等颜色;它的莲子可以吃;叶子是大片大片的,还可以用来当雨伞用。
){1分30秒}
2、再看题目,我们知道了本课写的是莲,那么这个“说”怎样理解?
老师来告诉你们,同学们要做好笔记。
【说,是一种议论性的古代文体,大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不太长,跟现代杂文颇为相似。
】{1分钟}
3、师读第一段,同学们找出认为重要的或容易记错的字词句。
【有(音、形义)蕃fan、濯zhuo、亵xie;(词义)李唐、染、妖、中通外直;(译句)“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”】{2分钟}
4、要求同学们再读一遍,读准字音,把握好节奏。
{20秒}
5、?
既然是写莲,那么找出写莲的句子有哪些(学生齐声读出来);
?
那么告诉我这些句子都写了莲的哪些方面。
【生长环境、形态、气味】?
既然后文说莲是花中的君子,那么从我们刚刚分析的莲的各个方面可以看出莲的那些品质?
(要求同学再读写莲的部分)【高洁、正直、不慕名利、洁身自好】{5分钟}
6、?
同学们再看这一段除了写莲,还写了哪两种花?
→对,还有菊和牡丹。
?
喜爱菊的是谁?
【晋代的陶渊明】有谁知道陶渊明是怎样一个人?
【老师补充陶渊明因为厌弃官场的黑暗、污浊而选择了辞官归隐,以坚持自己的真性情,保持自己高洁的品质。
】一个“独”字,说明喜爱菊花的人很少,唯独他一人。
?
那么,自李唐以来,世人盛爱牡丹,一个“盛”字,说明了喜爱牡丹的人之多。
牡丹的花朵开得很繁盛,它是富贵之花,说明了大多的人都崇尚追名逐利。
④本文是写莲,为何又写了菊和牡丹?
这里运用了什么写作手法?
【衬托】写菊是正面衬托,因为莲也有菊的品质,但是又更甚之;写牡丹是反面衬托,莲的品质和牡丹是完全相反的。
{3分钟}
7、学生再读本段,想想自己就是作者周敦颐,我们就是在借莲表达自己的志趣。
{20秒}
板书设计
爱莲说
周敦颐
莲环境、形态、气味
高洁、正直、不慕名利、洁身自好
菊“独”正衬
衬托
牡丹“盛”反衬
【篇二】初中语文片段教学教案初中语文教学活动设计(三个活动片断)
初中语文教学活动设计(三个活动片断)
作者李华宁
发表日期2011-01-0510:
44:
05
综合性学习青春随想
一、指导思想
1.通过本次综合性学习,多侧面了解青春,进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养;
2.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,用准确、生动的语言进行表达的能力;
3.提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、课前准备
1.教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上,给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责;
2.全班进行关于“青春”的问卷调查,统计归纳出问卷结果;并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表
3.课外学习小组,进行分工合作,完成各自的课前学习任务。
①音像图片组搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料;
②文学沙龙组从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧;
③活动设计组组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表;
④学习评价组按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则,并征求全班同学的意见,以求达成共识。
4.推荐资料
电影电视《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》;
歌曲《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》;
书籍《青春之歌》《花季雨季》(青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。
5.网址http//http//http//
三、教学步骤
(一)引入
以《青春进行曲》为背景音乐,由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗《青春随想》。
(二)青春驿站
主持人引入我们是十五六岁的少年,我们正值人生的花季。
青春的血液在奔流,青春的心儿在跃动,青春的脚步在延伸。
驻足青春的驿站,我们回味昨天,畅想明天,青春的岁月如火如花!
请跟我来,我们一起上青春的车,欣赏那一道道亮丽的风景线!
“青春随想”第一站感悟英雄的青春
1.请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。
2.同学们一定会有很多感受,请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画,奉献给你崇敬的人,好吗?
3.活动小组通过互相交流,自主评价,选出最佳诗文和最优秀图画,选代表朗读和展示。
“青春随想”第二站歌颂火热的青春
主持人引入青春如花似火,灿烂热烈。
青春,是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。
青春让我们充满热情,充满朝气,充满希望!
来吧!
让我们诵诗、唱歌、舞蹈,自由奔放地歌颂青春吧!
1.青春寄语(朗诵组)《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》
2.青春放歌(合唱组)《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》《在希望的田野上》
3.青春节拍(舞蹈组)《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》
4.各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。
评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。
“青春随想”第三站谱写壮丽的青春
主持人引入飞扬的青春,飞扬的神采。
青春就在那里,闪着光,向我们微笑。
抓住她,跟随她的光芒,那么等待我们的将是奇迹。
我们的足迹将化作一个个音符,我们要谱写壮丽的青春之歌!
1.青春写真集(分活动小组展示青春真实的我们)
青春时尚展青春的校园
青春论坛赛青春大批拼
2.春风采集(分活动小组展示青春的风采)
3.青春的未来(分活动小组演讲比赛)
《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》
(三)学生自主评价综合性学习(分自评、互评)。
(四)、拓展学习
1.通过拓展阅读和学习,不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。
2.走入网络,走近荧屏,走进图书馆,走向生活,搜集资料,并进行筛选、分类、编排,装帧设计,制作成小组手抄报,进行比赛,评出优秀者。
课后写作训练(自定文体,自主立意,写出真情实感)
题目青春无悔
班队活动设计找“春”综合实践活动个案
目的与要求
1、进行课程整合,把阅读、作文和班队活动、口语交际结合起来。
2、进行美学教育,培养学生爱春、赞春、惜春的美好情操。
3、扩大知识面,提高文学素养,培育学生自主学习和探究性学习能力。
4、培养学生团结协作精神,提高其综合素质。
教学思路引导学生由课内向课外延伸,到大自然中找“春”,到书本中找“春”。
具体做法一、宣传发动结合语文教学,引导学生讨论,畅谈如何开展找“春”活动。
(训练口语交际能力,围绕一个中心发表自己的意见,最后形成决议,指导学生写建议书,这样又和作文教学结合起来)
二、搜集汇编1、全班发动,个个出马,以小组为单位,从书中﹑电脑(网上)搜寻含“春”的成语,和“春”有联系的好词佳句。
谚语名人名句﹑古诗、散文等。
(团结协作)(扩大知识面)2、把全班同学搜集到的资料,按小组分类负责整理,再进行汇总、打印、设计封面、写前言、装订成册。
三、办报、评报1、指导学生自办以“春”为主题的艺术小报,把对春天喜爱,赞美之情融入报中。
2、在小组中评选(2-3)份优秀手抄报,到全班交流、参评、介绍自己的办报意图及内容构思、独特之处。
然后在让同学评选最佳手抄报,并说明理由。
(学会有条理地说话,学会有条理地观察事物,并描述其特点,还要把自己的感情融进字词句中。
)3、写作文《夸夸我的手抄报》或者《我最喜欢的一张手抄报》。
四.举行主题会以班队活动的形式汇报、展示找“春”的成果,对找“春”活动进行总结。
1、用获奖的手抄报布置教室,营造“春”的氛围。
2、开头唱“春天在那里”。
3、演出以《春之韵》小集子的内容编排的节目“春”字成语猜谜,巧填空;限时背古诗竞赛,根据意思说成语;小组轮流对诗句;抢背谚语和名人名句;集体朗诵朱自清的散文《春》;展示优秀作文等。
4、结尾唱“少年,少年,祖国的春天”。
(写找“春”活动的体验日记,写作文记一次XXX主题会,突出场面描写)活动后记经过实践,效果很好。
同学们在活动中增长了知识,提高了素养,锻炼了各方面的能力,加深了对“春”的理解和感悟,他们不仅从自然界,从书本中感受到了春的魅力,而且认识到春光可贵,认识到他们就是祖国的春天,决心用实际行动珍惜春光,多学科学知识,长大了要为祖国更好的春天增光添彩。
《综合性学习·好读书读好书》设计
综合性学习·写作·口语交际好读书读好书
一、活动目标
1.提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。
2.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。
5.写作关于读书的作文,口头发表关于读书的意见,能达到一定水平。
二、教师准备
1.向学生介绍关于读书的图书,提供有关读书的网址,联系饱读诗书的学者,让学生去阅读、检索和访问。
2.按兴趣和条件,把学生划分为若干活动小组,由各组选出负责人,向负责人布置任务、提出要求。
3.设计一张表格,发给小组长,由小组长负责填写。
表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
三、活动指导
本次综合性学习包括四项活动内容,多数活动又包括若干小项,不要求每项都做,可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目,至少各做一项。
1.关于“看名人怎样读书”。
这一活动主题包括三项具体内容。
第一项是编辑《名人读书名言》。
首先是搜集,其次是编辑,再次是仿写。
要求学生动手,参与全过程。
第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。
上边是关于读书名言的,这里是关于读书经验的,内容不一样。
学生搜集,还要写出对读书经验的评析和体会,这就要求学生联系自己的实际,有现实意义。
第三项是“名人读书故事”大家讲。
首先也是搜集,其次才是分头讲,锻炼口头表达能力。
上述三项,都涉及名人,目的是让学生通过活动向名人学习,追随名人踏入读书的殿堂。
2.关于“你说我说说读书”。
前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹,这一大项则是就当前有关读书的热点问题,让学生讨论,以提高认识。
第一个问题怎样处理读流行作品与读经典名著的关系?
教科书上的两种看法各有一定道理,但对于初中生来说,读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子,当然应该以读名著为主。
针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”,应该泼点冷水。
对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。
不是说不能沾一点流行文化,但一定要适量,而且一定要选择其中的精华。
教师要引导学生畅所欲言,但要有正确导向。
第二个问题怎样看待“读图时代”?
教科书上两种意见也是各有道理,但对于初中生来说,需要提高的主要是阅读书面文字的能力。
“读图”有它的好处,但毕竟是第二位的。
因此,无论如何,初中生要以读文为主。
学生也可以各说各的,但教师要加以正确引导。
第三个问题“下边的阅读模式好不好?
为什么?
”一般来说,作为一种阅读方法,阅读某些体裁的文章,例如议论文、说明文,适当运用它是无可厚非的。
问题是,作为一种模式,统治我国语文教学几十年,一切课文都毫无例外地运用它,就成为一种灾难了。
对待它的正确态度,一是让它与时俱进,渗透新的阅读理念;二是限制它的应用范围,只限于某些体裁的文章。
这样大概没有什么大的偏颇了。
希望在教师指导下,学生在讨论中,能够达到这个共识,使我们的阅读教学出现新局面。
3.关于“‘网上阅读’大家谈”。
与书本阅读相比,网上阅读有如下特点第一,网上提供了丰富、及时的信息资源,这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的,它可以满足学生对信息的需求。
更重要的是,学生可以根据自己的情况自由地选择信息。
第二,网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。
凭借这些功能,学生可以访问许多人,与他们对话,获取信息。
第三,网络具有交互性,使学生积极参与。
书本阅读是与作者、作品对话,但限制不少。
网上却可以真正与作家对话,对作品发表评论。
第四,网络可以即时反馈。
书本阅读中的对话,学生发表了见解,很难立刻得到反馈,网上却能做到。
这使学生当时就知道自己认识的深浅正误,并由此获得了体验。
然而,网上也有色情暴力,游戏赌博,垃圾信息,侵犯性行为,“交互网瘾”等问题,需要学生自律,正确对待。
对上述这些,希望教师指导学生在讨论中达到共识。
4.关于“与书籍结伴而行”。
这些活动都很有意义,但轻重大小不一,不妨区别对待。
像举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”、“轮流当小‘书探’”,相对比较简单,组织起来比较容易,布置学生活动起来就可以了。
制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文,需要教师多作指导,读书计划力求切实可行,读书作文力求个性化、有创意。
对同学的读书情况作调查采访是比较大的活动,需要重点指导。
不妨分成若干小组,选出组长,分配组员任务,编写采访提纲,最后把得来的材料整理成书面报告,力求能客观地反映事实真相。
至于定期召开读书报告会,只要有了一次成功经验,然后形成为制度,以后再开展起来就不难了。
5.关于写作与口语交际。
(1)口语交际。
四大项活动都要求进行口语交际,教师要指导学生随时大胆发言,充分表达自己的意见,以便锻炼口语交际能力。
(2)写作。
这次活动中作文有好多次写一则关于书的格言,就名人读书经验写评析和学习体会,整理关于“网上阅读”讨论的记录,写读书报告,制
定读书计划,写关于读书的作文,写关于同学们读书情况的调查报告,给朋友写一封推荐好书的信。
除关于读书的作文外,其余的基本上都是应用文。
写作前,可以对这些应用文的格式和要求,作一简单介绍,或者介绍适宜的书,让学生阅读,以便写起来心中有数。
至于关于读书的作文,可以写成故事,也可以写成议论文,写起来难度大些,指导务必到位。
四、活动建议
1.读书是全社会关注的话题之一。
在当前,要营造“读书社会”。
在这次活动之前,不妨组织一二位同学在班上作关于读书的演讲,以激起同学们参与这次活动的兴趣。
初中语文片段教学教案
2.可以举办一次关于读书的讲座。
请当地学者、作家讲,学校语文老师和其他老师也可以讲。
3.本次活动内容丰富,形式多样,应要求学生做好活动记录,作为活动评价的依据之一。
五、活动评价
1.不仅要评价参与活动的结果,而且要评价参与活动的过程。
注意评价学生对活动的参与程度,是否全过程都是积极、主动地参与。
也要评价学生的合作精神,是否积极与同学交流。
平时就注意读书,这次活动又很积极的学生当然要表扬,对平时读书少,但这次活动中有进步的学生也勿忘给予鼓励。
初中语文片段教学教案
2.要引导学生进行自我评价和相互评价。
不妨用自我小结、自我反思来进行自我评价,用小组交流、全班讨论来相互评价。
【篇三】初中语文片段教学教案《伤仲永》教学设计(十分钟片段教学)
《伤仲永》教学设计(十分钟片段教学)
教学目标
1、理解作者的思想感情,领悟文章所蕴含的道理,认识后天的教育对于成才的重要性。
2、训练学生的思维能力。
教学过程
一、导入
我们学了《伤仲永》,这篇文章讲了一个什么故事?
(一个神童变成庸人的故事;一个白天鹅变成“丑小鸭”的故事;一个天才的悲剧。
)
二、探究
(一)我们一起来看一个等式天才=人才?
你认为这个等式成不成立?
从《伤仲永》着篇课文里我们知道这个等式是不成立的。
同学们,根据你们的了解,方仲永是天才吗?
当然是。
他五岁还不认识书写工具时就能写诗,并“自为其名”,他才思敏捷,“指物作诗立就”,而且诗的“文理皆有可观者”。
不过他后来怎样呢?
十二三岁时才能渐退,“不能称前时之闻”;七年后“泯然众人矣!
”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。
(二)仲永由神童变成众人的悲剧是怎么造成的呢?
(你认为是谁的错?
)
1、是方仲永的父亲错了,因为他“不使学”。
(他的父亲也没有错,因为他家里很穷,人在不能生存的情况下,肯定要想办法来生活啊。
)
2、是他同乡造成的这个悲剧,因为他们“宾客其父亲,以钱币求取方仲永的诗”。
(都是金钱惹的祸,做为父亲当然也期望聪慧的儿子有朝一日,也能前程似锦。
可如果不是乡亲们用钱来买仲永的诗,他父亲也不会那么去做。
这也是当时封建社会下农民阶级的悲观命运的映射。
)
反对宾客也没错,难道花钱欣赏别人也有错吗?
3、是方仲永自己的错,因为他没有极力的吵他的父亲送他上学。
(方仲永没错,从“日攀仲永环谒于艺人”中的“攀”可以看出,是他父亲强迫他去的,并不是他自己想去。
)
追问假如他极力的吵着要上学能如愿吗?
(封建家长制下,忠孝伦理下,仲永再怎么反抗也是徒劳的。
封建社会中有很多的贫困子弟如果能接受教育,都能够成才,可事实上他们都读不起书啊!
)
4、作者、作者的舅舅错了。
他们应该劝仲永的父亲送他去上学。
追问那么如果你是文中的作者或作者的舅舅,你会怎样劝仲永或仲永的父
【篇四】初中语文片段教学教案初中语文教学活动设计(三个活动片断)
初中语文教学活动设计(三个活动片断)
作者李华宁初中语文片段教学教案
发表日期2011-01-0510:
44:
05
综合性学习青春随想
一、指导思想
1.通过本次综合性学习,多侧面了解青春,进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养;
2.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,用准确、生动的语言进行表达的能力;
3.提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、课前准备
1.教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上,给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责;
2.全班进行关于“青春”的问卷调查,统计归纳出问卷结果;并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表
3.课外学习小组,进行分工合作,完成各自的课前学习任务。
①音像图片组搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料;
②文学沙龙组从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧;
③活动设计组组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表;
④学习评价组按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则,并征求全班同学的意见,以求达成共识。
4.推荐资料
电影电视《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》;
歌曲《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》;
书籍《青春之歌》《花季雨季》(青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。
5.网址http//http//http//
三、教学步骤
(一)引入
以《青春进行曲》为背景音乐,由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗《青春随想》。
(二)青春驿站
主持人引入我们是十五六岁的少年,我们正值人生的花季。
青春的血液在奔流,青春的心儿在跃动,青春的脚步在延伸。
驻足青春的驿站,我们回味昨天,畅想明天,青春的岁月如火如花!
初中语文片段教学教案
请跟我来,我们一起上青春的车,欣赏那一道道亮丽的风景线!
“青春随想”第一站感悟英雄的青春
1.请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。
2.同学们一定会有很多感受,请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画,奉献给你崇敬的人,好吗?
3.活动小组通过互相交流,自主评价,选出最佳诗文和最优秀图画,选代表朗读和展示。
“青春随想”第二站歌颂火热的青春
主持人引入青春如花似火,灿烂热烈。
青春,是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。
青春让我们充满热情,充满朝气,充满希望!
来吧!
让我们诵诗、唱歌、舞蹈,自由奔放地歌颂青春吧!
1.青春寄语(朗诵组)《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》
2.青春放歌(合唱组)《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》《在希望的田野上》
3.青春节拍(舞蹈组)《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》
4.各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。
评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。
“青春随想”第三站谱写壮丽的青春
主持人引入飞扬的青春,飞扬的神采。
青春就在那里,闪着光,向我们微笑。
抓住她,跟随她的光芒,那么等待我们的将是奇迹。
我们的足迹将化作一个个音符,我们要谱写壮丽的青春之歌!
1.青春写真集(分活动小组展示青春真实的我们)
青春时尚展青春的校园
青春论坛赛青春大批拼
2.春风采集(分活动小组展示青春的风采)
3.青春的未来(分活动小组演讲比赛)
《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》
(三)学生自主评价综合性学习(分自评、互评)。
(四)、拓展学习
1.通过拓展阅读和学习,不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。
2.走入网络,走近荧屏,走进图书馆,走向生活,搜集资料,并进行筛选、分类、编排,装帧设计,制作成小组手抄报,进行比赛,评出优秀者。
课后写作训练(自定文体,自主立意,写出真情实感)
题目青春无悔
班队活动设计找“春”综合实践活动个案
目的与要求
1、进行课程整合,把阅读、作文和班队活动、口语交际结合起来。
2、进行美学教育,培养学生爱春、赞春、惜春的美好情操。
3、扩大知识面,提高文学素养,培育学生自主学习和探究性学习能力。
4、培养学生团结协作精神,提高其综合素质。
教学思路引导学生由课内向课外延伸,到大自然中找“春”,到书本中找“春”。
具体做法一、宣传发动结合语文教学,引导学生讨论,畅谈如何开展找“春”活动。
(训练口语交际能力,围绕一个中心发表自己的意见,最后形成决议,指导学生写建议书,这样又和作文教学结合起来)
二、搜集汇编1、全班发动,个个出马,以小组为单位,从书中﹑电脑(网上)搜寻含“春”的成语,和“春”有联系的好词佳句。
谚语名人名句﹑古诗、散文等。
(团结协作)(扩大知识面)2、把全班同学搜集到的资料,按小组分类负责整理,再进行汇总、打印、设计封面、写前言、装订成册。
三、办报、评报1、指导学生自办以“
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