八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》教学实录 新人教版.docx
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八年级语文上册第二单元第7课《背影》教学实录新人教版
《背影》
师:
孩子们,今天我们来看一段文字,并深情诵读:
【PPT出示】
“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆:
一九四八年八月十三日,走出家门,就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中一个惊恐地喊道:
“老师,作《背影》的朱自清先生昨天死了!
”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情,我不禁无言地流下泪来。
”
师:
当我们读这段文字的时候,孩子就你吧,请告诉我,此时你心里的感觉是什么?
生1:
十分的悲伤
师:
这个教员心中涌起的情感是悲伤,是吗?
(生点头示意)是的,当我每年读这篇课文的时候,每一次都有一种想落泪的冲动,那么《背影》他究竟具有怎样的魔力,能够让我们一代代的人,都为之陶醉,为之心动;能够一代一代的在各个版本的教材中都被选入呢?
今天这节课我们要探讨的就是这个问题,首先请大家快速的浏览课文,找一下这篇文章里面,围绕着“背影”写了几次“背影”?
请在相关的地方把它标出来,(稍侯)谁找好了能告诉我吗?
总共有几次?
(有说三次,有说四次)
师:
这位女孩子你来回答好吗?
生2:
四次,第一次是在第一段:
“我与父亲不相见已两年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”第二次是父亲为我买橘子时我看到的父亲的背影,第三次是父亲离开之后留下的背影,第四次是在我看了父亲给我来信时,我在记忆中的背影。
师:
谢谢,概括能力很不错。
接下来老师想诵读有关“背影”的部分,再次带领大家去感受一下朱自清的《背影》
师配乐深情诵读相关“背影”的文字
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
我北来后,他写了一信给我,信中说道:
“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
唉!
我不知何时再能与他相见!
(重复读此句)
师:
孩子们,让我们饱含深情,将最后一句再读一遍
生集体读:
我不知何时再能与他相见!
师:
再来一次
生集体再读:
我不知何时再能与他相见!
师:
”(指定一学生)孩子,如果你是朱自清,当你写下最后一句话的时候,你心中涌起的情感是什么呢?
生3:
对父亲的敬佩与怀念
师:
怀念,知道这篇文章是写于哪一年吗?
(生看文章摇头)这篇文章是写于1925年,而作者望到父亲背影的那一刻是在1917年,算一算,中间相隔多少年?
生3:
八年
师:
:
八年之后,朱自清在写信的过程中,在写这篇文章的时候,他心中涌起的不是父亲的其他言语行动,而是这个背影,那这个背影究竟是一个怎样的背影呢?
文章很详细的描述它的是哪个段落?
你能找出来吗?
生3:
第六段
师:
孩子,就你来读,请你把第六自然段读一下,注意投入你的情感
(生读第六自然段)
师:
好,你读了这段文字之后,想一想,朱自清是从怎样的角度来刻画这个背影的?
(生沉思)他抓住什么东西来写这个背影的?
生3:
抓住动作
师:
请把文中有关父亲背影的动作圈出来好吗?
我们接下来品一品它的动作。
(生默读圈写)
师:
孩子,就你来吧
生4:
“戴、穿、走、探、爬、攀、缩、微倾”
师:
找得很好,那你觉得在这些动词里边,最能够打动你的是哪几个词?
生4:
“攀、缩、微倾”因为这几个词可以看出父亲在爬月台时的艰难
师:
艰难,文章有一个词概括反映出了父亲爬月台的艰难,是哪一个词知道吗?
生4:
不容易
师:
对,那除了“不容易”之外还有一个词,两个字的
生4:
努力
师:
很好,我们平时说“努力”时它的意思是什么?
生4:
付出很多……
师:
你学习很努力的“努力”是什么意思?
生4:
尽力,认真
师:
那这里的“努力”结合这个语境该怎样理解呢?
生4:
父亲爬月台很艰难,很吃力
师:
谢谢,刚才这位女同学说文中的“努力”是“很艰难、很吃力”之意,那朱自清是怎样来展现父亲的艰难的呢?
我们不妨先来关注这个“攀”,大家看看我们能从“攀”字品味出什么?
(生思索)
师:
我们不妨把这个句子读一下:
“他用两手攀着上面”,深情领读
生集体读:
“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”
师:
这位孩子,现在你能告诉我这个“攀”字如何体现艰难吗?
(犹豫)我们在什么情况下使用这个“攀”字呢?
生5:
建筑物很高的时候,比如:
攀登、攀爬、攀岩,凡是和“攀”连在一起的一般其高度都是很高的,这个月台对父亲来说就显得很高,由此也可见父亲的身材比较矮小,所以体现出了艰难
师:
那么这个“缩”是如何体现艰难的呢?
我觉得两脚缩起来很容易啊
生5:
因为父亲的身体比较肥胖
师:
哦,找出了肥胖,胖人缩起来是比较困难,除了这点还有其他因素吗?
生6:
年老体重
师:
还有别的吗?
生5:
还有衣服穿得很多
师:
请找出关键词
生5:
“他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”的“大、棉袍”
师:
父亲身体肥胖,年纪很大,再加上这么臃肿的衣服,所以这个“缩”对他来说就比较艰难了,那“微倾”一词又该怎样和艰难联系在一起呢?
(生沉默,师边做示范动作边讲解,辅助理解)
师:
老师给你做一个动作,你看这里是月台,我是父亲,因为月台比我高,所以我要用两手攀着上面,两脚再向上缩,肥胖的身子向左微倾,在父亲年老体胖的情况之下,微倾可能会带来什么后果?
生:
摔倒,骨折……
师:
这个微倾,很有可能使父亲摔倒,造成严重后果,但是父亲为了给我买橘子,他把这一切……用一个成语形容一下
生6:
置之度外
师:
所以,一个微倾,展现了父亲对我的关爱,现在,请一位同学帮我把这个句子读一下,……我们班朗诵水平比较好的是哪位?
(同学推荐一生)
生7:
读“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
”
(其实读得不错)
师:
能否评价一下自己读得怎么样?
生7:
感情有所欠缺
师:
那你觉得要放进感情,我们该注意哪些方面呢?
生7:
突出父亲攀爬月台的艰难
师:
重点该突出哪几个词?
生7:
“攀、缩、微倾”
师:
孩子们,朗读的时候,我们有时可以采用重音重读,比如说这个“攀”字,把它突出起来,大家试一下,重音重读
生:
试读“他用两手攀着上面”
师:
有时候我们可以重音轻读,比如这个“缩”,“两脚……”大家试一下
生:
试读“两脚再向上缩”
师:
有时,我们可以利用停顿,形成拖腔,比如说(示读)“他肥胖的身子向左微倾”,各自试一下
生试读:
“他肥胖的身子向左微倾”
师:
有时候,我们可以综合起来使用,比如说(示读)“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”利用重音,停顿,形成拖腔,这样,就更能传达情感了(请生7再读相关文字,生7再读,读得比先前更好)
师:
比刚才有所进步,很好,现在请大家再自由的,深情的读一遍这段文字(生各自自由读)
师:
这么简单的三个动词,于平淡的语言中,一股父爱的清泉就冒了出来,这就是朱自清平淡的语言的魅力,言虽平淡,情却浓重啊!
品了动词,我们再来看父亲的衣着,看看这衣着中有没有隐藏着父爱的密码,我们一起来读一遍好吗?
“我看见……”
生齐读:
“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍……”
师:
请大家注意一下颜色,什么颜色?
生:
黑、深青
师:
当我们看到这种颜色的时候,你的心情会是?
生:
一般是会有丧事,心情是哀伤、沉重的
师:
父亲此时的处境是哀伤的、沉重的,大家能从文中找出一个词来形容父亲此时的处境吗?
生:
惨淡、赋闲
师:
造成父亲“惨淡、赋闲”的源于文中的哪个词?
生:
一是因为家里办丧事,二是父亲交卸了差使
师:
这里,作者用了一个成语,哪个成语?
生:
祸不单行
师:
“祸不单行”本来的意思是?
生:
祸事往往接二连三的一起来
师:
这“祸不单行”结合语境该如何解释呢?
生:
祖母死了,父亲的差使也交卸了
师:
很好,还是你来回答,这个“祸不单行”造成了一个怎样的后果?
请从第三自然段去找
生:
回家变卖典质,父亲还了亏空,又借钱办了丧事
师:
从这几个字中,你又读出了什么呢?
生:
家中的光景很惨淡,父亲的内心很伤痛
师:
老师现在想给你们提供一点背景,让我们感受一下这平常的一句话下面,蕴藏着怎样的情感波澜
【出示背景材料】父亲的差使交卸了,一切丧事费用均靠借债和变卖典质;花厅上只剩下几幅清人字画,一张竹帘。
往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺,满院枯枝败叶,一派萧条景象。
师:
读了这段文字,能想一下,形容一下,朱自清的家境在父亲差使交卸之前,可以用什么词语来形容?
生:
富裕、富丽堂皇
师:
而此时却……
生:
一派萧条景象,前后形成鲜明的对比
师:
如果你是父亲,当你的家从往日沦落到今日的时候,你的心境是如何呢?
生:
伤心、痛苦、无奈,以前收集的那么珍贵的东西到现在全都进了当铺,觉得很惋惜,自己辛苦操持的家庭现在却付之东流
师:
文章还有下一句:
“又借钱办了丧事”知道这借的是什么钱吗?
如果你们去借钱你们向谁借?
生:
向亲戚借
师:
但是【出示并朗读材料】:
“父亲设法变卖了一些家产,又在扬州借了一些高利贷,为祖母办了丧事……”在什么情况下会去借高利贷呢?
生:
实在无法,走投无路
师:
实在无法、走投无路的情况下才会去借,要知道借高利贷可能会搭上小命的,那此时父亲为何要去借呢?
他为何不向亲戚朋友借?
生:
如果向亲戚借钱的话就会欠人家人情
师:
欠人情没关系啊,总比小命搭上去强啊,蝼蚁尚且偷生呢!
生:
如果亲戚也没那么多钱的话……
师:
恩,一个可能亲戚没这么多钱,第二,你想想此时亲戚会借给他钱吗?
生:
不会
师:
为什么不会呢?
生:
因为他连家产都拿去卖了,他根本就没这些实力来还这些钱
师:
对,关键在于他没能力还这个钱,所以你就别想问我借钱,而这没有实力源于文章的两个字“交卸”,“交卸”是什么意思呢?
生:
下岗,被迫离职
师:
要知道,朱自清的父亲当时是烟草专卖局的局长,作为一个局长 ,而且是富得冒油的差使,如果此时朱自清的父亲依然是局长,他的后面会跟着一帮什么人?
生:
跟着一帮趋炎附势,谄媚,巴结,奉承拍马的小人
师:
今日差使交卸之时,这帮人呢?
生:
弃他而去,别说给,就是借也不可
师:
我们也可以猜测一下,此时朱家的亲戚对他们的态度是?
生:
瞧不起,鄙视
师:
父亲往日的风光不再了,经济的贫困让父亲债台高筑,祖母的死亡让父亲悲痛欲绝,差使的交卸让父亲从一个曾经前呼后拥,如鱼得水的高台跌入到了人人嫌弃,人人鄙视的低谷,连借钱都是那么的艰难,往日的尊严,脸面,此时此刻荡然无存,我们可以猜想一下,如果你是父亲,你的心情又会如何呢?
生:
父亲支撑起这个家这么不容易,然后又破败了,会很痛苦,无奈,悲哀
师:
父亲站在门口,回想着往日的辉煌,面对着今日的衰颓,他的心中该是多么的凄惶啊!
但是正是在这种心境下,父亲还不顾身体的危险,通过“攀、缩、爬,微倾”来为我买橘子,所以这小小的橘子就显得不同寻常,别有一番滋味了!
于是,面对父亲的背影,我流泪了。
【屏显】:
流泪
文章里有好多次讲到流泪,现在请你们细细品味课文,想一想,为什么我会流泪呢?
是哪些因素促使我流泪呢?
(生思考)
师:
好,现在我们开始交流,谁愿意第一个发表见解呢?
生:
首先是,前面说祖母死了,父亲的差使也交卸了,这里生活的变故使父亲要承担起生活的不幸,我感到很心疼,有点……
师:
感到心疼,所以这是心疼之泪,你能把这个句子读一下吗?
生:
那年冬天……(感情有所缺失)
师:
能够把感情放进去吗?
生:
“那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子”
师:
还有吗?
生:
还有看到父亲这么艰难的爬上月台为我买橘子,我很受感动,理解了父亲对自己深沉真挚的爱,所以这个泪是感动之泪,理解之泪。
以及还有对自己对父亲的关爱不理解的惭愧心情
师:
哪些地方是不理解的?
生:
前面第五段“他便又忙着和他讲价钱,我觉得那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”
师:
关键是哪一句?
生:
不大漂亮
师:
他是“不大漂亮”,那我那时?
生:
聪明过分
师:
你现在长大了,你能将“聪明过分”用你的理解读一下吗?
生:
“他便又忙着和他讲价钱,我觉得那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮……”(情感还是不到位)
师:
那你现在应该抱着什么情感和态度去读?
生:
惭愧的
师:
请再来一次(开头几个字奠定情感基调“我那时……”)
生:
我觉得那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮(此时情感把我较好)
师:
孩子们,我们一起把这个句子读一遍好吗?
我那时……
生:
集体读此句
师:
这个惭愧与自责在文章其他地方也写到了的,(稍后)提示“我暗笑……”
生:
我暗笑他的迂
师:
这个“迂”是什么意思?
生:
言行守旧,不合时宜,有点嫌弃,那时候,当时……
师:
对对对,(动作语言结合)这么这么迂的是不是啊?
(生笑)来,请你将这个句子读一遍
生:
读相关语句
师:
所以,这是感动之泪,这是惭愧之泪,还有吗?
生:
最后一段父亲说的那句话,信中说道:
“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”因为这里有“大去之期”,有那种……
师:
“大去之期”是什么意思?
生:
快要死了,读了这句话有一种伤心痛苦,为父亲身体的安危感到伤痛,子欲养而亲不待,作者此时伤心了
师:
你能把父亲这句话读一遍吗?
如果你是父亲,你会怎样读?
(生读,不够理想)
师:
你为自己的命运感到悲哀,所以你的语速要
生:
慢
师:
你的语调要
生:
低沉
师:
好,你现在再来读一遍(此时生读得不错)所以我的泪又来了
师:
感动也有,惭愧也有,还有新的见解吗?
生:
离别之泪,文中第六段,“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”因为跟父亲分别了
师:
父亲在送我的时候我嫌她很迂,认为他说话不漂亮,那此时就赶紧走呗,站在我旁边还丢我面子呢?
我应该高兴才是,可我此时为何流泪了呢?
生:
父亲在买橘子讲价钱的时候,我觉得他迂,其实他对父亲也存在着爱,而此时的流泪表明他自己对以前的行为感到愧疚与理解,此时,我不再觉得父亲讲价钱的行为可笑,也不再觉得他的言行“迂”了,所以这里的流泪很复杂,有惭愧,有内疚,有离别的伤痛等等
师:
请你将你的理解用你的声音饱含深情的传递出来吧
(这个男生比较羞涩,读破了一句不敢再读下去,请了同学帮他读)
生:
对父亲十分的想念,是思念的泪,想念的泪,从“但最近两年的不见,他只是惦记着我,惦记着我的儿子,哎,我不知何时再能与他相见!
”中可以看出
师:
那几个字最让你感觉到朱自清对父亲的思念呢?
生:
“很多年不见”、“何时”
师:
通过你的声音让大家感到作者的思念之情吧
生:
生读得不错,很有感慨之情
生:
我从父亲与我的衣着之不同可以发现父亲的爱,父亲给我穿的是布棉袍,而却给我穿紫毛大衣,从这里可以看出父亲对我的爱,所以我觉得这是感动之泪
师:
探讨了流泪的缘由,现在让我们把目光投向文中的最后一段,一起把这个句子读一遍(出示)“唉,我不知何时再能与他相见!
”(生读)
师:
读父亲的背影,品儿子的眼泪,我们可以到朱自清父子之间的那种
生:
亲情、父子情深
师:
读出了父子之间那种浓浓的却如水般的爱,但是,《背影》告诉我们的仅仅是爱吗?
出示并让生读下列文字
祖母去世了,我连她的背影也见不到了
父亲走了,背影混入来来往往的人群中,再也找不着了
父亲说:
“大约大去之期不远矣!
”可能预示我永远也见不到父亲了
师:
这段文字除了爱之外,还有什么在里面呢?
生:
痛心、悲痛
师:
因此:
《背影》告诉我们的不仅仅是父子情深,也不单单是爱,还有人世间的悲痛
父亲真的走了,出示资料
“1928年……
《背影》散文集,……父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好象猛然放射出光彩。
“父亲在看到《背影》的几年后,便去世了。
师:
孩子,父亲的“昏黄的眼珠”会“好象猛然放射出光彩”呢?
生:
父亲因为激动,因为他知道儿子理解了自己并写了一篇描述自己的《背影》,他为儿子的这种行为而激动了!
师:
很有道理。
在1917年父亲送我去北大上学时,家中已经破败了,我们讲过“祸不单行”,“萧条的景象”,朱家已经从往日的辉煌沦落到了一个低谷,1923年朱自清北大毕业之后,他理该为家中承担债务。
1925年,当朱自清年在扬州工作的时候,他的父亲凭借自己与校长的私交,让校长把朱自清的工资送到朱家,朱自清难以忍受,一怒之下,离开扬州中学,前往杭州教书,父子之间的矛盾冲突顷刻而生。
此时此刻,当父亲在读我《背影》的时候,父亲理解了儿子,而儿子也早已理解了父亲,“相逢一笑泯恩仇”,于是,父亲那“昏黄的眼珠”在“猛然放射出光彩”。
“父亲在看到《背影》的几年后,便去世了。
”
父亲真的走了!
读《背影》,我写了一首诗,这节课,就让我们在这首诗中暂时结束《背影》的学习,【配乐诵读】
思念----读《背影》
月台暮色,人潮涌动,鸣笛声声,
你
伛偻着身姿
裹着一身青黑
投下一个黑色的背影
朱红,赤火的温暖
紫色,深沉的期盼
刹那间,泪眼朦胧
心绪
滚翻
“大去之期不远矣”
泪光晶莹
浮现出一个背影
影子很长,很长……
把我裹了进去
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