生命的药方第二课时(定稿).doc
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生命的药方第二课时最后一次备课
明仁小学潘永未
教学目标
1、有感情地朗读课文,感悟“生命的药方”真正的含义。
2、联系上下文理解“孤独”“泪如泉涌”的意思。
3、感受德诺和艾迪之间纯真的友情,懂得珍惜生活的美好,对周围的人回馈关心和爱护。
教学重点:
通过品词析句和朗读感受伟大的友情给一个人的力量。
教学难点:
理解德诺妈妈的话,真正体会这种伟大、无私的友情。
教学准备:
1、课件2、关于艾滋病和宇宙的资料
一导入
1、引入课题,板书课题
师:
这节课,我们继续学习《生命的药方》(板书:
生命的药方)谁来读一读。
生:
1-2人读课题,齐读。
2、提出质疑,引入中心句
师:
通过上节课的学习,我们知道艾滋病是一种传播迅速,致死率极高的疾病,到目前为止,科学家还没有找到一种根治他的药物和方法。
十岁的德诺感染了这种病,他是多么不行啊!
可他的妈妈竟然认为他最大的病不是艾滋病,那是什么呢?
请看大屏幕。
课件出示:
德诺的妈妈泪如泉涌:
“不,艾迪,你找到了,”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”
二读中心句,提出质疑
1、读中心句
师:
大家读读这段话
生:
自由读
师:
谁来读?
生:
1人读
过渡:
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
(副板书:
疑)围绕这段话,你能提出什么问题?
2、学生质疑
生1:
为什么德诺的妈妈泪如泉涌?
生2:
为什么说德诺最大的病是孤独?
生3:
艾迪找到了什么?
课件出示“?
”
师:
像这样在书上做上标记是感悟课文的好方法,同学们像老师这样在书上做下标记。
三引导学习,感受孤独
1、引入故事
师:
为什么说德诺最大的病不是艾滋病,而是孤独?
带着这个问题,再次走入这个故事,看看哪些语句让你有这样的体会,在这样的句子下画上重重的波浪线,在关键词下标上着重号,在边白处用一个词简单记下自己的感受,留下你思考的痕迹。
2、学生边读边画,感受孤独。
3、汇报交流:
课件出示:
德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
师:
哪个词让你感受到德诺的孤独?
生:
全都躲
师:
都来看看这句话,平时我们也这样说
出示:
伙伴们全躲着他。
伙伴们都躲着他。
伙伴们全都躲着他。
生:
读
师:
哪句更能体现德诺的孤独?
生:
第三句。
师:
读。
生:
男|女齐
师:
读到这句话,你眼前仿佛出现了什么情景?
师引:
当伙伴们尽情的玩着游戏时,远远地看到德诺向他们走来,他们——
上学路上,小伙伴偶然碰到了德诺,他们——
在一次生日宴会上,伙伴们正吃着香喷喷的蛋糕时,德诺带着礼物走了进来,他们——
师:
伙伴们把他当成了
生:
瘟疫、病毒
师引:
面对曾经那么快乐,无拘无束玩在一起,而今逃跑的伙伴,
面对曾经朝夕相处,不分彼此,而今发出连连质问的伙伴,如果你是德诺,你会——
生:
躲在角落里痛苦,站在高处大喊
师:
此时的德诺和你一样,他多么——
生:
伤心
师:
多么——
生:
难过
师:
多么——
生:
孤独
所以,出示德诺妈妈的话,读——
过渡:
你还从哪里感受到德诺的孤独。
课件出示:
这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见200亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。
生汇报交流
师:
提到宇宙,你会想到哪些词语?
生1:
无边无际
生2:
黑暗
生3:
茫茫
师:
茫茫无边的宇宙,四周黑洞洞的,只有点点星星的光却又那么暗,如果你一个人置身在这里,你会感到——
生1:
害怕
生2:
恐惧
师引读那里没有亲人,没有朋友,甚至没有人类,读——
没有树木,没有花草,没有他熟悉的一切,读——
没有他熟悉的风声,雨声,更没有爸爸妈妈的呼唤,读——
师:
他多想找到回家的路啊,他多么想回到他曾经生活过的世界,回到亲人、朋友的身边啊!
他却找不到回来的路。
这份孤独让德诺感到——
生1:
痛苦
生2:
绝望
师:
真是——
生:
生不如死
师:
所以,读——
过渡:
身患艾滋病的德诺是孤独的,不幸的,但他又是幸运的,因为他身边一直有一位朋友始终不离不弃,给他快乐、友情和安慰。
让我们大声呼喊他的名字——
生:
艾——迪。
师:
艾迪是怎样给德诺快乐和友情的?
让我们默读课文1——5自然段,用直线画出艾迪给德诺关爱,友情的句子。
用心体会,在边白处写上你的感受。
根据刚才的学习,老师觉得这些方法可能对你有帮助。
课件出示:
1、抓重点词句,深入体会或换词比较。
2、联系上下文。
3、联想情景。
4、换位思考。
5、自己给自己提出问题。
1、找同学读,师简要说明
2、在自学的基础上,开展小组合作学习
(小组合作学习方法指导:
当一个人发表见解的时候,其他人要注意倾听,在他发表结束后,可以提出不同的意见与大家讨论,也可以对他的内容进行补充。
老师看哪一组讨论得最热烈,倾听的最认真,学习的最深入。
)
四朗读课文,品味友情
课件出示:
艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤,说不定能治他的病。
生汇报交流
师:
艾迪是多么希望能治他的病啊!
多么希望奇迹发生啊!
读——(板书:
熬草药)
课件出示:
一个偶然的机会,艾迪在杂志上看到一则消息,说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物。
这让他兴奋不已。
生汇报交流
师:
什么是兴奋不已?
点击变色。
生:
振奋、激动不已。
师:
猜想艾迪得到这个消息兴奋到什么样?
生1:
又蹦又跳
生2:
手舞足蹈
师:
带着这样的心情读——
课件出示:
他们躺在小船上,听见流水哗哗的声响,看见夜空闪烁的星星,艾迪告诉德诺,到了新奥尔良,找到费医生,他就可以向别人一样快乐地生活了。
生汇报交流
师:
他们去寻找医生。
(板书:
寻医生)漫漫的寻医路对他们来说是多么快乐啊!
他们憧憬着美好的未来。
找到医生后,德诺可以像别人一样快乐的生活了,可以——可以——
生想象回答
师:
带上这份对待美好生活的向往读,他——
生:
读
生汇报医院玩游戏
生汇报交流(板书:
玩游戏)
课件出示:
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上:
“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。
生汇报交流(板书:
塞球鞋)
师:
联系上下文想一想,文中还有哪里写到球鞋?
课件出示:
三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。
师:
想象当德诺抱着球鞋的时候,哪些情景会不由自主的浮现在眼前?
他仿佛看到了艾迪——
生:
熬草药寻医生小船上塞球鞋医院里……
师:
这只球鞋还仅仅是只球鞋吗?
它是什么?
生:
关爱,友情,快乐。
师:
也是艾迪庄严的承诺:
我一直在你身边,不离不弃。
(板书:
不离不弃)
师:
德诺抱着艾迪的球鞋,仿佛拥抱着艾迪,拥抱着快乐,拥抱着友情,拥抱着幸福!
师:
德诺的生命是短暂的,但因为有了艾迪,有了友情,他的生命充满了快乐。
读男|女齐
所以——读——
课件出示:
德诺的妈妈泪如泉涌:
“不,艾迪,你找到了,”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”
师:
这泪如泉涌是因为:
生1:
失去儿子的悲痛
生2:
为他们这份纯真的友情感动
师:
同学们,艾迪找到生命的药方了吗?
是什么?
(板书:
关爱友情)
五拓展延伸小练笔
师:
三天后,德诺静静地躺在长满青草的地下。
他的妈妈把他生前写给艾迪的一封信交给艾迪。
请你猜想一下,德诺在信中最可能对艾迪说的那句话是什么?
课件出示:
小练笔
六总结
同学们,
我们无法治疗疾病,
却可以治愈心灵;
我们无法延伸生命的长度,
却可以改变生命的质量。
献出友情,
让朋友的生活精彩;
展露笑容,
让自己的生命斑斓。
板书设计:
生命的药方——关爱友情
熬草药寻医生(不弃)
————————————→
塞球鞋玩游戏(不离)
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