第五单元周周清作业2.docx
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第五单元周周清作业2
第五单元周周清作业
一、基础清
1.将下列画线的词语工整、规范地抄写在田字格内。
(2分)
如果一个人对所有的生灵都有怜悯感,那么只有一种可能,他是个高尚的人。
答案:
略
2.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
(3分)
温驯()羞怯()鹦鹉()
乞gài()quán伏()怂yǒng()
答案:
xùn qiè yīng 丐蜷 恿(每空0.5分,共3分)
3.解释下面加点的词语。
(3分)
(1)而两狼之并驱如故()
(2)弛担持刀()
(3)一狼洞其中()
(4)屠自后断其股()
(5)盖以诱敌()
(6)止增笑耳()
答案:
(1)原来。
(2)解除,卸下。
(3)挖洞。
(4)大腿。
(5)表示推测,大概,原来是。
(6)只是。
(每小题0.5分,共3分)
4.下列句子中加点成语使用正确的一项是()(2分)
A.临近毕业,同学们都依依不舍,大家约定在新的学校里萍水相逢。
B.天舟一号与天宫二号成功对接,在我国航天发展史上留下了刻苦铭心的一笔。
C.全市中小学生积极响应团中央号召,纷纷大相径庭参加“清明网上祭英烈”活动。
D.傍晚时分,漫步江边,清凉的江风令人心旷神怡。
答案:
D
解析:
A项“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇。
不符合语境。
B项“刻骨铭心”形容感念很深,永远不忘。
不符合语境。
C项“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大。
不符合语境。
5.下面这段文字中标序号的句子有语病,请在横线上写出修改意见。
(3分)
①阅读课上,我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触很深。
②不但我被人鲨搏斗那惊心动魄的场面震撼了,更被主人公那坚强的信念所折服。
③我相信,在今后的日子里,这种阅读体验将无时无刻不伴随着我,激励着我战胜困难的动力。
答案:
①“讨论并阅读”改为“阅读并讨论”;②“不但我”改为“我不但”;③可删除“的动力”。
(每处1分,共3分)
6.仿照画线句,在横线上续写一句话,使之与画线句构成排比句。
(2分)
大自然给予我们许多人生启示:
蝉在枝头鸣叫,是为了唱响生命的赞歌;种子在土里静卧,是为了积蓄成长的力量;___________,__________________。
答案:
示例:
雄鹰在蓝天翱翔是为了探寻奋斗的目标(2分)
二、综合性学习
1.填空。
(9分)
(1)峨眉山月半轮秋,_____________。
(李白《峨眉山月歌》)
(2),一夜征人尽望乡。
(李益《夜上受降城闻笛》)
(3)_______________,便引诗情到碧霄。
[刘禹锡《秋词》(其一)]
(4)蒲松龄《狼》的主旨句是:
_____________,___________,___________?
____________。
(5)《十一月四日风雨大作(其二)》中陆游用“__________,__________”来表达自己无私忘我的爱国情怀。
答案:
(1)影入平羌江水流
(2)不知何处吹芦管(3)晴空一鹤排云上(4)狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳(5)僵卧孤村不自哀尚思为国戌轮台(每空1分,共9分)
2.综合性学习。
(5分)
“百姓富·生态美”是贵州省关于多彩贵州新未来的美好蓝图。
富,既要物质富,也要精神富;美,既要自然美,也要人文美。
为了让学生在经典中陶冶情操、涤荡心灵,黔程中学于6月18日下午举行经典诵读比赛。
(1)下面的评分规则草稿,不适合此次比赛的一项是()(2分)
A.衣着得体大方,举止亲切自然,精神饱满。
B.字迹工整美观,布局设计合理,排列整齐。
C.内容健康向上,感情饱满真挚,能够脱稿。
D.语音清晰准确,语调抑扬顿挫,表达自然。
(2)(口语交际题)在活动当天,小王向参赛选手交代相关事宜。
请根据活动流程图,把小王说的话补写完整,要求表述准确,语言连贯。
(3分)
小王:
“请参赛选手注意比赛的流程。
①_______________,然后,根据抽签结果的顺序举行比赛,同时评委为选手打分;②_______________;最后,请校长颁奖。
”
答案:
(1)B(2分)
(2)①首先,请各位选手13:
20到礼堂抽签(1.5分)②接着,请嘉宾点评(1.5分)
解析:
(1)本次活动是“经典诵读比赛”,不用书写。
(2)读懂活动流程图,用简洁的语言说明流程即可。
三、现代文阅读
(一)阅读下面文言文,完成练习。
(11分)
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似暝,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
1.解释文中加点的词。
(2分)
(1)顾;_______
(2)瞑:
_______
(3)暴:
(4)隧:
答案:
(1)看,视。
(2)闭上眼睛。
(3)突然。
(4)通道,这里用作状语,“从通道”的意思。
(每小题0.5分,共2分)
10.用“/”划分下面句子的朗读节奏。
(限两处)(2分)
而两狼之并驱如故。
答案:
而/两狼之并驱/如故。
(2分)
11.翻译下面的句子。
(2分)
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
答案:
一会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
(2分)
12.“乃悟前狼假寐,盖以诱敌”与上文中哪一句相照应?
(2分)
答案:
目似暝,意暇甚。
(2分)
13.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?
从这个故事你获得了怎样的启示?
(3分)
答案:
不是,(1分)狼在此文中实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。
(1分)启示:
对待这种像恶狼一样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的寓意所在。
(1分)
(二)阅读下面的文章,完成练习。
(12分)
母亲养蜗牛
父亲去世后,母亲来北京跟我住。
我忙于写作,实在抽不出空陪她。
母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。
那几个小东西,只有小指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮湿的细沙。
母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。
她经常将那小铁盒儿放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒太阳。
并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丟了。
它们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。
那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。
有时,为了讨母亲欢心,我也常停止写作,与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:
“奶奶,它们能长多大啊?
”
“能长到你的拳头那么大呢!
”
“奶奶,你吃过蜗牛吗?
”
“吃?
……”
“奶奶,我想吃蜗牛!
我还想喝蜗牛汤!
我同学就吃过,说可好吃了!
”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。
不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。
奶奶你说是不是?
”
母亲愕然。
我阻止他:
“不许存这份念头!
不许再跟奶奶说这种话!
”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模样。
母亲便说:
“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。
”
从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。
先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多。
而母亲总是摇头——根本就没长。
然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。
壳儿开始变黑变硬了,它们的头和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶,它们就是长大了吧?
它们再长大一倍,就该吃它们了吧?
”
“不行。
得长到和你拳头一般儿大。
你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?
”
“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。
”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。
趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么不容易;讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:
“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。
”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时,母亲端上来一盆汤,对儿子说:
“你不是要喝蜗牛汤吗?
我给你做了,快喝吧。
”我狠狠瞪了儿子一眼。
儿子辩白:
“不是我让奶奶做的!
”母亲朝我使了个眼色。
我困惑地慢呷一口,鲜极了!
但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。
她依然每日将菜蔬最鮮嫩的部分细细剁碎,撒于那棵树下……
一天,母亲说:
“我又看到它们了!
它们好像认识我似的,往我手上爬。
”我望着母亲,见母亲满面异彩。
那一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思……
(有删改)
1.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。
请将相关情节填写在下面横线上。
(2分)
(1)_________________,波澜顿起。
(2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛,波澜再起。
(3)_________________,波澜又起。
答案:
(1)蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛(1分) (3)蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端上来一盆“蜗牛汤”(1分)
15.说说画横线的三段在文中的作用。
(2分)
答案:
示例:
通过人物的语言(对话)表现人物心理。
从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理;(1分)从母亲看似矛盾的话语中,表现出母亲为蜗牛长大感到自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
(1分)
16.细读文中画波浪线的句子,选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
(2分)
答案:
写母亲时,先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪,后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。
(1分)写儿子时,用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
(1分)
解析:
联系全文,理解这两段所表现的人物的心理:
儿子迫切地希望蜗牛长大,想吃蜗牛;而母亲先“肯定”地回答“它们分明已经长大了”,充满自豪;随着时间的推移,母亲越来越怕蜗牛被吃掉,所以才撒谎说“没长”。
这样的心理,作者是通过关键词来表现的,如“肯定”“分明”“确定”“根本”等、答题时分析这此词语所表现的人物心理即可。
17.“母亲端上来一盆汤”,为什么“朝我使了个眼色”?
(2分)
答案:
因为母亲做的不是蜗牛汤,母亲怕“我”说出真相,所以用眼色示意“我”不要发火、不要说破。
(2分)
18.本文的主题是什么?
请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。
(4分)
答案:
示例:
①表现老人们对情感交流的渴望,希望引起人们的关注。
文章开头点出母亲寂寞;中间写母亲精心照料蜗牛,和蜗牛进行心灵的交流;结尾提醒人们给予关注。
②表现浓浓的亲情。
母亲疼爱孙儿,虽然舍不得蜗牛,却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求,最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。
孙儿爱奶奶,当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时,就再也不提吃蜗牛的事了。
“我”爱母亲,能体察到母亲的寂寞和欢乐,常停止写作陪母亲观赏蜗牛,并说服儿子不再想吃蜗牛。
③表现了母亲对小生命的爱。
母亲像呵护儿女一样养蜗牛,舍不得伤害蜗牛,最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
(写出任意两个方面,一个方面2分,分析合理即可)
(三)直面中考阅读题。
(18分)
蜕变
蔡澔淇
她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着,舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙,灵澈的眼珠子骨碌碌地转动,四处张望。
初夏晌午的阳光穿过葡萄棚,在她身上洒满了点点金圈。
一片葡萄叶摇曳着飘下,落在她的脚跟前。
她挪动一下圆滚滚的胖腿,好奇地望着那片落叶。
一个黑点在树叶边缘晃动,过了一会成了一条肥厚的黑线,滑过树叶表面,无声无息地直朝她爬来。
带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝,小腿肚,膝盖……她觉得一阵刺痒,那肥厚的黑线直往上爬,越来越近,毛茸茸的身躯越来越大。
转眼间一团黑毛已附在她肩上,黑团中有两粒小眼直盯着她。
“达达——,达——达——”她惊慌地尖叫,小手死命地挥舞,重心一个不稳,躺卧了下来。
那黑团又开始移动,逐渐逼近,逐渐庞大……
“你还好吧?
”交往快两年了,未曾牵过她的手的他紧紧搂住她的双肩,焦急地望着她。
她虚弱地点点头,深吸了口气:
“我从小就对毛虫敏感,见了毛虫不是作呕就是昏倒。
刚才昏过去多久了?
”
“大概一两分钟,把我吓坏了,”他将她扶正,轻声补上,“奇怪,这么晚了,怎么会有毛虫出现?
”
她紧依着他,相偎坐着。
见到毛虫引起的疙瘩已消尽了,代之的是满脸臊热。
她瞥了他揽着她肩膀的手一眼,偷偷抱怨:
这么晚出现,再半小时宿舍就要关门了。
“妈咪——妈咪——”最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树①炒出锅外。
她慌忙跑过去,小女儿蜷缩在婴儿床的一角,满脸诧异地哭叫着。
一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬行,她两眼一阵昏花,用了四十年的心脏几欲罢工。
小女儿挣扎着想爬起来,令人心碎的哭泣成了啜搐。
她咬咬牙,解下围裙往栏杆上用力一挥,毛茸肥圆的毛虫滚落于地。
她抬起脚,闭起眼重重一踏,觉得脚下一阵瘫软。
“不要怕,”她强抑住胸腹中的翻腾,轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊,“不要怕,毛虫并不可怕。
”
她坐在摇椅内小憩,枯皱的手握着身旁婴儿床的栏杆。
初夏晌午的阳光穿过葡萄棚,在她身上洒满点点金圈。
“奶奶,”是小孙女清稚的童音,“那是什么?
”
她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去,一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。
日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿,一组组幻灯片在眼前跳动。
她深吸一口气,咧开干瘪的嘴,露出仅剩的两颗门牙朝小孙女笑笑。
“那是蝴蝶的幼虫。
”她说。
【注释】①蚂蚁上树:
川、渝名菜。
(有改动)
1.阅读小说先关注故事。
请根据故事内容,各用一个词填空。
(4分)
小小的毛毛虫,伴随着“她”走过童年、青年、中年,直至老年;
小小的婴儿床,承载了“她”“_________”“__________”的童年。
故事以毛毛虫为线索,始于初遇时的__________,历经再见时的恐惧,终于凝望时的____________。
答案:
小女儿小孙女惊慌平和(安然)(每空1分,共4分)
20.画线句中,“她”两次说“不要怕”,仅仅是在安慰女儿吗?
请写出你的看法和理由。
(4分)
答案:
画线句中,“她”两次说“不要怕”,不仅仅是在安慰女儿,也是在给自己打气。
(1分)从“脚下一阵瘫软”和“强抑住胸腹中的翻腾”中可以看出,“她”在孩童时受毛毛虫惊吓留下心理阴影,长大后仍心有余悸,所以“她”说“不要怕”其实也是在给自己打气,暗示自己要克服恐惧心理。
(3分)
21.小说中没有出现主人公的名字,都用“她”来代替。
请说说作者的意图。
(4分)
答案:
作者故意隐去主人公的名字、暗示读者名字在这篇小说中并不重要。
(2分)作者是想以“她”来代表不断成长蜕变的一类人。
(2分)
22.结合选文,谈谈你对小说标题《蜕变》的理解。
(6分)
答案:
示例:
我认为这里的“蜕变”,不仅指一个人心理成熟的过程,也是一个人心灵成长的过程。
(2分)主人公在经历了不同角色的转换后,在不断克服了各种困难的过程中,逐渐学会了接纳。
(2分)在接纳中,获得了更多的感悟,心灵变得安宁,对周围的人、事、物给予尊重,从而更好地与世界相处。
(2分)
四、写作清
23.请以《这么爱》为题,写一篇不少于,00字的文章。
要求:
①除诗歌外,文体不限;②避开真实的人名、地名、校名;③书写规范。
思路点拨:
题目是《这么爱》,“爱”是关键词,围绕这一关键词,可以引出以下写作内容:
爱什么?
为什么爱?
怎样爱?
围绕这三个问题选材、构思,可以写人与人之间的关爱,也可以写人与动物之间的感情,要突出中心,用细节和真情来打动读者。
例文:
这么爱
我的姥姥是个种田的。
在妈妈和舅舅们年幼时,姥爷就离开了人世。
姥姥一个人带着六个儿女坚强地走过那段难熬的岁月。
我从小就对姥姥有特殊的感情,因为她给了我和瑶瑶太多太多的爱....
我在姥姥眼里是个十分懂事的孩子。
姥姥说在我很小的时候,我就经常帮她扫地、刷碗。
我感到很骄傲。
7岁那年,我的小表妹瑶瑶来到了世间,这让姥姥更加高兴了。
姥姥叫我“心尖儿”,叫瑶瑶“小心尖儿”。
每次出门,她总是“心尖儿”“小心尖儿”地叫上十几遍才走。
傍晚回来时,她把东西往炕上一撂,叫一声:
“我那俩心尖儿呢?
”我们俩就同时扑到姥姥的怀里,“咯咯”地笑。
妹妹非常可爱,稍大一点,每天姥姥回来,她就用她的小塑料盆打好水,挺着肚子端过来,到姥姥面前时,她的小脸憋得通红,姥姥笑得合不拢嘴,问她:
“想姥姥吗?
”
“想!
”
“爱姥姥吗?
”
“爱!
”
“有多爱?
”
这时,妹妹就挺起胸脯,把两只小胳膊伸开老远,做出拥抱全世界的姿势说:
“这么爱!
”
转眼到了夏天,那次期末考试我考了全班第一,还拿回个奖状呢!
妹妹开心地看了又看。
“我来告诉姥姥。
”她快乐的样子仿佛那奖状是她得的。
姥姥终于回来了,她刚到家门口,妹妹就从屋里冲了出去,塑料盆也丢在了地上。
“姥姥,姐姐考了第一名呢!
还有个大奖状!
”
“那你高兴吗?
”
“高兴!
”
“有多高兴?
”
“这么高兴!
”妹妹又做出了那个拥抱全世界的姿势。
第二天,姥姥回来得有些晚,我们看到姥姥手里有个很大的塑料袋,都感到很奇怪。
她的手在里面掏了半天,笑眯眯地拿出一套美丽的连衣裙给我,“这是奖给你的。
”又拿出一个小书包给妹妹,“这是给你的。
上学后要像姐姐一样好好学习哦。
”
“好啊,好啊。
”妹妹拉着我的手高兴地跳了起来。
这是我最后一次看到姥姥的笑容。
过了几天,爸爸把家搬到了县里,我也到县城去上学了。
第二年正月二十二,姥姥突然离开了我们,她悄悄地走了。
今年姥姥忌日那天,我领着妹妹在姥姥墓前站了很久,谁也没说话。
许许多多的往日情景在脑海中浮现,忘不掉。
我看了看妹妹,觉得她长大了许多,虽然她只有七岁。
“姐,你想姥姥吗?
”妹妹突然轻声问我。
“想。
”
“有多想?
”
我转过身,看着妹妹伤感的样子,鼻子一酸,像她从前做过的那样,做了个拥抱全世界的姿势。
“这么想!
”
总评:
本文的主要优点是:
(1)化抽象为具体,具体生动地表达了“我”和妹妹对姥姥的爱和怀念之情。
文中作者把抽象的情感具体化了,把浓浓的感情化作“拥抱全世界”的姿势,把主人公对亲人的深厚感情抒发得真挚动人。
(2)对人物的描写真实细腻,语言描写和动作描写等均符合人物的年龄和身份,凸显人物性格。
如妹妹的语言和动作,都充满了童真、童趣,特别是“拥抱全世界”的姿势,童真、可爱又有深意。
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