特殊教育练习2.docx

特殊教育练习2.docx

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《特殊教育》练习

（二）

一、论述题

　　1．依照特殊教育安置的原则论述特殊教育服务对象与教育安置形态的关系？

　　2．如何理解特殊教育课程与学生教育需求、个性特点、不同教育形态的关系？

二、案例题

　　案例一：

7岁的男孩小熊就读于某著名小学，刚入学时，小熊可以安静地上课，一个月后，慢慢熟悉了环境的小熊开始用自己特殊的方式表达情绪。

上课不到5分钟，他就从座位上站起来在教室里来回溜达，拍拍这个同学的肩膀，摸摸那个同学的头，有时还会大笑、鼓掌。

第一次面对这样情绪和行为有些异常的儿童的班主任老师，对小熊的行为既困惑又无奈，只能安慰其他孩子：

“这是小熊表示友好的方式，大家要理解他、爱护他。

”面对这样一个特别的孩子，学校邀请了具有丰富特殊教育经验的巡回指导教师。

巡回指导教师第一次见到小熊，是在一节语文课上，刚上课不久，小熊突然间情绪大爆发，狠狠地打了两下自己的头后，猛地将桌子踹倒。

这不仅吓到了其他同学，也让老师有些目瞪口呆。

面对这一状况，巡回指导教师立刻走上前安抚他，将他带出教室。

当大家还对小熊的不良情绪感到莫名其妙和不知所措时，巡回指导教师心里已经有了答案。

　　问题：

1.结合本章个案小熊的例子，请思考针对小熊的教育安置原则是什么，可以采取什么形式的教育安置？

如何进行必要的教育安置调整？

　　案例二：

王老师这学期负责带一年级的新生，班级中有位自闭症学生。

王老师通过观察、调查等发现这位同学在语言沟通、认知和人际交往方面有明显的障碍，在学习语文、数学等课程和与同学交往等方面存在困难。

于是，王老师根据特殊教育课程理论的相关知识，对现有的课程进行调整，还选用了适合该同学的人际交往课程。

王老师与家长、资源教师、语言治疗和心理学等专业人员合作完成了教育诊断，在主管校长的主持下，为这位同学召开个案综合分析会，拟订个别化教育计划，明确了该学生本学期的教育重点，确定了本学期的教学目标，将教学目标融入本学期开设的各科课程的教学中，还将一些需要的教学目标安排在资源教室和家庭社区教育中。

经过一学期的教学，通过对个别化教育计划的评估，该学生完成了本学期的主要教学目标，取得了显著的进步。

问题：

结合案例和自己的教学工作实际，谈谈特殊教育课程理论如何在你的教育实践中加以运用