状物文章阅读.doc

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中小学1对1课外辅导专家

高新学科教师辅导讲义

学生姓名：

年级：

小六课时数：

3课时

学科教师：

周婷婷辅导科目：

语文授课时间段：

2015-1

课题

状物类文章阅读知识梳理

教学目的

明针对状物文章进行知识梳理和典例精讲，结合历年小升初真题进行思路的引导和写作目的的强调。

教学内容

课堂导入

新的开始

状物类文章

状物就是把事物的形状、颜色性能等特点用生动、形象的语言描述出来，这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章。

在语文课本和课外阅读中，我们常常会见到一些介绍、描述类文章。

在状物类文章中，有些是描述动物的，有些是描述静物的，有些是描述植物的。

对这类描述性文章首先要有个初步概念，从类别上分清什么是状物类文章，才能进行有效的阅读。

那么，怎样初步阅读简单的状物类文章呢？

一般可以从以下几方面进行：

1、初读全文，把握整体印象

首先通读一遍，想一想文章大体上讲什么，是描写动物的，还是描写植物或者静物的。

有了初步的印象，阅读时就可以根据不同类别、不同特点采取不同的方法。

这一过程中，还应把不认识的字、不理解的词圈出来，查字典或词典弄清楚，为后面的阅读扫清障碍。

2、细读文章，了解描写顺序，抓住事物特点

（1）、阅读写景类文章，我们要学会分析它是按照什么顺序来写的。

一般来说，作者常常采取这样几种顺序：

①按时间变化顺序来写；

②按空间位置变化来写，如从上到下、从远到近、从四周到中间等；

③按观察的先后顺序来写。

（2）、“状物”要言之有物，还要言之有序。

状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体顺序写，或按从整体到部分顺序写，或者是按总—分—总的顺序写。

写静物一般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按外形、动态、习性的顺序，写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。

2.抓住事物特点，理解写作目的。

状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作目的。

这就是常说的托物寄情，托物喻理或托物言志。

我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。

3.分析文章结构，理清文章层次

在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。

阅读小技巧：

状物文章要看清：

写什么物？

言什么情？

透过现象看本质，透过本质看感情。

若问状物干什么，托物抒情表声心。

小试牛刀

梨花开了，又勾起了我对童年的思念。

梨园是我童年的摇篮，我在故乡滹沱河边的梨园里度过了纯真的童年。

记得，故乡的滹沱河在春天里是一条清澈见底的小河，它似一条绿色的飘带束在梨园的腰际。

水是透明的，映着蓝天；花是洁白的，散发着清香。

春到梨园，花绽枝头，是故乡最美丽最动人的季节，也是我童年的小伙伴们最快乐的日子。

一夜春风花千树。

梨花繁花似雪，滹沱河的清流中也浮动着白色的花瓣，碧水香溪载着梨园的天使向远方流去，也流在我和小伙伴们的心里！

梨花最洁白，最纯真，她从不用娇艳的色彩修饰自己。

她蔑视一切虚伪和矫揉造作的货色。

也许正因为梨花洁白无暇，才孕育了一颗芳心，才能结出最甜最美的果子吧！

1、这篇文章统领全句的一段话是那一句？

2、文中划线的一句话运用了哪两种修辞手法？

有什么表达效果？

3、作者在描绘梨花时，抓住了梨花的那些特征？

趁热打铁

蚕

她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。

那是用一种细细的、柔（rèn）的、若有若无的丝织成的。

是痛苦的丝织成的。

她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至折磨自己，同时用死来对突不破的网表示抗议。

但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。

她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有关于爱的追求以及生儿育女的梦……

在梦里，她得到的安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了关于生的可贵。

当她一觉醒来，她突然明白（zhěng）救自己的，只有自己。

于是，她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断。

咬破自己织下的茧。

果然，新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。

新的空气，像清新的酒，使她（táozuì）。

她简直要跳起来了!

她简直要飞起来了!

一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的（chìbang）。

从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：

你们织的茧，得你们自己去咬破!

蚕，就是这样一代代传下来。

6、在文中横线上填上注音的汉字。

7、在第二自然段中的“那”指的是什么？

8、请用四个词语概括出蚕新生的过程：

9、请用横线画出最能体现本文中心的句子。

10、文中描写的是蚕，为什么在结尾处才点破？

珍珠鸟

真好！

朋友送我一对珍珠鸟。

我把这对鸟儿放在一个用竹条编的笼子里。

笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

有人说，这是一种可怕的鸟。

我把它挂在窗前。

那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。

我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全；从中传出的笛子般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。

我猜到，是它们有雏儿了。

我呢？

决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

哟，雏儿！

正是这小家伙！

它很小，就能轻易地由笼子里钻出身。

瞧！

多么像它的父母：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。

只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。

这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去，可乖了！

渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了。

索性用那涂了蜡似的小红嘴，”嗒嗒“啄着我颤动的笔尖。

我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不怕，反而很友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！

还咂咂嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

1、根据解释在文中找出相应词语填在括号中（2分）

（1）表示直截了当；干脆（）

（2）不说话，不流露感情，形容态度镇静。

（）

2、结合全文内容，说说文章第二自然段为什么交代“有人说，这是一种可怕的鸟”。

（2分）

3、作者抓住了小珍珠鸟的哪些特点？

（2分）

4、为了营造人鸟和谐共处的氛围，“我”做了哪些方面的努力？

（2分）

5、结合文中的描写回答：

小鸟对人的感受经历了怎样的变化？

（3分）

6、本文结尾采用了归结的方式，试说说其在文中的好处，并试着用自己的话说说人与自然的关系。

（4分）

作业布置

老海棠树   

 史铁生

①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：

一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。

儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。

奶奶在树下喊：

“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？

”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。

“饭也在上头吃吗？

”她又问。

对，在上头吃。

奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

“觉呢，也在上头睡？

”没错，四周都是花香呢。

奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。

她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：

“就不说下来帮帮我？

你那小手儿糊得多快！

”我在树上胡乱地唱歌。

奶奶又说：

“我求过你吗？

这回活儿紧！

”我说：

“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？

”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。

⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：

“你就不能去洗洗菜？

没见我忙不过来吗？

”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：

“你上学也这么糊弄？

”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：

"我就一辈子得给你们做饭？

就不能有我自己的工作？

"我不敢吭声。

奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。

⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。

天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦－唰啦—”邻居都还在梦中。

那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：

“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮：

“咳，你呀！

还不懂吗？

我得劳动。

”我说：

“可谁能看见？

”奶奶说：

“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。

”她扫完院子又去扫街了。

⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。

她不是为挣钱，她为的是劳动。

什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？

大概这就是她的张望吧。

不过，这张望或许还要更远大些--她说过：

“得跟上时代。

”

⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。

窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。

一次，