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新编整理语文减负工作计划
语文减负工作计划
篇一:
六年级语文减负工作计划
六年级语文减负工作计划
祁生菊
全面贯彻落实切实减轻中小学生课业负担过重的方针政策,还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境。
保证小学生生动活泼,健康愉快的发展。
首先要做好学生的减负计划:
1.从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度,着眼于为孩子终生发展打下良好的基础,培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。
真正落实素质教育的各项要求。
因为社会不仅需要科学家、研究家、航天员,也同样需要普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人,甚至是小商小贩们。
培养、提高国民综合素质才是教育的根本。
不应该过分强调基础教育的甄别作用。
更不应该只注重智育,将其他方面忽略。
就连大教育家也承认每个受教育的个体是有着智力差异性的,要求人人都是优秀生是不现实的。
也是不科学的。
大教育家孔子终其一生也不过三千弟子,成就七十二贤人。
2.教育要着眼于培养学生知识与能力并重,杜绝造就高分低能生。
老师和家长们要有一颗平常心,真正尊重孩子,关心孩子,而不只是把他们当作学习机器。
不苛求孩子,努力改变学生厌学的情况。
培根说过:
“兴趣是最好的老师!
”,学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫,做好学生思想工作,培养学习兴趣,学生喜欢学习,自然学习效果就好,课堂上已经学会了,掌握了,还需要布置大量的作业吗?
3.作为教师的我,不断加强自身业务能力,向课堂要质量,用知识魅力去影响学生,去征服学生。
而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成绩。
4.真正落实国家教委关于重申贯彻《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的通知各项精神,尤其是要按照教学计划的规定量布置课外作业。
做到:
一年级不留书面课外作业,二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟。
四年级不超过四十五分钟,五、六年级不超过一小时。
不布置机械重复和大量抄写的练习,更不得以做作业作为惩罚学生的手段。
学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。
而不是说一套做一套,有令不行,有禁不止。
发挥教育行政智能切实改变现在学生作业多,补课多,考试多,活动少,睡眠少的现状。
把减负工作落到实处。
全面彻底的贯彻执行国家制定的各项教育方针。
总之,我会让学生在学习活动中展现个性,增长才干,使学习成为具有多元化、多效性的活动,这样既可以补充学校教育的单一,缓解学校教育负担过重的现实。
也让减负之后的学生更具学习的自主性,能更好地、更全面地发展自己。
篇二:
小学语文减负增效工作计划
小学语文减负增效工作计划
减负不是目的,而是手段,要用减负这个手段,最终达到让学生健康快乐成长的目标。
我们是减轻孩子课业负担的主角,应该及其认真地上好每一节课,以学生为本,把学生从题海中解放出来,真正提高教育教学质量。
下面谈谈我对“减负增效”的一些体会:
1、精心备课。
孩子们在学习,我也要不断学习,这样才不会成为一名落伍的老师。
“减负”不仅仅是减一些作业,减一些教辅,重要的是我们要提高自身素质,提高课堂教学效率。
落实“减负增效”任重道远,需要我们不断探索、实践,使学生健康成长!
2、精心设计作业,并及时批改、讲评、辅导。
课堂作业我尽量让孩子当堂完成,保证他们有足够的休息时间。
当堂作业是减负增效的重要措施。
此外,我及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。
对于存在问题多的个别学生,我进行个别辅导,让他们真正搞清课堂上应掌握的内容。
3、注重学生思维过程和自主学习。
结果固然重要,但过程更重要,过程需要活跃的思维,需要探索的勇气,如果你喜欢让孩子探索着学习知识,那你的孩子是幸福的,因为他们会变得爱思考,还能学到灵活的知识。
4、不断提高自身素质,力求高效课堂。
得不断地学习充电,吸取先进的教学思想和手段,向同行的老前辈
请教,提高自身素质和教学能力,为高效率的教学创造自身条件。
总之,“减负”不仅仅是减一些作业,减一些教辅,重要的是我们要提高自身素质,提高课堂教学效率。
落实“减负增效”任重道远,需要我们不断探索、实践,使学生健康成长!
篇三:
教师减负工作计划
教师减负工作计划本学期,学校将认真贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神,
切实转变教育观念,树立实施素质教育的思想,我的具体措施:
1、精心设计教案,提高课堂有效性。
要想实现减负增效的目的,我个人认为其先决条件
就是备课。
经过精心准备、精心设计的课肯定与仓促应付的课有着天壤之别,而关于备课的
重要性我们也已经是耳熟能详了。
我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题,以此为基准
来进行备课。
这4个问题是:
你打算这节课让学生获得什么?
你打算多长时间让学生获得?
你打算让学生怎样获得?
你怎么知道学生达到了你的要求,有多少学生达到了你的要求?
相
信课前经过这样的深思熟虑,在备课时肯定会下很大的功夫,经过精雕细琢的课,还能不好
吗?
2、优化作业设计,提高课堂有效性。
“减负”,有一个很现实的目的就是减轻学生书包的
负担,因为学生的书包中装着各种各样的辅导书,甚至一科有好几本练习册,无形中让学生
对学习产生了厌烦心理,所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。
我准备
从以下几个方面进行改进:
(1)精心设计预习作业,让学生在家先自主学习,在课堂上就能做到有的放矢,也节省
了课堂时间。
(2)加强实践性作业的设计。
三年级的学生好奇心重,活泼好动,实践性作业的加入可
激发他们的学习主动性。
学生在课文学完的基础上,写的话就会更精彩、更丰富。
诸如此类的作业比单纯的习题复制更能吸引学生,并
获得高效。
(3)将评价机制引入作业。
可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价
方式尝试性使用,多人监督,无形中提高学生的学习认真性。
当然,此种方式需持之以恒并
取得家长的支持才行。
3、培养良好的学习习惯,提高课堂有效性。
学生学习能力的形成,基于良好学习习惯的
培养。
因此,在日常的教育教学中,仍然要加强学生的行为习惯的培养,如读书时的坐姿到
写字姿势的训练;读课文时指读、目读的指导;听课、说话的不同要求等等。
只有有了良好
学习习惯的保证,课堂上,学生才能扎实地学语文,提高听课效率。
“减负不能减质”,这就必然要做到“增效”。
这对我们教师而言,其实是提出了很高的
要求,既要优化课堂教学,提高教学质量,避免课内损失课外补;又要精心设计作业,减少
低效劳动,避免加重学生课业负担。
虽然过程辛苦,但我相信,果实是甜的。
篇二:
教师减
负工作计划
教师减负工作计划
教师减负工作计划减负的目的是为了全面推进素质教育,全面素质教育包括八大方面:
思想道德、科
学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践能力和个性特长。
切实减轻学生
过重的课业负担,全面推进素质教育,结合实际情况,特制定出“减负”工作实施措施:
优化课堂教学过程,提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。
(一)首先在备课上下功夫。
备课,是上好课的先决条件。
在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索。
1、备教材。
教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每
一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
要做到这些要求,我们一定要静心地坐下来,去研究,去比较,去熟悉。
2、备学生。
教师要充分了解每个班的每个学生,可以通过多接触、多谈心、多融洽的手
段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水平,个别差异;弄清每个班的整体差
异和特点,然后才能“以学论教”和“因材施教”。
例如针对不同班级应有不同的教学方法,
针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。
教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师
自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
教育界有个说法:
教无定法,但教有法。
教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教
学效果,提高教学效率。
实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导,学生为主体”
的原则,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识和学法,提高素质的教学境界。
教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的,多种形式并进的,传统和现代手段相结合的思
路,目的只有一个:
激发兴趣,直观教学,轻松学习,减负增效。
4、备练习。
使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的
特点,这样的习题目的性更强,减负增效更明显。
(二)在上课中见成效。
备好课是上好课的先决条件,备好课不等于能上好课。
备课中的主角是教师本身,而上
好课的主角是师生双方。
上课如演戏,教师是导演,学生是演员,备课本是剧本。
有了
好的剧本,好的导演,好的演员,这出戏才演得好。
若光有好剧本,导演平庸,演员散慢不
用心,这戏肯定演砸。
(三)恰当分配时间,优化课堂结构。
上课时有时间概念,若没有完成计划应一堂课完成的内容,就延长一节课时间或教学时
数,把完整内容分割开完成,这是不可取的,不符合最优化原则,也加重了学生负担,降低
了教学效率和教学的艺术性。
所以,为了提高课堂效率,切实减负增效,教师应把握好一堂
课的时间结构,优化课堂结构。
《教师减负工作计划》篇三:
小学减负工作计划负计划
仑小学
年9月减昆XX年级不留家庭作业,三、四年级日作业总量不超过30
分钟,五、六年级日作业总量不超过1小时。
要求教师精选作业内容,提高作业的质量,坚
决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业,提倡布置综合性和创新作业,引导自主学习。
3、严格控制考试次数。
要求变单一的书面考试为灵活多变、形式多样的检测。
语文、英语要
考查听、说、写,根据阶段性检测和形成性检测评价学生;术科要考查实际操作;数学学科
检测分面试和笔试两部分进行;各学科要求用优、良、合格、待合格评出等第。
要求端正考
风,严肃考纪;以考风促学风;评分要求客观公正;及时改卷,及时评卷,及时上报成绩,
及时分析试卷,及时寻找补救措施。
不得按成绩排名次和张榜公布,也不将学生成绩、升学
率作为评价、奖励学生、教师的唯一依据。
4、严格执行国家规定的《课程设置计划》,开齐开足开好各科课程,规范课程设置,严
格执行教学计划,促进学生全面和谐发展。
不定规定以外的一切教辅材料。
不得随意增减课
程难度和课时,不得增加周活动总量。
5、优化教学过程,努力提高课堂教学质量和效率,深入开展“有效课堂教学研究”,把
提高质量的重点放在课堂上,充分调动学生的学习积极性,让学生动起来,让课堂活起来,
使效果好起来。
真正做到“减负提质”。
6、丰富学生的课外活动。
不许占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。
组织学生
参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动,给学生创设施展才华的时间和空间,促使
学生生动活泼地发展。
5、严格执行义务教育阶段取消留级的规定。
教师不得排名公布学生的学业
成绩。
学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。
7、要转变教育观念,树立正确的教育目标观、教学观、学生观、人才观、质量观;要爱
护每一个学生,严禁歧视、讽刺、挖苦学困生,体罚或变相体罚学生。
8、学校要做好家长工作。
向家长宣传素质教育的精神以及减负目的、意义和要求。
篇四:
教师减负工作计划教师减负工作计划
本学期,学校将认真贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神,切实转变教育
观念,树立实施素质教育的思想,我的具体措施:
1、精心设计教案,提高课堂有效性。
要想实现减负增效的目的,我个人认为其先决条件
就是备课。
经过精心准备、精心设计的课肯定与仓促应付的课有着天壤之别,而关于备课的
重要性我们也已经是耳熟能详了。
我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题,以此为基准
来进行备课。
这4个问题是:
你打算这节课让学生获得什么?
你打算多长时间让学生获得?
你打算让学生怎样获得?
你怎么知道学生达到了你的要求,有多少学生达到了你的要求?
相
信课前经过这样的深思熟虑,在备课时肯定会下很大的功夫,经过精雕细琢的课,还能不好
吗?
2、优化作业设计,提高课堂有效性。
“减负”,有一个很现实的目的就是减轻学生书包的
负担,因为学生的书包中装着各种各样的辅导书,甚至一科有好几本练习册,无形中让学生
对学习产生了厌烦心理,所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。
我准备
从以下几个方面进行改进:
(1)精心设计预习作业,让学生在家先自主学习,在课堂上就能做到有的放矢,也节省
了课堂时间。
(2)加强实践性作业的设计。
学生好奇心重,活泼好动,实践性作业的加入可激发他们
的学习主动性。
学生在课文学完的基础上,写的话就会更精彩、更丰富。
诸如此类的作业比单纯的习题复制更能吸引学生,并获得
高效。
(3)将评价机制引入作业。
可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价
方式尝试性使用,多人监督,无形中提高学生的学习认真性。
当然,此种方式需持之以恒并
取得家长的支持才行。
3、培养良好的学习习惯,提高课堂有效性。
学生学习能力的形成,基于良好学习习惯的
培养。
因此,在日常的教育教学中,仍然要加强学生的行为习惯的培养,读课文时指读、目
读的指导;听课、说话的不同要求等等。
只有有了良好学习习惯的保证,课堂上,学生才能
扎实地学语文,提高听课效率。
“减负不能减质”,这就必然要做到“增效”。
这对我们教师而言,其实是提出了很高的
要求,既要优化课堂教学,提高教学质量,避免课内损失课外补;又要精心设计作业,减少
低效劳动,避免加重学生课业负担。
虽然过程辛苦,但我相信,果实是甜的。
篇五:
2015教
师减负工作计划2015教师减负工作计划教师减负工作计划
减负的目的是为了全面推进素质教育,全面素质教育包括八大方面:
思想道德、科学文
化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践能力和个性特长。
切实减轻学生过重
的课业负担,全面推进素质教育,结合实际情况,特制定出“减负”工作实施措施:
优化课
堂教学过程,提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。
(一)首先在备课上下功夫。
备课,是上好课的先决条件。
在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索。
1、备教材。
教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每
一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
要做到这些要求,我们一定要静心地坐下来,去研究,去比较,去熟悉。
2、备学生。
教师要充分了解每个班的每个学生,可以通过多接触、多谈心、多融洽的手
段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水平,个别差异;弄清每个班的整体差
异和特点,然后才能“以学论教”和“因材施教”。
例如针对不同班级应有不同的教学方法,
针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。
教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师
自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
教育界有个说法:
教无定法,但
教有法。
教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教
学效果,提高教学效率。
实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导,学生为主体”
的原则,实施寓教于乐,()学生在愉快中接受知识,掌握知识和学法,提高素质的教学境界。
教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的,多种形式并进的,传统和现代手段相结合的思
路,目的只有一个:
激发兴趣,直观教学,轻松学习,减负增效。
4、备练习。
使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的
特点,这样的习题目的性更强,减负增效更明显。
(二)在上课中见成效。
备好课是上好课的先决条件,备好课不等于能上好课。
备课中的主角是教师本身,而上
好课的主角是师生双方。
上课如演戏,教师是导演,学生是演员,备课本是剧本。
有了好的
剧本,好的导演,好的演员,这出戏才演得好。
若光有好剧本,导演平庸,演员散慢不用心,
这戏肯定演砸。
(三)恰当分配时间,优化课堂结构。
上课时有时间概念,若没有完成计划应一堂课完成的内容,就延长一节课时间或教学时
数,把完整内容分割开完成,这是不可取的,不符合最优化原则,也加重了学生负担,降低
了教学效率和教学的艺术性。
所以,为了提高课堂效率,切实减负增效,教师应把握好一堂
课的时间结构,优化课堂结构。
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