人教PEP五年级下册英语Unit 4 When is the art show 教案.docx

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人教PEP五年级下册英语Unit4Whenistheartshow教案

Unit 4 When is the art show?

第一课时

Part ALet’s tryLet’s talk

教学目标

1.学生能够用英文听、说、

读、写月份和日期。

2.学生能够听、说、读、写

句子“When is the art show?

 It’s

on May 1st.”，并仿照 Let’s talk

的对话，组织情景对话。

3.学生能够顺利完成“Let’s

try”部分的听力训练。

教学重难点

1.能够听、说、读、句型 When

is ...？

 It’s on ...并在日常交际中

使用句型询问做某事的具体时

间。

2.能够顺利地完成“Let’s try”

部分的听力训练。

教学准备

教学光盘，图片

教学过程

Step 1：

Warm-up

1. 师生对话，复习上一单元

询问时间的句型，如：

T:

 When is the school trip?

（教师拿出图片，图片上显示四

月春游）。

S:

 It’s in April.

2.教师利用 PPT 课件放映西

方人庆祝节日的活动照片，引入

本课时询问节日的具体时间的主

题。

Step 2：

Presentation

1. 完成“Let’s try”部分的任

务。

播放录音前，教师先给两分

钟学生阅读听力题目并观察右边

的图片。

教师引导学生理解题意

和图意之后，播放录音，学生捕

捉关键信息，完成听力题，师生

共同核对答案，并对听力题目进

行讲解。

最后教师再次播放听力

录音，并让学生跟读，培养学生

的英语语感。

2. 完成“Let’s talk”部分的

任务。

（1）教师带读 Let’s talk 部

分出现的“1st（第一）”和“5th

（第五）”，并将这两个词板书，

引入序数词的知识。

（2）教师将准备好的活动

的图片拿出，带读并进行讲解。

教师用 art show 的图片提问

When is the art show?

引导学生

说出具体日期 It’s on...教师

向学生讲解重点句型，并指出需

要注意的细节：

回答具体日期时

用介词 on，若回答为月份，用介

词 in。

教师播放第一遍录音，学生静听。

教师播放第二遍录音，学生跟读，

模仿标准的发音和语音语调。

（3）教师与一位基础较好的

学生示范对话，然后让学生自主

进行对话并完成后半部分的连线

题。

教师核对答案。

Step 3：

Consolidation and

extension

1.猜猜看，教师说日期，请

学生回答是什么节日。

2.教师让学生仿照 Let’s

talk 部分的对话进行练习。

如：

S1：

There is a special day in

June.

S2:

 What is it?

S1:

 It’s our day, Children’s

Day.

’

S2:

 Wow, when is Childrens

Day?

S1:

 It’s on June 1st.

Step 4：

Summary

本课时学习了一些表示月份

和日期的单词和新句型 When

is ...？

 It’s on ...

Step 5：

Homework

1.抄写本课时的新单词和新

句型。

2.朗读“Let’s talk”部分的对

话。

教学反思

本课时以听力和口语的教学

为主，是在上一单元的基础上进

一步学习对具体日期的提问和回

答，所以教师要多进行情景对话

训练，帮助学生认识本单元与上

一单元对时间回答的不同之处。

第二课时

s

Part A Let’learnAsk and answer

教学目标

1.学生能够听、说、读、写

单词 first, second, third, fourth,

fifth，并掌握基数词向序数词转

变的规律。

2.学生能在在上一单元的基

础上完整回答学校活动的具体日

期。

3.学生能够利用上一课时的

对话更加全面地询问具体日期。

教学重难点

1. 能够掌握基数词向序数词

转变的规律。

2. 能够掌握基数词变序数词

的特殊情况。

教学准备

教学光盘，教学课件，图片

教学过程

Step 1：

Warm-up

1. 教师利用节日图片复习上

一课时的内容。

如：

（教师拿出国庆节的图片）

T:

 When is China’s National

Day?

Ss:

 It’s on October 1st.

…

2.教师带领学生回忆第三单

元有关月份的单词的拼写。

教师

挑出一个小组的学生，教师说出

拼写，让学生读出单词，然后进

行接力。

Step 2：

Presentation

1. 教师出示一张奥运会领奖

的照片，指着金牌得主说“He is

the first.”，将序数词 first 写在黑

板上。

并问：

What’d the meaning?

（指着 first）,学生回答：

第一。

教师以同样的方式讲解“second”

和“third”。

2.教师对序数词进行简单的

讲解，并板书本课时涉及的基数

词向序数词转变的规律：

基变序，

有规律，词尾加上“th”；一，

二，三（first, second, third）特殊记；

f

“th”从四上起，“ve”要用“ ”

替。

接着教师将“four”和“five”

进行板书，并引导学生利用规律

说出它们的序数词。

然后，教师

再对序数词的缩写形式进行讲

解。

3.教师播放 Let’s learn 部分

的录音，学生跟读。

4.教师根据书上的日程表向

学生提问。

如：

T:

 When is the swimming

contest?

S:

It’s on April 1st.

5.完成“Ask and answer”部

分的任务。

教师请一组学生示范

该部分的对话，并要求其他学生

以同桌为单位进行情景对话练

习。

Step  3 ：

 Consolidation and

extension

1. 教师写出序数词的缩写形

式，学生说出全称，并进行口头

拼写。

2. 教师说出一个月份单词，

要求学生采用“滚雪球”的形式

操练该单词，即每组第一位学生

说第一个字母，后面的学生说紧

接着的第二个字母，依次类推，

最后一个学生完整地说出该单

词。

Step 4：

Summary

本课时学习了新单词first,

second, third, fourth, fifth，并掌握

基数词向序数词转变的规律并巩

固了句型 When is...？

It’s on...

Step 5：

Homework

1.抄写本课时的新单词。

2.运用本课时的新词汇操练

句型 When is...？

It’s on...

教学反思

本课时主要学习表示顺序的

叙述词。

教师借助图片，引导学

生学习序数词，注意指导学生灵

活地学习并掌握基数词变序数词

的规律，并能将此规律运用到情

景交际中。

本课时的内容对于学

生来说比较枯燥，教师应采用多

种教学手段，调动学生的学习积

极性并引导学生自主学习。

第三课时

s

Part ALet’spell

教学目标

1.学生能够通过听读训练，

掌握字母组合 th 的发音规则，即

th 在单词中常见的两种发音：

/ð/

和/θ /。

2.学生能够听、读该部分所

列举的单词，扩大词汇量。

教学重难点

能够通过本课时的听读训

练，掌握/ð/和/θ /在单词中的发

音，并培养自主探索单词发音规

律的意识。

教学准备

教学光盘，教学课件，单词

卡片

教学过程

Step 1：

Warm-up

1.复习词汇。

教师拿出上一

课时学习过的单词卡片引导学生

进行复习。

2.复习英文日期的读法。

教

师说日期，学生“接龙”翻译教

师所说的日期。

如：

T:

 十月一日。

S1:

 October 1st.

T:

 八月五日。

S2:

 August 5th.

...

Step 2：

Presentation

完成“Let’s spell”部分的任

务。

（1）完成“Read，listen and

chant.”版块的任务。

教师出示数

字 3 的图片，向学生提问：

What’s

this?

引导学生回答：

It’s three.教

师继续说：

Good！

并板书 three，

教读单词，学生跟读。

教师依次出示该部分剩余的七张

图片，引出单词 thin, thirteen,

maths, this, that, mother 和

brother，板书并教读，学生跟读。

教师播放录音，学生跟读，

教师提醒学生模仿标准的语音语

调。

学生跟读完后，四人一组，

进行操练，教师旁听指导，纠正

错误。

通过操练，小组内尝试比

较这两组词的发音区别，总结出

其发音规律。

教师选几个代表向

全班汇报小组讨论的结果。

最后，

教师总结字母组合 th 在单词中

的发音:

第一行中的字母组合

“th”发清辅音/θ /音，第二行

中的字母组合“th”发浊辅音/ð/

音。

发/θ /音时，把舌尖放在上

下齿尖，舌尖轻触上齿，略露出

齿外，气流由舌齿间泻出，摩擦

成音。

送气强，声带不振动；发

/ð/音时，舌头放在微张开的上下

齿间，略微接触。

舌尖尽量向下

齿用力，发音时，两唇之间的距

离很窄，声带振动。

（2）完成“Listen，circle and

say”版块的任务。

学生两人一组

朗读本版块的单词，熟悉单词的

发音。

教师播放录音，学生完成

练习，师生共同核对答案。

Step 3：

Consolidation and

extension

完成“Choose, write and say.”

版块的任务。

播放录音前，教师

先向学生讲解题目要求。

然后让

学生独立完成该题，教师进行讲

解。

教师带读，让学生跟读。

教

师请学生读出自己组合的句子。

如：

S1:

That is her father.

S2:

His brother is a Chinese

teacher.

...

Step 4：

Summary

本课时学习了字母组合 th

在单词中常见的两种发音：

/θ/

和/ /。

学生在本课时的学习之

后，应自行操练，掌握该知识点，

培养自主探索单词发音规律的意

识。

Step 5：

Homework

s

听录音，跟读“Let’spell”

部分的单词。

教学反思

本课时以教授字母组合 th 在

单词中的发音为主。

教师在教学

的过程中，应有意识地帮助学生

操练单词，区分清辅音和浊辅音，

并做一定程度的归纳总结，加深

学生的记忆，构建他们的知识网

络。

第四课时

Part B Let’s tryLet’s talk

教学目标

1.学生能够理解 Let’s try 中

的听力内容，完成听力题目。

2.学生能够听、说、读、写

句子“When is your birthday?

 My

birthday is on April 4th.”。

能仿照

Let’s talk 中的对话，并结合上一

课时的知识点进行情景对话。

3.学生能够用新学的句子询

问他人的生日日期，并表达自己

与他人的生日日期。

教学重难点

1.能够利用基数词与序数词

的转变规律，准确地回答自己的

生日日期。

2.能够听、说、读、写句型

--When is your birthday?

 --My

birthday is on...

教学准备

教学光盘、生日卡片，挂图

教学过程

Step 1：

Warm-up

1. 教师拿出单词卡片，帮助

学生复习本单元学过的单词。

2. 复习上一课时的音标。

教

师说出音标，学生举例并造句。

Step 2:

Presentation

1.完成“Let’s try”部分的任

务。

教师先讲解图片内容，并告

诉学生题目要求。

学生审完题后，

教师播放录音，让学生完成听力

题。

教师核对答案，并对该听力

题目进行讲解。

教师再次播放录

音，让学生跟读。

教师可在一旁

指导学生的发音、语速、断句等。

2.完成“Let’s talk”部分的任

务。

教师出示“Let’s talk”部分

的挂图，并向学生提问：

When is

Mike’s birthday?

学生回答：

It’s on

April 4th.教师进一步引导学生读

出本课时的重点句子“My

birthday is on April 4th.”并对该部

分知识点进行讲解。

教师播放录

音，让学生注意发音、语速；第

二次播放录音，让学生跟读。

教

师让学生替换 Let’s talk 对话中的

关键词进行情景对话练习，并请

一组学生上台展示。

Step 3：

Consolidation and

extension

1. 完成 Role play.部分的任

务。

首先由教师带读该部分的对

话，让学生熟悉对话，并仿照对

话用课本上的三张生日卡片进行

情景会话。

2. 教师请每个学生都都制作

一张自己的生日卡片（名字+生

Step 4：

Summary

本课时学习了新句型--When

is your birthday?

 --My birthday is

on...以及用基数词准确表达自己

与他人的生日期。

Step 5：

Homework

1.朗读并背诵“Let’s talk”部

分的对话。

2.操练句型--When is your

birthday?

 --My birthday is on...

教学反思

本课时的大部分内容学生已

经在前面的课程当中接触过，所

以该课时着重于学生之间的情景

对话练习，通过大量的对话练习

日），教师将卡片收上来并打乱，来巩固本单元的重点知识。

另外

给美位学生发一张。

教师随意提

问一个学生的生日，拿到该学生

生日卡片的同学便起来回答他的

生日。

学生熟练后，提问也可在

学生之间进行。

本课时涉及生日话题，与实际生

活关联密切，所以教师可加入于

此相关的情景会话，以增强学生

对该部分内容的兴趣。

第五课时

s

Part B Let’learnLook and write

教学目标

1.学生能够听、说、读、写

Let’s learn 部分的序数词与其缩

写形式，并且结合第二课时的基

数词变序数词的规律，掌握完整

的转变规律。

2.学生能够利用基数词变序

数词的完整转变规律，读写一个

月的日期。

3.学生能够利用规律，推出

基数词转换为序数词的方法。

教学重难点

1.能够掌握基数词变序数词

的规律。

2.能够利用完整的基数词变

序数词的规律完成对日期的读

写。

教学准备

教学光盘，单词卡片，日程

表

教学过程

Step 1：

Warm-up

教师可事先准备好六月 1 号

到 5 号的日程表，利用该日程表

复习第二课时学习的序数词。

教

师可根据日程表向学生提问。

如：

T:

When is Children’s Day?

Ss:

It’s on June 1st.

...

Step 2:

Presentation

完成“Let’s learn”部分的任

务。

教师先指导学生阅读该部分的图

片，要求学生将日期中的序数词

（12th, 20th, 30th, 23rd, 21rd）圈

出。

教师要求学生读出这些序数

词，并进行拼写，待学生说完，

教师将这些序数词及对应的基数

词板书。

教师利用第二课时已掌握的

基数词变序数词的规律，指导学

生结合已知的序数词的缩写形

式，推出完整的基数词变序数词

的规律：

“ve”结尾要用“f”代

替“ve”，再加上“th”,整十基

数变序数，先把“ty”变成“tie”

再加“th”；要是遇上几十几，

十位基数，个位序数，“th”最

后加上去。

教师再引导学生对本课时新

教师旁听，纠正发音错误。

在学

生熟悉了本课时的新单词和词组

后，同桌两人一组根据“Let’s

learn”部分的示例进行操练。

教师可补充基数词变序数词

的最后一条规律：

八去 t，九去

e,最后加上 th,即“eight”和“nine”

的序数词分别为“eighth”和

“ninth”。

Step 3：

Consolidation and

extension

（1）完成“Look and write”

部分的任务。

教师先讲解该部分

题目要求。

接着让学生审题，并

完成该表，然后教师请学生按顺

序说出空白部分的缩写，核对答

案。

（2）把学生分成四人一组，

每组自制一个日程表，并根据该

日程表进行小组会话练习。

最后，

词逐个推出拼写。

教师播放录音，教师选数名代表进行展示，进行

学生跟读，模仿标准的语音语调，点评并评选出表现最优异的学

生。

Step 4：

Summary

本课时学习了新单词 twelfth,

twentieth, twenty-first,

twenty-third 和 thirtieth 并由此推

出了完成的基数词转换为序数词

的方法。

Step 5：

Homework

1.抄写并熟记本课时学习的

新单词。

2.背诵基数词变序数词的口

诀。

教学反思

本课时进一步学习了序数

词。

教师从学生已经掌握的基数

词变序数词的规律下手，引导学

生自学，再讲解本课时基数词变

序数词的规律，学生更容易掌握。

最后，教师将本单元未涉及的序

数词转变规律补充说明，让学生

了解完整的基数词变序数词的规

律。

第六课时

Read and writeLet’s checkLet’s wrap it up

教学目标

1.学生能够在理解“Read and

write”语篇的基础上顺利完成阅

读任务。

2.学生能够听懂“Let’s

check”部分的录音并完成听力训

练。

3.学生在了解基数词、序数

词的用法后，能独立完成“Let’s

wrap it up”部分的习题。

教学重难点

1.能够读懂“Read and write”

部分的阅读，并完成对应的阅读

训练，巩固重点句子。

2.能够听懂“Let’s check”部

分的录音内容并完成对应的听力

练习。

教学准备

教学光盘,生日卡片

教学过程

Step 1：

Warm-up

1.教师播放本单元英文歌曲

“When is your birthday?

”，全班

读语篇后面的题目，然后播放录

音，学生静听，捕捉语篇中的关

键信息，完成练习题，师生共同

核对答案，教师讲解语篇中的重

难知识点，并帮助学生巩固本单

元的重点句型。

在此过程中教师

还可向学生讲解做题技巧：

第一

道大题是匹配题，学生可以将句

子在原文中勾画出，再看每个句

学生大合唱，迅速调动上课气氛。

子对应的是 Sarah 哪天的日记，

2.学生拿出准备好的家庭成

员的生日卡片，进行会话练习。

如：

（教师向学生提问）

T:

 When is your mother’s

birthday?

S1:

 My mother’s birthday is

on September 4th.

...

Step 2：

Presentation

1.完成“Read and write”部

分的任务。

教师先引导学生先阅

并据此完成该题。

第二道题是仿

写句子，学生可从文中找出关于

小猫的变化，并将句子写下。

教

师再次播放录音，学生跟读，模

仿标准的语音语调，教师纠正学

生的发音错误。

最后，教师将学

生分为四大组，每组学生朗读一

篇日记。

2.完成“Let’s check”部分的

任务。

在播放录音前，教师让学

生先阅读题目，明确听力重点。

教师第一遍播放录音，学生完成

Listen and number.的练习。

在教

师再次播放录音之前，要求学生

勾画出 Listen again and tick or

cross.中四个句子中不同的部分，

并提醒学生听录音时注意听所勾

画出的地方。

教师再次播放录音，

学生完成该部分的练习。

再次播

放录音，教师核对答案并讲解。

最后，教师再放一遍录音，让学

生跟读，培养学生的语感。

Step 3：

Consolidation and

extension

s

完成“Let’wrap it up”部分

的任务。

首先教师向学生讲解第

一部分题目的要求，学生按要求

独立完成序数词缩写或基数词的

填写。

教师请学生按顺序说出自

己的答案，并进行纠正。

教师再

讲解第二题的题目要求，并在学

生做题前对基数词和序数词的用

法进行讲解，给学生几分钟独立

完成练习，教师核对答案并讲解。

Step 4：

Summary

本课时学习了基数词和序数

词的用法，巩固了本单元的重点

句型，并且训练了听力。

Step 5：

Homework

1. 总结本单元学习的重点词

汇和句型。

2.