八年级语文试题期中检测.docx

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八年级语文试题期中检测

2017-2018学年度第一学期期中检测

八年级语文试题

（全卷共140分，考试时间120分钟）

一、积累与运用（22分）

1．古诗文默写（10分）

（1）树树皆秋色，。

（王绩《野望》）

（2）大漠孤烟直，。

（王维《使至塞上》）

（3）柴门何萧条，。

（曹植《梁甫行》）

（4），浅草才能没马蹄。

（白居易《钱塘湖春行》）

（5）？

松柏有本性。

（刘桢《赠从弟》）

（6），；烈士暮年，壮心不已。

（曹操《龟虽寿》）

（7）苏轼《记承天寺夜游》中创设了一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的境界的句子是

，，。

2．下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（3分）（ ）

A.浩瀚（hàn）翘（qiǎo）首 为富不人（rén）深恶（wù）痛疾

B.不辍（chuò）教诲（huǐ）油光可鉴（jiàn）屏（bǐn）息敛声

C.悄（qiǎo）然溃（kuì）退抑扬顿挫（yáng）杳（yǎo）无消息

D.咆啸（xiào）胆怯（qiè）眼花缭乱（liáo）锐不可当（dāng）

3.阅读下面语段，回答问题。

（6分）

温婉，是江南的容貌，而那一抹绿色的生机与活力，却是江南的A（）。

永远向上，是花的心声，想想那些花儿，它们也许每日都在担忧自己的凋零，害怕自己柔情不再。

而绿叶，每天都朝着阳光的方向，为每一朵花奉献着。

这样的品质才是真正的江南之魂。

此时此刻，我明白了，我是江南的一抹绿。

即使没有桃花的妖艳，没有莲花的清雅，

，我依然是江南这幅画卷中不可缺少的绿意。

我是绿，象征着生机与活力，无需纠结于我是像一个真正的江南女子。

此时此刻，我不再B（），我的眼中是江南人的坚毅，是永远向阳的“绿意”。

因为我坚信阳光与微笑永远属于我——江南的一抹绿。

（1）为文中括号处选择恰当的词语。

（2分）

风采神韵懦弱孱弱A（）B（）

（2）文中画线句有语病，请修改。

（2分）

（3）根据语境，为文中横线处续写一句话。

（2分）

4.下列文学常识、文化常识表述不正确的一项是（）（3分）

A.消息（如《人民解放军百万大军横渡长江》），新闻特写（如《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》），二者的共同特点是简要迅速地报道新闻事实，二者的差异在于消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描写新闻事件中的片段。

B.《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，包括《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《父亲的病》等。

C.《三峡》的作者是北魏地理学家郦道元，《答谢中书书》的作者是自号华阳隐居的陶弘景，《记承天寺夜游》的作者是北宋的文学家苏轼，《庭中有奇树》选自《古诗十九首》。

D.山水，形态各异，名称有别。

“自三峡七百里中”，两山夹着的水道为“峡”；“则素湍绿潭”，“缓缓流动的水”为“湍”；“重岩叠嶂”，“高峻的山崖”为“岩”，“高耸险峻如同屏障一样的山峰”为“嶂”。

二、古诗文阅读（19分）

阅读下面文言文语段，完成5～9题。

（16分）

【甲】风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日。

——吴均《与朱元思书》

【乙】仆①去月谢病，还觅薜萝②。

梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日；幽岫③含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英④相杂，绵绵成韵。

既素重幽居，遂葺宇其上。

幸富菊花，偏饶竹实⑤。

山谷所资，于斯已办⑥。

仁智之乐岂徒语哉！

——吴均《与顾章书》

①仆：

自己的简称。

②薜萝：

即薜荔和女萝，植物名。

后以此代指隐士的服饰。

③岫：

山洞。

④英英：

同“嘤嘤”，象声词。

⑤偏：

特别。

竹实：

又名竹米，状如小麦。

这里指山中的物产。

⑥办，具备。

5.下列句子朗读停顿不恰当的一项是（3分）（）

A.自富阳至桐庐一百许里/奇山异水/天下独绝。

B.横柯上蔽/在昼犹昏/疏条交映/有时见日。

C.梅溪之西/有石门山者/森壁争霞/孤峰限日。

D.仁智之乐岂/徒语哉！

6．解释下列加点的词语。

（4分）

（1）互相轩邈

（2）鸢飞戾天者

（3）还觅薜萝（4）遂葺宇其上

7．下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（3分）（）

A．①哀转久绝②猿则百叫无绝

B．①则素湍绿潭②既素重幽居

C．①猛浪若奔②虽乘奔御风，不以疾也

D．①斯是陋室②于斯已办

8．用现代汉语翻译下面的句子。

（4分）

（1）从流飘荡，任意东西。

（2）英英相杂，绵绵成韵。

9．【甲】文“负势竞上”“争高直指”与【乙】文“争”“限”“含”“蓄”都运用了修辞手法摹写山水之态；两文都表达了作者的思想情感。

（2分）

（二）古诗词鉴赏。

（3分）

渡荆门送别李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

10．下列分析不恰当的一项是（3分）（）

A.从表达方式看，诗的首联属于记叙，它交代了远渡的地点荆门和此行的目的地楚地。

B.“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。

C.“月下飞天镜，云生结海楼。

”先以水中明月如圆镜衬托江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。

D．“送”字直接点题，“送”的主体是作者的友人，表达了作者对故乡的依恋之情。

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3、现代文阅读（34分）

（1）阅读下面的名著选段，完成下列题目。

（9分）

　　【甲】这时我发现戴着厚玻璃近视眼镜的交通处长李克农在笑我。

他扯扯我的袖子，对我说：

“你可以叫他‘小鬼’”，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。

这里什么人都是同志。

这些孩子是少年先锋队员，他们是革命者，所以自愿到这里来帮忙。

他们不是佣仆。

他们是未来的红军战士。

”

正好这个时候，冷水来了。

“谢谢你——同志！

”我道歉说。

那个少年先锋队员大胆地看着我。

“不要紧，”他说,“你不用为了这样一件事情感谢一个同志！

”（第二篇《去红都的道路》“造反者”）

【乙】A告诉我，他有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。

“但是我就是A,”他说，“这些路条都是我开的。

”

“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不相信地说，“你得有个路条。

”他们叫人来增援，于是有几个孩子从田里跑来。

A只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。

（第十篇《战争与和平》“红小鬼”）

11.【甲】【乙】两个文段都选自《》，“我”是本文的作者美国作家，A是。

（3分）

12.【甲】【乙】两文各表现出少先队员怎样的形象特点？

（3分）

13.联系第十篇《战争与和平》“红小鬼”全文，请你简要分析“红小鬼”喜欢红军的原因（至少3条）。

（3分）

（2）阅读《回忆我的母亲》选段，回答9-12题。

（12分）

母亲这样地整日劳碌着。

我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。

这个时期母亲教给我许多生产知识。

佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。

我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。

这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。

母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。

一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。

14.根据要求，赏析下列句子。

（6分）

（1）记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

（从词语运用的角度赏析）（3分）

（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

（从表现手法的角度赏析）（3分）

15.结合文段具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？

（6分）

（三）阅读下面一篇散文，完成第16-19题。

（13分）

做父亲丰子恺

（1）楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。

（2）一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!

小鸡!

”叫了起来。

四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。

（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：

“买小鸡!

买小鸡!

”其中又混着哭声。

连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。

我扶了他走出大门口，他且跳且喊：

“买小鸡!

买小鸡!

”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。

（4）孩子们见我出来，转身包围了我。

“买小鸡!

买小鸡!

”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。

他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。

独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。

（5）我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。

但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。

我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。

（6）他停下担子，揭开前面的一笼。

“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。

但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。

五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!

好来!

”许多小手伸入笼中，指向一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。

挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。

孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。

我就向挑担的人说话：

（7）“小鸡卖几钱一只?

”一块洋钱四只。

”“这样小的，要卖二角半钱一只?

可以便宜些么?

”“便宜勿得，二角半钱最少了。

”

（8）他说完，挑起担子就走。

大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!

要买!

”挑担的越走得快，他们喊得越响。

我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：

（9）“一角半钱一只卖不卖?

给你六角钱买四只吧!

”“没有还价!

”

（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。

“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。

（11）元草的喊声就变成哭声。

大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。

我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：

（12）“二角大洋一只，卖了吧!

”“没有还价!

”

（13）他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡!

——”其背影便在弄口的转角上消失了。

我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。

（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。

别的孩子也懒洋洋地跟了进来。

庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。

我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊!

（15）关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：

“你们大家说‘好来!

好来!

’‘要买!

要买!

’那人便不肯让价了!

”

（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。

我继续抚慰他们：

“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。

但你们下次……”

（17）我不说下去了。

因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。

”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。

在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?

（有删改）

16．理解下列句子的表达作用（6分）。

（1）四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。

（这句话运用什么修辞手法？

有什么作用？

）（3分）

（2）大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。

（这句话运用哪些描写方法？

有什么作用？

）（3分）

17.作者在第（14）段描写春景有什么用意?

（3分）

18.文章主要写孩子们想要小鸡，却没有买成小鸡，为什么作者以“做父亲”为题？

（4分）

四、作文（65分，含书写5分）

19.请以“一点阳光也灿烂”为题，写一篇文章。

　　要求：

①除诗歌外，文体不限；②不少于600字;③文中不得出现真实人名、校名和地名。