部编本新人教版一年级语文上册第4课四季课堂教学实录.docx
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部编本新人教版一年级语文上册第4课四季课堂教学实录
部编本新人教版一年级语文上册第4课《四季》课堂教学实录
4 四 季
名师教学设计片段
◆在读文中感受春天的美丽 (教学重点)
师:
同学们,你们喜欢郊游吗?
生齐:
喜欢!
师:
下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。
(多媒体课件呈现课文第1小节的插图和文字)谁能说说你都看到了什么?
生1:
我看到一只小鸟在飞。
生2:
我看到草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生1:
春天真美!
生2:
我要长大!
生3:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生1:
因为春天小草会发芽。
生2:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
你们说得真好!
草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把草芽高兴、自豪的样子读出来。
(学生练习朗读)
师:
谁来读一读?
(一生朗读,声音太小,别人根本听不见)
师:
(做倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:
想!
师:
你再大声读一遍,好吗?
(生再读,声音大了许多)
师:
真好!
谁再读读,更高兴些。
(一生读)
师:
读得怎么样?
生:
好!
师:
我也想和他比一比。
(老师范读)
师:
你们发现了什么?
生1:
我发现老师读的时候是笑眯眯的。
生2:
我发现老师把“我是”读得特别重。
生3:
我发现老师把“尖尖”读得特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
(学生练习有感情地读)
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读,愿意表演的同学起立。
(学生兴致勃勃地扮草芽和老师一起表演)
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株草芽最高兴、最得意!
(老师朗读课文,学生表演)
赏析:
有感情地朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用,让朗读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强对读书的指导训练。
学生通过模仿读、自由读、表演读等多种形式,感受到了春天的美丽,体会到了语言文字的魅力。
4 四 季
名师教学设计片段
◆在读文中感受春天的美丽 (教学重点)
师:
同学们,你们喜欢郊游吗?
生齐:
喜欢!
师:
下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。
(多媒体课件呈现课文第1小节的插图和文字)谁能说说你都看到了什么?
生1:
我看到一只小鸟在飞。
生2:
我看到草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生1:
春天真美!
生2:
我要长大!
生3:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生1:
因为春天小草会发芽。
生2:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
你们说得真好!
草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把草芽高兴、自豪的样子读出来。
(学生练习朗读)
师:
谁来读一读?
(一生朗读,声音太小,别人根本听不见)
师:
(做倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:
想!
师:
你再大声读一遍,好吗?
(生再读,声音大了许多)
师:
真好!
谁再读读,更高兴些。
(一生读)
师:
读得怎么样?
生:
好!
师:
我也想和他比一比。
(老师范读)
师:
你们发现了什么?
生1:
我发现老师读的时候是笑眯眯的。
生2:
我发现老师把“我是”读得特别重。
生3:
我发现老师把“尖尖”读得特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
(学生练习有感情地读)
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读,愿意表演的同学起立。
(学生兴致勃勃地扮草芽和老师一起表演)
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株草芽最高兴、最得意!
(老师朗读课文,学生表演)
赏析:
有感情地朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用,让朗读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强对读书的指导训练。
学生通过模仿读、自由读、表演读等多种形式,感受到了春天的美丽,体会到了语言文字的魅力。
4 四 季
名师教学设计片段
◆在读文中感受春天的美丽 (教学重点)
师:
同学们,你们喜欢郊游吗?
生齐:
喜欢!
师:
下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。
(多媒体课件呈现课文第1小节的插图和文字)谁能说说你都看到了什么?
生1:
我看到一只小鸟在飞。
生2:
我看到草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生1:
春天真美!
生2:
我要长大!
生3:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生1:
因为春天小草会发芽。
生2:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
你们说得真好!
草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把草芽高兴、自豪的样子读出来。
(学生练习朗读)
师:
谁来读一读?
(一生朗读,声音太小,别人根本听不见)
师:
(做倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:
想!
师:
你再大声读一遍,好吗?
(生再读,声音大了许多)
师:
真好!
谁再读读,更高兴些。
(一生读)
师:
读得怎么样?
生:
好!
师:
我也想和他比一比。
(老师范读)
师:
你们发现了什么?
生1:
我发现老师读的时候是笑眯眯的。
生2:
我发现老师把“我是”读得特别重。
生3:
我发现老师把“尖尖”读得特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
(学生练习有感情地读)
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读,愿意表演的同学起立。
(学生兴致勃勃地扮草芽和老师一起表演)
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株草芽最高兴、最得意!
(老师朗读课文,学生表演)
赏析:
有感情地朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用,让朗读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强对读书的指导训练。
学生通过模仿读、自由读、表演读等多种形式,感受到了春天的美丽,体会到了语言文字的魅力。
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