第5课-古代非洲与美洲-说课课件.pptx
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高中高中历历史史统编统编版版中外中外历历史史纲纲要要(下下)第5课古代非洲与美洲课标要求通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化,以及世界其他地区的社会状况,认识这一时期世界各区域文明地区的多元面貌。
教材分析工教作材回分析顾学情分析教学目标教学过程教材内容方面,本单元介绍了中古时期(5-14世纪)欧洲、亚洲、非洲与美洲的文明。
本节课主要介绍的是古代非洲与美洲文明,它们是古代世界文明的重要组成部分,展现了古代世界文明的多元面貌。
教材通过两个子目“古代非洲文明”“古代美洲文明”,展现了古代非洲和美洲的社会概况。
起源于尼罗河上游的班图人通过大迁徙到非洲东部、西部、南部,在这些地区生产生活,形成了自己独特的文明。
古代美洲印第安人在中美洲和南美洲创造了玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明,并在诸多领域有着辉煌的成就。
课标要求1.教材内容分析2.相关栏目分析课前导入:
提供了19世纪中叶德国艺术家创作的一幅版画,描绘了一支沙漠商队即将到达廷巴克图的情景。
工教作材回分析顾学情分析教学目标教学过程课标要求2.相关栏目分析史料阅读:
以摩洛哥旅行家伊本白图泰对摩加迪沙的描绘,具体说明摩加迪沙作为城市的特点:
养绵羊和贸易。
工教作材回分析顾学情分析教学目标教学过程课标要求2.相关栏目分析历史纵横:
介绍了游历非洲的古代中国人,并提供了几个具体例子,以此说明古代中国与非洲之间的来往,说明古代非洲对外交往范围的广大。
工教作材回分析顾学情分析教学目标教学过程课标要求2.相关栏目分析学思之窗:
提供了一则材料,要求学生回答:
如何理解古代文明的多源特点?
此问题旨在检查学生理解和归纳材料主要观点的能力。
工教作材回分析顾学情分析教学目标教学过程课标要求2.相关栏目分析思考点:
提出问题“印加人怎样统治他们的庞大帝国?
”此问题旨在启发学生思考印加工教作材回分析顾学情分析教学目标教学过程课标要求人的组织管理模式和水平,理解古代帝国治理中的某些共性,加深对历史发展具有统一规律的认识。
2.相关栏目分析问题探究:
用于启发学生正确认识地理环境与历史发展之间的关系。
学习拓展:
要求学生查找资料了解玛雅文明,通过史料的搜集、整理、提取有效信息和验证等过程,进一步拓展学生视野。
工教作材回分析顾学情分析教学目标教学过程课标要求学情分析本课内容对大多数学生来说不是很了解,相关书籍和视频对本课内容介绍较少,学生总体上比较陌生。
学生在初中地理课程中对非洲和美洲的地理位置和自然条件有一定认知,但也难以将时间、空间、自然环境与各文明之间建立起知识联系。
因此,基于学生已有历史知识和跨学科知识而言,学生学习本课难度较大。
教材分析教学目标教学过程工学作情回分析顾课标要求教学目标3.概括古代非洲、美洲文明的多元特征;认识各区域文明既有多元发展的趋势,又具有一定的统一规律,是全人类的宝贵遗产。
教材分析学情分析教学过程工教作学回目标顾课标要求1.依据教材了解古代非洲、美洲主要文明的地理位置及其产生的时间,设计简易时间轴。
2.梳理并比较古代非洲、美洲文明产生和发展的多源概况,综合地理学科等知识,理解由于自然环境条件不同,不同地区文明产生的时间及特点存在差异。
教学过程学情分析教学目标工教作学回过程顾课标要求教材分析本本课课教教学学以以“从从古古代代非非洲洲、美美洲洲文文明明的的社社会会状状况况,认认识识这这一一时时期期世世界界各各区区域域文文明明的的多多元元面面貌貌”为为主主题题,组组织织学学生生进进行行学学习习探究。
探究。
第一第一环节环节:
时时空下的古代非洲、美洲文明空下的古代非洲、美洲文明学学生生在在课课前前预预习习基基础础上上再再通通读读教教材材,根根据据教教材材内内容容确确认认古古代代非非洲洲、美美洲洲主主要要文文明明的的时时间间,设设计计简简易易时时间间轴轴,初初步步了了解解各各文文明明产产生生的先后的先后顺顺序。
序。
桑桑给给巴巴尔尔、蒙巴蒙巴萨萨、摩加、摩加迪沙迪沙等城等城市市国家国家桑海桑海公元前后公元前后4C8C10C12C13C14C15C16C美洲美洲玛玛雅雅文文明明(BC1500-AD1697BC1500-AD1697)美洲美洲印加印加文文明明美洲美洲阿阿兹兹特特克文明克文明阿克阿克苏苏姆姆王王国国津巴津巴布布韦韦兴兴起起、鼎盛、鼎盛加加纳纳马马里里3加加纳纳、马马里里、桑海帝桑海帝国国2阿阿克克苏苏姆姆王王国国1摩摩加迪沙加迪沙等等城城市国市国家家4津津巴布巴布韦韦123玛玛雅文雅文明明印印加文加文明明第一第一环节环节:
时时空下的古代非洲、美洲文明空下的古代非洲、美洲文明结结合教材的合教材的“古代非洲的国古代非洲的国家家”、“美美洲文洲文明明分布分布示示意意图图”两幅两幅历历史地史地图图,简简要要给给学生介学生介绍绍本本课课所述非洲的地理所述非洲的地理位位置,以及古置,以及古代代非洲、非洲、美洲文明的分布情况,帮助学生构美洲文明的分布情况,帮助学生构建建各文各文明明清晰清晰的的空空间间地地理位理位置置。
阿阿兹兹特克特克文文明明第二第二环节环节:
多源特征的古代非洲、美洲文明:
多源特征的古代非洲、美洲文明区域文明时间形态表现美玛雅中文明阿兹特克文明氏族分氏族分级级;城市繁;城市繁荣;金字塔荣;金字塔庙庙宇、宇、表意文表意文字字、复、复杂杂历历法、法、2020进进位制位制1414-1616CC权权帝国帝国部落部落联联盟盟众多城众多城市国家市国家上上层垄层垄断、部落断、部落自治;浮自治;浮动动园地园地、都城建、都城建设设;太;太阳金字塔阳金字塔国王集国王集权权、土、土地国地国有有口口调调1414-南印加、四大政、四大政区、人区、人津巴布津巴布韦韦15C15C地域地域广广石石头头城城美文明12-12-中央中央集集查查、道路、道路系系统统;16C16C比丘城比丘城遗遗址址?
-1515CC人人国国家家在在经济经济特特征征上上主主要要有有何不何不同同?
马马丘丘区域国家时间形态表现东非阿克阿克苏苏姆姆4C4C鼎盛鼎盛地域广地域广大王国大王国园园艺业艺业、奴隶、奴隶、对对外外贸贸易易发发达、达、城市繁荣城市繁荣摩加迪沙摩加迪沙等等10-10-15C15C城市城市国家国家西非加加纳纳、马马里、里、8-8-16C16C中央集中央集权权帝国帝国黄金黄金资资源、控制源、控制商路商路、外外贸兴贸兴盛盛、中央集、中央集权权、奴、奴隶、文化繁荣隶、文化繁荣南比比非桑海桑海较较古代西非国家与美洲阿古代西非国家与美洲阿兹兹特特克克鼎盛鼎盛大王国大王国墨西哥墨西哥“浮浮动动园地园地”印加印加马马丘比丘城丘比丘城遗遗址址印印第第安安人人从从特特斯斯科科科科湖湖中中捞捞起起淤淤泥泥,堆堆积积在在固固定定于于水水中中的的木木排排上上,形形成成浮浮动动园园圃圃。
淤淤泥泥非非常常肥肥沃沃,耕耕种种者者甚甚至至每每年年可可以以从从他他们们的的田田园园中中获获得得77次次收成收成。
中中外外历历史史纲纲要要(下(下)(印印加加人人)在在小小山山冈冈和和山山坡坡上上建建成成层层层层梯梯田田,用用石石板板砌砌成成水水渠渠来来进进行行灌灌溉溉,不不少少水水渠渠是是从从山溪引山溪引入入梯田,梯田,最最长长的水的水渠渠达一百达一百多多公里公里。
孟广孟广林林世界世界中中世世纪纪史史比比较较阿阿兹兹特特克克文文明明和和印印加加文文明明在在农农业业生生产产方方式式上上的的差差异异:
阿阿兹兹特特克克人人善善于于利利用用湖湖中中肥肥沃沃的的淤淤泥泥,创创造造了了“浮浮动动园园地地”;印印加加人人善善用用地地形形优优势势建建造造梯梯田田,修修筑筑完完善善的的灌灌溉溉设设施。
施。
第二第二环节环节:
多源特征的古代非洲、美洲文明:
多源特征的古代非洲、美洲文明3加加纳纳、马马里里、桑海帝桑海帝国国2阿阿克克苏苏姆姆王王国国1123玛玛雅文雅文明明摩摩加迪沙加迪沙等等印印加文明加文明城城市国市国家家4津津巴布巴布韦韦因因为为自然地理自然地理环环境的不同,不同境的不同,不同地地区区文文明出明出现现的的时时间间和和特特点会点会有有很大差很大差异。
古代文明大多是依异。
古代文明大多是依赖赖于自于自然然环环境境条条件件产产生并生并独独立立发发展展的的,具有具有多多源性。
源性。
古代不同地区的文明出古代不同地区的文明出现现差异的重差异的重要要原因原因是是什么?
什么?
阿阿兹兹特克特克文文明明第二第二环节环节:
多源特征的古代非洲、美洲文明:
多源特征的古代非洲、美洲文明第三第三环节环节:
多元面貌的古代非洲、美洲文明:
多元面貌的古代非洲、美洲文明认识认识古代文明的起源是古代文明的起源是多多中心中心的的,但随,但随着着时间时间的的推移,推移,由由于不于不同同的的历历史史条件,条件,文明出文明出现现了了发发展速度和特点展速度和特点上上的差的差异异,这这就就决定了决定了古古代文代文明明发发展的展的多多元特元特征征。
第三第三环节环节:
多元面貌的古代非洲、美洲文明:
多元面貌的古代非洲、美洲文明阅阅读读教教材材并并回回答答:
印印加加人人是是怎怎样样统统治治他他们们的的庞庞大大帝帝国国的的?
并并将将其其与与罗罗马马帝帝国国相相比比较较,从从组组织织模模式式和和管管理理水水平平等等方方面面发发现现古古代代国国家家治治理理中既有多中既有多样样性,又有相似性。
性,又有相似性。
印加人的国家治理体系与古罗马有很多相似性,如:
国王是政权核心,实行集权统治;地方上实行比较完善的地方管理制度,如完善道路系统、税收系统,实行人口迁移,推广官方文化等。
说明人类在相同的历史背景下,有可能走上同样的发展道路,历史发展在一定程度上具有共同特征。
引引导导学生学生认认识识,人人类类社会自形成以来,各区域文明便呈多元社会自形成以来,各区域文明便呈多元发发展展的的趋势趋势,但同,但同时时又具有一定的又具有一定的统统一一规规律律。
围围绕绕单单元元主主题题,综综合合本本单单元元教教学学内内容容,引引导导学学生生进进一一步步深深刻刻认认识识到到:
人人类类社社会会自自形形成成以以来来,各各区区域域文文明明便便呈呈多多元元发发展的展的趋趋势势。
文文明的明的形形成和成和发发展与展与其其产产生生的的生生态态环环境密境密切切相相关关。
各各种种文文明明都都是是人人类类创创造造的的适适应应生生态态环环境境的的文文化化体体系系,是是各各民民族族在在长长期期生生产产实实践践中中创创造造和和积积累累的的知知识识与与经经验验,是是全全人人类类的的宝宝贵贵遗遗产产。
因因此此,我我们们应应当当理理解解和和尊尊重重世世界界各各国国、各各民民族族的的文文化化传传统统,具,具有有广广阔阔的的国国际际视视野。
野。
第三第三环节环节:
多元面貌的古代非洲、美洲文明:
多元面貌的古代非洲、美洲文明感谢大家的聆听!
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