淘气包马小跳阅读教案.doc

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《淘气包马小跳》阅读课导学案

第一节

设计者：

和庄镇尹庄小学岳珊珊

阅读书目：

杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书——暑假奇遇

阅读内容：

《一头有理想的猪》《滑板和溜冰鞋》

学习目标：

1、通过朗读、默读等多种形式，能读通文章，大致说出文章主要内容。

2、在深入读文的基础上，通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳在奶奶家暑假生活的美好。

3、学习作者的写作方法——抓住人物或小动物的神态动作等细节，进行描写的方法。

4、积累文中的好词佳句。

学习重点：

通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好，感受文章的语言优美。

学习难点：

学习作者的写作方法——抓住人物或动物的特点进行描写的方法。

课前准备：

阅读方法指导的课件

学习过程：

第一阶段：

激发兴趣，独自畅读（第一节课前10分钟）　

1、上节课我们知道了”大黑猫和大白猫的爱情故事”，真是可歌可泣！

那你们想不想去了解奶奶家其它的小动物，他们又有什么故事？

那我们今天就来继续阅读第五、六个小故事《一头有理想的猪》《滑板和溜冰鞋》，看它们又会给我们带来哪些新的感受吧!

（1）以自己喜欢的方式初读文章，画出不认识或不理解的字词。

（2）运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法扫清阅读障碍。

（3）边读边画优美的词句也可写出自己的感受。

（4）读完每篇之后，想一想文章的主要主要讲了什么内容？

体会作者是怎样抓住小动物、人物的特点去写的？

2、通过阅读第5、6个小故事，你还知道了故事都讲了哪些内容？

（指名学生互说，师引导补充）

（设计意图：

以方法为引领，促进孩子们有意识的进行有效阅读，以兴趣为导向，让孩子们带着好奇与乐趣不知不觉走进文本。

）

第二阶段：

师生共读（第一节后30分钟与第二节前20分钟）

学生以自己喜欢的方式进行阅读。

教师与学生共读。

（设计意图：

让学生成为阅读课上的主角，把充分的阅读时间教给孩子们，老师为孩子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样！

）

第三阶段：

展示交流（第二节后15分钟）

1、四人小组进行交流，展示自己的阅读收获。

可以朗读优美的句段；可以谈文章的主要内容；还可以针对文章的某个内容谈自己的感受。

小组长及时进行评价。

能说出一项得一星，说出两项的两星，说出三项的三星。

小组长推荐本组优秀者进行班级展示：

每组每项一人。

2、教师评价：

在班上表现优秀的，得到老师和学生称赞的进行个人加星。

老师为小组展示进行画星。

每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价，累计得星总数作为最后期末进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。

（设计意图：

为孩子们提供人人展示的平台，在人人展示中不断提高学生由读到说的语文综合素养。

）

第四阶段：

拓展升华（第二节最后5分钟）

今天的阅读让我们做了一次快乐的旅行，随马小跳回到了乡下的奶奶家，感受了奶奶家各种小动物的可爱，马小跳是一个多么善于观察、活泼可爱的孩子啊！

课下让我们也来看一看我们身边的小动物吧，它们也一样的可爱呦！

（设计意图：

用富有童真童趣的语言，让孩子们对阅读的收获进行拓展升华，延展到孩子们的日常生活，让孩子们也来做一个生活的有心人，为习作积累活生生的素材！

）

课下作业：

把自己积累的优美句段摘记在阅读笔记上。

（设计意图：

为孩子们进一步的写作打下坚实的基础，成功贵在坚持！

）

第二节

设计者：

和庄镇尹庄小学岳珊珊

阅读书目：

杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书——暑假奇遇

阅读内容：

《宝贝孙子和宝贝罐子》《爱管闲事的狗》

学习目标：

1、通过朗读、默读等多种形式，能读通文章，大致说出文章主要内容。

2、在深入读文的基础上，通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳对大黑猫和大白猫的喜爱之情。

3、学习作者的写作方法——抓住人物或小动物的神态、动作等细节，进行描写的方法。

4、积累文中的好词佳句。

学习重点：

通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好，感受文章的语言优美。

学习难点：

学习作者的写作方法——抓住人物或动物的特点进行描写的方法。

课前准备：

阅读方法指导的课件

学习过程：

第一阶段：

激发兴趣，独自畅读（第一节前10分钟）

1、回顾上节阅读课上我们学会了哪些阅读方法？

（生谈自己的做法，教师相机补充，强化方法）想不想知道今天的故事又发生了哪些有趣的事？

让我们一同走进第七、八个小故事《宝贝孙子和宝贝罐子》《爱管闲事的狗》。

（1）以自己喜欢的方式初读文章，画出不认识或不理解的字词。

（2）运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法扫清阅读障碍。

（3）边读边画优美的词句也可写出自己的感受。

（4）读完每篇之后，想一想文章的主要主要讲了什么内容？

体会作者是怎样抓住小动物、人物的特点去写的？

2、通过阅读第7、8个小故事，你还都知道了故事都讲了哪些内容？

（指名学生互说）

（设计意图：

以方法为引领，促进孩子们有意识的进行有效阅读，以兴趣为导向，为新的阅读不断注入乐此不疲的阅读兴致。

）

第二阶段：

师生共读（第一节后30分钟与第二节前20分钟）

学生以自己喜欢的方式进行阅读。

教师与学生共读。

（设计意图：

让学生成为阅读课上的主角，把充分的阅读时间教给孩子们，老师为孩子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样！

）

第三阶段：

展示交流（第二节后十五分钟）

1、以四人小组进行交流，展示自己的阅读收获。

可以朗读优美的句段；可以谈文章的主要内容；还可以针对文章的某个内容获某个人物、动物谈自己的感受。

小组长及时进行评价。

能说出一项得一星，说出两项的两星，说出三项的三星。

2、小组长推荐本组优秀者进行班级展示：

每组每项一人。

教师评价：

在班上表现优秀的，得到老师和学生称赞的进行个人加星。

老师为小组展示进行加星。

每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价，累计得星总数作为最后期末进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。

（设计意图：

为孩子们提供人人展示的平台，在人人展示中不断提高学生由读到说的语文综合素养。

）

第四阶段：

拓展升华（第二节最后5分钟）

读书就是一个让书由厚到薄，再由薄到厚的过程，读书要能品味书中的经典描写，有趣的对话、丰富的想象……让我们都来多读书，多品味，多积累，成为一个快乐的阅读天使吧！

（设计意图：

用富有哲理、或经典的读书语让孩子们对阅读的收获进行拓展升华，延展孩子们的阅读兴趣）

课下作业：

把自己积累的优美句段摘记在阅读笔记上。

（设计意图：

为孩子们进一步的写作打下坚实的基础，成功贵在坚持！

）