九年级历史与社会 311 人权的足迹 人权的足迹教案 人教版.docx
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九年级历史与社会311人权的足迹人权的足迹教案人教版
课题:
第三单元第一课人权的历程
第一课时人权的足迹
一、教学目标
1.结合相关史实,概述近代世界人民争取人权的奋斗历程;
2.通过具体实例,比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化,说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3.结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变,辩证认识人权的普遍性与特殊性,体会中国的人权观点。
二、教学重难点
教学重点:
概述近代世界人民争取人权的奋斗历程;
教学难点:
辩证认识人权的普遍性与特殊性,体会中国的人权观点。
三、教学过程
(一)学生自学
1.人权的发展历程中,人们做出了哪些努力?
2.人类历史上“第一个人权宣言”是什么?
第一次把“人权”写入国家宪法是哪个国家哪个文件?
第一次在国际范围内提出人权的具体内容是哪个文件?
3.世界人权观应是怎样的?
4.实现人权的根本途径是是什么?
(二)教师指导
导入:
“当代社会,‘人权’一词的使用频率相当高,日常生活中,我们也常说要‘维护人权’或者批评某人‘侵犯人权’。
大家说一说在我们身边所发生的与人权有关的故事。
”
总结:
人权与我们的日常生活息息相关,那么,你们知道人权是怎样来的吗?
让我们把目光投向过去,看一看人类争取人权的奋斗历程。
说明:
人权的概念(在一定历史条件下,受到法律认可的,公民享有的政治、经济、社会文化等方面人身自由权利和民主权利)
我们这么多的权利是否从人类产生就得到保护呢?
今天我们就来看看人类、尤其是西方人们争取人的权利的历史进程
(视频:
角斗片段)
为什么要角斗?
角斗的人是什么身份?
看台上坐的观众是什么身份?
说明什么权利得不到保障?
(生存、自由)有没有反抗?
——介绍影片《风云群英会》(斯巴达克起义)
看83页剪影二,知道布鲁诺被处于火刑的事吗?
发生的时间?
反映了当时人们什么权利得不到保障?
(言论、信仰)
在漫长的古代社会,先后出现的王权和神权压制了人权的发展,整个社会把眼光集中在王和神身上,很少考虑人的权利。
因此,在古代社会,人权“极其有限”。
那么西方历史上人们什么时候开始把眼光从王和神的身上转移到人的身上,开始关注起人的权利呢?
(文艺复兴时期)
你怎么看出来文艺复兴关注人的呢?
(引导认识哈姆雷特的台词)
结合意大利诗人彼特拉克的话和八年级学过的相关内容,体会这一时期著名学者对人的认识。
出示《蒙娜丽莎》,这么图最吸引人的是什么?
(神秘微笑)。
蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长,和以往画像中呆板的人物表情形成鲜明对比,体现了当时处于上升阶段的资产阶级对人性之美的赞赏。
在文艺复兴的影响下,17开始兴起了一场启蒙运动,第一次提出了“天赋人权”。
天赋人权是什么意思?
文艺复兴和启蒙运动也标志着人权观念的真正诞生。
特别是启蒙运动,更是人类争取人权斗争的新起点。
回顾在文艺复兴和启蒙运动影响下,近现代人民争取人权的斗争和成果。
自学84页剪影4-6,了解近现代有代表性几个争取人权的重大斗争,并回顾他们所体现的人权内容。
五一劳动节的来历?
设立的目的是为了维护劳动者的什么权利?
请结合课文内容,完成人权史上几个“第一次”的填写。
美国《独立宣言》提出了哪些人权内容?
(生存权、自由权、追求幸福的权利)
法国《人权宣言》提出了哪些人权内容?
(自由、财产、安全、反抗压迫)
由此可见,经过近现代人民的不懈努力,人权的“内容不断丰富,并扩展到全世界”
历史的脚步继续前进,走到了1963年的8月28日,这是西方人权史上重要的一个日子,你知道这一天在美国发生了什么大事吗?
思考:
1、马丁•路德•金的梦想是什么?
2、马丁•路德•金的梦想是他个人的梦想吗?
3、想一想:
马丁•路德•金在发表演讲几年后就被种族主义者杀害了。
从《独立宣言》发表到马丁·路德·金的演讲已经历了漫长的近200年,这说明什么问题?
“真正实现人权仍然是个梦”。
时光飞逝,转眼到了如今的2011年,我们来看看当代的人权现状和展望。
经过了40多年,马丁·路德·金的梦想实现了吗?
有人说实现了,有人说没有实现。
总结:
“种族隔离制度虽然已取消,但种族平等的梦想仍然没有实现”。
从美国现存的种族歧视,我们可以进一步延伸到西方国家人权的种种方面。
在西方国家人权得到充分发展的今天,还有很多侵犯别国人民人权的事例,说明实现世界范围内的真正人权,还任重道远。
(三)训练巩固
1.课堂作业:
见《自主学习作业本》
2.课后作业:
见《课时集训》
四、板书设计
一、人权的足迹
西方国家人权的历程
古代近现代当代
有限丰富、扩展任重道远
五、教学反思
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的
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