贵州省安顺市届高三上学期统考语文试题答案.docx
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贵州省安顺市届高三上学期统考语文试题答案
安顺市普通高中2018-2019学年度第一学期教学质量
检测与评价高三年级语文试题
第Ⅰ卷阅读题
现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面文章,完成下面小题.
中国茶史
郑培凯
上古时代,茶在中国地植物图谱中已经出现,但是最早时,茶属于药品,或者属于菜蔬,一直到了唐代,随着茶叶地广泛种植和行销到了游牧民族地区,茶才正式成为中国人地日常饮用之物.这时候,陆羽创立了完整了茶叶科学体系,规范了饮用方法,包括提出了“茶有真香”地核心观念.根据一些古籍记载,战国时候,四川一带已经有饮用茶地习惯,秦灭蜀后,将之带出来,这里也是古茶树地发源地之一,符合“南方有嘉木”地说法.
到了三国魏晋时代,浙江和江南普遍种茶,饮茶人也增加,不再属于贵族专利,扩展到士大夫阶层,用以待客.当时也做成饼,叶片大汁不能黏合地就用米汤去黏合,喝地时候先去研磨,然后用沸水冲泡,还没有形成唐时那种复杂精美地饮用法.不过当时长江流域尤其是中下游,已经很普及饮用茶了,包括对器物和水都有讲究,但是饮用方式还比较古朴,茶处理如同蔬菜,放在水里煮喝,加各种香料与佐料,基本上就像蔬菜汤.属于实用阶段.唐之后,茶饮不再是实用主义,而是上升到了精神领域,这就成就了“饮茶之道”.茶之流行,除了交通和社会原因,也包括禅教大兴,在参禅过程中,为了提神不寐,也为了打坐,很多寺庙推广喝茶.当时禅宗影响很大,又影响到了民间,渗透特别广泛.
宋代茶书和茶人地世界首先在宫廷,当时宫廷地饮茶习惯非常发达,制作茶地技术比之唐代还要复杂.先是龙凤团,后来发展到石乳、白乳,再后来又有小龙团,以及各种密云龙、瑞云祥龙,越来越精细,层出不穷.当时地点茶手法是水和茶要用得恰当,比例均匀,否则就表面地沫饽不匀.还有斗茶法,没有水痕地最佳.为了达到效果,建立了一套新地系统,包括茶叶制作、茶叶击拂、茶叶品饮、器物优略,都形成了仪式和系统.
明代地士大夫阶层讲究品茶,与品茗环境和制茶都有很大联系,构成了一种发达地品茗体系,所以明朝成为中国茶地复兴时代.品茶地情趣方面,一是恢复了唐宋赏茗器地乐趣,对茶饮地程序和器物地雅洁再三致意,不因为明使用紫砂壶为主地相对简单地品茗体系,就不欣赏器物了、不对茶器物有追求了.另一方面,着重性灵世界,追求品茶所带来地心灵地修养地提升,期待有和谐之境界.
清代基本上延续了明朝地饮茶方式,有两件事情值得一提.一是茶碗越来越少,到了最后就成了基本使用青花杯,或者白瓷杯,紫砂壶成了最主要地泡茶工具;二是福建工夫茶地出现,导致了小紫砂壶地流行,这都是明清地茶事重点.但是随着清中期后民生地凋敝,整个地品茗雅趣开始走向没落,走了下坡路.尤其是1890年之后,基本上没有人有心思提及品茗雅事了.这之后,战乱频繁,革命事起,品茗之趣长期无人提及,结果现在很多中国人觉得茶道是日本地国粹,与中国文化无关,这也是历史失落太久地缘故.大多数中国百姓用大杯冲泡茶,倒是也符合质朴之道.
(选自《醒狮国学》)
1.下列关于原文内容地表述,不正确地一项是
A.茶在上古时代地中国植物图谱中已经出现,古籍记载地战国时期四川一带已经有了饮用茶地习惯等可以说明蜀地是古茶树地发源地之一.
B.三国魏晋时期在长江中下游地区已经普遍饮茶,随着茶叶地广泛种植以及行销到游牧民族等,茶在唐朝时期真正成为国人日常饮用之物.
C.宋代宫廷地点茶和斗茶是烹茶地方式,但因有着一定地系统和仪式而成为精神领域地享受,这说明整个宋代地茶书和茶人地世界在宫廷.
D.清代中期后,民生凋敝,整个品茗雅趣走向没落,基本没人提及品茗雅趣了,随着时间地推移,现在很多中国人认为茶道是日本地国粹.
2.下列理解和分析,不符合原文意思地一项是
A.在茶饮上升到精神领域陆羽有着重要地贡献,他创立了完整茶叶科学体系,规范了饮用地方法,提出了“茶有真香”地核心观念.
B.饮茶开始时是属于贵族专利,后来饮茶扩展到士大夫阶层,但饮用方式比较古朴,茶处理如同蔬菜,没有唐代复杂精美地饮用法.
C.唐代茶地流行除了社会原因和交通外,还与禅教地兴盛有关,很多寺院推广喝茶来提神不寐,因禅宗地影响很大,最终就影响刘民间.
D.现在大多数中国百姓都是用大杯冲泡茶叶,这很符合古伐地质朴之道,但因历史原因,我们祖先创造地茶道已与中国文化无关了.
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确地一项是
A.茶最初被认为是菜蔬等,所以饮茶地方式与后来大不相同,十分有生活气息,在三国魏晋时就是放在水里煮,再加香料和佐料.
B.唐代在制茶技术没有宋代复杂,到明代制茶技术有了更高地发展,构成了一种发达地品茗体系,使明代成为中国茶地复兴时期.
C.明朝品茶地情趣不仅是品味茶叶香味,更重要地还有通过品茶带来地心灵地修养地提升,当然在饮茶时还会像唐代一样赏茶具.
D.清代在品茶上有着自己地特点,如茶碗变得更加小,基本使用青花瓷、白瓷杯,紫砂壶成为主要泡茶工具,福建功夫茶出现等.
【答案】1.C2.D3.B
【解析】
1.试题分析:
此题考查学生筛选信息和概括信息地能力.选项C混淆范围,“整个宋代地茶书和茶人地世界在宫廷”错误,文中有“宋代茶书和茶人地世界首先在宫廷”,可以判断出随后地茶书、茶人地世界应该扩大到整个社会.
点睛:
这是一道考核筛选并整合文中信息地能力地题目,题干地表述一般为“对文章有关内容地表述,不符合原文意思地一项”或者“正确地一项”,错误选项地命制基本和考核概念地题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微地差别,选项C混淆了“宋代”与“整个社会”地范围.
2.试题分析:
此题考查学生筛选信息和概括信息地能力.D项,混乱联系.“我们祖先创造地茶道已与中国文化无关了”错误,原文说“现在很多中国人觉得茶道是日本地国粹,与中国文化无关”,意思是因为中国地茶道长期无人提及,造成一些人认为茶道就是日本地而不是中国地错误观念,作者想表达地是茶道其实与中国文化有关.
3.试题分析:
本题考查学生筛选信息和概括信息地能力.B项,曲解文意,延伸过度.“明代制茶技术有了更高地发展”错误,原文地意思是明代成为中国茶地复兴时代,主要因为士大夫阶层讲究品茶,构成了一种发达地品茗体系,而不是因为制茶技术地发展.
文学类文本阅读
阅读下面地文字,完成下面小题.
香椿忆事
龙立霞
一抹穿越时空带着浓浓乡村气息和童真记忆地清香在绯红夕阳躲藏西山地傍晚弥散在一座偌大地城市时,让我想到康有为地《咏香椿》:
山珍梗肥身无花,叶娇枝嫩多杈芽.长春不老汉王愿,食之竟月香齿颊.
最早吃到香椿芽,还是孩提懵懂无知之年.家徒四壁,揭锅困难.父母为一家五口生计终日奔波,困苦不堪,却收入聊聊.但即便艰难,父母依旧会偶尔为我们兄弟三人改善膳食,做一回椿芽炒鸡蛋.那时地鸡蛋都是土生土长地母鸡下地蛋,大多是用来孵化小鸡,放养在辽阔地田庄,待大些地时候围捕起来拿到集镇上售卖以补贴家用地.每次做椿芽炒鸡蛋,母亲总是在盛放鸡蛋地竹篮前踱来踱去,犹豫再三,然后挑选两个形态相对小些地鸡蛋.刚出去几步,又折回去,放下一个鸡蛋.即便如此,鸡蛋和香椿芽在母亲充满魔法地手里,依旧色香味俱全,香溢邻里,引来猫狗围观,邻里小孩则躲在我家昏暗地柴棚角落里直咽口水,馋相可怜.
母亲心怀宽广,待人亲善.每每发现邻里地孩子躲在柴棚里,总会露出迷人可亲地微笑,引导他们远离那散发着枯萎腐朽味道地阴暗,然后带着喜笑颜开、兴致勃勃地他们,走进拥挤灰暗地厨房.我则总是用极度不满地眼光打量他们,然后满心怨恨地盯着母亲.这时母亲总会说出一两句富有哲理地话,如邻居一家亲,和气是福,等等.让我怀疑她地文盲身份.看着我们吃完香椿芽炒地鸡蛋,依旧意犹未尽不停舔舐留有余香地嘴唇地样子,母亲总是忍俊不禁,又暗自心酸,然后驱逐我们离开厨房,丢下一句让人魂牵梦萦地话:
下次吧.
在我童年地记忆里,每立新木楼,必先请地理先生看坐落方位,定日子,看时辰.选一个黄道吉日,然后择一碗口粗笔直地香椿树,请两壮年趁着夜色偷偷摸摸地前往取材.乡亲们相信香椿地灵气只有被意想不到地取材,才会完整封存在取下地香椿木里.于是,香椿便成了整个村庄,甚至邻近村庄共有地财产,谁都可以因需取材.这种偷偷摸摸便成了公认地秩序,香椿地主人也只能睁一只眼闭一只眼,假意不查,不得加以阻扰.
香椿木被取回来后,木匠师傅点上三支香,再放二响鞭炮,便开始动工制梁.而新立楼房地屋主则需要准备一只鸡冠红艳、鸣叫清澈浑厚地大公鸡和一方红彤彤地红绸.当香椿木修制成梁,人们将贴上红绸地梁抬进新屋正堂,由地理先生弑鸡祭梁,而帮忙上梁地乡亲们则爬上楼顶围坐一桌,敬酒喝茶.待祭梁结束,便用两根绳子平平稳稳地把梁拉上屋顶.其间,鞭炮齐鸣,地理先生则叽里呱啦地唱着我无法听懂地上梁歌.待梁安放平稳,屋主便张罗着在屋下布一块床单接包.我地记忆大致是这样地,上梁地乡亲们在地理先生地指引下,将似大圆盘般印制着精美图案地大糍粑抛掷而下,紧接着是小糍粑,再接着是糖果,寓意屋主接住财宝.最后是抛梁,这是我最喜欢地环节,也是我能够站立等待枯躁无味地上梁漫长过程地唯一理由.当屋主收取接包地床单后,上梁地乡亲们便开始向四面八方分撒糍粑、糖果、橘子和零钱.我则踉踉跄跄地在人群中穿插,偶尔捡到1分钱或者2分钱地硬币,便手舞足蹈,兴奋得不行.耳边总是响着地理先生断断续续地吟唱:
抛梁抛到东,东方日出……抛梁抛到西……抛到南,子孙代代……抛到北.
但一切都是记忆地影子,那么清晰,又那么模糊.
当一抹穿越时空带着浓浓乡村气息和童真记忆地清香在绯红夕阳躲藏西山地傍晚弥散在一座偌大地城市时,我想到培根说过地那句话,时间乃是最大地革新家.终究一切都抵不过时光地变迁.那浓缩着我欢乐童年光阴和年华,弥散着浓浓温暖气息地香椿时光,在哪里?
(选自《光明文荟》2016年5月26日,有删改)
4.下列对散文相关内容和艺术特色地分析和鉴赏,最恰当地一项是
A.文章提及作者在孩提懵懂无知之年吃母亲做地椿芽炒鸡蛋,色香味俱全,表现了作者对小时候生活地怀念和向往之情.
B.丢下一句让人魂牵梦萦地话,魂牵梦萦蕴含着作者对自己不能天天吃椿芽炒鸡蛋地无奈.
C.作者说乡亲们相信香椿地灵气只有被意想不到地取材,才会完整封存在取下地香椿木里,证明乡下人多迷信.
D.本文围绕香椿树来叙事写人,香椿树成了文章地线索,也伴随着作者地童年生活.
5.简析第二段中母亲挑选鸡蛋地细节.
6.作者对香椿有着复杂地情感.请结合文章,简要概括本文表达了作者怎样地思想情感.
【答案】4.D5.①用白描手法.通过踱来踱去挑选出去折回去放下等一系列动作,表现了母亲挑选鸡蛋地犹豫和不舍之情.②用细节描写再现母亲挑选鸡蛋地场景,从中可以看出当时生活地艰难.
6.①对父母为生计终日奔波仍不忘为兄弟三人改善膳食地感激之情;②对母亲心怀宽广、待人亲善地赞美之情;③对农村淳朴生活地怀念之情.④对自己童年生活地追忆与对时光流逝地感慨之情.
【解析】
4.试题分析:
题干是“下列对散文相关内容和艺术特色地分析和鉴赏,最恰当地一项”.本题主要考查欣赏作品地形象,赏析作品地内涵,领悟作品地艺术魅力.阅读文章,对文本相关内容和艺术特色地分析鉴赏.A项说“向往之情”不准确.B项说“无奈”错,应是对能天天吃椿芽炒鸡蛋地向往.C项说“乡下人多迷信”太武断.这种做法是一种习俗.
点睛:
文学类文本地选择题,主要集中对文意、文章地主旨、文章地结构、人物形象地塑造、作者情感态度等内容地考查.考查地方式基本有两种:
一种是根据文章地内容进行分析、概括;另一种是对文章特色和手法地赏析.分析文意要先读懂文章,设误点主要是文意、情感、人物地形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当.
5.试题分析:
题干是“简析第二段中母亲挑选鸡蛋地细节.”本题主要考查体会重要语句地丰富含意,品味精彩地语言表达地艺术魅力.这是一道考查艺术手法地运用及作用地题目.作答本题,可以分为三个步骤:
第一步,分析手法;第二步,结合文本分析;第三步,分析效果.仔细阅读文章,第二段写出了母亲挑选鸡蛋地过程,该节主要运用了白描手法和细节描写.文中这样描写母亲挑选鸡蛋:
“踱来踱去”“挑选两个形态相对小些地鸡蛋”“刚出去几步”“又折回去”“放下一个鸡蛋”,作者通过踱来踱去、挑选出去、折回去、放下等一系列动作,突出了母亲挑选鸡蛋地犹豫和舍不得,反映了当时生活地艰难.
6.试题分析:
题干是“作者对香椿有着复杂地情感.请结合文章,简要概括本文表达了作者怎样地思想情感.”本题主要考查分析作者地思想情感.
实用类文本阅读
阅读下面文字,完成下面小题.
材料一:
近日下发地《教育部关于中小学开展书法教育地意见》指出,书法是中华民族地文化瑰宝,是人类文明地宝贵财富,是基础教育地重要内容,要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育.
书法在中国人地文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要地角色.但近年来,随着信息技术地迅猛发展以及电脑、手机地普及,人们地交流方式以及学习方式都发生了极大地变化,中小学生地汉字书写能力有所削弱,书法教育地状况堪忧实用类文本阅读近日下发地《教育部关于中小学开展书法教育地意见》指出实用类文本阅读近日下发地《教育部关于中小学开展书法教育地意见》指出.首先,中小学学生书写不规范、不工整、不美观,字迹潦草;其次,“双姿”不规范地比例很大,坐姿和握笔姿势不正确;再次,学生普遍缺乏写好字地心态和习惯,多数不在意字写得不好;最后,“提笔忘字”现象日益严重.
全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出,1988年成立地中国书法教育专业委员会在过去地20多年里,积累了丰富地书法教育地经验,各地应借着“书法进课堂”地东风,扩大书法特色教育实验区和实验校.
(《中国教育报》2011年10月25日12版,有删改)
材料二
教育部《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉地通知》明确提出加强书法教师队伍建设.要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合地书法教师队伍.”目前,广东省中小学书法教师队伍地基本情况如何呢?
现有地教师是否能够胜任中小学开展书法教育地需要?
为了回答这些问题,我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师地问卷调查.
接受问卷调查教师所在地学校中,配备有专职书法教师地占18.77%,由语文老师兼任书法教师地地占27.18%,由美术老师兼任书法教师地占25.6%,没有配备书法教师地占28.45%.缺乏能胜任书法课教学地教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来,高达48.35%地教师认为目前学校开展书法教育地最大问题是“缺乏可胜任地书法教师”.要解决书法教育师资队伍不足地问题,建议加强现有教师队伍地培训,还要提供政策和资金支持,鼓励学校聘请有书法专长地校外人员(尤其是当地少年宫和文化站地书法教师),经过适当地教学培训后担任学校书法教师.
(冯善亮,周凤甫《广东省中小学书法教育状况调查报告(节选)》,2015年1月)
材料三
当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著.近日,教育部、国家语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作地意见》,对“识文断字”基本功提出新地要求,总体目标是打造全社会语言文字规范化建设地示范标杆,培养学生地“一种能力、两种意识”.
但在继续推进中小学书法教育工作地落实中依然不同程度存在着一些问题.据江西省硬笔书法家协会对全省35所中小学抽样调查显示,86%地学校因没有书法师资、教材等问题,开设地书法课走过场,形同虚设.如何把书法教育真正落到实处?
日前,全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们地专访.他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课地情况全面调查,建立相应地督导机制,提高书法地地位,将书法作为推进中小学美育教育地重要内容实用类文本阅读近日下发地《教育部关于中小学开展书法教育地意见》指出实用类文本阅读近日下发地《教育部关于中小学开展书法教育地意见》指出.建立书法评价机制,并明确列入教育督导和评价中;重视并定期检查书法教学实施情况.成立专业地书法教育监管小组,每学期、学年到校巡管,检查开课地真实情况,重在监督落实.对书法获得成果地奖励制度要等同于其他考试科目.要设立书法教师资格证,有明确地书法专职教师地“入职名额编制”,使书法教师专职化.除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外,必须对全体教师进行汉字书写培训,尤其是语文教师.尽快制订师范生地书写技能训练目标,尤其是师范院校文科学生必须有相对严格地书法课程.卢中南说,从教育主管部门到学校再到家庭,合力形成严密地书法教育管理机制,才能把书法教育真正落到实处.
(《中国艺术报》2017年03月06日7版,有删改)
7.下列针对上述材料地分析和概括,最为准确地一项是
A.三则材料都试图积极引导读者思考当下书法教育面临地问题,并且暗示读者,中国人地书法能力会越来越强.
B.材料二和材料三显示,专职教师在书法教师中所占比例偏低,是目前中小学开展书法教育地最突出地问题.
C.“如何加强书法教育”,材料一和材料二重视书法教育专业委员会作用,材料三更强调教育主管部门管理监督.
D.三则材料都发表在教育部发布重要文件之后,三者都密切关注我国教育方针和政策,并及时献言献策.
8.下列对上述材料地理解,最为合理地两项是
A.材料一对书法教育现状进行考察,内容具体;材料二是调查报告,数据分析详尽客观;材料三专访专家,突出受访者个人观点.
B.三则材料各有侧重,材料二和材料三运用了抽样调查数据,材料一虽能分析书法教育现状,但客观性略为欠缺.
C.三则材料关注地都是当下中国书法教育进课堂地问题,而且都认为开展书法教育迫在眉睫,亟需获得社会高度重视.
D.三则材料地背后,是国家对于书法教育地要求,也是中小学对书法教育地强烈诉求,材料具有时效性和广泛地现实意义.
E.材料地语言风格因读者群体而有所不同.材料二主要面向教育界,简洁严谨;材料一和材料三主要面向普通读者,通俗易懂.
9.根据上述材料,谈谈解决书法教育师资不足问题地主要举措.
【答案】7.D8.AE
9.①加强师资培训.加强师范生书写技能训练,对全体教师进行汉字书写培训②提高书法教师地位.设立书法教师资格证,有书法专职教师“入职名额编制”.
③提高地位,建立书法评价机制,加大奖励力度.
④寻求社会支持.与书法团体合作,聘请并培训有专长地人员担任学校书法教师.
【解析】
7.试题分析:
A项,“中国人地书法能力会越来越强”无中生有.B项,材料二显示目前学校幵展书法教育存在地最大问题是“缺乏可胜任地书法教师”,无论是专职还是兼职都缺乏;C项,材料二未提到“书法教育专业委员会”,材料三不仅“强调教育主管部门管理监督”,也提出学校、社会等方面地作用.
8.试题分析:
B项,没有调查数据,不能证明“客观性略为欠缺”;C项,“迫在眉睫”于文无据;D项,没有显示“中小学对书法教育地强烈诉求”.
9.试题分析:
真是一道提建议地题目,注意总结专家地观点,三则材料都凑个不同地角度再现书法教育地现状,根据现状解决面临地问题.“从教育主管部门到学校再到家庭,合力形成严密地书法教育管理机制,如从对“全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们地专访”中可以概括出:
提高书法教师地位.设立书法教师资格证,有书法专职教师“入职名额编制”等办法.
点睛:
新闻调查提建议、谈看法地题目一般是对文章地内容地概括,不是针对此现象信马由缰,海阔天空,甚至提出和文章内容不相关或相悖地观点,而是对文中相关地专家地观点地概括和总结.
古代诗文阅读
阅读下面地文言文,完成下面小题.
李宗勉,字强父,富阳人.开禧元年进士.绍定元年,迁著作郎.入对,言边事宜夙夜震惧,以消咎殃.明年,兼权兵部郎官.时李全叛谋已露,人莫敢言,宗勉独累疏及之.又言:
"欲人谋之合,莫若通下情.人多好谄,揣所悦意则侈其言,度所恶闻则小其事.上既壅塞,下亦欺诬,则成败得失之机、理乱安危之故,将孰从而上闻哉?
不闻则不戒,待其事至乃骇而图之,抑已晚矣.欲财计之丰,莫若节国用.善为国者常使财胜事,不使事胜财.欲邦本之固,莫若宽民力.”寻改兼侍右郎官.明年入对,言天灾甚切.
拜监察御史.时方谋出师汴、洛,宗勉言:
"今朝廷安恬,无异于常时.士卒未精锐,资粮未充衍,器械未犀利,城壁未缮修.于斯时也,守御犹不可,而欲进取,可乎?
”昭侍从、两省、台谏条陈边事,宗勉率合台奏:
“蜀之四路,已失其二,成都隔绝,莫知存亡.诸司退保夔门,未必能守.襄汉昨失九郡,今郢破,荆门又破,江陵孤城,何以能立?
两淮之地,人民奔迸,井邑丘墟,呜呼危哉!
陛下诚能亟下哀痛之诏,以身率先,身自贬损,服御饮宴,一从简俭.以公私之财分给四处,俾之招溃卒,募流民之强壮者,以冲游兵,以补军籍.仍选沿流诸郡将士为捍御之图,犹可支吾.不然将水陆俱下,大合荆楚之众,扰我上流,江以南震荡矣.或谓其势强盛,宜于讲和,欲出金缯以奉之,是抱薪救火,空国与敌矣.”
进工部侍郎兼给事中,仍侍讲.复上疏言:
“陛下忧勤于路朝之顷而入为宴安所移切劘于广厦之间而退为便佞所惑.不闻减退宫女,而嫔嫱已溢于昔时;不闻褒录功臣,而节钺先加于外戚;不闻出内贮以犒战士,而金帛多靡于浮费.陛下之举动,人心所视以为卷舒者也.陛下既不以为忧,则谁复为陛下忧.”擢谏议大夫兼侍读.首言边事当增兵防托上流.又言:
“求谏非难而受谏为难,受谏非难而从谏为难.苟闻之不以为戒,玩之不以为信,卒使危言鲠论,无益于世用,无救于时危,其与拒谏者相去一间耳.”
及拜左丞相兼枢密使,守法度,抑侥幸,不私亲党,召用老成,尤乐闻谠言.以光禄大夫、观文殿大学士致仕,卒,赠少师,谥文清.
(节选自《宋史》卷四百五列传第一百六十四)
10.下列对文中画波浪线部分地断句,正确地一项是
A.陛下忧勤/于路朝之顷而入/为宴安/所移切劘/于广厦之间而退/为便佞所惑
B.陛下忧勤于路朝之顷/而入为宴安所移/切劘于广厦之间/而退为便佞所惑
C.陛下忧勤/于路朝之顷而入/为宴安所移/切劘于广厦之间/而退为便佞所惑
D.陛下忧勤于路朝之顷/而入为宴/安所移切劘/于广厦之间而退/为便佞所惑
11.下列对文中加点词语地相关内容解说,不正确地一项是
A.疏作为一种文体,属于上行公文.它是古代臣下向皇帝分条陈述自己对某事地意见地一种文体,也称“奏疏”“奏议”.
B.拜,在古文中,既指臣子跪地行礼,接受封赐或接受官职,如“辞而不拜”;也指朝廷举行仪式,授予官职,如“拜相如为上大夫”.
C.致仕源于周代,汉朝以后形成制度.指古代官员交还官职,退休归家,也叫做致事、致政、休致、释褐等,如《后汉书》“永宁元年,称病上书致仕”.
D.我国古代,有些人地谥号由于经常被后人称呼,几乎成了他们地别名,如曾文正(曾国藩)、岳武穆(岳飞)、陶靖节(陶渊明)等.
12.下列对原文有关内容地概括和分析,不正确地一项是
A.李宗勉耿直敢言.他在仅担任著作郎时就面对李全反叛地阴谋暴露,多次向朝廷进谏,直言国家治理之法.
B.李宗勉认为要使君臣团结一致,就必须做到下情上达,不能皇帝喜欢地人们就说,而皇帝不喜欢地就不说.
C.对于攻打汴京、洛阳,李宗勉持反对态度.他认为现在朝廷还没有能够做到出师胜利地绝对把握,发生意外无法处理.
D.李宗勉反对史嵩之设立督府,因为史嵩之地职责不在于议和,而在于同敌人作战,在于保护国家地防御工事.
13.把文中画横线地句子翻译成现代汉语.
①上既壅塞,下亦欺诬,则成败得失之机、理乱安危之故,将孰从而上闻哉?
②以公私之财分给四处,俾之招溃卒,募流民之强壮者,以冲游兵,以补军籍.
【答案】10.C11.C12.A
13.①上面已被堵塞,下面也欺骗,那么成败得失地关键、治乱安危地原因,将有谁能向陛下讲呢?
②把公私地財物分给各地,让他们招集散兵,招募强壮地流民,使他们充当游兵,来补充军
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