部编初中语文 现代文阅读理解解题方法和技巧+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编初中语文现代文阅读理解解题方法和技巧+专项训练练习题含答案解析
部编初中语文现代文阅读理解解题方法和技巧
一、整体感知、快速阅读的技巧:
(1)浏览标题,领悟基本内容:
标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文),分析重点文意。
(3)精读首尾,揣摩主题思想:
首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源:
A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
B.提炼筛选主要的,剔除次要的。
即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳,再加以合并浓缩,留下重点语句。
三、友情提示:
1、注意审题,领会出题者意图,围绕题目要求作答,防止答非所问。
2、辨识文体,根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。
3、遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散,可适当摘录文中重点语句回答,并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、文体知识备忘录:
说明文阅读:
1、明确说明对象:
辨析说明对象可以:
a.看文章题目;b.根据说明语段的内容进行分析概括。
2、概括说明内容:
事理说明文说明内容一般可概括为:
本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。
(视具体说明对象的哪些内容而定)。
3、明确说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法
(1)说明方法
(2)分析说明方法的作用:
a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性。
答题规范:
答:
不能删去,“xx”表示……,去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。
(不符合实际情况或过于绝对化)。
6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据),常用的结构模式:
总--分、分--总、总--分--总等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。
议论文阅读:
1、找准论点:
标题、开头、篇末、不明显需精练概括。
还可以通过分析论据来找论点。
因为论据是证明论点的,分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题就是论点。
或者分析题目,有的标题不是论点,而是论证话题,作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型:
事实论据、道理论据。
考点:
补充一个论据;(要紧扣论点,选取真实典型的事例)
3、明确论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证,道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。
对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点:
分析论证的作用:
1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。
(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)
4、论证结构:
一般结构:
提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
5、分析议论文的语言特点(准确性、概括性)
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。
所以它们的作用是:
作为引子,引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡,反问句式以示强调。
(1)设问(手法)句的作用:
吸引读者注意,启发读者去思考,发人深思。
(2)反问(手法)句的作用:
加强语气,强调作者的观点,发人深思。
记叙文阅读:
1、记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙。
倒叙:
把事情的结局或某个最突出的片段先写出来,然后写事情的发生、经过等。
倒叙作用:
倒叙一般是为了突出中心、使内容集中,对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念,引人入胜。
2、记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。
3、记叙的人称:
(1)第一人称(以''我"的口吻展开叙述)写法的作用:
以当事人的身份叙述,使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。
(2)第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充分。
(3)第二人称记叙,最贴近读者,使人感到特别亲切。
4、表达方式:
记叙、抒情、描写、说明、议论。
5、描写方法:
分两类:
人物描写和环境描写。
(1)人物描写细节描写
(2)环境描写的作用(3)侧面描写:
用他人的反应、与其他人物对比表现人物。
6、以写景抒情为主的记叙文,要理清写景的顺序,找出观察点(定点观察或移步换景)。
(1)观察角度:
平视(远视)、仰视、俯视。
(2)观察的手段:
视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
(3)感受的形式:
形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式:
直接抒情和间接抒情。
间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味艺术特色:
一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。
回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;
9、散文特点:
形散而神不散。
形指结构,神指中心意旨。
写作手段:
借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑,
(1)内容方面,如深化主题、强调感情等;
(2)结构方面的,如过渡、呼应等;(3)语言方面,如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用:
引号:
(1)表引用
(2)反语,表讽刺否定(3)表强调(4)特指,
破折号:
(1)表解释说明
(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。
省略号:
(1)表内容的省略
(2)表静默或思考(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完,语意未尽。
12、小说三要素:
情节、人物、环境小说结构:
开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下面选文,完成小题。
人生因阅读而气象万千
①每到世界读书日,这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起:
1940年10月22日,英国遭受空袭,位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免,几乎被炸成废墟,墙壁倾颓,砖石满地,但有三名男子竞不顾敌机刚刚离去,在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志,两相对比,不仅给人以强烈的视觉冲击,更给人以持久的感动。
②或许,也会有人不解:
战火纷飞,还不忘阅读,为的是什么?
“________________”这是不久前,在一家书店里看到的一则读者留言,或许可以作为解答。
对于那三名男子而言,阅读,可以在他们眼前展现生活的美好,让他们暂时忘记战争的苦难,对和平更加憧憬,从而可以更勇敢地面对现实。
③阅读何以有这样的伟力?
一位作家曾指出,阅读实际上会给人以两种收获:
一种是通过读书,知道自己原来不知道的东西;另一种是通过读书触发反思,知道自己本来就有的东西,并激活它。
前者是知识,后者是智慧。
知识往往会让自己在人生路上有更多的选择,智慧让自己理解每一项选择的意义,也让自己有能力在所选择的道路上开创出一片丰富的天地。
因此可以这样说,我们的人生因阅读而气象万千!
④一生饱览群书的曾国藩,文章笔力雄厚。
即便有如此深厚的功底,他依然以自己对天文和算学“毫无所知”为耻。
曾国藩之所以会有如此的认识,就因为他深刻地知道,读书“能养人精神”。
同时外化为一种力量,这种力量可以使人在人生的各个方面游刃有余。
因此,曾国藩作为人臣,他能在朝中纵横捭阖,让世人敬仰。
作为同僚、上司,他圆融谦逊,深受爱戴;作为人父,他教子有方,其所留家训影响一辈辈后人。
很多人把曾国藩的成功归结为他在阅读中所汲取的营养。
⑤读书或许并不必然导向外在的成功,但它必然指向内在的丰沛。
新一季《中国诗词大会》的冠军,惊艳了无数人,他就是外卖小哥雷海为。
令人动容的,不仅仅是他超多的诗词记忆量,也不全是他以低微身份成功逆袭的不凡,更是因为他身上散发的那种“闲看花开花落,漫随云卷云舒”的从容淡定。
这样一份独特的气质,正是源于阅读的滋养。
这样丰沛的内在,必然使他在生活中比普通人有了更多的感悟,人生会增加更多意趣。
⑥远离阅读的人生,是索然无味的,就好像一间没有窗户的房间,即使再豪华,也会因缺少明媚的阳光和新鲜的空气而变得阴沉憋闷。
但也有人以为,读书太多,容易脱离生活。
其实不然,读书并不是要逃离这个世界,而是要让人拥有平视世界的眼睛。
一个人和书籍接触得愈亲密,他便愈加深刻地感到生活的多彩,因为他的人格复化了,他不仅用他自己的眼睛在观察,而且运用着无数心灵的眼睛在观察。
这样的阅读,既能塑造丰盈的内心,又能创造丰富的生活。
所以说,人生因阅读而气象万千。
(选文有改动)
(1)请选择填入选文第②段横线处最恰当的一项是( )
A. 书犹药也,善读之可以医愚。
B. 很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎,但有书香滋润的灵魂不会。
C. 书籍是人类进步的阶梯。
D. 读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。
(2)简述选文第③段的论证思路。
(3)议论文所举事例要求典型、有代表性,请概括说明第④、⑤段的两个事例是如何体现这一特点的。
(4)选文第⑥段画横线句运用了哪种论证方法?
有什么作用?
(5)“人生因阅读而气象万千”,关于“如何阅读”你有怎样的观点?
请写出三条。
【答案】
(1)B
(2)首先用一个设问句(或疑问句)引起人们对阅读伟力来源的注意和思考;接着分析阅读对于人的意义(或作用);最后引出本文的中心论点。
(3)两个事例在时间上,有古有今;在人物身份上,有名人也有普通百姓;在内容上,分别从读书能“导向外在的成功”和能“指向内在的丰沛”两个角度证明中心论点。
(4)比喻论证;生动形象地证明了读书的重要作用,进而论证“人生因阅读而气象万千”的中心论点。
(5)我们应该多读书,读好书;读书时应精读细思;读书要联系实际(或学以致用)。
【解析】【分析】
(1)文章第②段主要论证“阅读,可以在他们眼前展现生活的美好,让他们暂时忘记战争的苦难,对和平更加憧憬,从而可以更勇敢地面对现实。
”A.句主要表现善读之可以医愚,不符合;B.句主要表述很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎,但有书香滋润的灵魂不会。
符合;C.句主要表现书籍是人类进步的阶梯;D.句,从六个方面证明读书的作用。
故选:
B。
(2)文章③段,首先用一个设问句“阅读何以有这样的伟力?
”引起人们对阅读伟力来源的注意和思考。
然后运用道理进行论证。
最后点明本段论点“因此可以这样说,我们的人生因阅读而气象万千!
”据此分析即可。
(3)本题考查选择论据的能力。
细读第④、⑤段,第④段举曾国藩一生饱览群书,文章笔力雄厚。
证明了读书能“导向外在的成功”第⑤段举外卖小哥雷海为有一份独特的气质,正是源于阅读的滋养。
正好证明了读书能“指向内在的丰沛”。
(4)本题考查论证方法。
细读第⑥段可知,本段运用了比喻论证,作者把“远离阅读的人生”比作“没有窗户的房间”,生动形象地证明了读书的重要作用,这种论证方法通俗易懂地证明了作者的观点。
(5)本题属于开放性试题,结合文章内容,并且联系自己的生活实际,有针对性地提出具体建议,合理即可。
故答案为:
(1)B。
(2)首先用一个设问句(或疑问句)引起人们对阅读伟力来源的注意和思考;接着分析阅读对于人的意义(或作用);最后引出本文的中心论点。
(3)两个事例在时间上,有古有今;在人物身份上,有名人也有普通百姓;在内容上,分别从读书能“导向外在的成功”和能“指向内在的丰沛”两个角度证明中心论点。
(4)比喻论证;生动形象地证明了读书的重要作用,进而论证“人生因阅读而气象万千”的中心论点。
(5)我们应该多读书,读好书;读书时应精读细思;读书要联系实际(或学以致用)。
【点评】⑴考生要既要理解论证的对象,又要考虑选项表达的意思,不能盲目第选择。
⑵本题考查考生论证的思路。
考生要熟读文段,找准文段的层次,再用简洁的语言进行阐述。
⑶本题考查考生论据的使用特点的理解能力,考生要分析论据,理解举例论证的的特点和作用,对所举事例从多个角度进行分析。
⑷本题对论证方法的理解,考生要联系论证的内容进行分析,注意答题模式的运用。
⑸本题虽说是开放性试题,考生也要紧扣阅读来回答,互动时只需表达“如何”,不必要进行详细的阐述。
3.现代文阅读阅读下文,完成小题。
舍我一些花籽
张丽钧
①初秋真好。
走在公园里,花还在热闹地开着呢,却有花籽成熟了。
我喜欢哪种花,就径直去采摘那植株上的花籽,不用担心采错。
②牵牛花我喜欢蓝色的。
多年前在超市里买过一包牵牛花种子,包装袋的图片上显示的分明是蓝色的花,可开出花来,却是玫红的。
怨着那花不遂我愿,也怨着自己太善挑剔,就这样纠结了好几个月;现在好了,我在开着蓝色花朵的牵牛花蔓上采了上百颗种子,我听见它们争着抢着跟我说:
“这下你放心吧,我们保证都给你开出蓝色的花!
”
③那年春天,我在菜市场买了两包秋葵的种子,回家种了满满一阳台,我跟我家先生说:
“你信不信,等这些秋葵开花的时候,咱家的阳台将成为全楼最美的风景!
”“秋葵”发芽了,长高了,绿屏风般,茂盛极了,只是迟迟不见有开花的迹象。
公园里的秋葵早就开成花山了,俺家的秋葵却似乎忘了开花的使命。
入秋了,一米来高的植株居然在顶部打了小花苞。
我搬个小凳子,踩上去,端详那花苞,怎么看怎么不对劲,人家公园里秋葵的花苞是圆形的,我家“秋葵”的花苞却是一柄长长的绿色小穗。
几天后,绿穗上开出花来,微白,小如米粒,细密排列。
我知道自己买了“山寨秋葵”,却不清楚这被我精心伺候了好几个月的究竟是何等植物,心里这个闷啊!
终于采下两片叶子,拿到学校给生物老师看,结果,生物老师也不认识,只是反复说“这叶子跟秋葵的叶子可真像啊”。
拈着那两片叶子,要扔到垃圾箱,打扫垃圾的师傅看见了,问我道:
“从哪里采的粟子叶啊?
”我一听,大喜过望,遂俯身请教。
老师傅说:
“这东西结的籽儿叫粟子,可以喂鸟;这叶子跟秋葵是有点像,可它有股清香味儿,人们吃烧烤时,拿它卷肉,可去油腻。
”——老天!
我居然养了一阳台粟子!
④有了“种错花”的经历,如今能够眼睁睁瞅着花朵、准确无误地采花籽,心里那个美、那个得意、那个解气啊!
⑤我采了蓝色牵牛的花籽,又采了粉色秋葵的花籽,还采了一些黄色草茉莉的花籽。
当我去采红茑萝花籽的时候,碰上一个老园丁,他问我采这东西干嘛用,我回答:
“种啊。
”他笑了:
“这小贱花有啥种头?
”我没有回答他,而是在心里问自己:
“你说你咋就这么近乎神经质地稀罕着这些‘小贱花’呢?
是因为她们亲切,还是因为她们皮实?
或者就是因为你自己原本就是一朵跟大富大贵无缘的花呢?
”
⑥我是带着感恩的心采摘花籽的。
边采摘边在心里说:
“谢谢你舍我一些花籽!
”——谢谁呢?
谢天?
谢地?
谢植株?
我说不太清,反正就是觉得该谢。
⑦“保真”的花籽带给人踏实的欣悦。
在一粒花籽上想象花开,既是现实主义,又是浪漫主义。
⑧我家先生收拾出了一个三平方米左右的空调外机间,本想堆破烂用,我央他把这个空间送给我做花房,他慨允,却讥诮我道:
“整个一个农妇转世!
又要种一花房粟子?
”现在,我骄矜地揣着一裤袋大地馈赠的花籽,突然有了想法——我要让花房的北篱笆(刚刚网购的)上爬满蓝牵牛,西篱笆上爬满红茑萝,再把所有空花盆都种满粉秋葵和黄茉莉。
等大雪纷飞的时候,我家花房花开正盛。
到时候,我或许会拉上老闺蜜,得意洋洋地跟她说:
“走,上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去!
我要让你亲眼看看,我怎样成功偷得三平方米的夏天……”
(1)作者在叙述“种错花的经历”时,用了怎样的记叙顺序?
用简洁的语言概括这两次经历。
(2)本文语言生动,请按照要求完成下列题目。
①联系上下文说说划线词的表达效果。
现在,我骄矜地揣着一裤袋大地馈赠的花籽。
②从修辞或句式的角度赏析第③自然段里的划线句子。
“秋葵”发芽了,长高了,绿屏风般,茂盛极了,只是迟迟不见有开花的迹象。
(3)文中的“花籽”明明是“我”采的,却为什么取题“舍我一些花籽”?
通读全文,说说你的看法。
(4)阅读下列材料,说说它们在表现手法及情感上的共同点。
①晓看红湿处,花重锦官城。
(杜甫《春夜喜雨》)
②闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
(朱自清《春》)
③花房的北篱笆(刚刚网购的)上爬满蓝牵牛,西篱笆上爬满红茑萝,再把所有空花盆都种满粉秋葵和黄茉莉。
等大雪纷飞的时候,我家花房花开正盛。
到时候,我或许会拉上老闺蜜,得意洋洋地跟她说:
“走,上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去!
我要让你亲眼看看,我怎样成功偷得三平方米的夏天……”(张丽钧《舍我一些花籽》)
【答案】
(1)插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。
(2)①骄矜,原指一个人骄傲专横,傲慢无礼,自尊自大,好自夸,自以为是。
这里贬词褒用,是自豪谨慎的意思。
表达了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。
②示例1:
运用比喻手法,生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛,也反衬出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。
示例2:
长句和短句相结合,体现语言的韵律美;连用短句,写出了“我”对“秋葵”生长迅速的喜悦,长句则写出了对“秋葵”能否开花的焦虑。
(3)“花籽”虽为“我”所采集,但“我”却认为这是植株的奉献、自然的馈赠,所以为“舍我”。
这一说法表明“我”是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。
突出了文章的主题。
(4)都运用了想象,都表达了作者对美好景色(生活)的喜爱与向往。
【解析】【分析】
(1)本文主要讲述的是因为“我”酷爱牵牛花而采摘牵牛花的籽,带回家种的故事。
但文章回忆了过去曾经“种错花的经历”,打断了原本的叙述顺序,所以叫插叙。
第②段写自己喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花 ,第③段写想种秋葵却养了一阳台粟子。
(2)此题考查对语句及其词语的赏析。
①联系全文可知,“骄矜”是在前两次种错花的经历之后,此次自己亲自在蓝色牵牛花的植株上去采摘,确定再不会出错的时候用的词。
这里贬词褒用,是自豪谨慎的意思。
表达了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。
②用“绿屏风”比喻假秋葵的长势茂盛,也反衬出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。
所以修辞是比喻。
(3)此题考查题目的含义。
结合全文内容可知,作者是一个热爱自然,尊重生命,懂得感恩的人。
植株开花结果是自然规律,但作者却把它看成是自然的馈赠,所以用“舍我”。
(4)此题考查表现手法的辨析。
从所给材料可知,这些内容都不是现实中所发生的,而是作者的想象,所以属于想象的表现手法,都表现了对大自然景物的喜爱赞美之情。
故答案为:
⑴插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。
⑵①骄矜,原指一个人骄傲专横,傲慢无礼,自尊自大,好自夸,自以为是。
这里贬词褒用,是自豪谨慎的意思。
表达了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。
②示例1:
运用比喻手法,生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛,也反衬出“我”迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。
示例2:
长句和短句相结合,体现语言的韵律美;连用短句,写出了“我”对“秋葵”生长迅速的喜悦,长句则写出了对“秋葵”能否开花的焦虑。
⑶“花籽”虽为“我”所采集,但“我”却认为这是植株的奉献、自然的馈赠,所以为“舍我”。
这一说法表明“我”是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。
突出了文章的主题。
⑷都运用了想象,都表达了作者对美好景色(生活)的喜爱与向往。
【点评】⑴本题考查对写作顺序(插叙)辨析和概括情节内容。
记叙文的顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙,主要考查倒叙、插叙。
本题是插叙。
概括情节内容答题时应注意,整体感知文章内容,理清文章思路,找准文中的事件,然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
⑵本题的考点是词语的含义和语句的赏析。
答题时应注意,词语含义解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
本题考查重点句子的赏析能力。
语句的赏析答题时应注意,赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
⑶本题考查分析题目含义和作用。
答题时应注意,主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析,剖析深刻含义,从内容、主旨和新颖别致的角度作答。
⑷本题考查分析表现手法。
答题时应注意,表现手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括:
想象、托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。
根据题目的要求,结合文章内容分析写法的作用和效果。
4.现代文阅读阅读下文,回答后面小题。
一切都好
顺子刚奔进柱子家的院门,就高声喊:
“大娘,我柱子哥给您捎东西来了。
”柱子娘的脚还没迈出屋门,顺子已进了屋:
“大娘,您看,这些东西都是柱子哥给您买的。
”顺子把东西放在那张油漆斑驳的桌子上。
柱子娘用粗糙皴裂的手抚摸着那些红红的苹果、金黄的桃罐头、散发着诱人香味的点心,泪眼婆娑。
“顺子,柱子咋没回来?
”柱子娘用袖口擦去眼角的泪。
“柱子哥那边忙呢,走不开。
柱子哥现在比我有出息。
”
“真的?
”
“嗯,真的。
”
“柱子这孩子啊,打小心眼实诚,遇事不懂得变通,干啥都死脑筋。
自小我没担心过他会闯祸,因为他从来都是受委屈、受欺负的那一个。
”柱子娘笑了,眼睛望着照进屋里的阳光。
阳光被树影摇得一晃一晃的,像小时候的柱子一跳一跳向她走来。
柱子8岁的时候,柱子爹去世了。
柱子娘农忙时侍弄地,农闲的时候四处打短工,就这样供柱子读完了初中。
柱子毕业后不愿意让娘再为他吃苦受累,执意不肯再去上学,而是跟着村里的人出去打工了。
“我一直念叨,柱子在外面别受欺负,听你这么说,我就放心了。
”柱子娘起身去院子里,拿来一些豆角给顺子,“顺子,你和柱子打小要好,你们俩在一起,相互照应着点儿。
”柱子娘忽然猛烈地咳嗽起来,越咳越起劲,直咳得脸上冒出了细细的汗珠。
顺子看着柱子娘痛苦的样儿,有些无所适从,唯一能做的是轻轻给她捶背。
“大娘,您怎么了?
您去医务室看看吧。
”
柱子娘摆摆手,缓了缓后说:
“我去看过医生了。
顺子,你不要把我病的事儿告诉柱子,免得他挂心。
人家领导对他好,我不能分他的心。
”
“大娘,您去医院看过吗?
”
“镇医院的医生怀疑我是肺癌,让我去市里查,我没去。
我自己的身体我知道,我多半是得了不好治的病。
顺子,你千万不要告诉柱子,大娘求你了。
我不想拖累柱子,只要他好好的,我怎么着都行。
”柱子娘满眼祈求地望着顺子。
“大娘,我听您的。
我,我不会告诉柱子哥。
”顺子使劲忍着眼里的泪。
“顺子,你这是还没回自己家吧?
你回去吧,爹娘都想自家的孩子啊。
”
“哎,大娘,那我回了,您好好保重。
”顺子背起包走出院门,眼泪“唰”地一下就下来了。
“顺子,你回去告诉柱子,就说我一切都好,让他放心。
”柱子娘在大门口对着顺子的背影说。
顺子没有回头,他不敢回头。
“我知道了,大娘,您回去吧,外面风大。
”
柱子不让顺子告诉娘他干活时从架子上摔了下来,腿骨折了,现在还躺在医院里。
柱子怕自己老不回家娘担心,就让顺子回村,给娘带个好。
临行前,柱子千叮咛万嘱咐,让顺子对娘说他一切都好。
走到胡同口,顺子大声说:
“大娘,柱子哥一切都好,您放心吧!
”说完,脸上泪流成河。
(选自2018年第17期《微型小说选刊》)
(1)通读全文,用简洁的语言概括小说的主要情节。
(2)文章中的画线段落运用了何种记叙顺序?
有什么表达效果?
(3)简要概括柱子娘的形象特点。
(4)小说以“一切都好”为题,有何妙处?
【答案】
(1)顺子从他与柱子娘的交谈中得知柱子娘得了肺癌,同时柱子娘
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