最新一年级下学期第四单元教案.docx
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最新一年级下学期第四单元教案
8、乌鸦喝水
教学目标:
1.认识本课16个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认1个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋,想办法解决。
教学重难点:
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
用词造句。
学习讲故事。
教学准备:
课件装好半瓶水的玻璃瓶,一堆小石子。
课时安排:
两课时
第一课时
总()课时
教学目标:
1.认识本课16个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认1个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋,想办法解决。
教学过程:
一、形象揭题,学习生字
1.出示“乌鸦”图(板书:
乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:
喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:
“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1.教师范读全文。
要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。
读完
后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?
谁来读一段?
(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍。
想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:
一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照
着,感觉很渴。
想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?
谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?
注意“找”
是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
多高兴啊!
谁来读一读这句?
“瓶”
是后鼻音,再读一读。
(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西,会这样
做:
(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?
谁也读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌
鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。
(出示三、四段课文)
(3)教师引读:
乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?
谁来演给大家看看?
学习“放”,启发学
生自己分析字形。
(5)引导学生观察:
随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。
学习“升、高”,
“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1.个别读,齐读全文。
2.出示生字卡片,开火车读生字。
3.描一描生字,记一记“找、只、法”的字形。
5、作业
完成习字册的描红
教学反思:
第二课时
总()课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习讲故事。
2.学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋,想办法解决。
3、会用“终于”说一句话。
教学过程:
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1.开展朗读竞赛,朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?
鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1.继续完成课后练习2。
2.完成课后练习
3.先自由读词语,再指名读,最后抄写。
4.用“只、找、面、半、于、法、升”进行扩词练习。
教师在黑板上记下同学们说
的词。
最后挑几个词让学生抄下来。
3、说话训练
1、读一读,用带点的词语说话
乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
(1)在老师的鼓励下,我终于_____________________。
(2)经过___________________,我终于____________________。
2、请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
口渴找水——喝不着——想出办法——喝着水
3、你觉得小乌鸦怎样?
我们要向小乌鸦学习什么?
四、作业
1、用终于写一句话。
2、把《乌鸦喝水》讲给弟弟妹妹听。
五、板书
8、乌鸦喝水
口渴找水
瓶口小,喝不着
想出办法
喝着水(开动脑筋,解决困难)
教学反思:
9、咏华山
教学目标:
1.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出文与诗不同的节奏和韵味,背诵古诗。
3.能诗文对照,了解古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点:
认识会写生字、背诵古诗
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
第一课时
总()课时
教学目标:
1.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出文与诗不同的节奏和韵味,背诵古诗。
3.能诗文对照,了解古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学过程:
一、导入新课
1.板书课题:
9、咏华山(齐读)2.学习生字“华”
3.释题。
咏,就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提
问:
通过看图,你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?
本课是谁咏华山?
请大家带着这些问题听老师读课
文。
二、范读课文
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
3.指导背诵古诗
(1)教师范读古诗。
(2)指名读古诗,评议,说说诗句的意思
(3)自由练习读,尝试背诵古诗。
(4)指名背诵。
三、学习生字词
1.卡片出示生字,指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形,指导书写,理解部分字意。
4.描写生字,教师巡视指导。
要求:
(1)看准字的结构,放慢速度。
(2)在练习本上练写生字
5.照样子,按笔顺描红。
4、课堂小结。
五、作业
1.写生字(3个)
2.写笔顺。
真与间
3、读背古诗
教学反思:
第二课时
总()课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点理解第二自然段
教学过程:
一、复习检查
1.出示生字,认读。
2.指名按课文自然段读课文,读后正音。
二、讲读课文
1.学习第一段。
(1)出示图一,指导看图,要求学生用“什么时间,谁去干什么”的句式说出图意。
课文里是怎么写的呢?
(2)指名读。
(3)小结。
齐读。
2.讲读第二、三段。
(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?
他们是怎么来的?
a.指名读第二段的第一句话。
b.爬华山为什么如此艰难?
c.指导朗读。
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。
提问:
这两句都用了什么标点符
号?
从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。
自由读、指名读、评议、齐读。
(3)华山到底怎么个高法?
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你
的心情会怎么样?
释词“情不自禁”。
(5)学习课文中的古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨:
前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对
应的句子。
指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?
好在哪?
a.学习第二段最后一句话。
读句子,理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
(7)这小孩子真不简单,他是谁?
课文最后一个自然段告诉我们什么。
自由读
第三段。
这个孩子是谁?
我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三、小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?
是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。
向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。
)
四、作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
板书设计:
9、咏华山寇准
只有天在上更无山与齐
举头红日近回首白云低
教后反思:
10、司马光
教学目标:
1、认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写;认识3个新偏旁;理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容,懂得遇事要沉着冷静,多动脑筋。
教学重点、难点:
1、能认识学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
3、看图展开合理的想象,培养学生的思维。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
一、揭示课题
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓,“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文,初步了解课文内容。
1、范读课文。
2、思考讨论:
主要写了司马光小时候的一件什么事?
三、看图回答,出示生字词
1、图上画的是什么时候的事?
你是怎么知道的?
(出示:
古时候)
2、图上画的是什么地方?
花园是个什么样儿的?
(出示:
一口水缸)
3、图上画了哪些人?
他们在干什么?
这时候发生了什么事?
(出示:
都找大人砸那口缸)
四、教学生字词
1、自学生字词。
要求:
看出示的词卡,读准字音,认清字形,想想词义。
2、检查乍学情况。
3、指名分段朗读课文。
评析:
字音是否主导准,句子是否读通。
五、指导写字
1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字?
3、指导书写。
4、师范写,生描红、仿写。
六、作业
1、比一比、组词。
古()候()时()没()别()
谷()后()石()朵()到()
板书设计:
10、司马光
砸缸救人
教学反思:
第二课时
总()课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。
教学过程:
一、看图,学习第1自然段
1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?
干什么?
2、自读第1节。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习2~3自然段
1、这时发生了什么事?
自读第2节。
2、出示句子。
有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。
(1)这时情况怎么样?
谁来读?
(2)语汇议:
是否读出了危险的语气。
(3)指导诗词:
“一不小心”。
(4)指读,个别读,章读。
3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?
用“—”画
出有关句子。
自读2~3节。
4、反馈、交流、讨论。
(1)出示句子:
别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
①理解“都慌了”,(动作、表情演示)指导读词。
②引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的()还有的()。
③谁来学他们喊一喊?
怎么喊?
喊些什么?
④表演读这句话。
⑤用“有的……有的……还有的……”来说话。
(2)谁画了司马光怎么做的句子?
①指导读词:
“没有慌”、“使劲”。
指导读句子,表演朗读。
②司马光为什么会这样做?
他当时是怎么想的?
你觉得他是个怎样的孩子?
③结果呢?
小孩得救了,大家高兴吗?
指导朗读最后一句话。
④如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?
5、小结。
6、有感情朗读课文。
3、表演课文
4、作业
1、看拼音写词语。
Shijianshihoumenkoushijin
()()()()
huayuandiaoxiapashanliushui
()()()()
2、搭配词语。
一座水缸找石头
一口石头砸大人
一块假山搬水缸
板书设计:
10、司马光
没有慌使劲砸缸
遇事沉着多动脑
教后反思:
11、月亮和云彩
教学目标:
1、认识本课13个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,初步体会观察自然的情趣。
使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学重点难点:
重点:
学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
难点:
理解课文,从李小文的做法中受到启发:
不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
教学准备:
生字卡、课件
课时安排:
两课时
第一课时
总()课时
教学目标:
1、认识本课13个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,初步体会观察自然的情趣。
使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学过程:
一、情景导入,引入新课
课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入:
一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
请大家打开书本P58,看看书上的小朋友在看什么?
(充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言
体会的衔接。
)
2、引入新课:
他们对着天空在指指点点说些什么?
我们一起来学习课文就
知道了。
(师板书课题)
3、学生齐读课题
二、初读课文,感知课文内容
1、学生自学课文和生字
①指名读课文,其他同学认真听后评价。
师:
你能像他那样读吗?
②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。
)
2、检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节
师:
出示课后认读的生字(音节和词语卡片)
③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子
的说一说;或说出它们的反义词)。
三、再读课文,了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。
(要求语句读通顺,读流利)
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
四、朗读感悟
1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)
2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?
还有哪些不懂的画出来。
小组同学讨论,互相学习。
3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。
4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?
生各抒己见。
(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。
)
师:
我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。
过渡:
到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?
6、指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段:
说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?
五、小结:
学了这课课文,你有什么收获?
六、布置作业:
回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?
完成习字册
教后反思:
第二课时
总()课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步体会观察自然的情趣。
使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、会用“一会儿......一会儿......”“是......不是......”说话。
3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学过程:
一、复习引入
1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?
(指名回答。
)
2、那么李小文说得对吗?
学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字,指导书写。
1、师出示本课生字卡片,指名读。
2、“开火车”读,赛读。
3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。
6、学生独立写在书本上,师巡视指导。
7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
三、积累运用
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、照样子,连一连
明静
快外
动暗
里慢
4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
5、读一读,再照样子说一说。
月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
我在公园里玩,一会儿__________,一会儿__________。
妈妈__________,一会儿___________,一会儿__________。
跑得快的是云彩,不是月亮。
我最喜欢的动物是________,不是___________。
_________________是__________,不是____________。
四、总结全文
学了这篇课文,你明白了什么?
(学生回答。
)
五、作业
抄写词语
板书设计:
11、月亮和云彩
仔细观察认真思考
教学反思:
练习4
教学目标:
1、巩固汉语拼音,会拼读词语。
2、了解动物的家,知道他们住在哪里,帮助小动物找到自己的家。
3、了解动物的生长习性和生长环境,热爱动物,与动物和谐相处。
4、习写字有方,掌握横折弯钩的形状和书写方法。
5、积累成语,懂得遇事要沉着冷静,多动脑筋。
积累天气谚语。
6、学会看连续图,能安静认真地倾听老师讲故事,培养想象力和记忆力。
7、能在说的基础上进行表演,培养大胆发言和表现的能力。
教学重点:
知道动物的家帮助动物找到家
教学难点:
了解动物的习性和环境,热爱动物,和谐相处。
教学准备:
课件
课时安排:
三课时
第一课时
总()课时
教学目标:
1、巩固汉语拼音,会拼读词语。
2、了解动物的家,知道他们住在哪里,帮助小动物找到自己的家。
3、了解动物的生长习性和生长环境,热爱动物,与动物和谐相处。
教学过程:
一、教学学和用
1、揭题板书学和用(齐读)
2、(出示图)问:
图上画了哪些小动物?
学生看图回答
3、游戏,猜猜这是谁?
(抽出卡通图片)
相机出示:
北极熊松鼠蜜蜂燕子马
(教师介绍这些动物的生活环境和生活习性)
4、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。
它们分别住在哪儿?
(出示动物居住地方的图)
这些是什么地方?
分别是哪些动物的家?
在书上连线
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
2、读懂刚才有关小动物的词语(大屏展示带拼音的词语)。
完成拼拼读读
1、自由读2、指名读(正音)
3、开火车读4、齐读
3、练习填空,这下我知道它们住在哪里啦。
1、填空。
打开课本填一填。
松鼠住在松树林里。
马住在_______________。
燕子住在________________。
北极熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2、指名说,讨论,还有什么动物住哪里?
四、小结:
动物是我们的好朋友,我们要保护动物,与它们和谐相处。
五、作业
填空。
___________住在_____________。
教后反思:
第二课时
总()课时
教学目标:
1、学习写字有方,掌握横折弯钩的形状和书写方法。
2、积累成语,懂得遇事要沉着冷静,多动脑筋。
3、积累天气谚语。
教学过程:
1、复习导入
_________住在__________。
2、教学写字有方
1、出示“九、几、吃、亮”四个字,读一读,想一想,这四个字里有什么相同的笔画。
2、出示笔画横折弯钩和天鹅图
看看它们之间的共同点
3、领读写字秘诀:
小天鹅,水中游,横折弯钩藏里头。
4、教师范写这四个字,学生跟着描红,临写,教师巡视。
5、反馈评议。
3、教学读读背背
(一)出示临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱
1、拼读
2、圈出已经学过的字
3、说说哪些字你也会写了?
(容、迫、乱)
4、反复读
5、练习背
6、说说这些词语是用来赞扬谁的,赞扬他什么?
你从中懂得了什么?
(二)出示朝霞不出门晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多
1、拼读
2、讲解意思
3、练习背诵
4、小结(背诵成语和谚语)
5、作业
抄写成语和谚语
教学反思:
第三课时
总()课时
教学目标:
1、学会看连续图,能安静认真地倾听老师讲故事,培养想象力和记忆力。
2、能在说的基础上进行表演,培养大胆发言和表现的能力。
教学过程:
一、揭示本课目标
二、指导
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导。
五、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
教学反思:
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