PEP小学五年级英语上册教案全册.docx
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PEP小学五年级英语上册教案全册
小学五年级英语上册教案
Unit1MYNEWTEACHERS
第一课时
一、教学目标与要求
1、知识和技能:
(1)能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
(2、)能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
2、过程和方法:
交际法,情景法,练习法。
3、情感态度和价值观:
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点:
理解本课的五个新单词
三、教学难点:
能掌握句型,并能在具体的语境中运用
四、教学方法:
讲授法,练习法,交际法
五、教学手段:
分小组学习,竞赛,表格调查
六、教学过程
Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.(采用图片或CAI的形式呈现,根据不同学校的条件
而定)
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:
将各个教师贴到相应的
教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气
氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….
S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.(CAI出示主情景图)
3、CAI:
Zip介绍自己的老师:
(a)Look!
Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
WhoisyourChineseteacher?
T:
MissZhang.What’sshelike?
(学生read,教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.(read用夸张的的体态语描述)
Practise:
“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片:
Zoom,ZhuBajie,etc)
(b)Ss:
(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip:
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
(compare)
Zip:
Sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说:
I’myoung,youareold.
(c)Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.
T:
(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’shelike?
Ss:
He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:
MyScienceteacheriskind,too.
T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学)
Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计
:
Makeanewchant.(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的:
综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。
●活动设计
:
Readandlink.
(a).Doitontheworksheet.
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
(b).Playitonthecomputer.(CAI)
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
活动过程:
点击单词,把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来,会发出鼓励的掌声;如不能对应,单词会自动回到原处。
另外,也可以放在学校的网站上,让学生课后试一试。
活动目的:
字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计
:
Listenandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
youngfunnyoldheavykind
听力材料:
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Sue:
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.
Donny:
Oh,what’sshelike?
Sue:
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Donny:
Mr.Fang.
Sue:
What’shelike?
Donny:
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.
Sue:
It’stimeforclass,seeyounexttime.
Donny:
Seeyou.
活动目的:
培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计
:
Lookandfind.Circlethewords.
活动目的:
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计
:
Describethepictures.(CAI)
Askandanswer:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
活动目的:
多媒体呈现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等;学生可以自由选择。
●活动设计
:
Discussthepictures.
活动目的:
学生自由操练,自带家人,朋友,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际。
●活动设计
:
Guessinggame!
语言:
——Who’syourgoodfriend?
——Guess!
——Boyorgirl?
——Boy!
——What’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…
——IsheFeiXiang…?
——No!
/Yeah,youareright.
活动形式:
Ss—S;S—S.
活动目的:
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的。
板书设计:
教学反思:
第二课时
一、教学目标与要求
1、知识和技能:
能听懂、会说本课对话并在实际情景中运用
2、过程和方法:
通过歌谣学习英语,在游戏中学习英语
3、情感态度和价值观:
在学习中学会尊敬教师,学会尊老爱幼
二、教学重、难点:
能听懂、会说本课对话并在实际情景中运用
三、教学方法:
讲授法,练习法,交际法
四、教学手段:
分小组学习,竞赛,表格调查
五、教学用具:
1、写有教师名字,所任学科的胸卡;
2、展示人物特征的一些小道具;
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
六、教学过程
.Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
(主要是复习上节课的词汇和句型)
.Presentationandpractice
●活动设计
:
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
●活动设计②:
1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.(接着学生表演)
T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
T:
Who’syourscienceteacher?
(可由学生提问)
Ss:
MissLiu.
T:
What’sshelike?
(可由学生提问)
Ss:
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③:
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后,评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④:
Openyourbook,听录音Let’stalk.部分,让学生进行对话表演。
●活动设计⑤:
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
)
.Consolidationandextension
布置口头作业:
学会描绘自己的教师或家庭成员。
板书设计:
教学反思:
第三课时
一、教学目标及要求
1、知识和技能
(1)能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
(2、)能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
2、过程和方法:
能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
3、情感态度和价值观:
能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
二、教学重点:
理解本课的五个新单词
三、教学难点:
能掌握句型,并能在具体的语境中运用
四、教学方法:
讲授法,练习法,交际法
五、教学手段:
分小组学习,竞赛,表格调查
六、教学过程:
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”;
2、反馈第二课时口头作业,将pairwork内容提前,巩固本单元新句型:
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师,运用Pairwork中的对话形式:
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到(严肃的)Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal,带读。
展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影,以清华大学为背景,用纸遮住universitystudent的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等,引出新词universitystudent带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
方案一:
用universitystudent的单人照,引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
(S:
He’sthin/young.)He’sthinking.He’ssmart.(补充:
聪明的一休)
1)Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What’sshelike?
What’retheylike?
2)看一段课堂气氛热烈的录像,引出She’sactive.(They’reactive.)带读。
3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去:
A.自己试着填。
B.小组讨论。
C.教师指导填。
D.学生自己看书校对。
Ⅳ.Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时
一、教学目标与要求:
1、知识和技能:
能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
2、过程和方法:
通过对话与表演进行英语的学习。
3、情感态度和价值观:
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点:
能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
三、教学难点:
提高学生的会话能力与合作能力。
四、教学方法:
讲授法,练习法,交际法
五教学手段:
分小组学习,竞赛,表格调查
六、教学过程:
Ⅰ.Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》;
2、Let’schant(PartB)(拍手a打节奏)
a.老师问,全班答;
b.一生问,全班答(伴录音第一遍);
c.全班一起说唱(伴录音第二遍)。
Ⅱ.Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)
T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess.
T:
Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.(引出本节课的主要句型)
Ⅲ.Practice
1、Let’stalk教学
a.看图片,听录音
b.根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c.听录音,跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛:
分角色朗读
f.(课前请每位学生画好一张图画:
自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。
g.个人挑战性对话练习:
学生出示图片,邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片:
Mr--Miss--)
a.Guessinggame:
T:
She’s/He’sourteacher.
S1、S2….:
Isshe/he…?
T:
Yes/No,…….
……
Tshowsthecard.
b.四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ.Consolidation
1、Talkanddraw教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位)
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
Ⅴ.Assessment
Activitybook
板书设计:
教学反思:
第五课时
一、教学目标与要求
1、知识和技能:
巩固四会单词:
strict/funny/pretty和四会句子:
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2、过程和方法:
掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音,并能准确的读出这些单词。
3、情感态度和价值观:
培养学习英语的兴趣
二、教学重点:
巩固四会单词和四会句子
三、教学难点:
能掌握句型,并能在具体的语境中运用
四、教学方法:
讲授法,练习法,交际法
五、教学手段:
分小组学习,竞赛,表格调查
六、教学用具
1、制作一张教师节日卡。
2、每小组准备一份游戏卡(见下表)
七、教学过程:
.Warm-up.
1、Let’schant.
2、表演第四课时的Let’stalk
.Discussthecardswithyourgroupmembers.
.Readandwrite
1、练习和巩固四会单词:
●活动设计
:
Ispy(使用卡片或者课件)
strictfunnypretty
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
●活动设计②:
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
.Pronunciation
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
.Assessment
1、Listenandnumber.
2、Checkuptheanswers.
板书设计
教学反思:
第六课时
一、教学目标及要求
1、知识和技能:
了解英语国家姓名的表述方式;基本了解storytime部分的故事内容及能听懂;
2、过程和方法:
帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
3、情感态度和价值观:
使学生懂得在日常生活中应尊重别人;
二、教学重点:
基本了解storytime
三、教学难点:
利用英语获取所需信息
四、教学方法:
讲授法,练习法,交际法
五、教学手段:
分小组学习,竞赛,表格调查
六、教学用具:
CAI 生:
胸卡、拇指帽。
七、教学过程:
Ⅰ.Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
师:
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生:
出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡,互
相问候。
(胸卡上印有Mr._或Miss._的字样)。
Ⅱ.Presentation
●活动设计①:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应:
这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后,询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导,学生竞猜。
学生在游戏中争得“smartwinner.”
●活动设计②:
- 配套讲稿:
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- PEP 小学 年级 英语 上册 教案
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