三年级美术上册第一课教案.docx
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三年级美术上册第一课教案
第1课老师您好
教学目标:
以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学过程:
1、激趣:
1、同学们,中国有一句古话:
“一日为师,终身为父。
”你明白这句话的意思吗?
你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢?
2、学生自由回答,并说说喜欢的理由,加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
3、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
课件出示:
学生画的老师画像。
2、体验、探索:
1、向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
六:
作业点评,总结下课。
第2课我是生活小主人
教学目标:
1、让学生体验做生活小主人的乐趣,学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
教学过程:
一、激趣导入
1、游戏(你比划,我来猜)导入,活跃课堂气氛。
二、情感交流
欣赏课本第十二课《我是生活小主人》。
欣赏完小朋友的作品后,能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗?
喜欢它的什么地方?
为什么?
小结:
在我是生活小主人的表现中,人物的心情都是怎样的?
——很开心,你看他们的嘴巴,像月牙。
《做饭》:
这幅画的背景是什么?
想象一下这幅画若没画背景,你觉得如何?
小结:
相应的环境与背景可以让画面更充实,更丰富。
三、创作指导
引导学生了解绘画步骤,强调构图时的主次关系与遮挡关系,为学生下一步展示作品做一个铺垫。
四、艺术实践
激发学生的动手欲望。
说说你打算画什么?
选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作,把它画下来。
5、学生自评:
介绍表现的内容,并谈谈自己的感受。
6、课堂小结:
第3课方方圆圆
教学目标:
感知圆形、方形是生活中常见的基本形状;
教学过程:
(1)创设情境,启动主体
(2)发挥主体
1.游戏、感受:
这个袋子装着两种不同形状:
方形、圆形,请同学分别摸一摸,分辨形状,并说出它们的形状有什么特点?
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的?
(出示包含两种形状的物体图片),请学生从上面找出各种形状。
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢?
你打算怎么画?
欣赏学生绘画作品,看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
(3)学生创作,发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。
(4)作业评价,小结
1.比一比:
谁用圆圆、方方创造的物品最多?
谁用它们组成的画面最美?
2.自评:
我画了什么?
里面那些物体用了圆圆、方方?
他评:
用美术学过的知识评价(如点线色美、画面物体形状美、组合美)师评。
3.本课小结:
在生活中还有很多圆圆、方方的物品,同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
教学反思:
第4课趣味漫画
教学目标:
使学生了解卡通形象设计过程和方法,学会画简单的动漫形象。
教学过程:
1.出示多媒体课件(电影或电视剧呢,有喜剧片、动作片、科幻片等等)。
课件出示抢答题1、刚才看的视频片名是什么?
主人翁是谁?
2、这部动漫片给你留下了什么印象?
3、同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢?
”生:
“想。
”师:
“好!
那我们就一起来学习今天的内容:
《我喜欢的动漫形象》”出示课题师:
“同学们,刚才我们看的那些卡通形象,还在那些地方见过?
”生:
“书包上、笔上、衣服上?
?
”师:
“对,他们还出现在我们的生活中,接下来我们就一起来看看。
”
4.观察欣赏利用多媒体出示生活物品,引导学生发现动漫在生活中的运用
5、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象?
为什么?
6、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?
(有趣的情节,造形和色彩,提高审美能力)请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色,并说出它的特点。
下面同学猜猜他(她)表演的是谁?
7.绘画练习、实践探究
①请同学们进行卡通形象绘画练习,每人临摹一个有趣的卡通形象,教师巡视指导。
(包括动植物、人物、日常生活用品(时间为15分钟)。
8.展示作品、评价作品各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平的作品,上台展示,促进相互间的交流。
教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
课堂小结
第5课线的表现力
教学目标:
欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。
教学过程:
1、欣赏:
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片,学生在教师的引导下欣赏,并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
2、寻找线条:
(探究活动)
1、教师带领学生进行户外探究学习,以四人为一小组,用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求:
在教师指定的范围内观察景物,小组共同完成收集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求:
1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
(培养学生有意识地进行表现)
3、评出线条画得最好的小组,并根据学生之间的评析,教师总结出:
线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业,教师指导(播放是音乐)
1、作业要求:
把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现,教师发现问题及时纠正,引导学生有规律、有意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
教学反思:
第6课新发现
教学目标:
大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态,能使用流畅的线条。
教学过程:
1、儿歌导入
1、播放儿歌《新发现》
2、问:
儿歌里说了些什么内容呢?
3、揭示课题:
新发现。
2、观察体验
1、看图片,猜猜这究竟是什么?
原来是切开后的白菜呀!
我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗?
大胆猜想。
3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢?
问:
为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?
横向切开与纵向切开。
4、怎样切蔬果,既安全又能切得美观呢?
动手实践。
3、学生创作挑选一种蔬菜或水果,将其切开看看是什么样子,把你的发现用线条画下来。
生创作,师指导。
4、四、作品展评,拓展延伸教学反思:
第7课有趣的图形
教学目标:
通过观察操作,初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
教学过程:
1、谈话导入:
咦!
你们桌子上都摆积木了,喜欢玩吗?
能说说你手中的积木是什么形状吗?
2、探究新知
1、师:
今天我们还要认识几位新朋友,(当当当?
?
),他们就在这个机器人的身上,请大家来找一找,分分类,看看有几种图形。
师:
它们还有一个统一的名字,叫做平面图形,今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。
(板书:
有趣的图形)
2、师:
师:
(手拿长方体,用手摸着它的面),请看这个长方体,这个面是什么形状的?
生:
长方形。
师:
我们从长方体上找到了长方形。
也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。
你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
3、师:
这些图形有点着急了,我们赶快从立体图形中把他们请出来吧!
自己选一个积木画一画,(注意:
左手按紧积木不动,右手来画。
)师:
好多同学的笔上功夫还要加油。
4、师:
请同学们放亮眼睛,记住新朋友的样子。
师:
请闭上眼睛,老师说四种图形的名字,你用手比划它的样子。
师:
你能很快说出它们的名字吗?
(试试看)。
你仔细观察,说出交通标志牌的形状。
3、基本练习师:
给自己画上一个喜欢的图形宝宝。
四.课堂总结
第8课线描外形
教学目标:
能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
教学过程:
1、激趣导入、揭示课题——线描外形。
2、尝试表现,探究方法
1.引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结:
火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
2、添画方法:
首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。
三、游戏解难
1、游戏内容:
以组为单位进行讨论。
提出问题:
这些图片里面哪些是合理的?
哪些是不合理的?
怎样添画更合理?
每组请一个代表上台分析图片。
学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征:
对边平行。
圆柱形物体的特征:
顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体:
根据记忆和想像添画。
2、教师小结.作画时,要用线条语言和形状语言与自己对话。
把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。
四、学生作业,教师指导
1、欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2、学生作业,教师巡回指导。
五、展示交流学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
自由欣赏,相互评价。
六:
教师总结。
第9课红灯停绿灯行
教学目标:
通过教学使小朋友认识必要的交通标志,熟悉交通规则,养学生从小遵守交通规则,做文明的小市民
教学过程:
1、初识交通标志
1.放录像大街上多热闹啊,我们看到了许多的交通标志,都是老师在大街上拍下来的,你能猜出它所表达的意思吗?
2.你能试着将你所看到的交通标志画下来吗?
2、学生尝试作业
1.将已经画好的标志贴在黑板上
2.老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边,让学生对比观看,找出记忆中记得不完整的地方
3.小结:
同学们刚才说了很多的交通标志,说明小朋友平时对生活观察仔细,很好!
交通标志像一个无声的警察,默默的指挥着交通,在没有交通警察的状况下,能自动的维护城市的交通。
交通标志设计简单、易识别,颜色也有特殊的规定,如:
红色代表禁止,蓝色代表说明,黄色代表警告。
刚才小朋友已经有所了解,一定要记牢,好吗?
3、欣赏交通标志,了解主要的标志的内容和意思
四、学生作业:
画一画对你印象最深的交通标志,注意颜色和外形的特别规定。
五、回家作业将画好的交通标志带回家,告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思?
我们看见了该怎么做?
你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。
最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。
第10课花手帕
教学目标:
了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
教学步骤:
、
1、谈话导入
l、教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:
它们与我们甲时用的手帕有什么不同?
它有何特点?
(图形的对称美、色彩的浸润美)
2、揭示课题:
今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。
二:
板书课题:
花手帕
1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问:
通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?
(小结板书:
折纸,染纸)
2.折法启示:
:
田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3.染法示范:
①教师示范:
点染、漫染纸张,展开形成纹样。
染制纸手帕的要点:
A.注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。
B.染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。
4.教师示范打开作品,进行展示。
提示:
纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开。
3、观察分析1.欣赏纸手帕作品(优劣对比)。
提问:
你喜欢哪块纸手帕?
2.学生开书欣赏书中作品。
4、自主表现
1.学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2._4块美丽奇特的纸手帕。
2.教师巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。
5、展示评价
1.将学生作品张贴展示。
2.提问:
①你最喜欢哪一块?
说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的,怎么想的?
第11课留住秋天
教学目标:
1、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。
教学步骤:
1、谈话导入:
1、回忆:
上周五我们进行了什么有意义的活动?
(生:
秋游,我们去了哪些地方呢?
好玩吗?
怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?
)
2、板书课题:
秋游
2、分析画法:
1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?
(生答:
摘茶,摘橘子,野餐等),可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?
图一,图二,图三
2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢?
画秋天的景色。
3、怎样表现秋天的景色呢?
教师与学生一起讨论,并与学生共同完成图一
(1)画树,有以下几种方法:
(示范与范图相结合)a,先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远。
表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
(2)树叶、叶丛画法指导。
教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
(3)色彩指导:
橙,黄等色为主。
深秋到了,树林一般要增添一些黄,红,褐色。
在色彩的处理上,既要源于自然又要大胆夸张。
使秋味更浓,可允许适当强化这种感受,突出秋林的色彩特征,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
4、分析教材范图,简单的介绍画树林的层次,进行近大远小的渗透。
三:
学生作业。
第12课盘泥条
教学目标:
通过本课教学,使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
教学步骤:
1、欣赏导入。
1.(出示一件范品)提问:
这件作品是什么形状的?
仔细看看,你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示课题,板书课题。
2、教师演示制作方法和步骤。
1.制作泥条的方法。
(1)将和熟的泥料取一小块,揉成泥团。
(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。
(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
教师强调在桌上搓泥条时,桌面要垫布,以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。
教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2.泥条盘筑的方法。
教师播放录像:
泥条盘筑的方法及技法要领。
强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。
(压一块泥板,切割成手形。
)
(2)盘筑器皿坯体。
(将搓好的数根泥条,沿着底面的边缘进行盘筑,按顺序粘接好每一根泥条。
)(3)装饰整理作品。
3、作业要求。
运用泥条盘筑的方法,制作一个有趣的手形或足形器皿。
四、课堂小结。
评议学生作业,教学反思:
第13课图形拼接
教学目标:
学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力
教学过程:
1、组织教学
二、教学演示,变变图形
1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法?
(1—2名学生)
三、自主探究,尝试制作1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?
2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、发现问题,质疑释疑1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?
(3—5)2、在造型过程中你还有什么发现?
五、学生活动
1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。
六、欣赏评析
1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、展示作品:
3、欣赏点评。
第14课纸盒之城
教学目标:
学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
培养学生动手能力。
教学过程:
1、谈话导入,激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?
猜一猜。
生答。
2、揭示课题:
纸盒城堡
2、欣赏评述,开拓眼界。
1、欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点?
3、尝试创造,学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡
(1)这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。
中间是房子。
想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?
(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?
(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示),学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡(课件出示),学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗?
两个学生比赛。
3、反馈与评价:
拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。
(课件:
)
4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?
那怎样做门窗呢?
5、怎样使城堡牢固?
——粘贴(学生上台粘贴)
6、最后可以进行装饰——装饰。
(课件图片)
4、制作表现,堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业(课件图片)2、作业要求:
四人合作作,一边做,一边想,你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?
你们给城堡取个什么名字?
里面会发生什么故事呢?
五、作业展示,自我评价。
第15课幸福乐园
教学目标:
画一张少年宫的记忆画或想象画,能合作布臵教室或主题队会场地。
教学过程:
1、谈话小朋友们,你们去过少年宫吗?
你在少年宫参加了什么样的活动呢?
生答:
参加各类学习(绘画、舞蹈等),还有玩耍。
你们喜欢少年宫吗?
那我们就来画我们的少年宫吧。
板书课题:
幸福乐园——少年宫。
2、回忆、想象
1、回忆和想象:
少年宫的外形是什么样子的?
和平常的房子有些什么不同?
2、出示一些小朋友画的少年宫外形(课件图片),有的是机器人外形,有的像蚂蚁,有的像巨大的太空船。
3、回忆和想象:
少年宫里有一些什么活动场所(阅览室、电脑机房)(游泳馆、形体房,滑滑梯,画室,武术馆等)
4、回忆和想象:
你最喜欢少年宫的哪项活动?
你是怎么玩的?
5、出示课件图片——学生作业,看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。
三、讨论
1、讨论:
少年宫的活动项目这么多,你能都画下来吗?
2、讨论:
你准备表现哪项你最感兴趣的呢?
4、学生作业,教师巡回指导
5、展评作业
六、布置作业:
回家向妈妈学一学化妆,下次元旦节表演的时候给同学和自己化妆。
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