校本课程开发与建设规划.docx
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校本课程开发与建设规划
友谊路中学校本课程开发与建设规划
(试行)
《基础教育课程改革指导纲要》明确“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”作为构建基础教育新课程体系的具体目标之一。
同时指出“学校在执行国家课程和地方课程的基础上,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程,并报上级教育主管部门审批。
学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
”在课时计划中也明确规定:
“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%-12%。
”这些都足见国家对校本课程开发的重视。
校本课程开发与管理已成为课程改革的重要工作任务,为了切实有效地开发和管理校本课程,落实国家基础教育课程管理政策,提高校本课程的整体质量,发展学校特色,促进全体学生主动、全面发展,提升教师的课程意识和课程开发能力,特制定校本课程开发与建设规划。
一、制定《校本课程开发与管理评估方案》的原则
1、导向性原则
本评估方案的制定,依据《基础教育课程改革指导纲要》、《学校课程管理指南》、《江汉区校本课程开发与管理指南》的精神,确立18项评估指标,对学校进行校本课程开发与管理工作可起到一定的指导作用,具有明确的导向性。
2、科学性原则
评价方案的制定和评价标准充分考虑校本课程开发与管理的实际,评价指标尽量设置全面,权数合理分配,突出评价重点。
评价操作有详细说明,使评价过程尽量做到客观、实事求是,不带个人的偏见或掺杂个人的情感色彩,确保公正公平。
3、多元化原则
本评估方案各项指标的确立既注重课程开发工作的过程性,又强调了对结果的重视,以及评价方式方法的多样性,方案设计中特别突出了评价来源的多元性,方案中的评估要素更是明显地反映出多元评价的新理念。
4、定量和定性结合的原则
18项指标采用量化评价,其结果用数量的分数来表示,可比性强。
同时对于不便量化的因素,采用定性技术以语言描述的形式表达,具有一定的灵活性。
评价量表设计为定量与定性评价相结合的评估表。
二、校本课程开发与管理的评估指标体系
评估指标设置4项一级指标:
课程设计评价、课程实施评价、学习成效评价、机构制度评价,下辖二级指标18项。
现就各项指标给予界定或限定,以利于评估标准的确立,保证评价的效度与信度。
(一)课程设计:
从课程开发的整体方向,布局构想上反映课改理念,学校特色方面来进行评估。
它是课程开发工作的基础,反映学校对校本课程开发的基本认识和对新的教育理念理解的程度。
1、目标导向,统整学校办学特色。
是指所开发的课程以学生个性的发展,全面推进素质教育为目标导向,校本课程统整学校的办学宗旨或者学校教育哲学,突现学校的办学特色。
2、需求评估,现状评估,资源评估。
一系列的评估是校本课程开发的本源,课程开发的立足之本。
3、以校为本,以生为本,多样适应。
是指所开发的课程应把握的本位特征和适应特点。
4、三级管理,均衡协调,权责统一。
是指校本课程开发在三级课程管理中的关系处理。
(二)课程实施:
从课程实施的过程进行评估,加强校本课程开发的形成性评价,发挥评估的改善功能。
1、校本课程开发流程。
是指学校开发校本课程的顺序与过程,它应以《区校本课程开发与管理指南》为依据来实施开发。
从中可反映学校在开发课程时对各项规定与制度的操作情况,特别是对上级申报《校本课程开发方案》审议的落实。
2、校本课程开发方案。
是指在《课程计划》规定范围内由学校自主开发的课程规划。
它包括开发背景(学校基本情况、介绍学校办学思想和宗旨、情境分析与评估),课程简介(课程理念、课程目标、课程类型),课程开发支持系统(开发的基本程序、课程结构简析、课程标准研制、课程教材编写、课程教学实施、管理保障措施),、课程开发附件(校本课程标准或课程纲要、校本课程教材编目、校本课程反馈与评价体系、校本课程教学与学生管理体系、相关工具的开发)。
3、学生选修课程目录与课程介绍。
是已经通过学校课程审议委员会审议的各课程的名称及其简介。
可供学生选择,是纳入学生的整体学程范畴的,应该让学生与家长知晓。
4、校本课程课程标准。
校本课程开发主要是研制和编写《校本课程课程标准》,也称《课程纲要》。
它是课程管理、实施和评价的基础,也是教学、评估、校本教材编写的依据,是学校与教师所开发课程的核心内容。
5、校本课程课程计划。
是指校本课程在整个课程计划中所占的比例与设置情况。
明确校本课程的课时比例,检查它的实际进入状况,了解学校如何设置校本课程及设置情况。
6、教师培训与课程研究。
《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定,是用来培训教师的基本依据。
校本课程开发与实施主要依托学校的校本培训与校本研究,是促进教师专业化发展的重要途径。
7、校本课程实施计划与总结等。
是指校本课程的课堂教学、活动开展的预期和实际进展情况。
为课程的进一步开发与完善提供素材和经验。
8、校本课程教材编目或样书。
教材编目或样书使《校本课程课程标准》的文本解释更加具体化,可操作程度增强。
(三)学习成效:
1、学业成绩评价体系(或细则)。
是指对学生的学业成绩在内容、方式、价值取向上的评价标准的构成系统。
制定内部学业成绩评价体系,体现校本课程在发展学生整体素质中的地位与作用。
2、学业成绩评定结果。
是指对学生的学业成绩采用一定形式加以评定后的效果进行信度和效度的判断。
(四)机构制度:
1、课程开发委员会与课程审议委员会。
课程开发委员会一般组织成员由校长、相关教师群体、课程专家、学生代表构成。
它的主要职责是决策开发方向与过程,研究课程开发策略,制定相关计划与方案,指导与评估教学实施。
课程审议委员会一般组织成员由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人员构成。
它的主要职能是审议校本课程开发过程中的重大决策,形成《校本课程开发方案》,制定有关的开发与管理条例,检查与督导《校本课程开发方案》的执行情况。
2、校本课程开发与管理条例。
是指相关校本课程开发与管理的各种操作细则、程序规定、部门职责要求及各项制度等条文。
3、各项制度建设。
包括课程审议制度,内部课程评价制度,教师教育培训制度,以及课程开发激励制度等。
4、设备经费。
是指保障校本课程开发与实施能顺利进行的设施建设与经费投入。
三、校本课程开发与管理的评估量表
友谊路中学校本课程开发与管理评估量表
单位
课程名称
评估时间
一级
目标
二级
目标
指 标 要 素
权 重
得分
完全
基本
较少
课
程
设
计
(20)
统整学校
办学特色
课程目标符合学校的办学宗旨或者学校教育哲学,目标明确、清楚。
课程开发的价值追求学生个性的发展,教师专业发展,学校特色的突显。
5
4
3
需求与资源的评估
从学生与社区需求、学校课程现状、社区与学校课程资源三方面作出评估,并统计分析评估结果。
有调查表、评估表、统计表等原始材料存档。
5
4
3
以校为本
多样适应
以满足学生的需求与兴趣为前提,立足于学校、社区所能依托的教育资源,因校制宜,量力而行。
拟开发的课程多样可供学生选择,面向全体学生,具有较强的适应性。
5
4
3
三级管理
权责统一
三级课程间均衡协调、整合,不与国家与地方课程相冲突或重复设置,不将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充。
5
4
3
课
程
实
施
(40)
校本课程
开发流程
依据《区校本课程开发与管理指南》的要求实施开发。
严格遵守区教育局对《校本课程开发方案》审议的程序。
5
4
3
校本课程
开发方案
方案相对完善,依据充分,分析深入,阐述清晰,明确具体,切实可行。
可用“课程设计”的相关目标要求进行查证。
5
4
3
学生
课程目录
课程介绍
学生选修和课程目录纳入新生入学报到须知,家长与学生知晓。
学校和教师采用适当的方式对校本课程进行简要介绍。
5
4
3
校本课程
课程标准
目标具体,内容体系符合学生的阶段性身心发展需要,对教师教学、评价、教材编制与课程管理等方面具有指导意义和规范性。
5
4
3
课程计划
校本课程进入班级课程表,周课时1-2年级1-2节,3-6年级2节,7-9年级2-3节。
5
4
3
教师培训
课程研究
制定校本课程开发的教师培训计划和研究计划。
制定《校本课程开发指南》,用于教师培训。
5
4
3
实施计划与总结等
根据实际制定校本课程实施计划,期末在学期总结,教学有教案及有关记录。
5
4
3
教材编目
或样书
符合校本开发的课程理念,适用于学生。
课程内容的选择合适,所需的课程资源能够有效获取,内容的设计具体有弹性。
5
4
3
学
习
成
效
(20)
学业成绩
评价体系
或细则
对学生在学习过程中,知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩全面评价。
关注学生在课程学习中的表现性学习水平的评价,评价有利于促进学生个性的发展。
10
8
6
学业成绩
评定结果
评定方式具体可操作性强,记分或记等或评星的方式明确有效度高,学业成绩来源有据可查,可信度高。
对学生个性发展有奖励办法。
10
8
6
机
构
制
度
(20)
课程开发
委员会审
议委员会
成立学校校本课程开发委员会与学校校本课程审议委员会。
学校校本课程开发委员会与高校、教研机构有紧密联系。
学校课程审议委员会职能明确,有章可循。
5
4
3
校本课程
开发与管
理条例
制定了学校校本课程开发与管理条例,对课程的开发提出明确的操作流程和细则,对课程的管理确立具体的规章。
对学校校务委员会、教导处、教研组在课程开发与管理方面有要求与职责。
5
4
3
各项制度
建设
制定有课程审议制度、内部课程评价制度、教师教育培训制度、课程开发激励制度等,各项制度建设健全。
5
4
3
设备经费
合理配置课程资源,加强图书室、实验室、校园网络信息化等设施的建设,有专项经费用于校本课程的开发、实施与研究以及对外交流活动。
5
4
3
总分
主要特点及存在的问题
年月日
我校积极开展特色校本课程的开发,成立了十余个课外活动小组。
学校开发的课程归纳为六类。
人文与经典类课程——着力提高学生的人文素养。
主要有《尚在青春寻友道》、《传统国学与友谊精神》。
我们在传统的经典文献中,找出有关“尚友”的内容进行诠释和解读,并结合时代的特点,教会学生如何择友和交友,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
语言与文化类课程——培养学生的阅读理解能力。
主要有《你懂绘本吗》、《走进希腊神话世界》、《易学英语》。
我们结合学科教学的拓展,激发学生的阅读兴趣,提高观察和思考能力,丰富了学生的学习内容。
数学与逻辑类课程——培养学生创新能力。
我们结合教育云工程的实施,开设了《模拟数学》、《尚云空间乐群友》两门课。
前者通过网络技术的运用,实现与数学学科的整合。
后者引导学生正确地使用网络资讯。
科学与技术类课程——帮助学生树立探究的意识。
主要是《科学家的故事》,我们把获得过诺贝尔奖的许多科学家为科学不畏艰难、勇于献身的故事介绍给学生,让他们懂得科学的道路没有坦途的道理,激发他们不怕困难、开拓进取的精神品质
体艺与健康类课程——陶冶学生情操,促进身心发展。
开设有《交友心理学》、《乐友》、《美术作品欣赏》,培养学生的审美能力。
综合实践类课程——提高学生的思想素质和动手能力。
开设《团队知识》、《DIY娃娃传心意》。
这些课程融入了“尚友”的理念,为学生的全面发展搭建了平台,有效地促进了学生的素质和能力的提高。
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工作总结怎么写:
医院个人工作总结范文
一年的时间很快过去了,在一年里,我在院领导、科室领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高,本年度的工作总结主要有以下几项:
1、工作质量成绩、效益和贡献。
在开展工作之前做好个人工作计划,有主次的先后及时的完成各项工作,达到预期的效果,保质保量的完成工作,工作效率高,同时在工作中学习了很多东西,也锻炼了自己,经过不懈的努力,使工作水平有了长足的进步,开创了工作的新局面,为医院及部门工作做出了应有的贡献。
2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策,认真学习马列主义、毛泽东思想、医学教,育网邓小平理论和“三个代表”的重要思想。
坚持“以病人中心”的临床服务理念,发扬救死扶伤的革命人道主义精神,立足本职岗位,踏踏实实做好医疗服务工作。
向各位局领导以及全体教职工进行述职,请予批评指正。
一、工作目标完成情况
我校一年来,秉承“质量是生命,师德是灵魂,公平是民心,
安全是保障”的教育理念,以全面提升教育教学质量为核心,以标准化学校建设为突破口,以“让教育接地气,创建新学校”为学校发展目标,团结一心,攻坚克难,大打翻身仗,学校办学条件和办学效益实现了“质”的飞越。
在全体教职工的努力下,我们基本完成了《XX年目标管理责任状》中的德育管理、教学管理、两基、师训、标准化学校建设、特色学校建设、艺体卫、财务管理、捐资助学、组织工作、信访监督、工会及团队、行风建设、安全、政务等xx项工作任务。
3、专业知识、工作能力和具体工作。
能严格遵守医院的各项规章制度,刻苦严谨,视病人为上帝,始终把他们的利益放在第一位。
能及时准确的完成病历、病程录的书写,对一些常见疾病能独立诊断、治疗。
较好的完成了自己的本职工作。
遇到问题能在查阅相关书籍仍不能解决的情况下,虚心的向上级医生请教,自觉的做到感性认识和理性认识相结合,从而提高了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、主要亮点
1、确定和生成了“让教育接地气,创建新学校”的学校发展
目标。
让教育接“地气”,创建“新”学校,是指教育必须遵循规律,脚踏实地,摒弃功利思想,拆掉空中楼阁,不折腾。
努力让学校教育贴着“地面”,接受地中之气。
更多的关注学校教育与师生愿望、诉求、发展的最佳契合点,使教育根植于中华民族优秀文化的丰润土壤,根植于新中国教育的优秀经验,根植于中国的国情,根植于与时俱进的中国特色社会主义,使全体师生在学校教育中真正快乐成长、幸福成长、茁壮成长,创建一个全“新”的学校。
2、在标准化学校建设工作中,全校上下戮力同心,攻坚克难,目前,已经顺利通过省级验收,并被评为市级先进,推荐省级先进。
我们正在积极准备,迎接近期到来的省教育督导室的复检。
在九月二十一日是的检查验收中,验收组的袁主任用感动、惊奇来形容他的心情,给予我校有内涵、有特色、有发展的高度评价,当场决定推荐我校为省级先进学校。
3、德育工作我们重点抓住“诵弟子规孝行天下”德育主题
教育活动,开展“孝道”教育,传递“正能量”。
“一周一行”已经成为我校的一个传统,一大特色。
学生为父母长辈洗脚洗头、端茶倒水,做家务等,使孩子们从小就懂得感恩,并带动父母及全社会孝敬自己的父母长辈,促进社会风气的好转,学校收到家长反馈信息四百余件。
我们编写了《诵弟子规做小孝星》校本教材,已经投入使用。
学校自编了“孝亲操”,得到市督导室领导的首肯。
(述职报告 )我们把感恩教育延伸到了校外,全校师生长期照顾无儿无女的抗美援朝老军人卢爷卢、卢奶奶,定期看望,送去生活用品,全体男教师为其捆玉米秸秆等,老人给学校送来了锦旗。
主题读书活动成果显著,我校吴彥川同学被选为我县唯一一名优秀学生进京领奖。
学校设立朵朵爱心基金,全体师生每年募捐一次,用于救助校内外的弱势群体。
4、努力构建以培养学生自学能力为主的“构建自主学习的高效课堂”教改活动,一年来,举行了上下学期各两个月的教改展示课活动,天天展示,天天评课,使我们的教改取得了可喜欢的成果。
曹红军的快乐课堂、王玉荣的自信课堂、周杰的高效课堂、宋永亮的激情课堂已经形成了鲜明教学风格。
教学管理上,我们强化“规范”这一主旨,越是常规的工作,我们越是强制规范。
学校实行查课制度,一年来,仅我参与的查课就进行了五次。
4、工作态度和勤奋敬业方面。
热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,工作投入,热心为大家服务,认真遵守劳动纪律,保证按时出勤,出勤率高,全年没有请假现象,有效利用工作时间,坚守岗位,需要加班完成工作按时加班加点,保证工作能按时完成。
总结一年的工作,尽管有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。
比如有创造性的工作思路还不是很多,个别工作做的还不够完善,这有待于在今后的工作中加以改进。
在新的一年里,我将认真学习各项政策规章制度,努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平,为医院的发展做出更大的贡献。
医生的天职就是治病,这些基本工作我这么多年来一直在进步,虽然质变还是没有发生,不过相信量变积累到一定程度,我就会迎来自己的质变和升华。
我在不断的提升我的思想素质和工作能力,我相信只要我做到了这一切,我就会迎来一个美好的未来!
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