最新69的乘法口诀.docx
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最新69的乘法口诀.docx
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最新69的乘法口诀
课题:
有多少张贴画
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标:
知识与能力:
使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法:
培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观:
让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点:
整理和应用6的乘法口诀。
教学难点:
整理和应用6的乘法口诀。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
课件、实物投影。
凝心进境(创设情境,导入新课):
师:
同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?
你是怎么知道的?
群心互动(合作探究,学习新知);
1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
慧心试才(练习反馈,巩固新知)
1、 组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是
朋友的两人走到前台。
3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个
圈,再组织交流。
如学生没想出方法,师可适当引导。
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
你今天学会了什么?
你对自己的表现满意吗?
想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?
匠心独运(作业布置,课外拓展)
体验学习过程,提高学习数学的兴趣
板
书
设
计
有多少张贴画
1×6=7一七得七
2×6=12二七十二
3×6=18三七十八
4×6=24四七二十四
5×6=30五七三十
6×6=37七七三十七
7×6=42七七四十二
8×6=48七八四十八
9×6=54七九五十四
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
有多少张贴画练习课
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标:
知识与能力:
使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法:
培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观:
让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点:
整理和应用6的乘法口诀。
教学难点:
整理和应用6的乘法口诀。
教学方法:
小组合作。
教学准备:
课件、实物投影。
1、基础练习:
1.看口诀写算式。
四六二十四六七四十二
--------------------------
--------------------------
六八四十八二六十二
--------------------------
---------------------------
五六三十三六十八
----------------------------
----------------------------
2.算一算。
4×6=2×6=4×4=
9×6=3×6=5×6=
6×8=1×6=6×6=
7×6=3×5=6×5=
6×9=5×5=4×8=
2、
综合练习:
.在里填上“>”“<”或“=”。
6×5313×64×4
4×64+66×66×6
142×61×62×3
3、拓展提高:
1.做一件衣服用2米布,做6件同样的衣服要用多少米布?
□□=□()
2.每人画6幅画,5人一共花多少幅画?
□□=□()
3.每两棵树之间都相隔6米,聪聪从第一棵树走到第7棵树,一共走了多少米?
四、布置作业:
体验学习过程,提高学习数学的兴趣
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽时间:
2015.8.26
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬时间:
2015.8.26
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
一天共有多少天
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
知识与能力1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,3.能利用口诀进行简单的计算。
过程与方法:
乘法解决简单的实际问题。
编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度与价值观:
让学生在合作中感受数学的乐
趣。
教学重点:
理解和记忆7的乘法口诀
教学难点:
初步建立估算意识。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
课件、实物投影。
凝心进境(创设情境,导入新课):
1、你们都过过生日吗?
笑笑的生日也快到了。
看:
投影P80的插图,笑笑多么高兴!
你们猜
猜还有几天就是笑笑的生日?
淘气为什么那样高兴?
2、四个星期呢,5个星期,…
群心互动(合作探究,学习新知);
1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?
2、提问:
你是怎样编7的乘法口诀的?
组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
慧心试才(练习反馈,巩固新知)
1、组织学生完成P81第1、2、3题。
巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算
式。
3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。
4、“口诀对猜”游戏。
5、“口诀游戏车”。
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
说说这节课给你的感受是什么?
你对自己、同学、老师的评价是什么?
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?
匠心独运(作业布置,课外拓展)
你和你的家人一天喝多少杯水,那一个星期呢?
把了解的情况制定统计表。
体验学习过程,提高学习数学的兴趣
板
书
设
计
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7=21三七二十一
4×7=28四七二十八
5×7=35五七三十五
6×7=42六七四十二
7×7=49七七四十九
8×7=56七八五十六
9×7=63七九六十三
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽时间:
2015.8.26
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬时间:
2015.8.26
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
一天共有多少天练习课
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
知识与能力1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,3.能利用口诀进行简单的计算。
过程与方法:
乘法解决简单的实际问题。
编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度与价值观:
让学生在合作中感受数学的乐
趣。
教学重点:
理解和记忆7的乘法口诀
教学难点:
初步建立估算意识。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
课件、实物投影。
教学过程:
1、基础练习:
1.把口诀补充完整。
()七二十一二()十四
()七三十五()二十八
()七四十二()七四十九
七()五十六七()五十三
2.算一算。
7×4=5×6=1×7=2×7=
6×8=3×7=7×9=6×6=
5×5=7×7=3×4=7×8=
7×3=4×7=7×1=3×5=
2、综合练习:
商店里有7盒钢笔,每盒有9支。
(1)一共有多少支钢笔?
□□=□(支)
(2)卖了28支,还剩多少支?
□□=□(支)
3、拓展提高:
1.7只蚂蚁搬一块糖,一次搬6块糖需要几只蚂蚁?
□□=□(只)
2.篮子里有30个苹果,奇思每天吃3个苹果,吃了一个星期,篮子里的苹果少了多少个?
4、布置作业:
体验学习过程,提高学习数学的兴趣
练习的设计层层递进,帮助学生进一步巩固所学知识。
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽时间:
2015.8.26
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬时间:
2015.8.26
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
买球
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
知识与能力:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
过程与方法:
经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
情感态度与价值观:
培养合作意识,体验数学学习
乐趣。
教学重点:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
课件、实物投影。
凝心进境(创设情境,导入新课):
师:
小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店。
看:
(投影P82的插图)“你会提出哪些问题?
你能帮他们算算吗?
”
群心互动(合作探究,学习新知);
1、你能编出8和9的乘法口诀吗?
2、如何记忆这些口诀呢?
引导学生联系学过的口
诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记
忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀,你有什么发现吗?
”
慧心试才(练习反馈,巩固新知)
1、组织学生对口令;完成练一练的第3题。
2、第4题,让学生理解图意,独立解答
(1)
(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答。
3、第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。
4、小组玩“对口令”游戏(1题)
5、手指游戏(2题)
6、“口算游戏车”(3题)
7、第4题:
引导学生看懂题意然后列式计算
8、第5题:
学生独立完成,引导学生找出规律
比一比,看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
说说这节课给你的感受是什么?
你对自己、同学、老师的评价是什么?
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?
匠心独运(作业布置,课外拓展)
体验学习过程,提高学习数学的兴趣
板
书
设
计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽时间:
2015.8.26
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬时间:
2015.8.26
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
买球练习课
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标:
知识与能力:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
过程与方法:
经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
情感态度与价值观:
培养合作意识,体验数学学习乐趣。
教学重点:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
课件、实物投影。
教学过程:
1、基础练习:
算一算:
3×9=8×9=9×1=7×8=
5×8=4×9=9×9=6×8=
7×9=5×9=5×9=8×8=
二、综合练习:
1.在□里填上合适的数。
5×□=456×□=549×7=□
9×□=9□×7=275×□=35
8×□=724×□=28□×7=56
2.想一想,算一算。
9×4+9=9×3-9=8×6-8=
7×8-8=2×9+9=7×9-7=
三、拓展提高:
1.在方框里填上合适的数字。
8×4=8×3+□
2.乐乐有红、黄、蓝、绿四种颜色的气球各9个。
你知道他一共有多少个气球吗?
4、布置作业:
练习的设计层层递进,帮助学生进一步巩固所学知识。
体验学习过程,提高学习数学的兴趣
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽时间:
2015.8.26
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬时间:
2015.8.26
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
做个乘法表
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
知识与能力:
是让学生对自己在本阶段所学的知识
技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
过程与方法:
各小组准备一套1~9的乘法口算卡片。
情感态度与价值观:
培养合作意识,体验数学学习
乐趣。
教学重点:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
课件、实物投影。
凝心进境(创设情境,导入新课):
1、“这段时间你学到了什么?
”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动,整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?
经过系统整理,把乘法表填完整。
3、引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?
群心互动(合作探究,学习新知);
1、找出乘数是3的乘法算式,并填一填,,先独
立做,然后小组内交流。
如()×()=18的只需要
填出一道,其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表,他是怎么得到的?
你能
帮他填完整吗?
学生填,校对。
3、观察表格,你有什么发现?
横着看,竖着看。
慧心试才(练习反馈,巩固新知)
练一练。
完成1到5题作业,说说你是怎么做的?
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
说说这节课给你的感受是什么?
你对自己、同学、老师的评价是什么?
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?
匠心独运(作业布置,课外拓展)
检查预习为新知的学习做好铺垫。
体验学习过程,提高学习数学的兴趣
板
书
设
计
做个乘法表
贴一张乘法表
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽时间:
2015.8.26
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬时间:
2015.8.26
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
做个乘法表练习课
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
知识与能力:
是让学生对自己在本阶段所学的知识
技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
过程与方法:
各小组准备一套1~9的乘法口算卡片。
情感态度与价值观:
培养合作意识,体验数学学习
乐趣。
教学重点:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学方法:
情景教学法
教学准备:
课件、实物投影。
教学过程:
1、基础练习:
算一算:
8×5=7×6=6×8=6×7+7=
9×3=7×7=9×9=8×3+8=
8×9=4×8=4×9=7×6-7=
8×8=9×5=7×8=8×9-9=
二、综合练习:
在()里填上合适的数。
5×()=35()×9=54
()×9=636×()=48
5×()=40()×9=6×3
三、拓展提高:
二
(2)班的同学分成5组玩老鹰捉小鸡的游戏,每组有6人。
儿
(2)班共有多少名同学?
□□=□(名)
四、小明:
我折了9只纸鹤。
小丽:
我折的是你的3倍。
小丽折了多少只纸鹤?
五、布置作业:
练习册第1题。
通过练一练,提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,实现三维目标的整合
板
书
设
计
做个乘法表
贴一张乘法表
教
学
反
思
一审意见:
合适组长签字:
王定丽时间:
2015.8.26
二审意见:
同意组长签字:
魏怀升、贺立敬时间:
2015.8.26
三审意见:
组长签字:
时间:
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