综合实践校本课程环境教育教案.docx
- 文档编号:10963078
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:25.03KB
综合实践校本课程环境教育教案.docx
《综合实践校本课程环境教育教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《综合实践校本课程环境教育教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
综合实践校本课程环境教育教案
中学综合实践课
校本课程教案
环境教育
综合实践课教学计划进度表
第1周人与环境-----------关注家乡水资源
第3周我们共同生活的地方
第5周如何面对突发事件
第7周走进低碳时代
第9周崇尚低碳生活
第11周发展低碳经济
第1课时人与环境类---关注家乡水资源
教学目标:
知识目标:
使学生了解水资源的重要意义,掌握水资源的分布规律;
了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。
能力目标:
培养学生识用能力和综合分析问题的能力。
德育目标:
使学生树立正确的资源观、环境观,养成节约用水、爱护水资源的良好习惯
教学重点:
水资源的分布,造成水资源紧张的原因。
教学难点:
水的大循环,淡水缺乏的原因及水质污染和危害。
教学方法:
读图分析与启发式谈话法相结合的方法。
教学课时:
l课时。
教具准备:
“世界年降水量分布图”、“水质污染”部分图片。
教学过程
[导入新课]我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类,土地资源是可再生资源。
土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。
今天,我们来学习另一种可再生资源——关注水资源
(板书)关注家乡水资源
请同学们朗读课文中《主题背景》内容,以便对水资源的重要性有一个初步认识。
(板书)一、水资源的重要意义
水资源是大自然给予人类的宝贵财富,广义的水资源是指地球上的全部水体,狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源(如冰川水、河湖水、地下水)。
我们每个人都离不开水,一个人维持正常生活,每天需要5千克水,我们人体内水的含量达90%以上,每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。
(提问)自然界中如果缺少水会怎么样?
(学生回答)
自然界中如果没有了水,就会像前面所说土地会龟裂,河水会断流,草木会枯黄,人畜会死亡。
人类有了水才会得以生存,所以说水是生命的源泉。
请同学们看一下以水为命脉的农业
浇灌1公顷水稻需水1.8万吨;浇灌1公顷蔬菜需水375吨~525吨;浇灌l公顷小麦需水600吨~750吨;浇灌1公顷棉花需水525吨~750吨
其它林、牧、副、渔业也大量需要用水,农业离开了水就会失去生存和收获希望。
再让我们看一下工业用水
生产1吨钢需水100吨;1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水
(小结)总之,工、农业生产和人类生活都需要大量用水,因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。
那么水是从哪里来的呢?
水又储存在哪里呢?
(板书)二、水资源储存在哪里
(读图)引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图
(提问)地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的?
(学生回答)
陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中,由空气流动输送着水汽。
当水汽饱和遇冷凝聚形成降水,有的降落在高山、高原或两极,滞留下来形成冰川水井储存起来;有的降水被树冠截流形成生物水;有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来;有的渗透在地下形成地下水;有的降水在低凹处汇集成河流,最后通过地表径流回到海洋之中。
(提问)地球上的水绝大部分分布在哪里?
(在海洋中)。
如果船舶在海洋上遇难,漂流到荒岛上的人,首先要寻找什么?
为什么?
(首先要寻找淡水,因海水里含有盐分不能直接饮用)。
(提问)人们日常生活和生产用水主要来自哪里?
(河水、淡水湖泊水、地下水)。
(小结)地球上的水总量很多,但是96%以上是海洋水,不能直接饮用,我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源,它的储量在冰川中最多(占总储量的68%)。
冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区;目前能够利用的还很少。
现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水,它们只占全球水总储量的十万分之七,淡水总储量的0.3%。
(板书)1.海水占96%——不能直接利用
2.冰川是淡水主体——但利用很少
3.河水、淡水、湖泊水,部分地下水——大量利用
(提问)地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水,这些水又主要来自哪里?
(天然降水)
(提问)世界上哪些地区淡水资源比较丰富,哪些地区淡水资源严重不足?
(学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。
如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富;大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。
)教师在肯定学生正确答案的基础上,要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律:
地球表面淡水资源分布不平衡,降水多的地区淡水资源比较充足,降水少的地区淡水资源不足。
(板书)三、淡水资源分布不平衡
(从以上提问可见)淡水资源分布是不平衡的。
那么,有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢?
(板书)四、淡水资源的利用和保护
(阅读)请同学们阅读课文中内容
(提问)造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么?
(人口的增长和水资源的分布不均)
(板书)1、水资源缺少原因
(1)人口增加,水资源分布不均
(2)严重的污染
(3)惊人的浪费
目前世界上淡水资源十分匮乏,淡水资源危机的警钟已经敲响,如果再不加以重视,将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。
(思考)根据课文中《想一想》,请同学们思考一下,当地的用水是否紧张?
为什么?
怎么样解决淡水资源危机问题?
(小结)保护水资源的有效途径要从自身做起:
节约和合埋用水,减少对水的浪费;防止和治理水的污染;植树造林防止水土流失。
从长远来看,人类要开发海洋这片“绿洲”,就要设法用最经济的办法,使海水淡化,扩大淡水资源。
(板书)2解决措施;节约和合理用水、防止污染,防止水土流失。
总之,通过水资源与环境保护的学习,使我们更加应该节约用水,保护好水环境,热爱生命就要珍惜每一滴水,因为水是生命的源泉。
第2课时我们共同生活的地方---我们的社区
教学目标:
知识目标:
帮助学生初步了解社区的概念。
知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的,每个人都生活在一定的社区里。
能力目标:
了解目前我国及国外风格各异的社区以及以前的社区开阔学生的视野,在学生对自己生活的社区有所了解的基础上,进一步加深对社区的了解和认识。
学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
情感目标:
学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
教学重、难点:
知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的,每个人都生活中一定的社区里
教学时间:
1课时
过程:
(一)情景导入
1.课题讨论:
你们觉得我们生活的地方美吗?
你家住在哪儿?
你家以前住的地方好吗?
看得出,同学们的居住环境都很美、很舒适,而且大家都在所在的居民区幸福地生活着。
同学们,近几年随着经济的不断发展,一些外地人或外乡人到汉中这个城市从事各种活动,同时,也有一些人到外地去,他们都在各自的工作岗位上为社区的进步、家乡的发展、国家的繁荣贡献着自己的力量。
那么,什么叫社区呢?
请你们讨论一下。
学生自愿组合成小组进行交流,教师巡视指导。
2.汇报讨论结果。
3.那么什么叫“社区”呢?
请你们再阅读一下教科书,看一看书上又是怎样说的请你们按自己喜欢
4.请学生展示家庭幸福生活的图片,以及所在社区的图片,再次交流汇报成果。
5.请你们自由发表看法,说说什么叫社区。
6.师小结:
你们说得很好。
社区里生活着许多人,我们县不仅有汉族,还有回、藏、朝鲜、满、白、土等少数民族。
我国是一个统一的多民族国家,全国各族人民团结协作,平等互助,彼此按各自的民族习俗幸福地生活。
我们一起认识了社区。
今天让我们把视野放远些,去了解各种各样的社区。
(板书课题)
出示研究主题:
1.我国风格各异的社区。
2.世界各国特色鲜明的社区。
(二)小组讨论
学生分小组讨论,商量怎样汇报;教师巡视指导。
(三)各小组汇报
1.第一小组学生汇报---美国的社区。
2.第二小组学生汇报---巴西的社区。
3.第三小组学生汇报---日本的社区。
4.第四小组学生汇报---印度的社区。
5.第五小组学生汇报---瑞士的社区。
6.第六小组学生汇报---“我国风格各异的社区”。
(每个小组的学生充分展示搜集的文字、图片、照片资料等,从不同的角度,用不同的方式去反映各个国家社区的情况。
)
(四)总结:
从同学们的汇报中,真是让我们大开眼界呀!
其实,只要我们用心去观察,用心去体验,一定能感受到我们身边的巨大变化。
(五)作业:
课内完成
我眼中的社区
(1)知道( );
(2)不知道( )。
2.在你生活的社区里,近年来新建了哪些公共设施?
它们都有什么用途?
(1)知道( );
(2)不知道( )。
3.社区有哪些方面的变化?
(1)能从不同方面谈( );
(2)能从一个方面说( )。
通过以上三个问题的调查,我发现学生的认知仅停留在对自己家庭的认识上,对社区活动的关注和参与较少,对社区的昨天有一些零星认识。
他们受年龄和认知能力的影响,对社区的文化生活仅理解为一些文艺活动。
课后记
第3课时如何面对突发事件
教学目标:
知识目标:
了解曾经发生在我国的重大灾害,认识大自然有不可抗拒的一面。
明确生活中不可避免的一些突发事件。
能力目标:
掌握在自然灾害面前自护自救与互助的方法。
能够正确面对突发事件,在解决问题的过程中清楚的表达自己的观点。
情感目标:
体会人们在危难中团结互助精神的可贵,养成团结合作的品质。
教学重点:
了解自然灾害的危害。
明确生活中不可避免的一些突发事件。
教学难点
掌握在自然灾害面前自护自救的方法。
能够正确面对突发事件,在解决问题的过程中清楚的表达自己的观点。
教学用具:
搜集一些自然灾害的图文资料,制成多媒体;搜集一些重大自然灾害中成功逃生的案例。
教时:
1课时
教学过程:
(一、)导入:
同学们,在生活中我们会遇到一些意想不到的事情,比如洪水,摔伤了,迷路了,面对这些,如果是你怎么做?
让学生说。
同学们刚才说的都有一些道理,但是我也听出了有些做法也并不是最好。
那么我们怎样才能在灾难面前做得更好?
这是一些技能,需要我们学习。
在美国一所著名的中学“纳尔逊”中学门口有“鹰-马”的一组雕塑,它就是在告诉每一位进入这所学校的学生,首要的一课就是学会面对困境,学会生存。
揭示:
面对突发事件
让学生说什么样的事件是突发事件:
突然发生的、意想不到的事情。
小组交流:
自己认为还有哪些突发事件?
班内汇报。
师总结:
像地震、洪水、泥石流、沙尘暴等属于自然灾害,像踩踏、食物中毒、摔伤等属于人为行为。
我们先来看自然灾害:
让学生看资料。
让学生了解自然灾害并说一说,近几年我国发生过哪些自然灾害?
出示课件展示自然灾害的破坏性:
让学生再说说自己知道的其它自然灾害。
并补充说明。
(二)、拓展:
除了自然灾害,在学校里我们也会常常遇到很多的突发事件,指名说。
师总结:
生活中常常会发生一些意想不到的事情。
有的是由于人的安全意识不强造成的,也有的是不可抗拒的。
(三)、遇到突发事件是坐以待毙还是想办法保护自己?
出示课件小组讨论把自己看到听到的成功保护自己的案例说给同学听。
每组一名代表在全班交流。
(四)一方有难八方支援
展示图片:
唐山汶川县城的新貌,让学生知道这是八方支援的结果。
小结本节内容:
课后记:
第4课走进低碳时代-------我们的地球发烧了
教学目标
知识目标
指导学生认识地球变暖的根源,知道什么是“温室效应”以及“温室效应”能力目标造成的危害和防治的方法。
能力目标:
培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。
情感目标:
向学生进行保护大气环境的教育。
教学重点:
学生认识地球变暖的根源,知道什么是“温室效应”以及“温室效应”
教法:
分析讲解法
教时:
1课时
教具:
多媒体
教学过程:
(一)导入新课
1.提问:
(1)空气是由哪些气体组成的?
(2)二氧化碳有什么性质和用途?
2.谈话(出示《新华日报》有关地球变暖报道
二氧化碳增加了,地球就会变暖,地球变暖是怎么回事呢?
这就是我们今天要学习和研究的内容。
(板书课题)
(二)学习新课
1.指导学生了解地球变暖的有关知识。
(1)提问:
①地球为什么会变暖?
②地球变暖对我们会有哪些影响?
(2)学生阅读课文
(3)讨论:
地球上的“温室效应”是怎样形成的?
“温室效应”有哪些危害?
2.指导学生了解二氧化碳的排放源。
(1)提问:
在你的周围,二氧化碳的主要排放源有哪些?
(出示投影片)
(2)讨论:
怎样才能减少空气中二氧化碳的含量?
①小结:
工厂排放的烟尘、废气,汽车、轮船、飞机排放的废气,居民炉灶排放的烟尘、废气,都含有大量的二氧化碳,只有通过处理减少工厂和汽车尾气二氧化碳的排放量,还要大力开展植树造林活动,减少空气中二氧化碳的含量,才能减轻地球上的“温室效应”。
3.指导学生考察周围空气污染情况。
(1)讲述考察目的:
大量排放二氧化碳使地球上的气候异常,也包括使地球变暖了,这对人类造成很大危害。
我们要关心地球,保护空气环境,为此,应该对我们周围的空气是否受到污染进行考察。
(2)分组提出考察要求:
分成三个组:
①第一组数一数附近有多少工厂的大烟囱和居民锅炉的烟囱,这些烟囱冒出什么颜色的烟?
是什么气味的?
②第二组数一数附近的道路上10分钟内大约有多少辆机动车通过?
它们的尾部排出的废气是什么颜色?
有什么气味?
③第三组走访本地环境保护部门,了解本地区空气中二氧化碳的排放量以及控制空气污染所采取的措施。
④课后进行考察,并把考察结果记录下来。
4.指导学生了解《环境保护法》有关内容。
(1)阅读:
课文中介绍的《环境保护法》中,有关防止空气污染的规定。
(2)讨论:
我们小学生怎样保护空气的清洁和新鲜?
(三)巩固总结
通过今天的学习,我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件,二氧化碳的大量排放会使地球变暖,对人类造成危害,我们应该采取积极行动,减少空气中二氧化碳的含量,做一名环境保护的小卫士。
课后记:
第5课时倡导低碳生活方式
教学目标知识目标1、认识什么是低碳生活
2、鼓励启发学生争做低碳达人
3、宣传低碳生活----―倡导低碳生活方式能力目标1、认识低碳生活
2、争做低碳达人
情感目标培养学生崇尚低碳生活――――倡导低碳生活方式的良好习惯教学重难点
宣传低碳生活
教学准备
1、学生制作变废为宝的作品
2、学生阅读低碳资料(高碳的危害、低碳生活18招教时:
1课时
教学过程:
A导入:
同学们,通过课前阅读资料,我们知道了为什么要实行低碳生活。
也知道实行低碳生活会给我们带来很多的好处!
我想让同学来告诉我什么是低碳生活。
从衣食住行这个四个方面,选择一个角度。
指名4-5位学生
师总结:
是的!
低碳生活,是指减少生活所耗能量,特别是减少二氧化碳的排放。
简单来说,“低碳”是一种生活习惯,从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费。
同学们,看看我的低碳生活吧!
1在服饰上我克服了看见喜欢的衣服就想买的的冲动,把自己的旧衣服拿出来翻新,也一样穿出了新衣服的感觉。
2在吃的方面,我克服了喜欢出去寻觅美食的习惯,翻看食谱自己动手去做美食,虽然有的时候不能尽如人意,但是也给生活增添了许多的乐趣。
3在生活中,我把家里的电灯泡全部换成节能灯,把一些废弃的物品再利用,做成装饰物来装扮自己的房间。
比如:
我把一次性茶杯做成装饰物,放在我的窗台上!
4我把我原先的电动车换成了自行车,去远的地方我就坚持做公共汽车。
以上这些只是我低碳生活的一角,我试图全面的去实现自己的低碳计划。
有的朋友问我,累不累,其实同学们,低碳生活就是一种生活习惯,一种在生活的点滴中做到多节约、不浪费的习惯。
想到自己节约能源了,就应当感到幸福习惯。
B低碳达人
师:
当今社会,低碳生活是一种生活潮流,生活风尚,假如要给它涂上颜色的时候,你们觉得会是什么颜色呢?
--------绿色明星们在路上-------让我们看看明星们是怎么做的?
-普通人在路上-------让我们看看我们身边的人是怎么做的呢?
了解了这些,你们觉得我们该如何做呢?
让我们一起来争做低碳达人吧
现在需要你们填写一份《低碳达人申请表》。
一起来看一看这份申请表什么内容吧!
(出示低碳达人申请表空白表)让我们来看看第一个项目:
低碳宣言,把你想到的向大家大声的喊出来,让我们感受一下吧!
在我们填写之前向同学们说说你的低碳计划
你的低碳金点子是要大家动脑子的,一定要是变废为宝方面的奇思妙想啊!
说了那么多,先来看看老师的申请表。
(出示老师的低碳达人申请表)老师大声喊出自己的宣言,换低声说自己的计划同学们,动笔吧!
提醒学生带着变废为宝作品来解释自己的申请表
展示孩子们的表格,
课堂小结;;同学们,通过刚才的学习,我们都已经认识到什么是低碳生活,并且都想努力争做一名低碳达人,可是保护地球是我们全人类的大事,我们更应当要向我们身边的的亲戚、朋友宣传。
------- 倡导低碳生活方式。
课后记:
第6课时发展低碳经济-----低碳经济特征
教学目标
知识目标
指导学生认识什么是低碳经济及我国为什么要发展低碳经济
能力目标.
培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。
情感目标
向学生进行发展低碳经济的认识的教育。
教学重点:
让学生认识什么是低碳经济及我国为什么要发展低碳经济
教法:
讲解分析法
教时:
1课时
教具:
多媒体
教学过程:
一、导入
阅读课本29页;;哥本哈根气候变化大会达成的《哥本哈根协议》维护了《联合国气候化框架公约》及其《京都议定书》确定的“共同但有区别的责任”原则,并就发达国家实行强制减排和发展中国家采取自主减缓行动作出了安排。
中国宣布2020年单位GDP碳减排40%-45%。
坚持资源节约型和环境友好型社会的基本国策。
2010年6月5日,我们迎来第38个“世界环境日”,联合国环境规划署将今年的主题确定为“多样的物种?
唯一的星球?
共同的未来”,旨在保护生物多样性。
今年世界环境日的中国主题为:
“低碳减排?
绿色生活”。
倡导绿色生活,为低碳减排贡献力量。
倡导绿色生活,使每一个公民、每一个家庭都成为环境保护的宣传者、实践者、推动者,自觉节俭消费,崇尚绿色生活,为低碳减排贡献力量。
通过倡导公众践行绿色消费,积极推进生态文明建设,努力实现清洁发展、安全发展、绿色发展和可持续发展;
(一)低碳经济的概念
所谓低碳经济,是指在可持续发展理念指导下,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。
低碳经济是以低能耗.低污染.低排放为基础的经济模式,是人类社会继农业文明.工业文明之后的又一次重大进步。
低碳经济实质是能源高效利用.清洁能源开发.追求绿色GDP的问题,核心是能源技术和减排技术创新.产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。
低碳生活方式指意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
就是低能量,低消耗的生活方式.简单理解,低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。
(二)我国为什么要发展低碳经济(或发展低碳经济的认识)
1、可以减缓全球气候变暖和环境恶化的速度
2、发展低碳经济,提高资源的利率,促进我国经济结构和工业结构优化升级。
|
3、可以有效地降低一次性能源消费的碳排放。
4、从我国经济发展的现状看,落后产能占有很高的比重,就必须加快结构调整、淘汰落后产能,需要大力支持和发展低碳经济,实现经济又好又快发展。
大力发展低碳经济,我国可以实现经济领域的跨越式发展和经济的可持续发展
5、减少开销,不仅减轻自身的经济压力,也减轻了地球的压力
6、是我国建设资源节约型、环境友好型社会的必然要求
7、这是为了早日实现现阶段共同目标的要求
8、从世界经济发展方向看,为使我国在世界经济一体化竞争中增强竞争力,我国要想增强在国际经济中的地位,就必须发展低碳经济。
9、从我国国情来看,我国面临着严峻的人口、资源、环境方面的国情,转变经济发展方式,必须发展低碳经济。
(三)怎样发展低碳经济
1、落实科教兴国、人才强国战略,加大科技自主创新力度,提高资源利用率
2、开发利用可再生能源,如风能,水能、太阳能、沼气等
3、倡导公民养成低碳生活方式
4、高度重视研发工作,开发低碳技术和低碳产品
(四)中学生有何行动(低碳生活方式有哪些?
)
1、作业本两面用
2、出门购物,自己带袋,无论是免费或者收费的塑料袋,都减少使用。
3、出门自带喝水杯,减少使用一次性杯子。
4、多用永久性的筷子、饭盒,尽量避免使用一次性的餐具。
5、养成随手关闭电器电源的习惯,避免浪费用电
五.小结本节课内容
课后记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 综合 实践 校本 课程 环境 教育 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)