小学一年级数学教案.docx
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小学一年级数学教案.docx
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小学一年级数学教案
比多少教学设计(初)
教学内容:
教科书第6~7页和练习一的部分习题。
教学目标:
1、经历实践操作与观察,知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教学重难点:
重点:
知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点:
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学准备:
主题图、学具
教学过程:
一、创设情境,提出数学问题。
师:
星期天,小朋友们到小明家做客。
妈妈切西瓜招待大家,妈妈请小明把西瓜分给大家,你看每人一块,够吗?
(出示主题图)
学生观看分西瓜情境图。
二、组织活动,进行探究。
㈠判断够不够分,理解“多少”的意义。
1、四人小组合作探究,学生判断够不够,并在组内说明理由。
提供素材:
圆片和三角形。
2、小组活动汇报。
1、学生独立思考后,也许会有如下理由:
⑴看看就觉得西瓜比人多,够分。
⑵数数,数出西瓜有8块,人只有6个,一人一块,还多出2块。
⑶分一分,一人一块分好后,还有两块多。
假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。
3、揭题。
比较西瓜的块数和人数,结果我们发现西瓜比人多,人比西瓜少。
所以
一人一块,已经够了。
今天咱们就一起来比比物体的多少。
㈡操作学具分西瓜,初步认识“一一对应”:
⑴小朋友们真能干,知道了西瓜够分,那你会分吗?
请用学具代替小朋友和西瓜,试一试吧。
学生用圆片代替小朋友,用三角形代替西瓜,尝试分西瓜。
⑵同桌互说,我是怎么分的,分的结果是什么?
学生也许会有两种分法:
a、第一排放8块三角形(西瓜),第二排放6个圆片,再一个一个对齐。
b、先放6个圆,然后一个圆上放一个三角形,一一对应后,最后还多2个三角形。
⑶再来几个小朋友,西瓜正好分完?
能摆一摆,说一说吗?
教师根据学生的回答,随机教学“同样多”。
学生操作学具,八块西瓜,8个人,正好一一对应,我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。
三、联系生活实际,解决问题。
1、童话故事,解答问题。
a、听故事:
在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。
他们有的搬着砖,有的扛着木头。
河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出
水面,瞪大眼睛想看个究竟。
热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
学生观察图画,师提问:
你发现图画上哪些东西可以进行比较?
然后随机进行教学。
b、提问题。
⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
⑵一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
⑶小猪搬木头,一次能搬完吗?
⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢?
2、做一做。
p。
8摆一摆1、2。
四、课堂练习:
1、练习一的第1题:
(1)师引导学生看图,要求学生比一比哪个动物多?
在后面的小方框里画“勾”。
(2)学生独立观察,然后指名说一说。
问:
你是怎样想的?
(3)老师出示幻灯片,做示范。
学生独立完成。
答案:
左图是猴子多,右图是骨头多。
2、第2题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
引导学生用画线的方式,一一对应进行比较。
1、第3题:
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。
第二
排多的就多些,反之,就少些。
2、第4题:
此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色
珠子,所以黄珠子多而红珠子少。
五、小结:
今天,我们学会了比事物的多少,你能说说,你最喜欢用哪种方法吗?
你们认为哪种最好?
板书设计比一比多少
比多少教学设计(终)
教学目标
1.使学生知道“同样多”的含义。
2.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。
3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学内容:
教科书第6~8页,练习一的第1~4题。
教学重点:
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具、学具准备
教具:
将第6~7页的主题图做成动画课件。
学具:
学生准备学具卡片。
教学设计
创设情境
1.多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
教学资料
[通过生动有趣的动画课件,激发了学生的兴趣,让学生在愉悦的环境中展开说,符合了学生的年龄特点。
同时,灵活运用画面引出新知问题,自然有度。
]
师:
小朋友们爱听故事吗?
谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
(给学生留出3分钟的思考时间。
)
2.讲故事。
生1:
小兔子的房子被大雨冲倒了,要重新盖房子,小猪来帮忙。
小兔搬砖,小猪扛木头,他们终于盖好了新房子!
师:
你怎么知道是小兔在盖房子?
生1:
从房子上面的兔子头像知道的。
生2:
小兔还给小猪准备了好吃的呢!
师:
你观察得真仔细。
生3:
水中的小鱼也在为他们加油呢!
师:
同学们讲得真好,小猪、小兔互相帮助,我们应该向他们学习。
师小结:
刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。
通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗?
下面我们可以先在小组内说一说。
合作探究
教学资料
[新知过程以学生为主,学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。
老师的引导与学生合作恰如其分。
新思想新观念有所体现,同时评价有度,保护了学生的学习兴趣。
]
1.小组合作。
观察动画片,组内交流。
2.小组交流。
生1:
我知道有4只兔子,3只小猪。
生2:
有3个苹果,4个萝卜。
生3:
有4个板凳,4根木头。
生4:
我发现1只兔子搬1块砖,没有剩下的砖。
师:
说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
看看,动画片中还有什么和什么同样多?
生1:
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多。
生2:
1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多。
生3:
老师,我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。
师:
你发现谁多谁少?
生3:
木头多,小猪少。
教学资料
师:
很好,还可以怎么说?
生1:
木头比小猪多。
生2:
小猪比木头少。
师:
同学们真聪明,刚才同学们讲的,就是这节课我们要学习的知识。
(板书课题:
比多少)
3.同位互相说。
动画片中还有什么和什么同样多,什么比什么多,什么比什么少。
教学资料
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