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小学教学经验交流精选多篇

小学教学经验交流（精选多篇）

2022-06-0216:

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第一篇：

小学教学经验材料

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，以“一个中心，两个基本点”（以教学质量为中心，以课堂教学研究，教师队伍建设为基本点）为主要工作目标，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、改革学习，革新观念，提升理念。

理念是先导，学习是保证。

为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们改革了教师数学学习的方式，学习的内容印发给教师，教师利用业务学习的时间进行学习，给自己“洗脑”，如学习了《运用鲜活素材让数学课堂充满生机》、《如何使学生成为学习数学的主人》、《怎样在数学课堂教学中体现学生的主体地位》、《用好新教材，努力实现课程目标的多元化》、《教学后记，让你在反思中提高》等；规定每位教师写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

1、加强对《课程标准》的学习。

新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。

我们组织教师对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。

2、重视教育教学理论学习。

“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。

我们分批分层次组织教师去市区淮海堂、矿物局、新区等地方听课、听讲座，与他们的零距离接触，让教师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色；回来后上移植课（共14次）或做讲座（4次），每位青年教师必须自学一本教育理论书籍；每位教师写教学反思，通过学习，交流、、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

3、改革加强年级组管理

首先设立了年级组长，由年级组组长带领教师进行集体备课，组织抽测，月考和各种口算、计算、实际应用等比赛，商讨教育教学过程中遇到的困惑，交流教学经验，既发挥了年级组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。

二、以质量为核心，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。

如何提高教学质量，本学期着重从以下几方面开展工作：

1、夯实“双基”。

数学学科自身的特点不是死记硬背，而是要掌握基础知识和基本技能。

我校的每位数学教师都严把“双基”质量关，加强基础知识和基本技能的练习，要求年级组坚持平时的单元调研和分析，及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足，及时查漏补缺。

2、优化课堂教学。

成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。

因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。

（1）大胆放手——学生主动学习的前提。

给学生多大胆，学生就有多大产。

教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。

（2）授之以渔——开启智慧的钥匙。

数学知识教学关键是要让学生掌握学习数学的方法，

比如转化、类推、举例等，让学生用所学的数学方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题。

（3）开放题练习——学生知识冲突与能力提高的加油站。

课堂是教学的主阵地，40分钟的时间是有限的，要提高课堂实效，作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

（4）良好学习习惯的培养——魏书生说：

“学习就是养成良好的学习习惯”。

我们每位数学教师在开学初的前两周把重点放在培养学生的学习习惯，从书写、计算、听课、发言、思考等方面进行练习，一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果。

3、注重学生学习品质的培养。

学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。

（1）激发兴趣，培养学生主动参与意识。

美国心理学家布鲁纳认为：

“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。

尤其是自己感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白。

有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。

因此，在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的激情，引导他们挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造能力，从而培养学生的主动参与意识。

4、加强学生课（WWW.hAOWOrd.COm）外辅导。

为全面提高数学质量，着手做好培优补差工作。

一方面提高后进学生的成绩，首先帮助其树立学习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更特。

这样，做到双管齐下，促使大面积提高了教学质量。

5、开展竞赛活动。

为了进一步提高课堂教学效率，提高教学质量，有目的、有计划地指导开展数学竞赛活动。

举行3—6年级数学竞赛，通过竞赛有意识地调动了学生的积极性，培养了学生的竞争意识。

三、兢兢业业，无私奉献，为教育事业尽心尽责。

通过大家的不懈努力，我校取得了明显成效。

这主要是我们大家的学习积极性提高了，自我发展意识明显增强了，教师间的竞争意识不断加强，都在相互比成绩比干劲，这无疑将是推动我校不断发展前进的巨大动力。

如果没有一个这样不断更新观念，不断前进的教师队伍，

是无法办好一所高质量的学校的。

在本学期出现了许多全身心投入到教学上，把一腔热情倾注在学生身上的典型教师。

我校六年级数学教师夏文侠、徐兰香、陈宜珍，她们一直把全副精力都放在班级管理和数学教学上，在本学期期中考试，六年级数学成绩居全镇第一名，这是她们付出无数的汗水和心血换来的，这种无私奉献，投身教学的精神是值得大力表彰的。

当然，我校的典型教师不止这些。

“从人划桨开大船”。

正是我校全体教师的团结一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，使我校的工作一直走在全镇前列。

忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到领导指点和帮助，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为开创我校教育教学新局面不懈努力。

第二篇：

小学数学教学经验交流

小学数学教学经验交流

——马溪校区金帅军我觉得数学知识是一个体系，是一环扣一环的。

在平时的数学教学活动中，我主要关注学生两方面的学习活动，以下是我的一些做法：

一、关注课堂，提高学生学习数学的实效性。

1、做好备课：

备课是教学中的首要环节，是必不可少的。

因此每堂课我都认真备好课，充分利用好现有的教学资源（如：

小学数学教案集），给学生一个脉络清晰、充实紧凑的数学课堂。

2、开门见山的进行新课教学。

由于课堂教学时间有限的，没有过多的时间进行知识铺垫，因此我通常会利用简洁直接的方式导入新课，学生尽快进入新知识的探索与实践。

从而给学生留出更多练习巩固的时间。

4、关注每一个学生的学习状态。

小学生好动的性格决定了他上课时容易走神，容易开小差、做小动作，关注每一个学生，在他们走神时及时提醒，及时纠正。

有时也不妨用一个小笑话、一个脑筋急转弯帮他们提提神。

二、课外辅导，帮助学生对知识进行查漏补缺。

课外辅导，我着重强调了对学生作业进行面批。

在面批过程中，对学生的知识进行查漏补缺。

一分耕耘，一分收获。

知识是靠平时慢慢积累的，有了扎实的基础才有良好的成绩。

良好的成绩是教师工作的动力。

我将会一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教育教学工作搞得更好。

第三篇：

小学语文教学经验交流

小学语文教学经验交流

一年级曹晓燕

我担任一（三）班语文教学工作半个学年了，在工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。

现自己本学年的教学工作如下：

我坚决落实学校的有关教育教学，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

2、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用各种资源，为自己上课做好准备。

并阅读教学方面的书籍，如：

小学语文教师等，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

1、打好汉语拼音知识的基础。

一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

能准确地拼读音节。

能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

并且认识常用汉字313个，其中116个要求会写。

这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对

拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。

在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，通过学儿歌、顺口溜、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

2、抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生批改作业等方面给学生作一个很好的示范。

其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和健康。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一：

一拳、一尺、一寸。

”

3、做好培优补差的工作，提高教学质量。

三、存在的问题与不足

1.虽然注重了学生的学习，但是学生因为年龄偏小，父母文化水平较低等问题，学生成绩并不理想。

2．学生语言能力的培养：

培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。

作为一名教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断地充实自己。

下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到好的成绩！

第四篇：

小学英语教学经验交流

小学英语教学经验交流

摘要：

关键词：

各位老师：

大家好，说实话，让我来做英语教学工作经验交流，我感觉很惭愧。

交流经验谈不上，只不过是把我平时的一些做法与体会，说出来与大家共勉，希望能起到抛砖引玉的效果，如有不妥之处，望请各位给予指导和帮助。

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

本着：

以学生为本，面向全体学生、体现灵活开放、突出主体，尊重差异、倡导参与的理念。

在教学中，我的做法如下：

一、坚定信念，相信自己能教好每一个学生尤其注重对所谓的差生的关注、鼓励：

1.作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。

从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。

从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。

小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。

儿童前期智力的基本特征是：

感性经验、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟；很强的记忆力，特别是机械记忆的能力；善于想象等。

2.在对所谓的差生教育方面：

现在我终于理解相信了为什么说教师是人类灵魂的工程师我班这个学期转来两个留级生：

马博伟、高超。

据了解他们的学习不好，其他班都不敢接受。

所以我在上课时就多留意他们的表现、课后多和他们沟通。

刚来时他们上课时爱做小动作、课后连最起码的家庭作业都不写，即使交上来也写的乱七八糟的有时都没法改。

所以在以后的教学过程中我就对他们两个多加留意时刻提醒他们在上课时认真听讲积极发言；课后督促他们及时认真保质保量完成作业及家庭并对他们的进步及时给予适当的表扬鼓励。

经过一段时间的教育及督促现在他们的上课能够积极举手发言、上台表演，作业书写方面也有了

很大的改观。

看到他们两个的进步我感到很欣慰，让我想起了由张艺谋执导的电影《一个都不能少》，这些让我更加坚定了不放弃任何一个学生的信念。

二、课前：

吃透教材找准重点，细化环节、完成预案在学习一个单元之前，我首先把这个单元的每一部分认认真真地进行揣摩，找出要求会背会写的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。

其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。

比如：

单词教学应该怎样来处理、词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，怎样来练习，怎样来运用。

重难点怎样来突破。

如何利用多媒体等。

游戏活动应该如何安排等。

这些，在心中要有一个大概的轮廓。

最后，就是把这些想法教法写下来，边写边揣摩，最后形成教案。

三、在教学中坚持以下原则：

1.因地制宜原则：

我们偏远山区缺少英语学习环境，硬件方面也都远远不能和人家大城市相比。

我在教学中就因地制宜，从实际条件出发利用好身边的每一个可以用的条件。

比如说在学习whatithi？

这一课时我就可以随便拿一个学生的milk、egg、book、bag、pencilandoon就问学生what’thi这样既贴近学生的实际生活有学习了句型：

what‘thi/thatit’a/an……

2.因材施教原则：

人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须要面向全体学生，尽可能的了解学生心理特征、平时爱好及行为习惯，再采取相应的措施，做到因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、自觉地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。

总之，我觉得要想作一名合格优秀的老师就要不断地学习实践再创造，借鉴学习别人的优点克服自己的缺点，尽可能形象生动地给学生展示每一课的知识，引导学生热爱课堂热爱学习。

以上汇报是我在教学中的一些实践和反思，如有说得不妥之处，还请各位领导、老师多多批评指正。

第五篇：

小学英语教学经验交流

小学英语教学经验交流

和寨九年制学校唐浩青

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好很感谢学校领导给我这次机会让我能荣幸地在这与各位如此优秀的老师一起交流。

与其说是经验交流，还不如说是我的这两年多来的在英语教学方面的一个总结我就把我的一些做法说出来同大家一起探讨一下望得到大家的指正。

我觉得要学好英语，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

一、双管齐下，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。

1、建立和谐融洽的师生关系。

教学中，我们会有这样的感觉：

如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。

小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。

对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。

平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接收老师的批评和教育。

第二，要善于和学生进行情感交流。

我利用课后的时间和学生多交流，谈谈他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的故事和笑话，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。

2、培养学生学习的自信心。

俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。

”在教学过程中，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，我也曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补。

在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。

因为我知道，如

果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知。

因此，当学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生“泼冷水”，通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础。

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：

“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。

”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。

良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视，毕业班更应重视。

1、培养认真书写的习惯。

对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。

如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。

同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。

只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。

教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。

朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题。

3、培养学生记忆单词的习惯。

好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。

在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。

俗话说，眼过千遍不如手过一遍。

单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。

大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂课的40分钟远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键，我利用每天一点半到两点这段时间，让学生来找我读英语、背英语，就是这样，日复一日，我始终从事着这简单而又繁复的工作，虽然累，但我在这个过程中体验着、快乐着。

三、加强练习与巩固

四、课后辅导、分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

五、个别辅导，及时转化学困生

在平时的教育教学中，要坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。

让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。

认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。

利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。

充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

多谢各位老师的倾听！