重庆一中学术年会论文评审结果.docx

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重庆一中学术年会论文评审结果

重庆一中2009年学术年会论文评审结果

集体奖

一等奖：

高中语文0.793

二等奖：

初中语文0.694物理0.611化学0.611

三等奖：

高中数学0.604地理0.565高中英语0.531

一等奖

曹刚物理课堂激活策略探讨

韩君韬激活教学理念渐行渐近——语文常态教学课与激活理念的运用

刘帮富大学城校区高一学生英语自主性学习能力现状与对策

邹发明激活课堂常态课（理科）调研——高一数学《函数的定义域》常态课激活感悟

黄丽高一学生化学学习不适应的原因及其对策

杨晓康、何勇军状元，又见状元！

——重庆一中状元群体现象与发展性教育关系透析

二等奖

常晶引诗歌之石，琢写作之玉——略谈诗歌鉴赏与中学生写作

陈国君浅谈如何提高化学教学质量

陈惠惠多媒体技术在物理教学中的应用

陈娟初中地理考试试卷改革初探

戴旭课堂教学中如何培养初中学生的生物科学素养

党丽娟浅谈中学地理教学中对学生地理素养的培养

付申珍地理练习课堂教学激活策略探讨

付玉泉如何帮助高一新生学好高中数学

葛静建立一套有特色的重庆一中中学生信息技术评价体系

韩世坤论语文教学活动中的平民化意识

黄小春《简谐运动》教学设计

姜林如何在化学教学中渗透科技教育

蒋静从高考题源看高三数学复习

黎勇政治高考命题创新特点初探

李春浅谈如何让英语教学更加活跃

李杰直觉思维在数学中的作用

李俊新课改背景下英语口语教学模式探索

李谋娜历史教学感悟——中学历史教学的三个要素

李农化学考题设计与考查学生思维品质探究

李善梅如何在化学教学中渗透STS教育

李燕高中美术欣赏研究性学习教学模式的探究

李忠相在物理教学中运用认知心理学原理

梁波对数学教材中设置阅读材料、研究性课题、实习作业的理解和教学尝试

廖桦文科数学课堂教学的几点建议

刘凤华小实验在物理教学中的作用

刘红关于“在物理课堂教学中培养学生科学素养”的途径思考

刘洁对初中英语口语测试的思考

牟南现代文学的困境与突围——关于当前中学语文作文及其教学的一点感想

聂吉波浅谈构建重庆一中特色教育应用

彭友瑞浅谈教师角色转换对素质教育的促进和提高

皮坤龙文字•文学•文化——浅谈文言文教学的三层面暨《小石潭记》教学反思

宋艳艳地理课改在作业中的体现

孙晓宇真相不止一个——激发学生独立思考的能力

谭红如何做好初高中物理的过渡教学

谭顺福谈谈高中英语的有效性教学

谭吉勇还语文课堂之本色

谭小桂浅谈中学语文课改

涂华勋映日荷花别样红——科学发展观指导下的中学思想政治课教学

汪培洁新课标理念下中学英语教学途径与方法

王吉勇高考中基于函数奇偶性的一个题根

王乐浅谈物理教学中学生创新能力的培养

王伟民论虚拟情境教学法在中学历史教学中的运用——以“南方经济的发展”为例

吴耀宇浅谈语文课堂教学中的激活策略

吴跃平浅谈语文教学中的“语文味”

许晓玲导入激活中英语课堂的几种方式

杨龙青浅谈中学地理教学过程中问题的设计

杨茜淋浅谈班主任工作中的思想政治教育功能

袁敏探寻语言美化完善的动力源泉

张宏森论历史课堂教学的有效性策略

张杰不审势即宽严皆误，如今治班要深思——浅谈班级管理的张驰有度

王晓颖整合多方教育因素，营造英语学习氛围

张力不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——高一语文课堂实录及反思

张志华数学常态课的“八个激活”及“四点注意”

赵尧让提问点亮生物课堂教学成功的火花

周娟对培养学生数学能力的相关思考和做法

朱海军对高中数学教学的几点看法

周鹊虹教师专业化发展的几个核心概念

张静新课改中初中学生的化学实验技能的现状及反思

张群力对新课改背景下课堂教学的思考

李阳一石激起千层浪

李兵高中数学分层教学与赞赏教育的体会

王海洋联想类比思维在解题中的运用

周晓芸语文课堂导入中的激活策略

郑文立足大成智慧教育视野，激活语文课堂阅读教学

苏林概念图在英语阅读教学中的应用研究

陈军在化学教学中实施课程综合

挖掘文本资源，培养学生人文素养

三等奖

安静初中语文阅读教学学生感悟能力的培养

曹燕浅谈欣赏教学

陈林一我对信息技术与课程整合的看法

陈小燕变换几何下的中学平面几何教程

陈怡浅谈怎样培养中学生英语语感

陈樱一个数学老师的简单思考

陈永旺从几何的角度看圆的方程中的结论

陈瑜新课改下的课堂教学反思

邓娅教学体会

窦有策听说法和情景交际法在外语课堂中的应用

窦榆俊新课标指导下语文课堂形式变化的内在哲学命

杜林用心聆听，用爱守望

杜燕初探高中英语写作教学中的分阶段写作

方顺贵现文阅读中“梳理思路”题的答题方案

付静谈中学科技教育

高剑当代西方思想道德教育方法特点对我国启示

高燕一道数列综合题的解答

何北南思浅谈如何让后进生学好语文

贺睿新课改中化学教师的科学素养

胡冬梅物理教学中如何培养学生的科学素养

胡玲集合与命题应用性问题

黄正卫拨动后进生心灵的弦

贾永祯梁凤浅析培养中学生游泳技能的重要性及方法

李洪波教无常法而贵在有法——浅谈初中七年级信息技术教学

李黄川新课改背景下物理问题设计探究

李琴安全是化学实验的前提

李珊新课改与发展性教育理论研究

李艳林让创新教育激活高中生物教学

李智衔接，高一英语教学的重要阶段

林胜男浅谈激活生物课堂教学的几点策略

刘彬彬浅析初一英语教学中的“过手”问题

刘欢梁凤简术竞技运动的体育手段化

刘姗姗优化教室布置，打造现代班级文化

刘盛滨走进生活，感悟数学

刘晓辉提高学生体质健康水平的必要性探究

刘晓雨写作激励法在高中英语教学中的应用

马涛用实验激活化学课堂教学

牟燕用新视野凸显中学历史内在素质的教育

宁召校园集体舞在重庆市小学推广情况的调查研究

潘登浅谈英语课堂教学激活策略

潘丰对实施阳光体育运动中的问题分析与建议

彭佳学生自我效能感在课堂教学与研究性学习中的作用

彭颂春抓住学生的心——实现高中生物课堂价值最大化的措施探究

蒲佳丽浅谈初中化学实验教学

齐格奇浅谈重庆市中学体育教学中的整理放松活动

任璨激活初二英语课堂初探

沈蓉OntheStudyoftheApplicationofSituationalGrammar

TeachinginSeniorHighSchool

谭雪娟课堂教学激活实例展示

唐吉耀浅谈青春期性教育

唐敏由《种树郭橐驼传》想到的

唐小力浅谈数学科学素养的培养

唐小瑜关于两个初一数学教学设计的对比

陶益普小议语文教学人文性的缺失

万勇浅析城市中学生体育能力与体育素养的培养

王斌宏观意识在高三化学复习中的作用

王博进退两难——中国文人的仕与隐

王健新课标背景下的“人文”教育——之“人文”的理论思考

王莉为班级量身定做主题班会

王丽娜新课程背景下，高三英语课堂合作学习探微

王维让每一个学生都发展得更好——浅谈如何在英语教学中帮助后进生

王昕浅析休闲体育的价值

王雄如何激活物理课堂教学

王雪燕教学中的主要问题及激活策略

蔚虎高中数学入门问题

文放初中英语教师的乐教与会教

吴迪提高学生生物科学素养的相关思考

武晓在数学教学中如何培养学生的科学素养

夏姗姗浅谈兴趣与语文的课堂教学

夏越高中英语口语教学课堂激活策略

向颖化学实验的创新与改进——论高中化学教学中的实验

杨宾飞余味悠长的咏鱼诗——浅论古诗词的“鲤鱼”文化

杨光和谈物理学史在中学物理教学中的作用——以“原子结构模型”的建立过程为例

杨杰如何培养中学生“终身体育”意识

杨秋金让理科生学会阅读

杨松青少年支支中的友谊作用

杨颖高中英语教学中的互动教学模式

杨芝瑛新手上路，准备好了吗？

——中学新教师成长中做好三件事

姚欢实现我心中理想的班级

余文君引导学生怎样提出物理探究问题

岳睿初中发展性学生评价探析

岳伟为地理的存在价值正名

曾晓蕾教有所长，学有所长——“第一次世界大战”的教学反思

张德立“从生活走向物理”——矿泉水瓶的启发

张德立浅析对比

张郭根浅谈素质教育与应试的关系

张伟轻重有度，收放自如——高中数学课堂讲授艺术之我见

张侠浅谈高中语文试卷讲评

张晓琴巧用多媒体，上好一堂课

赵立青做好正确引导，化解初中高中的学习断层

钟方鑫浅谈现代诗歌的教学

钟卉用陶行知的教育理念武装初中生物教学

周静浅谈物理教学中的科学探究之提出问题

周黎波也谈高中生阅读能力的培养

周巧浅谈初中英语学习方法——单词是用出来的，不是背出来的

周雄中学班级文化的特性及其育人功能探析

朱丽娜高中英语口语教学现状及作用之我见

朱燕旻用兴趣带动英语课堂——浅谈英语教学的课堂技巧

邹仁波初中新课程语文学业考试试题的区域适应性研究

柏萍诗歌鉴赏之题干审读训练

何文吉论新课改下高中思想政治教师对课程资源的开发和利用

杨情芹浅谈比喻及其功能

秦丽娟张爱玲小说色彩词的象征功能

秦菁语文高考中现代文阅读的语言理解题解答思路和方法

黄勇庆浅谈如何提高高中数学课堂效率

刘畅文韵流转，字字珠玑

马睿试论以学生为中心俄初一英语教学法

江娜后进生的发展之我见

宋加喜激活地理教育——从课堂教学开始

重庆一中2009年学术年会试题分析评审结果

二等奖

唐黎删繁就简三秋树，领异标新二月花——重庆市中考语文试题“亮”点评议

刘卫兵2007、2008、2009三年重庆市高考理科综合化学试题分析

彭廷学新课程背景下的高考命题研究——以近三年重庆高考历史试题为研究对象

邱义探究中考多样化材料，实施日常多元素教学——历史学科中考试题分析

赵婉婷2007—2009重庆高考理综生物试题评析

唐波近三年重庆高考物理实验题分析及复习建议

三等奖

徐翀2009年高考作文分析

赵崴娜近年高考试题分析

刘文婷2009年英语高考试题分析报考

张璋近三年高考试题分析

喻晓艳2009年高考重庆卷英语试题分析

陈国君三年中考化学试卷分析

汪锐纵观三年高考试题，把握高三复习要点

何北南思重庆市2009年初中毕业语文试卷质量分析

张德立浅析对比

庄仕军2009年数学中考试卷分析

蒋慧玲09重庆中考二类作文升格例谈

侯丽娜重庆市近三年语文试题分析

刘净2009重庆中考作文例析

邓湘09重庆中考作文阅卷回放

状元，又见状元！

——重庆一中状元群体现象与发展性教育关系透析

重庆一中杨晓康何勇军

从2000开始，我已经在重庆一中任教九年时间，带了三届学生，教了两个高考状元，颇感自豪。

虽然，状元都不是出在我自己任班主任的班级，但却密切地关注着这两位状元学生成长的足迹。

最近几年，一中状元频出，从06年到09年，5位状元的诞生给重庆一中带了极大的荣誉，同时也引发了社会的强烈关注，为什么一中的教育能够做到顶尖？

是什么让这些学生在强烈的竞争中脱颖而出，获得社会的广泛赞誉？

我想，有必要对状元现象进行分析和思考，从中总结出对教育理论发展有益的经验。

1．状元与素质教育是否是悖论？

从目前的考试机制来看，状元是应试教育机制下的优秀学生。

但是，我们通过对重庆一中的这几位状元学生认知来看，这几位学生都具有较强的社交能力，有较高的情商，待人接物有礼貌，行事举止得体，都曾经在学校、年级或班级担任过班干部，在同学中有极强的号召力，历来是同学们学习甚至崇拜的对象。

他们有的曾在作文大赛中获奖，有的是重庆市万分之一的三好学生，有的体育成绩很好，有的艺术上有很高的造诣，他们都不是旧式应试教育培养出来的“书虫”类学生。

可以说，他们既是分数状元，也可以称得上是素质状元。

在素质教育日益深入人心的今天，重庆一中将素质教育和高考完美的结合起来，这不再是一个悖论，这也是值得我们深入思考探讨的问题。

2．状元培养的偶然性和必然性辩证：

学校理念的先进性

从概率的角度说，状元的考取是有一定的偶然性的。

一个极小的失误就有可能让一位优秀的学生埋没。

但是，极少有可能因为一个偶然的运气而得到最高分。

因此，偶然事件在某种情况之下就一定有必然性的存在。

在重庆一中的恢复高考以来的历史成绩看，虽然也曾多次出现状元，但是间隔时间长，影响力小，从来不曾像现在这样频率高，影响力大。

我们分析重庆一中近几年的发展，就不得不把重庆一中近几年状元频出的情况与重庆一中教学秉承鲁善坤校长提出的“发展性教育”理念联系起来。

“发展性教育”理念在教育领域辉映“科学发展观”，着眼全国教育大局发展，在教育领域具有前瞻性，从学生的内在能力发展上做长远考虑。

可以说，重庆一中在教育理念上的提升是教育教学发展中的灵魂。

鲁善坤校长认为：

“应试教育是一种完成性教育，是片面传授知识，追求升学率，追求短期行为的教育，学生学习的目的是应付考试。

素质教育则是发展性教育，是以培养人的一生学习习惯，促进人的全面发展为目的，是一种培养学生的创新精神和实践能力，与时俱进，终生受益的教育。

”

全校教师在校长教育理念的指引下，改变过去填鸭式的教学模式，学习教研风气浓厚，爱生如子女，从学生的学习目的和学习心理抓起，改变学生的学习习惯和理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。

从这个角度来说，在素质教育理念支撑下的应试能力提升，将状元的偶然性概率大幅提升。

同时，杨祖旺副校长的一句话让人记忆深刻：

“状元是偶然的，但是在状元之下，我们培育了一个庞大的状元预备群体。

其中的任何一个人，只要心理素质和临场发挥进入最佳状态，都有可能冲刺状元。

这样来说，偶然中又自有必然。

”

而这个被埋没于状元光环之下的预备群体，实际上就是鲁善坤校长理念中的“让每一个学生发展得更好”的最佳诠释。

虽然他们无缘状元，但都成为全国各大名校争相录取的优秀生源。

3．状元生长的外环境：

气候、沃土与园丁

学校是状元生长的大气候。

如果把状元比作是花园里最茁壮的那株大树，那么学校的大坏境就是状元成长的风调雨顺的气候条件。

学风正则学生正，重庆一中承袭78年悠久办学历程的顽强精神，以“明理崇德，求知求真”为校训，全校8000余学生朝气蓬勃，学习勤奋，注重各方面发展，是全国文明的中华名校，在高考，艺术，体育等各方面取得卓越的成就。

在这样的环境中，在重庆市最好的中学之一学习的学生充满了自信，上进心和人生的斗志，这在精神上是对学生的最大鼓舞。

09年理科应届状元余梦就曾提到，一中校歌里那句“爱我学校，爱我家邦。

为学努力，勿怠勿荒”每周都唱，给了她很大的信息鼓舞。

08级高考文科状元刘超然说：

“‘今天我以一中为荣，明天一中以我为荣’是我的座右铭。

它鞭策着我去生活，勇敢去面对每一天！

”

班级是状元生长的沃土。

以高2006级3班为例，该班大部分学生是重庆市各区县的拔尖学生，离家很远，这些学生考到主城区学习，离开父母的温暖，其目的只在于一个：

求学。

在班主任何勇军老师的带领下，班级学习氛围浓厚，勤学苦读者甚众。

班级形成了你追我赶的浓厚学习氛围。

每次考试之后，何老师都会对班级考试名列前茅的同学奖励，并提出建设性的下阶段复习意见。

而班级上名列前茅的同学也会不吝惜自己的学习经验，交流心得，共享成功。

在这样一个学习氛围里，学生犹如快马随时需要加鞭。

而08年高考状元刘薇对于班级有这样的心得：

早就听闻这是一个异常活跃的班级，在这个活跃的新集体里，心情渐渐好了起来，尤其是我的同桌功不可没。

复读这一年，大部分的笑，都是因为她。

因为有了相处愉快的环境，在高三复习这一年里，刘薇感觉到无比的惬意和舒心。

高考复习起来自然放松得劲。

而刘超然则感慨地说，在汶川地震发生后的那些日子里，班级对汶川地震的无私捐款让她觉得自己活在一个非常温暖的集体里，她说：

“有爱，有快乐。

这就是伴随我一路的秘诀。

融入我的班级，融入大家，让我得到了比录取通知书更重要的东西。

教师是状元生长的园丁。

实验班往往是状元产生的乐土，不过，实验班的师资配置一直以来也是学校领导深思熟虑的结果。

这些老师首先是师德师风好，对待教学认真负责，投入积极性大，同时也是各教研组的精干实力。

但更重要的是，教师对班级的感情和爱心，这是鼓励学生认真面对高考，投入自己全身心的原动力。

教师一句小小的不经意的话往往会成为学生支撑自己度过心理难关的精神源泉。

许多优秀学生都会提到：

某老师一句话让我鼓起了最大的勇气，让我在最困难和最想放弃的时候走了出来。

06年状元曹飞就牢牢记住了高中班主任的一句话“志不强者智不达”。

这是让曹飞走出数学奥赛失败阴影，将全副身心投入到高考总复习中的精神指南。

刘薇则在和班主任王中苏老师的相处中慢慢发现，原来那个性格看似与她一样，有点内向的老师原来是个开导学生的高手，每次与他谈话之后都是豁然开朗。

而她漂亮的化学老师虽然身材娇小，却以豪放著称。

这赢得了她的强烈好感，在复读的这一年里，她们经常碰面，而内向的她也在这时主动与化学老师交谈，心情也就好了很多。

还有一次，她意外的收到了语文老师的小纸条。

她在上面写着，“终于看到刘薇在我的课堂上笑了，这是一个非常好的开端呀！

”看着这张纸条，她笑了。

亲切的话语，温柔体贴，学生在这样的老师调校下，自然感觉到如沐春风。

4．状元生长的内环境：

心理的调校

当今学生的内心世界丰富而敏感，他们所面对的世界是一个与上一代人完全不同的世界。

但是，他们细腻的心理需要学校和教师的细心呵护，也需要精心调控。

可以说，心理素质的提高是状元成功至关重要的因素。

（1）理想高远——隐形的翅膀

其实，状元生长的外环境始终是一个外因，外因只能通过内因起作用。

真正决定其成功的还是他自己。

状元对许多学生来说，只是一个可望而不可即的可以仰望的幻梦。

只有一部分对自己的未来之梦执着的学生才会把自己的幻梦编织成一个理想。

06年重庆市理科状元曹飞后来在《写给学弟学妹的一封信》里写道：

2002年，初二结束的暑假，种种刺激下我决心要考中考重庆市第一名。

之前的初二期末考试，我在铜梁县的一所乡镇中学——东城中学，排名年级第八。

那时看这个理想很可笑，不过现在看来两个名次间也就是4年的时间加刻苦学习的距离。

03年中考，愿望落空，但考进全市前七。

于是那个夏天我在后山山顶上埋下写着“我要当06年高考理科状元”的纸条后，就开始了在重庆一中的三年学习。

06年高考，我终于实现了这个目标。

过程是艰辛的，但只有我自己，和那个在心中一直敦促我前进的状元梦知道。

其实，很有意思的是，一个理想，有时因为它的过于高远，往往会成为不切实际的空想。

但是聪明的同学却能够有效地将梦想转化为每一个阶段的目标，有时一个看起来很世俗的梦想也可能激发他的学习动力。

曹飞就说：

“其实初中那次决心考重庆市第一名，其实只是想上上报纸……所以志存高远并不需要特别高特别远。

关键在于你要清楚：

我活着是为了什么？

我想做什么？

我念高中是为了什么……太远的理想往往导致你不知从何做起，你还需要有一些细分的，近期的目标：

比如看到这里，你想清楚你的高考目标了吗？

分数，或者是大学都行。

请把它写在一个能让你一直记住的地方，并为之付出足够的努力。

”

理想是状元高飞的隐形翅膀，没有理想的指引，靠瞎打蒙撞培养顶尖人才是不可能成立的命题。

（2）勤奋踏实——强健的双足

历览数年以来的各地状元，虽有报道如何如何放松自己的，但其实都逃不过勤奋二字。

其实，这些状元在自己的理想的指导下，都非常用功和努力。

但是用功的方法却因个性而异。

08年高考文科状元刘超然说：

“没有特别的复习方法，就是在课堂上认真做笔记，弄懂课本上的例题等基本知识。

其实她以前自己数学也不好，上了高中后，每节课老师讲的例题她都仔细记在本子上，包括每一步详细的步骤、如何得出结论的思路等。

喜欢问问题，不懂就问！

”她是用对知识的严谨态度在鞭策自己。

而09年理科状元余梦的学习可能就有点不同，这是一个非常安静的女生，平日里上课也很难见得到一次发言，也少有机会和老师交流，但是她的学习却非常踏实，你会在她的作业里发现非常细致和严谨的作答，你也会发现她对错题的细致更正和反思。

外表活跃并不一定代表内心沉静，在高考之前的总复习中，沉着稳健的学习方法才是最重要的学习方法。

同样，王中苏老师也认为刘薇的踏实和稳定是取得第一名的原因。

勤奋踏实是一种不浮华不媚俗的一种求知心态。

在光怪陆离变化着的现代生活中，太多的繁杂充斥在学生的生活和心态里。

而在学校的教育中，保持一种纯洁的求知心态，不以投机取巧为谋取分数手段，不以利益争斗作为学校发展的目的，这必将对学生稳定的学习风气起到重要的引导作用。

（3）乐观向上——澎湃的心跳

其实，无论是哪个学生，都曾经遭遇过考试的失败和成绩一时没有突破的尴尬局面。

当然，如果这个时候，班主任老师能够通过体贴入微的观察给予一些鼓励更好，而如果老师没有及时观察到学生情绪上的变化，自己对学习的成败心理就要有足够的心理调节能力。

这几位状元也不例外，有的遭遇过失败，而有点可以说是屡尝败绩。

不过，站在她们内心的角度分析，他们对学习未来的乐观态度帮了他们大忙。

刘超然把高考当成了她自己的成人礼，这在其他有些同学看来不可思议，这样乐观的看法终于让她在高考中保持了一颗平常心，不患得患失，也不怕输想赢，这样的心态自然能够很好地她沉浸在对学习的全身心投入中。

她还回忆说，在自主招生考试中，由于自己大量投入到之前的班级元旦晚会中，自己的自主招生考试失败了，心情不是很好，而随后而来的一次诊断考试，又滑落至全班第１３名。

不过，寒假的到来让她有了喘息的时机。

她敏锐地感觉到，这是她自我进行有效调整的最佳机会，她从错了一半选择题的语文开始着手，专项练习语文前１０道基础题。

而另外几科，却并没有从本次的错误着手，而是忘记这次考试，从头再复习一次。

她说，拘泥于一次无法改变的错误，会使我们长时间处于茫然。

其实面对很多无法解释清楚的错题时，我们都应该有舍得放弃的胸怀。

周文潇在高一高二的时候，曾长期占据着年级第一的位置，这个时候，对他来说，考试似乎没有压力。

可是进入高三，尤其是二诊过后的两次模拟考试，曾一度跌到32名。

但是他及时调整好自己的心态，并没有因此而感到泄气，最后一段时间加强了自主复习，根据自己的弱势，有针对性的补习，起到了很好的效果。

他认为在课后总结是非常必要的，能及时弄清自己的缺失。

正是这样一种心态，支撑着他在最后的考试中一飞冲天。

（4）考试心态——平静的脉搏

说到考场心态，几位状元其实都有自己独特的看法和见解。

不过可以肯定的是，面对考场，“人易我更易，我难人更难”的心态至关重要。

面对考题，静若处子，动如脱兔。

简单题目，思如泉涌，奋笔疾书；难的题目，沉静不泄气。

曹飞有这样的亲身经历：

关于考试心态，其实大家都紧张，我初中考晕过，高一晕过，高考那天也凌晨3点才睡，据说还有某高考状元两天通宵睡不着的。

既然大家都紧张，就没必要让自己更紧张。

并且考场上实力发挥到90%就算不错，所以不要因为紧张而越加紧张，大大方方去考就好。

考场技巧：

争分夺秒，不择手段。

“争分”，能得的分一定稳拿到手，保证准确性；“夺秒”，追求答题速度，尽量留出时间检查；“不择手段”，不违反考试纪律，但采用一切有利于得分的手段：

做题可以不按顺序，只求把能拿的分都拿到；选择填空能取巧就取巧，答案正确即可；不全会的题写上会的部分，全不会的题写上能猜的部分。

保证这些就差不多了。

而刘超然在平时的复习中看起来已经够淡定：

“舍得放弃，有舍才有得。

很多老师也没有办法解释清楚的选择题，我建议各位也不要太拘泥于答案。

不如就放弃这些题，然后对自己说：

考到算我倒霉。

当然，高考怎么会有我们平时做过的题呢？

所以，当你多错一道时，就意味着你高考少错一道。

”自然地，在这样一种心态的支撑之下，高考考