实践性德育课程的探索与实施.docx
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实践性德育课程的探索与实施
稿件来源:
中国劳动力市场信息网监测中心
发布日期:
2005-11-11
【内容摘要】:
本文以德育课程的实践性为切入点,构建了与课堂政治理论课接轨的实践性德育课程及其教学模式和运行机制,并对效果进行调查、统计和分析研究,论证了新世纪德育工作的本质是实践的,开展实践性德育课程,培养德育能力,是落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》,全面推进以德育为核心的素质教育的有效途径。
【关键词】:
实践、德育课程、探索实施
学校德育是实施以德治国方略的基础,是贯彻落实中共中央《公民道德建设实施纲要》的重要方面。
改革开放以来,市场经济在我国的长足发展,给人们的思想道德意识带来了极大的冲击。
一方面,它的商品化原则,利益驱动原则,平等原则大大激发了人们的务实、进取精神,形成强烈的竞争、平等意识、民主意识和时间效益观念。
与此同时,对物质利益的过分追求又会使人陷入功利主义,金钱至上,唯利是图;市场经济的优胜劣汰又极易诱发不正当竞争:
各种侵权行为、假冒伪劣、信用缺失等,个人主义意识增强的同时又倾向于追求自我价值,讲求实惠,国家和集体观念淡薄。
而经济全球化不可避免地对青少年产生重要影响,进一步造成国家观念和民族意识淡化,失去对民族优秀文化传统的认同感。
此外,还因独生子女、传统文化的育儿观念造成的高期望与高溺爱的畸态,导致相当一部分青少年自私、狭隘、缺乏合作意识,心理承受能力差;缺乏吃苦耐劳精神。
有鉴于此,我们教育的着力点要从传统的知识专业技能教育拓展到学生的精神世界,更多关注理想信念、道德人格、意志品质、伦理规范的教育,实施实践性德育课程,培养德育能力,全面推进以德育为核心的素质教育。
德育的本质是实践的
以德育为核心,必然要求发挥德育在素质教育中的动力,导向和保证作用,实现德、智、体、美之间的良性互动,将教育目标定位在人的全面发展上,使青少年成为具有高度文化修养和高尚道德品格的全面发展的人。
然而,在德育实践中,德育主渠道--课堂政治课教学,其德育效果一直颇有争议。
单纯从认知的角度看,学生可以将课堂上教师讲授的道德规范或关于美德的知识作为知识积聚在课堂考试中取得优良成绩。
但是,这种单纯认知模式下的课堂考试成绩绝不意味着道德规范已内化为学生的品行。
二千多年前,古希腊人就提出了"美德可以被教会吗"的疑问。
"教"给学生"美德",究竟是指将有关道德的知识教给学生呢,还是指通过特定的方法培养学生的"德行"呢?
在前一种情况下,美德是一种事实,可以像历史学、社会学之类的事实材料那样用理智的方法来教(魏超贤《整体大德育体系初探》)。
后一种情况下,美德是一种行为,这种行为的形成需要实践。
亚里士多德指出,美德有两类:
理智的和道德的,理智的美德由教学产生和发展,道德的美德由习惯而来。
他强调说:
"我们首先是通过练习道德的美德才能获得它们;由于实行公正的行为我们才变得公正,由于实行节制和勇敢我们才变得节制和勇敢"。
这里实际上涉及到道德的本质问题,列宁在《哲学笔记》中明确指出"善被理解为人的实践"(列宁《哲学笔记》230页人民出版社),道德本质上是实践的,道德在一定意义上就是现实人的活动。
人的行为是衡量道德因而也是衡量道德教育的最终指标。
因为对一个人进行道德的评判,最终只有通过行为的考察,只有通过他对道德要求的实践状况来判定。
道德的本质是实践的,德育的本质必然也是实践的,德育的实践性首先体现在德育目标在本质上是实践的。
德育目标包括认知目标,情感目标和行为目标,归根到底要落实在学生的德行上,只有学生践行、践言了,德育目标才算最终实现了。
其次,德育过程本身就是实践活动。
德育活动有多种形式,既有课堂德育活动,又有课外德育活动;既有校内德育活动,又有校外德育活动。
这些德育活动是学生品德形成和发展的有效途径。
再次,德育实践活动及学生在活动中形成的道德实践能力是学生品德评价的根本标准(詹万生:
《整体构建学校德育体系研究报告》)。
在学校德育工作中,根本性的问题之一就是如何将道德认知的教学与道德行为习惯的培养活动有机地结合起来。
道德教育的重心是:
在具有道德认识的同时或在此基础上从事实际的道德活动或道德实践。
这就要求在德育课程体系中,实践性德育课程成为主要组成部分之一。
而且,这种实践性德育课程与认知性德育课程一样应有系统的教育与教学目的、教学大纲、教学内容、教学方法与科学合理的测评手段和标准。
实施"实践性德育课程"的模式与途径
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出:
"根据大、中、小学的不同特点,切实加强和改进思想品德课程,政治理论课程,把传授知识同陶冶情操养成良好的行为习惯结合起来。
""积极组织学生参加生产劳动和社会实践,帮助他们认识社会,了解国情,增强建设祖国,振兴中华的责任感。
"我校积极响应中央号召,多年来积极探索"把传授知识同陶冶情操养成良好的行为习惯结合起来"的有效方式和途径,开展了形式多样的德育活动如主题班会,演讲辩论,校园文化艺术节,劳动、社会调查、社区援助活动等,均收到一定的效果。
1991年起,我校开始请部队的同志来校给新生开展军训,进行队列,内务方面的训练,对增强学生的组织纪律观念,提高内务管理水平有很大帮助。
但由于校内条件限制,一些项目不能深入开展,另一些项目如实弹射击无法进行。
因此1997-1998学年度,我校又尝试将学生分批送到部队的训练基地军训,效果大为提高,学生在军训中激发了爱国热情,增强了国防观念和国家安全意识,受到了爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育,提高了学生的综合素质。
学校敏锐地意识到,学生军训是推进素质教育的一个极好的实践形式,是"把传授知识同陶冶情操养成良好的行为习惯结合起来"的行之有效的方式和途径,其蕴藏的德育内涵非常丰富,值得深入挖掘。
在校长的主持下,从1998年9月开始,我校学生军训在新落成的分校--迳口综合训练基地全面铺开。
*构建实践性德育的物质载体
我校综合训练基地位于市迳口经济开发区,空气清新,环境怡人。
我国现代著名教育家陶行知先生指出:
"天然环境和人格陶冶,很有密切关系。
"他认为学校"一切建筑,一面应与自然环境谋求和谐",另一方面"建筑标准应适合教育、卫生、美术、经济、耐久五种原则"(《陶行知全集》第二卷,湖南教育出版社1984年版522页)。
我校正是遵循这种指导思想,设计建造了综合训练基地。
线条流畅优美的欧陆式风格的建筑,依山傍水,远离都市的喧嚣,与周围恬静的自然环境浑然一体,构成一幅优美的风景画。
基地总面积达213亩。
其中,教学训练及生活区50亩,果园20亩,蔬菜种植园10亩,鱼塘50亩,其余为林木区,基地建筑面积为5400平方米,拥有实习车间、训练场、蓝球场、足球场、器械场、障碍场。
学校根据《中华人民共和国兵役法》第45条"高级中学和相当于高级中学的学校,配备军事教员,对学生实施军事训练"的规定,到部队挑选军政素质优良的退役班长组成基地的教官队伍。
整个基地设施完备,集学生技工实习、生产劳动、军事训练于一体,对于开展德育实践活动,推行素质教育,有广阔的发挥空间,是素质教育的极好物质载体。
*以素质教育为目标科学地规划和设置实践性德育课程
在校领导的高度重视和具体指导下,学校职能部门会同教官们一起,以素质教育为目标,结合职业技术教育的特点,规划设置了实践性德育课程,与课堂政治理论课有机衔接。
具体思路是:
依托德育主渠道--课堂思想政治教育课多年积淀的厚实的认知基础,以实践和活动为切入点和着力点,通过训练学生的行为使之规范;锻炼学生的身体使之强健;磨练学生的意志使之坚强;锤炼学生的精神使之高尚,进而铸就其优良的品格。
几年来,我校边实践、边探索、边总结、边完善,取得了可喜的成效。
具体的实践性课程设置是:
一、军事化管理(隐性课程)
这是一门渗透在基地的每一个环节;贯穿每天24小时的无所不在的"课程"。
从每天早上5:
50起床军号响到晚上10时熄灯号响,一天中任何环节包括进餐在内均采取军事化管理。
学生要站岗执勤(包括夜间)干部要查铺、查岗,采取军事化管理的目的是培养和强化学生的纪律意识,体验军营紧张有序的生活,潜移默化地落实"军令如山""一切行动听指挥",保障训练的顺利完成,同时在军事化管理中增强学生干部的魄力,锻炼学生干部的管理、组织和协调能力。
二、军事训练(实操课程,按教学大纲进行,军训结束要考核成绩)
㈠、军事体育(早上6:
00-7:
00一小时)
1、准备活动(热身)
2、全副戎装进行队列式三公里公路跑
3、体能组合训练:
*俯卧撑、*端腹、*蹲下起立、*蹬腿、*蛙跳、*鸭步、*老汉推车、*跳山羊、*穿绕树桩、*接力赛、*单杠引体向上、*仰卧起坐
㈡、队列军姿训练
训练目的:
培养学生顽强坚毅的精神面貌,严谨的组织纪律性和集体主义观念,体验军人爱军习武的顽强训练作风。
㈢、战术动作训练
训练目的:
培养学生不怕苦不怕累,不怕流血流汗的拼搏精神,体验军人"流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队"的战术训练作风,体会军人在战场上是如何运动的,使学生懂得要战胜困难首先要战胜自己的道理。
㈣、军体拳
训练目的:
学习军体拳基本动作,增强身体素质和灵活性、协调性,提高学生爱军习武的意识,增强自我保护能力。
㈤、步枪射击训练
训练目的:
了解步枪的基本常识,学习步枪的瞄准射击要领,培养学生沉着、冷静的良好心理素质,体验实弹射击的现场感觉,是国防教育的具体体现。
㈥、刺杀训练:
训练目的:
学习步枪刺杀动作要领,培养学生勇猛顽强的作风和不断进取的精神。
三、军事活动的开展
㈠、升国旗仪式
内容:
每天上午8时,举行庄严的升国旗仪式,(采取军事化方式)全体学员向国旗致军礼,仪仗队向国旗行持枪礼,升旗手向国旗行注目礼。
活动目的:
情感陶冶,将队列军姿训练的成果运用体现在庄严的升国旗仪式中,通过设置庄严肃穆的情境,激发学生热爱祖国的崇高情感,做到国旗在我心中,祖国在我心中,时刻听从祖国的召唤
㈡、站岗、值勤
内容安排:
学员每两人一组、每小时换一班岗。
大门内岗由男生担任,采取24小时值勤制,双人站岗一小时换岗,女生宿舍门岗由女生担任,采取8小时值勤制(晚上10时至次日早上6时)双人站岗一小时换岗,负责女生宿舍的警备。
活动目的:
增强学生的责任感、锻炼胆量、磨练毅力、耐性和自制力、提高独立意识,养成严格守时的习惯,体验军人生活。
㈢、内务统一
内容:
按照部队内务要求严格规范学生内务,做到内务整洁、统一。
活动目的:
让学生体验部队"直线加方块"的内务要求,提高学生的自理能力,养成良好的内务卫生习惯,从生活上去培养严谨的作风。
㈣、紧急集合及夜行军
活动内容:
紧急集合安排在熄灯就寝后,要求迅速、整齐军容严整,每期训练安排在2-3个晚上进行,夜行军每期安排一次,零时出发,行程12公里,历经山林、田间、村落和公路。
活动目的:
紧急集合培养令行禁止,"静如处子动如脱兔"的行动作风,强化时间观念和集体意识,夜行军培养学生团结互助、锻炼胆量和体魄,锤练坚强的意志,体验"坚持就是胜利"。
㈤、野炊
活动目的:
让学员体验军人野外生活,培养自己动手相互协作,团结互助精神。
㈥、军旅文艺
咏唱豪迈奔放的革命军歌,讴歌革命英雄主义,感受革命军人保家卫国的豪迈情怀,调剂紧张气氛的训练,激发训练热情。
四、劳动与社会服务
1、生产劳动
内容:
绿化植树、园艺、蔬菜种植、果树养护、养殖、公益劳动、社会服务
目的:
树立劳动观念,培养劳动技能,增强吃苦耐劳精神,体验劳动艰辛,培养热爱劳动人民的感情,珍惜物质劳动成果。
2、到迳口敬老院开展活动
内容:
携礼品看望敬老院老人,为敬老院清理环境卫生,负责敬老院芒果园管理,到敬老院服务每期学员安排一个上午。
目的:
实践"敬老、爱老"的美德。
宏扬民族传统,培养"为人民服务"的观念,强化奉献意识。
3、与迳口经济开发区团委联合开展活动
内容:
参加开发的社区援助活动,便民活动,维修家用电器、为开发区植树、植草皮,以及其他公益劳动。
目的:
实践"热爱人民、热爱劳动"的美德,培养"为人民服务"的观念,强化奉献意识,加强与当地团组织的沟通和联系。
五、消防练习
内容:
了解基本的消防知识,学会使用常见消防器材
目的:
提高安全防火意识,学会在应急情况下的自我保护和第一时间就近使用消防器材灭火。
六、课堂讲座与电化教学
1、学习《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》
教学目的:
学习国防法规,充分认识国防的重要性,增强国防观念和国家安全意识,热爱光荣的人民解放军,明白服兵役是每个公民的神圣义务,青年人肩负保卫祖国的历史重任,准备时刻听从祖国的召唤。
2、观看国防军事科教影片
教学目的:
充分了解英雄的人民解放军,学习革命战士热爱祖国献身国防的高尚情怀,了解我国和世界军事科技发展动向,明白富国强军的紧迫性。
3、消防、防护、救护基本知识的学习
教学目的:
了解掌握基本的消防,防护救护知识能应付一般性事故。
4、学习基地制定的《军容风纪规定》
教学目的:
加强训练基地的正规化建设力度,让军训学员有良好的军容仪态和礼节礼貌,体验军人的风采,提高学生的礼貌礼仪素养。
附《军容风纪规定》目录:
⑴、着装规定
⑵、仪容规定
⑶、举止规定
⑷、礼节礼貌规定
5、生态环保教育
内容:
⑴、生态道德教育;⑵、环保知识学习
教育形式:
观看电视片《心系一方净土》、《让生命永存--生物多样性保护与可持续发展》
教育目的:
使学生了解生态环境恶化产生的后果,明白保护地球母亲的重要性,使学生学会正确对待和处理人与自然的关系,强化环保意识。
实践性德育课程中的思想政治内涵和品德教育寓意归纳如下表
德目(含意志品质)
隐含传统
伦理道德
体现于相应的课程、训练项目、活动
热爱祖国热爱人民
仁、忠
保国利民
升国旗仪式、国防教育、劳动锻炼、电化教学:
纪实影片《抗日战争》、《抗美援朝》
热爱中国共产党
热爱人民解放军
电化教学:
《世纪大阅兵》、《中国仪仗兵》、《边关军魂》、《解放军进驻澳门》军训中体验保家卫国的人民军队的伟大。
尊敬师长,谦虚有礼
礼、师、忠、
温、良、恭、让
学习落实《礼节礼貌规定》、军训中的军姿军礼练习。
敬老院慰问老人,为老人服务
集体主义精神
团结互助意识
仁、信、义
协作、和谐
体能训练:
跳山羊、老汉推车、接力跑、夜行军、紧急集合、野炊、内务统一
勇敢顽强、自强不息
吃苦耐劳、坚韧不拨
砺志拼博
刺杀、战术动作训练、站军姿、夜行军、体能训练“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队”的作风要求。
敬业奉献
克己奉公
鞠躬尽瘁,蜡炬成灰泪始干
电化教学:
《边关军魂》、《中国仪仗兵》、《永恒的雕像》公益劳动,社会服务
勤劳节俭
勤勉、朴素、戒奢
生产劳动的锻炼体验“粒粒皆辛苦”训练基地内严格的消费控制
纪律严明、令行禁止
严格的军事化管理、艰苦的军训、劳动锻炼
独立、自制、
沉着、冷静
站岗值勤、实弹射击、夜行军、站军姿
整洁、健身
正心、修己、养生
内务统一、军姿军容训练、体能训练、劳动
环保、惜物
正心、修己
电化教学:
观看环保教育片、体验基地和谐优美的自然环境,生产劳动体验“一粥一饭当思来之不易;一丝一缕恒念物力维艰”。
实践性德育课程课时分配表
章、节次
内 容
课时分配
第一章 军事化管理
(隐性课程 内容:
严格规范化管理)
贯穿始终
︵
第军
二事
章训
练
︶
第一节
军事体育
12—14
第二节
队列训练
45—50
第三节
战术基础训练
8—10
第四节
步枪射击训练
8—10
第五节
军体拳和刺杀训练
12—15
︵
各
第项
三活
章动
开
展
︶
第一节
升旗仪式
3
第二节
站岗执勤
4
第三节
内务统一
2
第四节
紧急集合和夜行军
3—5
第五节
野 炊
1
第六节
军旅文艺
3
︵
第劳社务
四动会
章与服
︶
第一节
生产劳动
8
第二节
到迳口敬老院开展活动
4
第三节
与迳口开发区团委联合开展活动
2
第五章
消防练习
2
︵
课
第堂
六教
章育
课
︶
第一节
学习国防法、兵役法
2
第二节
观看国防法军事科技教影片
8
第三节
消防、防护、救护基本知识学习
2
第四节
学习基地的军容风纪规定
2
第五节
生态环保教育
2
注:
此表总计为133—147个课时(第二期(二年级)与第一期(一年级)的内容有部分属复习巩固内容)
分年级分期安排:
实践性德育课程全部内容,依内容深浅分两期施行,每期历时两周,第一期安排在新生入学后进行;第二期安排在二年级第二学期进行。
每期均需考核成绩并备案,同时,评定先进个人给予表彰。
实践性德育课程效果分析
一、从统计数据看实践性德育课程对思想品德、组织纪律、意志品质、干部能力及身体素质等方面的作用。
㈠、问卷调查结果分析
训练课程结束后,我们采用问卷的方式调查了解学生的感受和收获。
问卷设计采取"开放式"和"封闭式"相结合。
"封闭式"问卷是把问题与供选择的答案一起列入问卷,每题供选择的答案有四种变式,要求被调查者必须在给定的答案中选择一项填答。
"开放式"问卷是只向调查对象提问而不提供备选答案,要求调查对象作自由回答。
附表1是问卷调查中封闭式问卷的统计结果。
(问卷调查对象:
2000级移动通讯班,参加过两期训练的二年级学生)
在分析附表2的统计结果之前,应先对问卷的信度作出评估。
信度即可靠性,指测验结果的一致性程度。
一个好的测验,对同一组被试对象先后两次测试结果应保持一致,否则这一测验就不可靠。
根据重测信度计算公式(见《学校心理测量学》第63页,顾海根编著,广西教育出版社):
计算结果表明,重测信度系数为0.859,证明此次问卷调查结果是比较可靠的。
附表1数据显示,经实践课程的锻炼,同学们认为自身在思想品德(1-7项),组织纪律(8-9项),生活自理能力(10-12项),意志品质(13-16项),身体素质(第17项),干部能力(第18项)等方面有长足的进步。
㈡、身体素质和体能的评估
目前的青少年学生,由于种种原因缺乏运动锻炼,身体素质和体能从整体看令人担忧。
我校综合训练基地课程安排中军训的训练量相当大,加上劳动锻炼,学员承受的体能上的负荷是相当大的(训练量和劳动量经教官和校医严格评估,不超过学生的承受极限;参加军训的学生名单要经校医审查把关,体检资料证实身体不宜参加军训的,批准免训)附表3是2002第3期军训的一个班的体能检测统计表。
表中数据显示,军训和劳动锻炼后,学生的体能提高相当大,效果显著。
㈢、《训练体验摘录》内容分析
我们将近年来参加实践性课程学习的学生的日记、感想总结、开放式问卷调查的内容整理摘要汇成《训练体验摘录》。
严格艰苦的综合训练结束后,学员们都有刻骨铭心的体验。
人民解放军那种"流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队"的英勇顽强的训练作风;"一切行动听指挥""军令如山"的纪律作风深深地烙在他们的记忆中,也程度不同地体现在他们的行动中。
如果说,要比较三年学习生活中的那一门课程给他们的印象最为深刻;那一门课程给他们的教诲最为难忘;那一门课程给他们锻炼最为全面;那一门课程对他们品德人格的锤练最具帮助--答案是:
基地的综合训练课程!
这从学生的的笔触上可以强烈感受到:
"我很珍惜这些日子的生活,我的心理素质和各方面都有很大提高,对自己出来社会工作会很有作用,也锻炼了自己逆境成才"--00移动通讯2班陈洁萍。
"这次军训过得既辛苦又充实,虽然全身上下像散了架一样,但我觉得这有很大价值,我觉得整个人比以前更能承受痛苦,人变得成熟起来"--98电脑陈键薇
"在这些天的训练中,我们通过了一次又一次的极限,不但体能增强了而且把我们的意志磨练得更加坚韧,更加有面对困难的勇气。
我觉得意志是最最最有价值的,所以在我们要离开这里的时候,我应向我们的教官致敬。
谢谢他们对我们的严格要求,使我们的人生观又提升了一个层次。
"--98烹饪汤景文
"军训的感受并不是全部都能用语言可以表达出来的,在我内心深处,依然珍藏着军训中那宝贵的回忆,点点滴滴都使我在意志和毅力方面得到锻炼,获益良多。
感谢学校给我们锻炼的机会。
"--2001会计陈玉冰
体验是最好的教育!
二、从实践效果分析:
实践性德育课程的实施增强了德育实效,推进了素质教育。
㈠、深化了学生对祖国、对人民、对党、对人民军队的热爱,在艰苦的实践中强健了体魄,铸就优良品行。
学生从实践性教育课程的学习中深刻认识到党领导人民和人民军队,抗击了帝国主义侵略,推翻了腐朽的旧政权,建立了新中国:
"中国人民从此站立起来了!
"洗刷了"东亚病夫"的耻辱。
改革开放,民富国强;香港、澳门回归祖国怀抱,国家日趋统一,从而深化了对伟大的党的热爱。
在国防教育和军训体验中深切感受到人民军队保家卫国的艰辛和伟大,感受到当代军人的勇猛和刚毅,激发学生对人民军队的崇敬和热爱。
马克思指出"体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂"。
生产劳动中流淌的汗水荡涤了养尊处优奢侈浪费的不良习惯,经历了"汗滴禾下土",体验了"粒粒皆辛苦";懂得了"一粥一饭当思来之不易,一丝一缕恒念物力维艰"。
改变了大手大脚,怕苦怕累的不良习气,养成了艰苦奋斗勤俭朴素的优良作风。
训练和劳动采取军事化的班排连建制开展各项活动,每个人的一举一动均关联着所在班排的成绩和荣誉,使他们时刻能感受到个人与集体的关系,个人行为时刻影响集体利益。
艰苦训练中摸爬滚打、同甘共苦、荣辱与共,促使集体荣誉感,团结互相精神大大加强,回校后,文明礼貌、纪律、内务都有很大的改观。
学生踊跃参加第二课堂、校园文化活动,公益劳动,社区援助活动,学风、校风持续好转,不断优化。
㈡、心理素质意志品质显著增强
心理素质是指个体在遗传的基础上,通过后天教育和环境影响形成的较为稳定的基本心理品质。
对于高中或中专、技工这个阶段的学生来说,自强、自信、自立、自制以及乐观、豁达进取,果断坚强等品质就是良好心理素质的具体体现,心理素质对人的学业和事业成就影响很大,美国斯坦福大学的学者,曾对1528名智力超常儿童的成才情况进行系统的追踪研究,并对被试者中成就最大和最小的进行了比较,发现两组被试者最明显的差别是坚韧性、自信心、恒心、自觉性等意志品质的不同。
国内的一些研究成果也表明,心理素质对学生学业成绩具有普遍的影响:
智力水平在一般以上的学生中,至少70%的学生的成绩受制于他们的人格特征。
当前的中专技校学生,素质较过去下降明显。
除了学业基础较差外,还表现在心理素质意志品质上,缺乏自信、自强和进取心,自制力差,沮丧、脆弱,不能吃苦耐劳,经受挫折的能力较低。
一些家长说:
"现在城里的孩子什么都不缺,就缺吃苦!
"。
这种状况对于学生提高学业成绩和专业技能,适应激烈竞争的社会,都是十分不利的。
学生素质发展有多方面的内容,心理素质意志品质等非智力因素不仅是其中的重要组成部分,而且对其他素质的发展有着很大的制约作用,因此,必须把教育的视野从智力领域扩展到非智力领域。
我校设置实践性德育课程的其中一个重要教育目的,就是磨练学生的意志,培养良好的意志品质。
"天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏
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