写作练习册1修辞立其诚.docx
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写作练习册1修辞立其诚
苏教版高中语文选修教材
自主学习突破课堂
写作
修辞立其诚
——写真话,抒真情
【学习目标】
1.领悟作文与做人的关系,关注生活,善于发现生活中的真善美;
2.在写作实践中坚持“说真话,抒真情”的原则,学会以负责的态度发表自己的看法,抒写真情实感;
3.养成质朴文风,写出又真又美的文章。
【积累整合】
1.写作文为什么要“说真话,抒真情”?
叶圣陶先生曾指出:
“语文发生的本质,是为着要在人群里表白自我或要鸣发内心的高兴,顺着这个倾向,自然会不容自遇地高兴地说。
”我们都知道,作文是一种充满人性美的最富个性的学习和创造活动,作文应该是同学们多彩生活的真实记录,是个性档案中最纯真最精彩的篇章。
作文的个性就是要摆脱模式化、功利化的桎梏。
真实是文章的生命,文章内容和表达情感的“真”往往比文采更重要。
从某种意义上讲,写作又是自我心灵的对话,不能自欺欺人。
只有让自己的情感真诚坦露,在“愿写、乐写、写不完”的情趣体验中,尽情地倾吐自己的心声,表达自己的观点,生动地活泼地感受着创造的乐趣,作文才能给我们带来成功的愉悦。
2.作文时如何做到“说真话,抒真情”?
“感人心者,莫先乎情”;真情是文章的生命,矫饰是文章的大敌。
高中语文新课标规定,作文教学应完成的主要任务是:
写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。
那么,我们在作文教学中怎样才能写出具有真情实感的文章呢?
一、关注生活
俗话说:
“言为心声,文贵真情。
”真情实感从何而来?
真情实感从生活中来。
因此,关注生活是写实感,抒真情的基础也是写作的基础。
关注生活,平时要对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力,洞察生活中的真、善、美,发现平凡生活中蕴含的伟大,从而获得“人人眼中皆有,个个笔下所无”的写作素材。
关注生活首先应从“小”入手。
正常情况下,生活往往是平淡无奇的,是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。
要想从平凡普通的事的中发现生活真谛,产生与众不同的情感共鸣,就必须时时关注小事。
虽然小事细碎,不引人注目,可是在有心人眼里,就会以小见大,别有洞天。
花草树木是有情的,天上云霞流动是美丽的,风涛虫鸟的声息是和谐的,大地上每一株小草,小道上每一粒石子都是鲜活的。
因此,只要做生活中的有心人,从‘小’入手,作文时就能做到家事、国事、天下事,事事可写;亲情、友情、爱情,件件可抒。
其次从“细”处入手。
所谓细,一是关注事物要有序,由远及近,由表及里,由浅入深;二是要全面,对物对事对人都是如此,不要只看表面,不及其余。
例如:
细心关注街头巷尾的事,细心关注四季交替变化,细心关注校园生活,细心品味生活中的酸甜苦辣,细心领悟师长的教诲,细心感受亲情、友情带来的幸福与快乐,细心倾听大自然的声音。
只要能让学生从细入手,用自己的眼睛去发现生活,用自己的心灵去感悟生活,用自己的头脑去分析生活,就能使自己写的文章情感飞扬灵动,思维丰富鲜活。
把自然、社会、生活的清泉注入心田,就是我们作文的源头活水。
二、认知生活
认知生活是说真话、抒真情的基础,是我们作文的源头活水,是激发作文兴趣的催化剂。
那么如何认知生活呢?
首先,通过阅读认知生活。
阅读是获取信息的主要途径,“读书破万卷,不笔如有神”。
通过阅读,我们可以从鲜明生动的人物形象中感受美,从千姿百态的景物描写中想象美,从巧妙完整的结构安排中体味美,从而拔动沉睡的心弦,产生多方位多层面的情感体验,进而自觉产生对美的追求和向往,获取写作灵感材料。
在阅读中我们还要学会带着问题思考生活。
俗话说“不动悟性不读书”,就是要在阅读时做到“沉浸浓郁,含英咀华”,要体其情、明其理、悟其人生,读万卷书,行万里路,读后从书本中学会书写自己的生活。
通过阅读,在加深对生活认知的过程中逐渐掌握写作规律,学会写作方法。
其次要善于认知生活中的人和事,善于积累。
生活中的真情事理无处不在,点点滴滴汇聚成溪,若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。
因此我们要养成善于认知的习惯,学会把当天发现的、觉得特别的事写下来,不论是好事还是坏事,不论是喜事还是愁事,只要印象深刻就把它写下来,在写的过程中能做到真实的表达思想感情,能大胆说自己想说的话,写自己想写的事,抒自己想抒的情,有了发自内心的从肺俯中流出来的真情实感,就能做到写山则情满于山,写海则意溢于海,写喜则大地山河都在扬眉带笑,写忧则风云花鸟都在叹气凝愁。
有了这种认知,我们的“半亩方塘”中就不愁没有天光云影,就不愁没有源头活水,有了这种认知就会达到所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”的佳境。
三、感受生活
如果说关注生活是写作的源泉,认知生活是写作的基础,那么感受生活则是写作的生命。
因为写作是人的思想感情的一种表述,而人的思想感情来源于对生活的感受,没有对生活的感受就写不出真情实感的文章来。
感受生活首先要学会面向社会,直接参与体验生活,做生活的有心人。
学会到社会实践中去观察、去倾听、去感悟、去享受大自然的恩赐。
注意多角度多层次地观察各种人和事,善于从平常的人和事中发现不平常的情与理,用细腻的心去寻觅真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理。
如:
看电视抢自己喜爱的节目看,是家庭生活中常事小事,许多人可能熟视无睹,并不感到有什么可写,如果你是位有心人,你可从“抢电视”中发现家人的不同喜好、不同性格特点,并感悟出浓浓的亲情。
久而久之,生活中碰到类似的小事,便会感悟顿生。
其次,要积极思考人生,善于联想和想象。
生活是丰富多彩的,有轰轰烈烈、惊险奇特的大事,也有平平常常、普普通通的小事,无论是大事还是小事都能引起我们的想象和联想,如果能引导学生做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过,都能多加思考、想象和联想,都能想出点意思来,悟出点哲理来,品出点情味来,那么就不愁写不出真情实感的文章来。
如:
看到塘中荷花就会联想到出淤泥而不染的高尚品质;看到山中的修竹犹如看到君子的高风亮节;看到花开花落犹如看到时光的飞逝。
这就是通过联想得到的人生感悟。
这样就能使我们体味到:
春夏秋冬,走过四季都是情;天地之间,人生百味皆成文。
总之,在作文实践中,要写出具有真情实感的文章,就要学会关注生活找源头,认知生活打基础,感受生活悟哲理,在写作时力求做到有真意去粉饰,不做作、不卖弄,会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感,这样就能做到用我手写我心,用我心抒我情,就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。
【佳作赏析】
2010年广东高考作文
阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)
你我为邻,相互依存。
“你”可以是有形的,也可以是无形的;“邻”无法回避,却可有所选择。
请你根据自己的生活体验与感受,以“与你为邻”为标题写一篇文章,自定文体,不少于800字。
与你为邻
某小区的网站论坛上新发一帖,引起热议,小区居民们纷纷发表意见,特摘部分如下:
帖名:
《与你为邻,共建和谐》
发帖人:
小区的各住友们,咱们在这个小区住了快十年了,从咱们陆续搬进这里之后,也拥有了咱们小区的网站,这些年可谓风风雨雨,现在我发出这个帖,就是想让大家讨论讨论,回味回味这些年的事儿,各位踊跃发言吧!
一楼网友A君:
楼主真是有心了,说真的自打一住进咱区,我就觉得挺脏的!
你看那路灯下随处可见的垃圾,还有的挂在花园上,走过路过都得掩鼻子,甭提多难受了!
但是,我在论坛发个帖晒晒之后,咱区竟变干净啦,道路也都冲洗过,花园也飘着清香,所以咱不得不说,咱区好样的!
居民们也是好样的!
咱区论坛也功不可没!
二楼网友B君:
原来那时候那帖是A君你发的啊,值得表扬!
原先咱小区是挺散的,各家只顾各家,有人扔垃圾,别人也跟着扔,书上这叫破窗理论,当时我也扔过几次,但是看了A君那帖,才明白。
咱区的卫生也直接表现咱们的形象,更关乎我们的健康,所以我逢垃圾便捡,扔垃圾桶了。
这要感谢A君呐,让我成了咱区的“优秀居民模范”。
三楼网友C君:
跟大家住一起,咱就有责任爱护咱区嘛!
我虽然工作忙,每天很少跟大伙接触,但是出入遇人总能亲密地打招呼,让我心里也暖乎乎地;以前住巷子里头,虽然出门不见抬头见,但那里人们脸都绷着,没有邻居的样子,谁也不认识谁,也不想认识,所以才逼得我搬走,要不还不闷死在那里头了!
四楼居委会主任:
大伙都在啊,楼主这帖发得好啊!
论坛就需要大家出来发发言,就是别把坏的掖着,拿出来大伙一起研究才是,接下来我通知这个事儿,居委会讨论决定给咱小区换个名,大伙有啥好建议欢迎发E-mail到居委会的电子邮箱。
五楼网友B君:
主任说得对,咱们的小区需要咱们一起来建设嘛!
六楼网友D君:
嗯,看你们说得有道理,改天我也发个帖反映反映!
七楼楼主:
大伙现在来想想咱小区改名的事儿,都积极发言……
几天后,该小区换上了新的牌子,闪亮的几个大字,———“和谐小区”
【点评】全文中心突出,构思巧妙,形式新颖时尚,贴近现实,富有生活气息,语言真切朴实且具有个性。
文章体现了考生对当下社会人们交流方式有较真切的观察,也对当下人们网上交流的语言有较熟练的掌握。
本文可看做网络新文体写作的范例。
【习作评析】
南通市2009—2010学年第一学期高三期末考试作文试题
馥郁是丹桂的格调,温润是美玉的格调,寂静是钱钟书的格调。
正如性格与命运的关系一样,格调也影响着人生。
钱钟书先生一生安于寂静,却创造了不平凡的人生。
请以“生命的格调”为题,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
审题指导:
“格调”一词在词典上的义项有三:
(1)诗歌的格律声调,亦泛指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。
如:
这部影片内容低俗,格调不高;苏辛词格调豪放。
(2)指人的风格或品格;风度,仪态。
如:
“谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。
”(《唐诗纪事·秦韬玉》)(3)风貌,景象。
如:
山势和水势在这里别是一种格调,变化而又和谐。
(《雨中登泰山》)
“生命的格调”,从语词结构看,题目是偏正式词组,重心在“格调”,“生命”是修饰成分,规定着写作的范围。
由此我们可以很清晰地判断,此题中的“格调”应取第二种义项。
“生命的格调”即相当于人生的境界和品位(审美趣味、人生追求)。
这样看来“生命的格调”不仅有高低雅俗之分,甚至有正确谬误之别。
学生写作时容易涉及这样一些相关概念:
人生境界和品位(审美趣味、人生追求)、思想情操(高尚、卑鄙、诚实、虚伪等)、个性特点(沉静、豪放、张扬、内敛、洒脱等)、处世态度(乐观、积极、悲观、消极等),应该说该命题的取材的范围是宽泛的。
值得注意的是,该题写作时学生极易犯两种错误:
一种是“偷换论题”,比如先提出“生命的格调是奉献”,接下来一直围绕“奉献”来写,而把“生命的格调”扔在一边。
第二种是“提标签”,就是先叙述一个故事,结束时加上一句“这就是生命的格调”一类的话语,以显所谓的“扣题”。
该题在文体上也没有明显的文体倾向,可以写成议论文,也可以写成记叙文。
写成议论文,可以紧扣什么是“生命的格调”展开议论,也可以论述如何让生命具有高雅的格调,还可以用对比的手法阐明生命应该具有什么格调。
只要观点鲜明而集中,富有现实针对性;事例能围绕观点,分析精辟;见解独到,鞭辟入里,都可以衍生成优秀的作文。
写成记叙文,可以叙述一个与“生命的格调”相关的故事,从中得出关于人生、社会的启示,也可以记叙一个生命格调形成的过程。
总之在文体的选择上考生有着十分充裕的时空。
请从作文要“说真话,抒真情”的角度,评析下面两篇习作。
习作一
生命的格调
车窗外是匆匆后退干枯的树枝,关不上的窗缝里钻来嗖嗖冷风。
又要回学校了。
又要面对昏天黑地的读书,勤学苦练却又不见成绩提高,老师看我的眼神甚至是透着鄙夷。
我像一只老牛,在课桌前默默耕耘,甚至几倍的付出,都换不来他们谈笑间得来的分数------
想到这些,我的心都空了,反抗似乎都于事无补。
车厢里是一种熟悉的死灰般的寂静,我们只有随着汽车的颠簸才感觉到自身的存在。
车到一站,上来几个外地人。
没座位了,其中一个中年人便坐在我邻座。
他穿着浆蓝色的羽绒服,耳朵、鼻子冻得通红,他摔下沉甸甸的麻袋,向我咧嘴一笑,露出参差甚至缺损的牙齿。
我本来不想理他,见他这么一笑,也笑着示意了一下。
“小姑娘去上学?
”
“是啊!
”我答道并礼貌地问:
“您这是去哪儿啊?
”
没想到这一问,便打开了他的话匣子。
“哎呀,我是给城里工作的儿子捎点干货,长生果,家里腌的腊肠,还有嘛,带只老母鸡。
”
一只鸡便扑腾腾地朝我示意一下。
我正没话接,他又说:
“哎呀,孩子在城里工作不容易,做了个初中教师,哎呀,也和学生一样起早摸黑。
”他摘下白手套,露出腊肠一样的手指,继续说道:
“哎呀,也二十来岁了,谈了几个对象都没成,还是少了套房啊!
还不得靠我和他妈一块块给他攒。
哎,现在工作不好找,像我这样的也只能打打零工补贴家里的花销。
哎呀,我的老娘还躺在床上呢,上一趟医院,一个月白挣啊,这医院宰人宰的------”
他旁若无人地讲着,车厢里的目光都投向了这里,他却依旧滔滔不绝,讲的似乎不是他的生活,而是别人悲惨的人生。
一阵安静过后,他提起麻袋,说要走了,望着他黝黑的面庞,我从心底地道了一声:
“您慢走啊!
”
车厢里重又陷入先前的死寂,我的心里却有一股热流在涌动。
他的生命不知要比我坎坷几倍,几十倍,而面对磨难困难,他总保持着积极的格调,热切乐观地把握每一天,追逐完成他小小的简单的梦。
生命的环境如此尚且保持了积极豁达的格调,始终以乐观从容的心态面对。
而我呢,不更应该如此吗?
船到桥头自然直,没有什么过不去的坎……
想到这儿,我不禁呵呵笑了起来,窗外的阳光照向玻璃,折射着阳光的明媚,树枝也硬朗了不少。
来吧,高三的学习苦烦,我以我乐观积极的生命格调告诉你,我会更强!
评析:
习作二
生命的格调
既然是一种生命的格调,那就注定了它的与众不同。
从它的身上我们应看出一个人的特点与品质,而坚韧就是我爷爷的格调。
从小就爱听爷爷讲他小时候的故事。
爷爷生活的那个时代物资还很贫乏,经济水平十分低下。
爷爷是家中最大的孩子,因此还没上几年学就被迫负担家里的责任了。
可是爷爷并不屈服于命运的安排,他一边帮助家里人干活,一边还放不下自己的学习,他还常常借着那微弱的烛光读书,尽管在那个年代不读书算不了什么大事,但爷爷却始终坚持着,也许这就是一种生命的格调。
还是青年的爷爷成了一名语文教师,他对自己的工作十分负责,但不久却遇上了一件至今还能让人刻骨铭心的事。
他被批斗了,他被学生和家里人骂为反革命,他失去了工作,成立众矢之的。
但是爷爷并没有放弃,他始终坚持着自己的信仰,无论别人如何摇撼着他,他就像一颗在暴雨侵袭下的大树,始终屹立不倒。
他始终告诫自己,无论命运带给他的磨难有多大,他都要坚持下去。
这就是一种生命的格调。
步入晚年后,爷爷的身体每况愈下,爷爷得了肝腹水。
我猜想起初爷爷得知自己有这病时一定也会有所抱怨,毕竟之前他已经历过那么多磨难,好不容易能安享晚年时却得了不治之症。
但事实并非如此,爷爷对待生命的态度依旧热情,还时常反过来安慰我们不要太担心。
但我却亲眼见到他的身子一天天削弱下去,而肚子却一天天鼓胀起来——里面都积满了液体。
我不能切身地体验到爷爷的痛苦,但我却真真实实地见到躺在病床上的爷爷与病魔做斗争时的情景。
他没有因为自己得病就要求家人为他多做些什么,没有让深受打击的奶奶再度辛劳。
他从来都没抱怨过什么,有的只是一种坚韧。
爷爷还是走了,走得很安然,他没有给这个世界留下忧愤,却让我明白了一种叫做生命的格调。
爷爷的一生都过得很辛苦,他却像一颗屹立不倒的大树始终坚持着,尽管最后还是被疾病打败,却给我们留下一种坚韧的格调。
评析:
【片段作文】
一、阅读下面的文字,分析这段文字在表达上的特色,然后以“母亲”或“老师”为描写的对象,再写一段文字。
一双赤脚在山地的大雪中跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一支青篙逼开一条莽阔大江,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲。
父亲哦,即使我手中的笔使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手,面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发,我又能写些什么呢?
表达特色:
仿写:
同学点评:
二、写一段曾经感动过你的真人真事,不少于200字。
同学点评:
【写作实践】
阅读下面的文字,根据要求作文。
在现代社会中,“绿色”是一个受到特别推崇和青睐的字眼,频频出现在从联合国文件到小学生作文的字里行间,它的丰富内涵已经远远超出了词汇意义。
显然,“绿色”不仅仅是象征、比喻,更多的还是标志、方法、途径、理念、思想等。
以“向往绿色”为题,写一篇作文。
可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真实感受,也可阐明你的思想观点。
【注意】①立意自定,角度自选。
②除诗歌外,文体不限。
③不少于800字。
④不得抄袭。
200
400
400
600
800
800
参考答案
【习作评析】
习作一评析提示:
文章真实地反映了现实生活,高三学生学习的紧张,心情的苦恼跃然纸上;中年人抱怨看病贵,儿子谈不上对象,是因为城里没有房,这些看似唠嗑似的闲谈,却无一不是社会生活的真实反映。
而中年人对生活的态度,正是五六十年代出生的人的真实写照——坚忍不拔,乐观坚强,敢于承担……这些优秀的品质构成了他们生命的格调。
文章选材不落俗套,切合题意。
车厢里偶然相遇,驱散了“我”心中的阴霾。
描写较为生动,中年人的形象跃然纸上。
习作二评析提示:
文章概括地叙述了爷爷一生中重要的几个片段,突出了爷爷
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