苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》教案.docx
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苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》教案.docx
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苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》教案
教学设计
设计者:
朱艳
课题:
24.乌鸦喝水
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写8个生字,能正确流利有感情地朗读课文,培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。
2、采用自主、合作探究的学习形式,通过读一读、说一说等形式,指导学生学习生字。
3、通过朗读课文,使学生懂得遇到问题时,要开动脑筋,积极想办法解决。
二、教学重难点:
采用多种方法识字、能正确书写难写的字。
三、教学准备:
生字卡片、课件。
四、教学活动:
第一课时
教学内容与活动
调整与反思
一、示图导入,激发兴趣
1、同学们你们喜欢听故事吗?
今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。
2、(出示课件)它是谁?
它在做什么?
谁能用一句完整的话,讲讲这幅图的内容。
3、揭示课题,学习“喝”字。
出示:
喝水。
引导观察:
“喝”是什么偏旁?
思考:
“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,了解文意
1、教师范读课文,要求学生听清每个字的读音,特别要注意预习时所画的生词的读音。
2、学生自由练读课文,尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺,并标清本文的自然段。
三、交流读文,引导识词
1、指名读第一自然段,学习生词:
口渴、到处
①口渴:
教师讲述发音特点,学生练读,指读。
讲述口渴时的感受,记住“渴”字的字形。
②到处:
指读并理解该词,指导朗读:
乌鸦为什么要找那么的地方?
你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?
2、指读第二自然段,学习“瓶子”一词,思考:
乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的?
3、指读第3自然段,学习:
旁边、办法
①旁边:
采用看图和联系实际的方法理解词意。
②办法:
练习用“办法”说一句话。
4、指读第4自然段,学习:
衔来、放进、慢慢、升高
①衔来:
指读带有“衔来”一词的句子,看图理解“衔来”。
②放进:
区别“进”“近”
③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”,了解“慢”的反义词是“快”。
“升”的反义词是“降”
5、齐读全部生词。
四、掌握方法,自主记字。
1、出示生字,自由认读。
2、学习方法,交流记字。
①思考:
在这一课中有两个字长得很像?
它们是谁?
这两个字哪像?
哪不像?
你用什么好办法,一下子就能把它记住。
②老师简介比一比的识字方法。
3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记
4、开火车检查生字掌握情况。
5、换语言环境,巩固识字。
早上,红红的太阳从东方慢慢升起,鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上,小鸟觉得有些口渴,就对妈妈说:
“妈妈,我想喝水。
”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河,高兴地叫起来:
“有办法啦!
”它马上飞过去,在瓶里放上水,高高兴兴地回了家。
五、抓住难点,指导写字。
1、学生自由认读要求写的字。
2、观察要写的字找出难写的字。
3、教师范写,学生观察并练习书写。
六、回顾全文,渗透思想教育。
1、同学们,你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?
为什么?
2、教师总结:
多聪明的乌鸦呀,它让我们懂得了:
不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法一、示图导入,激发兴趣
1、同学们你们喜欢听故事吗?
今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。
2、(出示课件)它是谁?
它在做什么?
谁能用一句完整的话,讲讲这幅图的内容。
3、揭示课题,学习“喝”字。
出示:
喝水。
引导观察:
“喝”是什么偏旁?
思考:
“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,了解文意
1、教师范读课文,要求学生听清每个字的读音,特别要注意预习时所画的生词的读音。
2、学生自由练读课文,尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺,并标清本文的自然段。
三、交流读文,引导识词
1、指名读第一自然段,学习生词:
口渴、到处
①口渴:
教师讲述发音特点,学生练读,指读。
讲述口渴时的感受,记住“渴”字的字形。
②到处:
指读并理解该词,指导朗读:
乌鸦为什么要找那么的地方?
你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?
2、指读第二自然段,学习“瓶子”一词,思考:
乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的?
3、指读第3自然段,学习:
旁边、办法
①旁边:
采用看图和联系实际的方法理解词意。
②办法:
练习用“办法”说一句话。
4、指读第4自然段,学习:
衔来、放进、慢慢、升高
①衔来:
指读带有“衔来”一词的句子,看图理解“衔来”。
②放进:
区别“进”“近”
③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”,了解“慢”的反义词是“快”。
“升”的反义词是“降”
5、齐读全部生词。
四、掌握方法,自主记字。
1、出示生字,自由认读。
2、学习方法,交流记字。
①思考:
在这一课中有两个字长得很像?
它们是谁?
这两个字哪像?
哪不像?
你用什么好办法,一下子就能把它记住。
②老师简介比一比的识字方法。
3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记
4、开火车检查生字掌握情况。
5、换语言环境,巩固识字。
早上,红红的太阳从东方慢慢升起,鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上,小鸟觉得有些口渴,就对妈妈说:
“妈妈,我想喝水。
”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河,高兴地叫起来:
“有办法啦!
”它马上飞过去,在瓶里放上水,高高兴兴地回了家。
五、抓住难点,指导写字。
1、学生自由认读要求写的字。
2、观察要写的字找出难写的字。
3、教师范写,学生观察并练习书写。
六、回顾全文,渗透思想教育。
1、同学们,你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?
为什么?
2、教师总结:
多聪明的乌鸦呀,它让我们懂得了:
不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法
板书设计
24、乌鸦喝水
放石子
喝不着 喝着水
课堂微博
第二课时
教学内容与活动
调整与反思
一、复习生字
小朋友,《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。
昨天,我们学习了这课的生字词,还记得吗?
老师来考考你们学得怎么样。
开火车复习生字。
二、学习课文
通过上节课的学习,你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事?
这节课,我们继续学习课文。
我们先学习课文第一小节。
1、第一小节
(1)、第一小节的内容挺简单,现在老师不教你们,让小朋友自己学,看哪些小朋友有本领。
我们自己看着拼音读读、想想,也可以同座交流,看你读懂了什么。
(2)、学生自读
(3)、讨论
小朋友们,你读懂了什么?
(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
)
(4)、哪个小朋友来当当小乌鸦,像乌鸦一样找水喝?
(5)、你看见他是怎么找的?
(6)、这就叫“到处”。
孩子们想想,乌鸦到底渴成什么样了,要到处找水喝?
(口干舌燥,嘴唇都要裂了,声音也嘶哑了……)
(7)、看来,乌鸦确实是渴极了,真想喝水呀,你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗?
自由读抽生读,评价。
齐读。
2、学习第二小节
(1)、乌鸦渴极了,到处找水喝,那它找到水了没有?
(找到了)(贴瓶子图)
请小朋友自由读第二小节,从哪句话知道乌鸦找到了水?
乌鸦终于找到水了,那此时此刻它该是什么心情呀?
谁能用高兴的语气再读读这句话。
(2)、乌鸦找到水了,那在这一段里,它喝着水了没有?
(喝不着)请同学们再读读这段话,找找乌鸦没喝着水的原因。
抽生读。
(出示第二小节第二句)
同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:
乌鸦为什么喝不着水?
(点击:
水不多、瓶口又小)
请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。
乌鸦找到水,却喝不着水,心里怎么样?
(很着急)
你能读出乌鸦心里的着急吗?
抽生读。
师范读。
齐读。
3、学习第四小节
(1)、怎么办?
小朋友们,开动你们的脑筋,赶快给乌鸦想想办法吧。
(用吸管吸;找朋友帮忙;打倒喝;打烂瓶子喝;装石头使水升高了喝……)
(2)、小朋友想的办法真不少。
乌鸦到底想了个什么办法?
下面请小朋友读一读第四小节。
边读边想,乌鸦用了一个什么方法?
(3)生自由读,抽生答。
(4)、请小朋友们再读读第四小节,边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程,还可以边读边比画。
(5)、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。
老师来当乌鸦,小朋友看我放得对不对?
(师故意抓一大把石子)(生答不对)
那该怎么放?
(一个一个地放)
谁能清楚地读给大家听?
齐读。
(6)、听了大家的介绍,向老师知道乌鸦放石子的方法了。
你们知道了吗?
下面谁愿意来当这只乌鸦,给我们演示一下这个方法。
同学们注意观察水面有什么变化?
(水渐渐升高了,水慢慢升高了,水一点一点地升高了。
)
(出示第四小节的第二句话)对呀,水一点点、慢慢地升高,就是“渐渐升高”。
(点击变红:
渐渐)
谁能把水慢慢升高的情景读出来?
抽生读,评价。
师范读。
(板书:
喝着水)齐读。
4、学习第三小节
(1)、看,乌鸦终于喝着水了。
乌鸦为什么能想到这个办法呢?
(2)、你觉得这是一只什么样的乌鸦?
(3)、如果乌鸦来到了你的面前,你会对它说什么?
下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦,一人当小朋友,想想你和乌鸦见面了,你们俩会说些什么?
三、总结全文
乌鸦动脑筋解决了困难,我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。
下面我们把课文一起读一遍,把乌鸦的聪明记在脑海里。
四、写字
(出示升、只)你记住了哪个字?
怎么记住的?
你要提醒大家注意什么?
生写字,师巡视。
五、总结这一课,我们学习了《乌鸦喝水》,小朋友平时遇到困难,也像乌鸦那样,多动脑,多思考,那你一定会解决困难,变得越来越聪明。
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24乌鸦喝水
瓶子 瓶口小 ——喝不着 —— 想办法——喝着水
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