第四单元收获.docx

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第四单元收获

第四单元收获

学校：

定西市安定区鹿坪小学

姓名：

朱琴

第四单元收获

落花生

第一课时

教学目标

知识与能力

1、学会本课的生字、新词，会复述要点。

2、理清文章段落，概括段落大意。

过程与方法

自学生字、新词，初步学习，在自读、交流中理解课文内容。

情感、态度与价值观

理解课文内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

教学重、难点

有感情的朗读课文，了解课文主要内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一导入

1、老师出谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”。

2、简介作者。

1、猜谜语。

2、了解作者。

二解决

生字词

1、检查生字读音。

2、查字典并结合课文内容理解词。

可惜、开辟、翻地、居然、吩咐

3、朗读课文，读准字音。

pi

1、辟

bi

2、“榴”在“石榴”中读“liu”

3、朗读课文。

三初读

课文

1、在理解生字、新词的基础上默读课文。

2、范读。

落实花生是本文议论的中心事物，因此以“落花生”为题，全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都围绕题目来写。

3、全文分为几段？

每段主要讲了什么？

1、联系课文加强对生字词的记忆与理解。

2、思考课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

理清

文章

段落

概括

段意

四作业

1、选字填空。

慕幕暮

（1）（）色降临开（）羡（）爱（）

辟僻避劈

（2）躲（）偏（）开（）（）柴

价阶

（3）石（）（）钱（）格（）梯

2、读下面的词语，按要求分类。

倾而细听疑惑不解连绵不断全神贯注繁花满枝

鸦雀无声一片锦绣大雪漫天心旷神怡苍翠欲滴

（1）描写景象的词语：

（2）描写人物的词语：

（3）请你再写出四个描写人物的词语：

五

板书

设计

落花生

种花生收花生尝花生议花生

教学后记：

第二课时

教学目标

知识与能力

1、会复述要点。

2、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

在自读、交流后，复述要点，体会课文隐涵的道理。

情感、态度与价值观

1、理解课文内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、使学生懂得“人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”的道理。

教学重、难点

1、理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来，而悟出做人的道理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一复习

有感情地朗读课文，想一想课文讲了什么内容。

回顾课文内容。

二学习

第一段

1、各自轻声读第1自然段，思考：

这一自然段先写了什么？

再写了什么？

2、课文中哪些词语写了种花生的经过？

这些词语能颠倒吗？

为什么？

3、“居然”写出了什么？

在这里起什么作用？

1、读、思考。

（先写种花生，再写收花生。

）

2、买豆、动土、灌园，这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。

3、“居然”写出了收获时大家的高兴心情。

因为大家是在荒芜的地地种花生，对能收获没有把握。

在这里用“居然”强调了惊喜的心情。

抓住重

点词语

对第一

段进行

学习。

三

学习

第三段

1、在收获节上，一家人是怎样议论花生的好处的？

2、分角色诵读课文，讨论回答。

3、父亲对花生做了几次议论？

这几次议论有什么不同？

（1）齐读父亲的第一次议论，父亲是怎样通过比较说明花生的可贵之处？

（2）花生是不是故意钻进土里不让人知道，是不是苹果、桃子、石榴故意炫耀自己？

为什么？

（3）花生将果实埋在地底，由此，体会到花生可贵的品格是什么？

（4）齐读父亲的第二次议论。

父亲借花生来教育孩子们应该做什么样的人。

4、作者对父亲的话理解了吗？

你是从哪里看出来的？

画展出有关句子。

1、听问题思考。

2、分角色朗读课文。

3、两次。

第一次把花生与苹果、桃子、石榴作比较；第二次由花生的特点说明做人的道理。

（1）果实的样子，果实结出的位置进行比较。

（2）不是，因为这是它们各有的生长特点。

（3）不求虚名、默默奉献、不夸耀自己，朴实无华。

（4）齐读，讨论，回答。

（谦虚朴实，不炫耀自己，不记名利，对别人有用的人？

）

4、根据要求，完成问题。

四

复述

要点

1、两人一组，把你对文章印象最深的内容复述下来。

2、总结。

五

作业

1、选词填空。

希望愿望

（1）父亲说，这就是他对我们的（）。

（2）只有练好本领，才能实现为人民好好服务的（）。

分辨分明

（3）花生熟了，也不能立刻（）出它有没有果实。

（4）这只小麻雀（）是刚出生不久，从巢里掉下来的。

吩咐嘱咐

（5）每天上学时，妈妈都要（）我认真听讲。

（6）母亲（）我们在后园的茅亭里过收获节。

2、按要求改写句子。

（1）妹妹和哥哥说出了花生的好处。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

改成疑问句：

（2）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

改成肯定句：

六

板书

设计

落花生

种→收

准备过收获节

吃花生

过收获节谈花生味美制油贱价

论人生不求虚名默默奉献

教学后记：

拾穗

第一课时

教学目标

知识与能力

1、学会本课生字词。

2、理解课文内容，划分段落。

过程与方法

通过多种形式的读，理解课文内容。

情感、态度与价值观

欣赏油画，谈感受，体会农民的辛苦。

教学重、难点

1、通过欣赏图画，提高审美情趣。

2、学会生字词。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一导入

1、今天，我们来学习课文——《拾穗》。

2、请学生们看这幅油画，谈谈你的感受。

看画，谈感受。

二初读

课文

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查字词的学习情况。

字形：

“餐”

3、分段朗读，划分层次。

1、读课文。

2、字音

弥（mi）散

攥（zuan）监督（du）

3、第一段（第1自然段）

第二段（2-5）

第三段（6-7）

学习生字词，整体感知课文内容。

三

理解

课文

内容

1、从课文中的哪一部分看出是“收获”？

（出示油画《拾穗》，这收获的季节属于拾穗者吗？

）

2、欣赏，谈感受。

3、作者对这三位妇女拾穗时的情景作了具体细致的描写。

4、说说你画的句子。

5、结合课文中的词句，说说你从中体会到了什么？

6、同学们刚才结合油画展，谈自自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画展，指名读。

1、第1自然段。

个别读一读。

欣赏。

2、谈感受。

3、默读第2段，边读边画出描写这三位妇女拾穗时动作和神态的句子。

4、汇报。

5、体会到了农民的辛苦及作者对农民的理解和同情。

6、读第3自段。

感受画展的内涵，理解文字所表达的意思。

四

情感

升华

谁来说说自己的感受和联想。

收获的季节发球她们吗？

她们能享受到收获的幸福吗？

五

作业

1、在括号里填上恰当的量词。

一（）画一（）城市一（）妇女

一（）马一（）麦穗一（）麦子

2、根据课文内容填空。

《拾穗》是世纪国画家的作品。

这幅画画的十分，充满了。

画中画了。

中间的是位，夕阳。

右边的妇女，显然是。

左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女。

六

板书

设计

中间：

承担生活重担

拾穗右边：

腰落下了毛病

左边：

艰苦的生活刚开始

教学后记：

第二课时

教学目标

知识与能力

1、能抓住任务的动作、神态具体的描写。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法

通过多种形式的读，理解课文内容，增强对劳动人民的理解和同情。

情感、态度与价值观

体会描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的语句，体会农民的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

教学重、难点

体会写妇女捡拾麦穗时的动作、神态的语句。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一导入

上节课我们欣赏了著名画家米勒的油画《拾穗》，今天，让我们一起分析课文，体会作者是怎样将画面的内容写具体。

看画，谈感受。

二初读

课文

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者抓住了哪些方面对人物作了具体的刻画展。

2、找出相应的句子读一读。

从这些语句中你体会出了什么？

为什么会有这种体会？

在对画面人物进行描写之前需做什么？

3、小结：

我们应该学习这种写作方法，并运用到自己的文章中。

4、除了以上描写之外，这三个自然段中还有哪些语句你认为比较好？

5文章描写的内容能够全部从画面上观察到吗？

哪些句子是作者的联想？

6、小结：

7、今天，我们就来个小演习。

1、找出来，认真读。

（动作、神态）

2、读一读。

仔细观察人物的形象、动作和神态。

3、除了动作、神态外，还有语言、心理活动方面。

4、找自己喜欢的语句。

5、读课文，回答问题。

回顾课文内容，指导学习写作方法。

三

小

练笔

1、请两位学生将地面的纸屑拾干净，其他学生观察他们的动作、神态等。

2、汇报。

1、表演。

2、说一说，写一写。

观察

练笔

四

作业

1、在括号里填上合适的词语。

（）的麦子（）的肩膀（）的季节（）的图画

（）的内容（）的家庭（）的田野（）的机会

2、认真阅读课文第二段，摘录文中描写三位妇女拾穗时的动作及神态的语句。

（最少摘录三句）

五

板书

设计

动作

仔细观察神态具体生动真实感人

合理联想

语文天地

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一导入

有耕耘，就会有收获。

我们会收获果实，收获成功，收获喜悦，还会收获有趣的事。

下面三个题目中，你喜欢哪一个？

写下来，和同学们分享你的收获。

概括本单元主题

二

熟了

1、补充题目。

（可写“果实”，也可选一种具体的果实）

2、根据所选果实的特点和生长规律或自己在种植过程中的心情来描写。

（）熟了

1、自己想选。

2、根据提示，组织好语言，展开联想。

三

我收

获了

1、补充题目。

（可写“果实”，也可写“自己”的成长进步）

2、根据所选内容，按一定的顺序，把从原来到现在的变化过程和心情变化过程写清楚。

3、习作。

1、补充题目。

2、按要求做。

3、习作。

运用所学写作方法和写作顺序写作。

四

欣赏图画学习写作

1、观察图画，看看画面中描绘的是什么景象？

画面中有什么？

2、把自己融入到画中，把自想象成某个人物。

3、展开想象，确定思路，学习写作。

1、仔细观察，回答。

2、确定角色。

第二课时

一、照样子，写词语。

沉甸甸

结结实实

越来越多

二、将下列成语补充完整。

望（）（）叹（）（）有味（）往（）前（）（）私语

（）三（）四争（）斗（）拾金（）（）（）规（）矩

三、填空。

1、七八个星天外，。

，路转溪桥忽见。

2、《落花生》一文的作者是。

文章的中心是。

四、填上合的量词。

一（）麦子一（）烟雾一（）晚餐一（）油画

一（）夕阳一（）人家一（）机会一（）较量

五、按要求改写句子。

1、妹妹和哥哥说出了花生的好处。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

改成疑问句：

2、胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

改成肯定句：