宣城六中 第二学期九年级第一次月考语文含答案.docx
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宣城六中第二学期九年级第一次月考语文含答案
第二学期九年级第一次月考(语文)
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、其他(本大题共3小题,共15.0分)
1.默写古诗文中的名句名篇。
(1)补写出下列名句中的上句或下句。
(任选其中6句)
①学而不思则罔, 。
(《论语·为政》)
② ,出则无敌国外患者,国恒亡。
(《生于忧患死于安乐》)
③ ,并怡然自乐。
(陶渊明《桃花源记》)
④ ,草色遥看近却无。
(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
⑤沉舟侧畔千帆过, 。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
⑥足蒸暑土气, 。
(白居易《观刈麦》)
⑦了却君王天下事, 。
(辛弃疾《破阵子》)
⑧ ,君子好逑。
(《诗经·关雎》)
(2)默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
2.阅读下面一段文字,完成
(1)-(4)题。
幸福,是一种人生的感悟,一种个人的体验。
也许,幸福是你栉风沐雨走进家门时亲切的笑脸;也许,幸福是你卧病在床百无liáo赖时温馨的问候;也许,幸福是你屡遭挫折心情暗然时劝慰的话语;也许,幸福是你经历cāng桑获得成功时赞赏的掌声;也许, 。
关键的是,你要有一副热爱生活的心肠,有一个积极奋进的目标,要有一种矢志不渝的追求。
这样,你才能感受到幸福。
(1)给下划线的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
栉( )风沐雨 百无liáo( )赖 cāng( )桑
(2)文中“ ”一词中有错别字,这个词的正确写法是“ ”。
(3)“屡遭挫折”中,“屡”的意思是 ;“矢志不渝”的意思是 。
(4)请根据横线前面的句式特点和你对幸福的理解,在横线上仿写一句
3.某校九年级开展以“汉字的传承”为主题的综合实践活动。
活动中有一些问题,请你参与解决。
(1)为了营造活动氛围,请你帮忙拟写一条宣传标语。
(2)下面是一位同学本次活动感想的部分内容,请阅读后完成问题。
在节目《汉字英雄》中,不少字背后都有一个“千人知晓率”。
节目显示,“脱臼”的“臼”千人知晓率仅为23.9﹪,“舂米”的“舂”仅为20﹪。
在首期《中国汉字听写大会》中,让一个个选手落马的,【A】不是诸如“荦荦大端”、“郫县豆瓣”之类的复杂字词,就是“三聚氰胺”、“分道扬镳”这些常见的热门词语。
【B】互联网时代,我们习惯于敲打键盘,越来越多的人患上“失写症”;【C】古人常说“一字为师”,而在浮躁心态之下,人们对于汉字书写已相当草率,甚至积非成是、将错就错。
这委实是汉字和汉语言文化的莫大尴尬。
【D】调查显示,94.1﹪的人都曾有过提笔忘字的经历,其中26.8﹪的人经常提笔忘字。
①【A】句中有语病,应该将“________”一词改成“_______”
②【B】【C】【D】句的语序不当,应该按______、______、______排序。
⑶该如何抵挡对汉字的遗忘呢?
请结合上面的文字,提出一条合理化建议。
二、名著导读(本大题共1小题,共6.0分)
4.运用你课外阅读积累的知识,完成
(1)-
(2)题。
(1)《西游记》中美猴王因搅了王母娘娘的蟠桃宴,玉帝便派________等将其擒住,并被太上老君投于八卦炉中,经过了七七四十九天的烧炼,炼得了“______________”。
(2)在《小红帽》的故事中,是_____救了小红帽和她的外婆。
在《白雪公主》故事里,新皇后最后一次想用_____害死白雪公主。
三、文言文阅读(本大题共1小题,共15.0分)
5.【三】
【甲】既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
【乙】于是入朝见威王,曰:
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣。
”
解释下面句子中下划线的词语。
(1)彼竭我盈 ( )
(2)望其旗靡 ( )
(3)臣之妻私臣( ) (4)今齐地方千里( )
把下面的句子翻译为现代汉语。
(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。
(2)四境之内莫不有求于王。
两文中都有结论性的话。
[甲]文中结论性的话是“________”和“_______”;[乙]文中邹忌在劝说齐威王时,运用类比的方法得出的结论性的话是“______ __”。
根据[甲][乙]两文的内容,回答下面的问题。
(1)[甲]文中曹刿的智慧表现在哪些方面?
(2)[乙]邹忌成功地说服了齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?
四、现代文阅读(本大题共2小题,共60.0分)
6.【一】天堂寨枯枝
①当你走进华东最后一片原始森林——天堂寨国家森林公园,你会被公园的奇松、怪石、茂密的森林、山与水的完美结合等自然景色所陶醉,但不知你是否注意到这片原始树林中随处可见的独特一景——“枯枝”。
②小溪旁一棵枯树冲天而立。
走近它,你会情不自禁地抚摸着那光滑而又粗壮的树干,用小石头敲一敲“当、当”的铮响,真是一身傲骨。
③远看瀑布边的大枯树,似乎在向游人诉说:
我虽遭不幸,受折磨,但我仍然珍惜生命,热爱生活。
④崎岖蜿蜒的山路上,迎面又是一棵枯树,正当你为之而叹息时,却发现枯树身上又发了绿芽,这是一棵“死”而复活的枯树。
真是生命之奇迹,它仿佛是在告诉你一个真理:
身处逆境不可怕,只要你有信心,敢于与命运奋起抗争,奇迹就会发生。
⑤山涧中,你拽着藤蔓在攀登,来到一棵绿树旁,细看却是一棵大枯树。
枯树爬满了青藤,“青藤如若不缠树,枉过一春又一春”。
枯树虽已苍老,但裸露的肌肤,苍劲有力,像一个健美运动员,对青藤情有独钟,青藤被枯树执着的爱所感动,紧紧地缠绕着枯树。
⑥瞧,岩石上的枯树,那伸出的粗大臂膊上却站一棵亭亭玉立的小松树。
小松树站在了“巨人”肩膀上,特别引人注目;枯树慈祥地、默默地呵护着这棵幼小的生命成长;这一老一少孑然而立,又浑然一体,阐释着生命的延续。
面对此情此景,你作何感想呢?
⑦各具情态的枯树遍布在森林公园的沟沟壑壑,观后让人感叹不已,但枯树的集中群体形象更为壮观,令人叹为观止。
⑧春、夏之际尤其是你乘索道缆车在原始森林临空俯瞰,或登上山脊向森林深处眺望,除了装点大山、体现森林旺盛生命的一望无际的绿色之外,最能冲击你视觉的就是那白花花一棵棵赤条无挂、毫无掩饰的钢筋铁骨,傲然挺立在绿色丛中的枯树了。
枯树是镶嵌在翡翠上的一尊尊雕像,是大自然变迁的见证者,它们好像在向游人证明,我们曾是这个世界的生命之一!
是的,当你看着那高大、魁梧的枯树,你就不得不承认它曾是这个世界的主人,肯定有其风姿绰约的青春岁月,有其辉煌的历史。
同时,你又不得不想,它们是怎么了?
是什么原因使它们失去了青春年华?
是雷击、是虫害、是病魔、是大自然的风刀霜剑!
此时此刻,你是否会想到人生的艰辛与沧桑。
你在进一步透过森林绿叶的间隙,细看地表横七竖八躺着的枯枝,那情景就像刚刚经历了多少风风雨雨,经历了多少不幸,经历了多少拼搏,终于訇然倒下了。
这时你会明白森林的土壤是因为枯枝而变得如此肥沃,是它们哺育了新的绿色生命,是其最后的无私奉献。
⑨枯枝与绿色生命同在,从而构成了一幅雄伟、壮丽的画卷,大自然真是一支神奇的画笔。
细想这不也是人类与自然,开发与保护相互和谐、相互统一的杰作吗?
枯树,这道独特风景线却给人以意想不到的启迪、联想、情趣和自然享受。
⑩枯树是原始森林生命的乐章;是原始森林的风骨。
⑪枯树“枯”而不“朽”。
根据文中②-⑥段的内容,完成填空。
段落
天堂寨枯枝的特点
第②段
一身傲骨
第③段
第④段
第⑤段
执着的爱
第⑥段
请从文章结构的角度,具体说说第⑦段的作用。
品味下列句子,根据括号内的提示答题。
(1)枯树慈祥地、默默地呵护着这棵幼小的生命成长。
(加点词语能否删去?
说说理由)
(2)枯树是镶嵌在翡翠上的一尊尊雕像,是大自然变迁的见证者。
(从修辞的角度简述该句的表达效果)
第⑨段下划线词语“这”指代的内容是什么?
文章结尾说“枯树‘枯’而不‘朽’”,请谈谈你对这句话的理解,并说说你有此联想到哪一类人。
7.宁静是有“地力”的土壤
①土地是要休息的,它如人一样。
②当季节将一床雪袄冰被覆盖在大地上的时候,我知道,这是让土地好好休眠——累了几个季节,长了几季庄稼,也该歇歇了。
于是土地在冰封的河流下,在厚厚的雪被里,慢慢进入了梦乡。
瘦了的土地,在梦中渐渐恢复了“地力”,一觉醒来,又以蓄足了的精力,去催生万物。
是啊,没有“地力”的土壤,任何种子也找不到生命的方向。
③人也是需要休息的,还需要宁静。
宁静是一幅画的底色,单一而纯清,你可在上面演绎色彩的故事;宁静是一块土地,肥沃而平坦,你可以在里面播撒智慧的种子。
宁静可以致远。
要想让自己促狭的心胸变得宽阔,人必须在宁静中拓展自己思维的疆土。
④苏东坡踌躇满志时,虽也是才华横溢,但在尔虞我诈的朝廷,写就的文章也不过是应景之作。
当其绚丽的生活坠入谷底,瞬间只剩下一片灰暗之色。
无车马之喧,也无恭维之言。
宁静,宁静得没有半声问候,只闻自己的心跳;沉淀,沉淀得没有一丝亮光,只有泥土的颜色。
于是思维在漫长的宁静中,发酵成“地力”旺盛的土壤,渐渐地有了“一点浩然气,千里快哉风”的达观豪放,也就有了《赤壁赋》与《赤壁怀古》的不朽华章。
台湾作家林清玄说:
“我们如果有颗宁静的心,即使是默默坐着,也可以感受到时间一步一步从心头踩过。
”能感受被时间的脚步踩过的心田,接通了地气与天光,思想怎能不生出万丈光芒?
⑤诺贝尔文学奖获得者莫言说,他小说中的奇妙想象,得益于当年放羊的牧场。
偌大的牧场只有他和十几只羊。
他躺在辽阔的草地上,是牧场上唯一的主宰。
蓝天下,宁静中,风在动,云在飘,他的思绪也在飞。
是宁静激活了他奇特的想象,是宁静积蓄了他生命的能量。
⑥可现代许多人,在物质富足的时候,却越来越难以让自己宁静下来。
生活的快节奏,让心疲于奔命;物质的强烈欲望,让心痛苦不堪。
于是,人们将心灵寄托在热闹之中。
在觥筹交错中,喝着热闹的酒;在霓虹闪烁里,唱着嬉闹的歌。
没有宏大的布置不算排场,没有雷动的掌声不会说话……不闹点响动,人就不踏实,就如走夜路,故意吹着口哨给自己壮胆。
可叹的是,想在喧嚣里求取,想在纷闹中扩充,只能得一时之满足,最后,心灵反遭紧缩包围。
到头来,生存的土壤日益变浅,“地力”渐渐消失,上面只能长些浅根杂草了。
⑦星云大师说过,愿望太多就增加烦恼,烦恼多了心就无法宁静,就更空虚。
在名和利上,不要过分追求“拥有”,要用宁静的心去感受“有”与“无”。
“有”带来的安乐是有限的,“无”带来的安乐是无限的。
腾出物欲空间,让宁静驻在心中,你就能修炼得内心强大,修炼得百毒不侵。
⑧心烦意乱,不能宁静,你的思想像狂风吹过的苇草,七零八落;热衷喧闹,拒绝宁静,你的智慧如月迷津渡,楼台雾锁。
正如王安石笔下的方仲永,没有了宁静,也就没有了灵感,文思枯竭,智慧长不出新芽,也守不住曾经。
⑨大智者莫不是气定神闲,如得道之高僧,在慌乱的小沙弥面前,依然镇静自若。
心有宁静,无故加之而不怒,骤然临之而不惊。
因为明白,来的终究要来,去的终将要去。
宁静筑就了心里强大的基石,承载着大德、大智与大勇。
所谓急中生智,也只不过将脑中一切无关的事,快速调为“静音”状态,顿时生出化解危难的智慧。
⑩静能修身,静能生慧。
因为宁静的心,是有“地力”的土壤。
土地一样需要“宁静”。
细心阅读一至五段,体会东坡和莫言的事例,为什么说宁静是有“地力”的土壤?
作者认为现代许多人难以宁静下来的原因是什么?
他们的思想走进了怎样的误区?
联系全文,谈谈你对第七段中“‘无’带来的安乐是无限的”这句话的理解。
本文语言优美,富有特色。
试赏析文中划线的语句。
心烦意乱,不能宁静,你的思想像狂风吹过的苇草,七零八落;热衷喧闹,拒绝宁静,你的智慧如月迷津渡,楼台雾锁。
中学阶段正是人生中活泼好动、朝气蓬勃的花季,是不是也要去寻找或守住心中的那份宁静呢?
结合本文谈谈你的理解。
五、作文(本大题共1小题,共50.0分)
8.成长路上,有老师的教诲,有朋友的帮助,有父母的体贴入微,有陌生人的热心鼓励;有浓郁书香为伴,有网络、媒体互动交流,还有大自然的恩赐,文明社会风尚的熏陶……他(她、它)们都是良师益友,朝夕相处,润泽心灵。
请以“路上有你真好”为题写一篇作文。
【提示与要求】
(1)可以写你的经历和感悟,说真话,抒真情;也可以写你的个性思考,发议论,明哲思。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
(5)考虑到内容的充实,文章不要少于500字。
答案和解析
1.【答案】
(1)
①思而不学则殆
②入则无法家拂士
③黄发垂髫
④天街小雨润如酥
⑤病树前头万木春
⑥背灼炎天光
⑦赢得生前身后名
⑧窈窕淑女
(2)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
【解析】
此题考查学生对古诗文的背诵、默写能力。
题目均为直接性默写,难度不大。
只要平时熟背课本内的古诗文,牢记作者及篇名,按照题目要求,根据上句或下句的提示即可作答。
默写时书写要正确,此题需要注意“殆”、“拂”、“髫”、“酥”、“灼”、“炎”、“赢”、“道”、“与”、“郎”的写法。
2.【答案】⑴聊沧 zhì
⑵暗然黯然
⑶屡次,多次立下志向就不改变,形容志向坚定
⑷示例:
幸福是你走上领奖台时别人羡慕的眼神。
【解析】
(1)此题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。
给汉字注音,要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。
根据拼音写汉字,要注意同音字、形似字的区别,避免混淆。
在平时的学习过程中,对于形似字、同音字、多音字、易错字,要勤于积累,加强记忆。
此题中的“栉”容易读错,“沧”容易写成错别字。
(2)此题考查学生辨析与修改错别字的能力。
解答此题,可根据平时的词汇积累,结合具体的语言环境来辨析。
在学习过程中,遇到易错字、同音字、形似字,要注意积累,加强记忆。
文段中的“暗然”应为“黯然”。
(3)此题考查学生对词义的理解能力。
解答此题,需要结合具体的语言环境来推断词语的意思,平时要加强积累。
“屡”的意思是“屡次,多次”;“矢志不渝”意思是立下志向就不改变,形容志向坚定。
(4)此题考查学生的仿写能力。
这是一道开放性语言运用试题,答案不唯一。
解答此类试题,需要仔细观察例句,抓住例句的句式、修辞进行仿写,语言连贯即可。
横线前是一组排比句,运用比喻的修辞手法,表达对“幸福”的理解。
据此,可仿写为:
幸福是你走上领奖台时别人羡慕的眼神。
3.【答案】
(1)示例:
①传承中华文化,争做汉字英雄。
②学会书写汉字,弘扬中华文化。
(2)
①就是而是
②【D】【B】【C】
(3)示例:
汉字书写应该从人们的人们的日常生活抓起,尤其是教育部门要引导学生注重汉字书写,养成良好的用字习惯。
(言之有理即可)
【解析】
(1)此题考查学生拟写标语的能力。
标语最基本的特征是语言简洁,具有宣传和鼓动性。
解答此题,要围绕主题,最好用对偶句,发出倡议或提出希望,阐明行动的意义。
如:
传承中华文化,争做汉字英雄。
或:
学会书写汉字,弘扬中华文化。
(2)此题考查学生辨析与修改病句的能力。
解答此题,先要熟悉常见的病句类型及其特点;然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因;最后“对症下药”,根据语病修改病句,注意不能改变句子的原意。
【A】句关联词搭配不当,应将“就是”改为“而是”。
【B】【C】【D】句的语序不当,应按【D】【B】【C】排序。
(3)此题考查学生的语文综合能力。
解答此题,要紧扣活动主题,结合具体情境,联系实际生活,提出切实可行的建议即可。
如:
汉字书写应该从人们的日常生活抓起,尤其是教育部门要引导学生注重汉字书写,养成良好的用字习惯。
4.【答案】
(1)二郎神火眼金睛
(2)猎人 毒苹果
【解析】
(1)此题考查学生对名著的阅读与识记能力。
《西游记》是“课标”推荐初中生必读的文学名著,平时应认真阅读,牢记相关的文学常识,掌握主要的人物形象、故事情节、思想内容、艺术特色等,解答此题并不难。
美猴王因搅了王母娘娘的蟠桃宴,玉帝便派二郎神等将其擒住,并被太上老君投于八卦炉中,经过了七七四十九天的烧炼,炼得了“火眼金睛”。
(2)此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。
《格林童话》是“课标”推荐初中生必读的外国名著,只要平时认真阅读,解答此题并不难。
《白雪公主》和《小红帽》是《格林童话》中脍炙人口的童话故事。
在《小红帽》的故事中,是猎人救了小红帽和她的外婆。
在《白雪公主》故事里,新皇后最后一次想用毒苹果害死了白雪公主。
5.【答案】【小题1】
(1)“充满”或“士气正旺盛”
(2)倒下(3)偏爱(4)“方圆”或“纵横”
【小题2】
(1)第一次击鼓能够振作士气,第二次击鼓勇气衰退,第三次击鼓勇气已经消失了。
(2)全国的老百姓没有不有求于您(大王)的。
【小题3】
故克之故逐之 王之蔽甚矣
【小题4】
(1)智慧表现在:
能够针对敌我双方的实际,选择恰当的反击时机和追击的时机,显示了他卓越的军事才能。
(2)说话要注意对象,要讲究方式方法。
【解析】
此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。
解答此类题,要根据平时的文言词汇积累,结合具体的语境进行解释;还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
此题中的“私”形容词用作动词,“方”是古今异义词。
要加强记忆,注意积累。
此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
翻译以直译为主,意译为辅,注意落实重点字词,不能遗漏,句意要通顺连贯。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语,以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
翻译第
(1)句时,注意“再”是古今异义词,“鼓”名词作动词;翻译第
(2)句时,注意“莫不有求于王”是倒装句。
此题考查学生对文意的理解及信息筛选能力。
解答此题,先要疏通文意,整体感知文本;根据题目要求,从文中筛选出相关语句即可。
【甲】文中结论性的话是“故克之”和“故逐之”;【乙】文中邹忌在劝说齐威王时,运用类比的方法得出的结论性的话是“王之蔽甚矣”。
此题考查学生对文意的理解及感悟能力。
解答此题,一定要疏通文意,反复诵读选文,整体感知文本,结合选文来分析。
【甲】文从曹刿对战争取胜的原因的分析中,可以看出曹刿的智慧:
能够针对敌我双方的实际,选择恰当的反击时机和追击的时机,显示了他卓越的军事才能。
【乙】文邹忌善于运用类比的方法,以自身经历成功说服齐王,给我们的启示是:
说话要注意对象,要讲究方式方法。
6.【答案】【小题1】
珍惜生命,热爱生活生命力顽强无私奉献(呵护幼小的生命)
【小题2】
第⑦段起承上启下(或过渡)的作用。
“各具情态的枯树遍布在森林公园的沟沟壑壑,观后让人感叹不已”承接上文②至⑥段对枯树特点的描写;“但枯树集中的群体形象更为壮观,令人叹为观止”开启⑧至⑩段对枯树的赞美。
【小题3】
(1)不能删去。
“默默地”、“慈祥地”形象描写出了枯树对幼小生命的爱及无私奉献的精神,删去无此表达效果。
(2)运用了比喻的修辞手法,生动形象地刻画出枯树之美,表达了作者对枯枝的礼赞之情。
【小题4】
枯枝与绿色生命同在,从而构成了一幅雄伟、壮丽的画卷。
【小题5】
枯树的“枯”是指树的生命已经衰竭;枯树的不“朽”是指它不断哺育新的绿色生命,已经成为一种精神的象征。
由此联想到那些已经退休而仍然发挥余热、无私奉献于社会的老人。
【解析】
此题考查学生对文意的理解及信息概括能力。
解答此题,可根据表格已有内容,确定答题范围,筛选相关语句。
细读②-⑥段,根据示例,扣住内容回答即可,第③段可筛选出“珍惜生命,热爱生活”;第④段可抓住“身处逆境不可怕,只要你有信心,敢于与命运奋起抗争,奇迹就会发生”概括出“生命力顽强”;第⑥段可抓住“枯树慈祥地、默默地呵护着这棵幼小的生命成长”概括出“无私奉献”或“呵护幼小的生命”。
此题考查学生对文段的作用的理解。
解答此类题目,注意语段在全文中的位置:
语段在文章开头,往往有总领下文或开启下文的作用;在文末,往往有总结全文的作用;在中间,则是过渡句(段),起承上启下的作用。
通读全文,可知第⑦段位于文章中间位置,起承上启下(或过渡)的作用。
“各具情态的枯树遍布在森林公园的沟沟壑壑,观后让人感叹不已”承接上文②至⑥段对枯树特点的描写;“但枯树集中的群体形象更为壮观,令人叹为观止”开启⑧至⑩段对枯树的赞美。
此题考查学生对词句的品析能力。
“词不离句,句不离篇”,解答此类题目,一定要在通读全文、整体感知的基础上,结合语境来回答。
第
(1)题要先表明态度“不能删去”,再结合语境说说“默默地”、“慈祥地”的表达效果即可。
第
(2)题要先答出修辞手法,再结合语境来分析。
句中把“枯树”比作“翡翠上的雕像”和“大自然变迁的见证者”,运用了比喻的手法,生动形象地刻画出枯树之美,表达了作者对枯枝的礼赞之情。
此题考查学生对重点词语的理解能力。
代词“这”所指代的内容,往往在该词前面的文字中。
细读第⑨段,可知“这”有总结上文的作用,因此要到本段首句找答案,从“这”后的“风景”来看,应具体指前文的“枯枝与绿色生命同在,从而构成了一幅雄伟、壮丽的画卷”。
此题考查学生对重点语句的理解及感悟能力。
解答此题,要通读全文,整体感知文本,结合全文内容,联系生活实际来分析。
首先应明确“枯”在文中的具体含义,是指“树的生命已经衰竭”,“不朽”具体指“指它不断哺育新的绿色生命,已经成为一种精神的象征”;再结合自身体验答出具有这种奉献精神的群体即可。
7.【答案】【小题1】
因为宁静能开阔胸襟,拓展思维。
【小题2】
①疲于应付快节奏的生活;拥有强烈的物质欲望。
②他们总是想求取和扩充,最终因愿望太多无法实现而烦恼,因烦恼而无法宁静。
(扣住文中字词回答,大意相同即可)
【小题3】
“无”并非什么都没有,而是指不要过分追求拥有,应学会剔除冗杂的物欲,让宁静驻守心灵,才可以获得大德、大智和大勇,这样的人即使在厄运之中也能感受到生活的平安喜乐。
(大意相同即可)
【小题4】
本句有形象的比喻,把“思想”比作“苇草”;有巧妙化用古诗词,如月迷津渡;而且句式整齐(运用对偶的修辞手法),语言典雅有韵味;音节匀称,读来朗朗上口。
【小题5】
略。
(言之成理即可。
最好取正面回答,因为宁静和活泼朝气并不冲突。
)
【解析】
此题考查学生对文本内容的理解与分析能力。
选文④⑤两段写苏东坡和莫言的事属于事实论据,论据的作用是证明论点。
解答此题,先要通读全文,整体感知文本;然后细读①至⑤段,根据两个事例所表达的意思,抓住①至⑤段的中心句或论点,即可得出答案。
因为宁静能开阔胸襟,拓展思维,所以说宁静是有“地力”的土壤。
此题考查学生对文意的理解分析能力。
解答此题,由题目中“作者认为”四字可知,此题答案应在原文中。
按照
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