习作指导.docx
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习作指导
习作指导:
我为他她“话”像
一、导入:
师:
孩子们你们是五年几班的?
生:
师:
我们实验小学每个年组都是四个班级,老师是六年四班的班主任,知道我姓什么吗?
生:
师:
我姓陈,大家叫我小梅老师吧
生:
。
师:
你们去过洮南吗?
生:
师:
下次去一定要找陈老师,陈老师带大家去参观古朴的吴大帅府、景色宜人的北湖公园、还有溢满书香的实验小学好不好。
生:
好 拉钩
师:
喜欢老师吗 ?
那你能用一两句话说说老师给你的印象吗?
生:
师:
你们很会观察,个子高抓住了老师与别人不同的外貌特点() 你们也很会品人,热情抓住了老师的性格特点。
。
。
。
老师性格不但热情也很开朗哦,只要有老师在办公室就会笑声不断,..老师的为人也很善良,(老师的班级有个小男孩二年级时父亲出车祸。
。
。
。
。
还有一个小女孩三年级时父亲的肝癌去世,老师)也很孝顺的()听老师的介绍你更加喜欢我了吧!
;记住老师了吗?
老师想成为你们成长中印象深刻的人
师:
孩子们你们真了不起,我们只是短暂的接触,你们就能发现并说出了老师的特点,那我想和你朝夕相处的有那么多人:
朋友同学老师邻居。
。
。
。
你是不是也记住他们的特点了?
( 比如:
)那这节课我们就说说他们,为他(她)们“话”像好不好?
生:
好
师:
板书 我为他话像
二、新课
出示:
表达内容
为他(她)“话”像
生活中,你一定结识了很多人:
同学、老师、邻居等;读书时,你又结识了许多书中的人物:
孙悟空、司马光、哈利•波特等。
从中挑选一位作为你描绘的对象,通过事件来写人,你笔下的人物会更真实,更有说服力。
本次习作,请你写一个你印象最深的人,并通过事件把人物的特点写清楚。
题目自拟。
师:
老师找一名同学读。
哪位同学朗读好?
生:
读
师:
非常好请坐!
那看了这段表达内容,我们就能领会习作要求写什么了,?
生:
选一个人主人公,不能多选
生:
写一个给我印象最深的人
生:
通过事件把人物的特点写清楚
生:
题目自拟
生:
可以写现实生活中的人
生:
也可以写书本中或电视里看到的人。
师:
好,那生活中有没有给你留下最深印象的人呢?
生:
有
师:
有,一定有这样的人。
好了那现在我们分小组(可以前后座),拿出我们的学习作学案,我们按照上面的提示,先在组内简单的交流交流。
好不好
1、先想好要介绍谁?
2、他给你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
这件事例必须真实,不能凭空捏造。
3、这件事要反映出人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
4、重点要讲清他为什么给你留下深刻的印象?
。
汇报交流:
同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,但是时间关系,老师不可能听同学们一个一个介绍,那么我们用手中的笔,将自己最想为他画像的那个人描绘出来不就行了嘛。
写之前你们想不想看老师学校的孩子的作品啊
范文:
师:
咱们是瓦房镇五年级的学生?
真好我以前也在乡里教学,今天来到这真有一种回家的感觉。
知道我姓什么吗?
生;
师:
知道我从哪儿来的吗?
生:
。
师:
洮南实验小学去过吗
生:
没有。
师:
欢迎到洮南实验小学我来接待。
你们喜欢我吗能用一两句话说说我吗
一、导入
同学们,大千世界,茫茫人海,芸芸众生,在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人,或陌生,或熟悉,或快乐,或忧伤。
画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔,摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。
我们,只能用手里的笔,去描绘一个个性格迥异的人。
今天我将和同学们一起去
同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,但是时间关系,老师不可能听同学们一个一个介绍,如果你们将自己最想为他画像的那个人写下来给老师看,不就行了吗,,现在我们来比一比,看谁写的又快又好
范文之后先让学生归纳写法,你在揭示写人的一般规律第一,要抓住具体的事人的特点可以是一人一是以特点也可以是一人多是一特点也可以一人多事多特点第二抓住人物的外貌、语言、行动、心里、等来反映人物的特点。
、同学们,你们的作文题让老师大开眼界,看来你们都具有创新思维。
现在我们接着讨论第二个问题,怎么选材。
在探讨这个问题之前,我先请同学们欣赏3篇优秀习作。
是啊,同学们,在我们身边的都是平平常常的平凡人,做的也是平平常常的平凡事,没有什么惊天动地的大事,小事正是同学们习作的好素材。
我们平时的作文就要从这些小事着眼。
对,写真实的事情非常重要。
“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感,才能打动他人。
因此,同学们在选材的时候一定要选真事。
选材除了从小入手,以真为本外,还要注意写新事。
有好多同学的作文已经成了思维定势,写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院,说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你,说到老师就是做了错事后先严厉批评你然后语重心长教育你……这些是,在王老师看来只是“古老的故事”,虽然它们真实地发生在我们的身边,但是,没有任何新意了。
没写完的回去写完,可以把他寄给我
㈠写人,首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、
心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结:
这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶,也没有
完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品
质,性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料,加深体会。
(资料内容)写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,
那么怎样通过一件事来表现人物的品质,
通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?
要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:
(一)、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历
爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。
例如:
同是写老人的片段
就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。
(二)典型事例写人品
什么是典型事例?
就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质,也就
是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语
“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?
怎样说的?
也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素,把事件的来龙去脉写
清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写
几件事,或者只写一件事的片断。
总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍
的。
例如:
这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带
有典型的特点。
“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利
一记漂亮的勾球动作:
顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,
就是最好的身份证明(他就是足球之王)。
”
(三)深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两
种:
一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;
另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想直接表达人物心理活动。
这是
作者的思想表现,合理想象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学
生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。
例如:
我气恼,我愤恨——
怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
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