幸福携文化齐飞素质伴智慧共生.docx

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幸福携文化齐飞素质伴智慧共生

幸福携文化齐飞素质伴智慧共生

—阜阳市铁路学校幸福大课堂的探索与特色

安徽省阜阳市铁路学校武宏钧

阜阳市铁路学校创建于1975年，原名蚌埠铁路分局阜阳铁路职工子弟学校，2003年移交阜阳市教育局直属，是阜阳市教育局直属的唯一的一所九年一贯制学校。

全校现有29个班，1700余名学生，在职教职工82名。

近年来，阜阳铁路学校秉持“幸福教育理念”，秉持“为学生全面发展服务，为学生终身幸福奠基”的指导思想，坚持“养成良好习惯，激发浓厚兴趣，奠定扎实基础，培养创新的能力”的培养目标，追求使学生幸福、教师幸福、家长幸福“三位一体“的幸福课堂，并做出了大量有益的探索和尝试，已经取得了阶段性的成果。

他们努力把学校打造成学生幸福成长的乐园，创建素质教育的特色品牌学校。

学校的特色假期作业、习惯养成教育、幸福课堂、幸福节日平台等项目逐步成为办学亮点，得到社会广泛好评。

学校通过营造幸福校园文化，构建幸福课堂平台，创设幸福校园节日（快乐语文节、趣味数学节、英语艺术节、体育素质达标节），培养幸福教师，打造幸福课堂，开展幸福活动，培育幸福学生。

他们怀着坚定的信念，执著行进于“幸福教育”的大道上，让校园到处弥漫浓郁的书香，到处洋溢成长的喜悦。

他们的探索与尝试正是素质教育在学校教育教学中的生动体现，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在学校具体实施中的鲜活个案。

一、幸福大课堂概述

幸福课堂理念概要解读：

办学目标：

把学校建成师生幸福成长的乐园。

指导思想：

为学生全面发展服务,为学生终身幸福奠基。

幸福课堂：

一时一刻皆含幸福，一花一草皆为素材，一窗一廊皆为课本，一言一行皆感幸福。

幸福的课堂处处是课堂，幸福的课堂时时是课堂，幸福的课堂人人是课堂，幸福的课堂事事是课堂，幸福的课堂天天是课堂，幸福的课堂自然是课堂。

幸福课堂培养目标：

养成良好习惯，激发浓厚兴趣，奠定扎实基础，培养创新能力。

幸福课堂的教育哲学：

上善若水，厚德载物。

幸福课堂的教育宗旨：

为学生终身幸福奠基。

幸福课堂的教育理念：

教育的生命即生命的教育。

幸福课堂三大追求：

幸福活动使学生幸福：

让学生在幸福课堂中兴趣盎然地获取知识，让学生在开心的活动中巩固知识，让学生在大量的阅读中丰富知识，形成正确的世界观、价值观和人生观。

幸福课堂使教师幸福：

努力创造公平公正的工作环境关心满足教师的正当工作需要，不断激发教师的工作积极性，一视同仁，关注每位教师的发展；搭建平台，让每位教师都有成功的经验，在工作中体验到幸福和舒心。

幸福校园使家长幸福：

家长放心把孩子和孩子的未来托付给学校。

让孩子将来能够在社会上具有幸福生活的本领和适应能力。

为此，我们描绘出幸福大课堂的知识树—

二、幸福大课堂的实践与探索

——确立办学理念，科学规划学校发展

办学理念决定学校发展方向，决定人才培养目标，是办学特色形成的基础，也决定着学校对社会的贡献。

我校提出的办学理念是“为学生的全面发展服务，为学生的终身幸福奠基”，创建幸福校园，实现和谐发展，积极努力把学校打造成学生幸福成长的乐园。

“幸福校园”是优质教育的基石，创建幸福校园，我们将完成“三步曲”，第一步是“美丽校园”，第二步是“快乐课堂”，第三步是“理想学园”；从而最终达到“塑造幸福校园文化和提升师生幸福品质”的目标。

“和谐发展”是学生的学习兴趣和所学内容相和谐，学生的知识与技能发展相和谐，师生双方的教与学相和谐。

依据我校办学理念，我们确立了“把学校打造成为素质教育的特色品牌学校”的办学目标。

我们按照“科学规划，分步实施，软硬并举，全面推进”的原则，努力做到“三年发展有规划”和“五年发展塑品牌”。

我校提出的办学目标是：

创建素质教育的特色品牌学校，幸福课堂特色初步显现，学生和谐发展特色鲜明；管理机制，团队建设，课程体系和校园文化等工程高效实施，学校迅速成为阜阳知名品牌学校。

——完善现代管理制度，凸显幸福管理特色

我校坚持“以人为本，以民主为基础，以制度为准绳，以教学为中心”的指导思想，以评价为核心构建学校教育教学管理制度，以服务为宗旨构建学校行政，后勤与安全管理制度，努力构建科学，规范，民主，高效，又富有人性化的现代学校管理制度。

教师队伍是构建幸福校园的主要因素，作为校长，应牢固树立敬业的精神和乐业的态度，增强教师主人翁意识，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起，提倡宽容、诚信、友善精神，弘扬正气，推崇高尚，不断提高心理健康水平和个人品质素养；提倡友善、沟通和换位思考，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，为教师创造发展的有利环境，激发教师的内在动力。

如我校在办学的过程中，严格遵守有关的法律法规和行政规定，依法开展学校的各类工作。

学校制定了系列规章制度，从各方面规范学校的办学。

如：

《阜阳铁路学校管理制度汇编》、《阜阳铁路学校岗位职责条例》、《阜阳铁路学校教育管理条例》、《阜阳铁路学校教学管理条例》、《阜阳铁路学校生活管理条例》、《阜阳铁路学校教师学生十不准》《绩效工资量化考核制度》《职称评审量化考核制度》《定岗定编量化考核制度》等。

这些条例、制度使学校工作有法可依，有法可循，有效地约束和规范教师的行为，保证了学校工作的正常开展，使广大教职工在公平公正、和谐民主的环境中体验到了工作生活的幸福。

——坚持“以人为本”，共建幸福校园

在社会对教育的期望值越来越高和教育内部的竞争越来越激烈的今天，师生都面临着较大的工作，学习和生活压力。

我校致力于营造和谐的工作，由制度管理走向幸福管理。

学校领导充分尊重师生的人格，尊重师生的工作，学习，尊重师生的合理需要，使师生们工作尽心，学习开心，生活舒心。

一方面，采取多种形式关心师生的成长进步与生活需求，让大家处处能感受到“家”的幸福和温暖：

营造家庭氛围，让学生住得舒心；丰富课余活动，让学生玩得开心；落实安全措施，让学生来去放心。

另一方面，给予师生充分的信任，赋予师生更多的责任，尊重教师的自主权，开诚布公，让师生直接参与对话，给师生人生价值的实现和个人成长创造和谐，宽松的幸福的工作学习生活环境。

学校利用教代会，工会，学生会，家长会及学生校长助理等形式，让师生参与学校管理，并利用各种会议和校长信箱，校长接访等形式，让师生表达对学校工作的意见与建议，让师生行使当家作主的权力。

规范的制度管理，真诚的人文关怀，进一步调动了教职工的积极性，形成了爱岗敬业，忘我工作的良好风气，营造了团结和谐，积极进取的幸福氛围。

——加强课堂改革，践行“高效课堂”模式

我校在“讲学稿”顺利试行一年的基础上，在部分班级积极推行高效课堂改革。

首先我们购买了一批《高效课堂22问》，组织全体教师学习研讨；然后组织学校骨干教师到山东昌乐二中参加“全国高效课堂研讨会”，回来后，把昌乐二中的“271高效课堂”模式以及他们的办学理念整理成小册子——《高考成绩只是教育的副产品》发给每一位教师学习，并写出读后感。

我们的老师们通过听报告、学理论、看课堂，对高效课堂有了更深的了解，纷纷加入到教学改革的行列。

我校自编了教材《“自育自学”高效课堂模式操作手册》，在教研室的组织和指导下深入学习，积极探讨实践。

高效课堂打破了传统课堂教学模式，通过“学生课前的预习自学、课中分组研讨、学生分组展示、学生质疑答疑、教师点评、教师重难点讲解、课后练习”等环节，强化学生对知识的理解和掌握，锻炼学生的组织能力、语言表达能力、学习能力。

“自育自学”高效课堂模式是对当代高效课堂课堂改革成果的一次丰富和发展，通过课堂为学生营造一个竞争的空间，搭建一个共同发展的平台，使学生依靠组内互帮和组间互竞，为学生提供一个参与的机会和展示的天地，进而使课堂和谐而高效。

“自育自学”是形式、是手段，“高效”是目标，是目的。

“自育自学”高效课堂模式以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,负担减下来为目的。

1、“自育自学”高效课堂模式的来历：

“自育自学”高效课堂模式是我们通过对外地学校课改案例的学习和研究，集智集力进行了整合优化、尝试创新而总结出的高效课堂新模式。

2、“自育自学”高效课堂模式的历史源流：

“自育”高效课堂模式的教育是教学相长、师生合作的教育，是淡化教育“痕迹”的钟情教育，是激发创造欲望、培养创造才能，使学生越学越聪明、越学越增强使命感的教育。

从2000多年前孔子的“学而时习之”“不愤不启，不悱不发”，到孟子的“君子深造之以道，欲其自得之”，到300多年前的清代思想家、教育家颜元“讲之功有限，习之功无已”，到近代的叶圣陶的“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”“教是为了达到不需要教”，“自育自学”思想犹如一根红线绵延不断，堪称源远流长。

3、“自育自学”高效课堂模式的特征：

“自育自学”高效课堂模式认为，教学就是教学生会自学；教育就是教学生会自育。

“自育”高效课堂模式的各个学科、各条渠道、各个环节、各种方法，都要有利于学生自我意识的增强和自我教育水平的提高，使学生的个性沿着“自我感觉→自我认识→自我教育→自我评价→自我调节→自我完善”的良性循环途径，得到较为良好的、充分的发展。

“自育”高效课堂模式要求我们改革课堂结构，切实培养学生自学能力和习惯，不断提高课堂教学效率和质量。

使课堂能够逐步成为基本上由学生自学的“学堂”，使教育是使学生能够成功地进行自我教育的教育。

“自育自学”高效课堂模式的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，真正把课堂还给学生,使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果,切实提高学生学习的积极性,实现课堂教学效率的最大化。

“自育自学”高效课堂模式（336模式）的核心是“三高三练六自”。

“三高”是：

高效备课、高效上课和高效练习。

1、高效备课“三点三路”：

抓重点、解难点、知特点；明思路、定教路、导学路；2、高效上课“三疑三探”：

设疑解疑质疑，自探合探再探（拓展运用）；3、高效练习“三练”。

“三练”就是课前自练、课中实练（练实、练乐、练活）、课外活练。

目标达到“六自”良性循环：

自我感觉→自我认识→自我教育→自我评价→自我调节→自我完善。

“自育自学”高效课堂模式从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。

凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重。

它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理，关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据，让学生把课堂当作一次充满情趣愉快的情感旅程，乐在其中。

“自育自学”高效课堂模式把新课改的三维目标加以实化的，即实现从知识到兴趣、再到能力、智慧的飞跃。

立足于使学生“学会、会学、乐学、创学”，把“自主、合作、探究”以行动阐述，在课堂环节上为“自学、展示、反馈”，在学习方式上转化为“独学、对学、群学”。

“自育自学”高效课堂模式高效练习绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而是应生活之需、切生活之用，为真情而学习，为兴趣而学习，为交际而学习，为实用而学习的能力训练。

“自育自学”高效课堂积极引导学生练有我之情、有我之思、有我之心，让学生在“做中学”，拓展、挖掘、思考、感悟，激发其自主性、主动性和创造性。

“自育自学”高效课堂模式的课堂始终要动静结合，动中寓静，静中含动，动静相宜，引导学生的学习要与经历、经验和生活发生联系，最终形成彻悟，把知识和技能内化为智慧。

“自育自学”高效课堂模式秉持“为学生全面发展服务，为学生幸福成长奠基”的理念，遵循“先学后教——以学定教，以教导学——温故知新，兴趣是第一要素”三条教育规律。

“自育自学”高效课堂模式关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

“自育自学”高效课堂模式把教学过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，达到学生素质的全面提高。

“自育自学”高效课堂模式倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人；强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系；强调培养学生良好的心理素质和健全的人格：

自尊、自信、自律；积极主动，乐观向上，具有克服困难、应付挫折的勇气和意志；强调尊重他人，具有团结、合作、协调的精神，能与他人共同学习、工作和生活；强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力：

强调具有适应学习化社会所需要的读、写、算等基本技能和基础的文化、科学知识，能够良好地表达和交流；强调具有动手操作能力，社会实践能力，收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力，形成科学态度，学会科学方法；强调具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。

如今“高效课堂”已在我校开出绚烂的花朵。

——加强团队建设，引领教师幸福成长

管理团队和教师团队建设是学校发展的关键。

学校管理工作是学校工作的永恒主题，其任务是优化学校教育要素,合理配置学校教育资源，保障学校工作高速、有效运转的秩序，同时调动各方面的积极因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。

我校着力从优化德育队伍，教学教研队伍，后勤服务及安全保障队伍入手，通过精神引领，岗位引领和专业引领等方式，强化合作，切实加强团队建设。

我校围绕这一目标进行了科学有效的管理工作。

学校建立了校长领导下的德育建设领导小组、教学教研领导小组、后勤服务领导小组、师德师风领导小组。

逐步建立和完善各项管理制度，并确保制度的有效落实。

（1）、实行级部及年级组管理制度。

学校把一至三年级作为低年级部，四至六年级作为高年级部，初一至初三作为初中部。

每个年级作为一个年级组，并有学校中层班子担任年级组长，各项考核评比以年级组为单位进行。

这样既保证了学校的各项工作的落实和实施，又利于各年级组的团队建设，形成团结和谐而又相互竞争的良好局面。

（2）、通过全体教职工共同讨论，制定了《绩效工资考核办法》，化解了老师之间的矛盾，调动了教职工的工作积极性，达到了设置绩效工资的真正目的。

（3）、制定了《日常考勤制度》。

学校实行指纹考勤，并及时公布考勤结果，解决了长期困扰领导的考勤问题。

（4）、制定严格的《财务制度》。

严格按照市教育局规定的收费标准，完善添置物品申报、审批制度和购买招标制度，实行每周账目汇总上报公开制度，解决了教职工关心和敏感的财务问题。

学校要求全校教职员工树立“五种意识”：

品牌意识，岗位责任意识，竞争意识，忧患意识，服务意识，发扬“三种精神”：

艰苦奋斗的创业精神，以校为家的主人翁精神，团结协作的团队精神。

团结一心，努力拼搏，为学校发展建功立业。

学校的中层干部大都来自一线骨干教师，有的还兼任班主任。

这是一个理念先进，团结务实，管理与治校能力强，有强烈的事业心和使命感，富有开拓创新精神的管理团队。

这是一支政治素质高，业务能力强，充满朝气与活力，富有战斗力的幸福型的队伍。

——推行课程改革，全力打造幸福亮点。

为了迎接新课程改革的挑战，我校以“更新理念，科学安排，制度保障，稳步推进，积极探索，全面发展”为指导方针，确保了新课程在我校的顺利实施。

通过五年的实践，我校课改方向更加明确，行为更加规范，效果更加明显，教学特色逐渐形成，教学质量全面提升。

我校在“讲学稿”顺利试行一年的基础上，在部分班级积极推行幸福课堂改革。

首先由田校长带队组织学校骨干教师到山东昌乐二中参加“全国高效课堂研讨会”，回来后，田校长把昌乐二中的“271高效课堂”模式以及他们的办学理念整理成小册子——《高考成绩只是教育的副产品》发给每一位教师学习，并写出读后感。

与会的教师也通过观摩学习，给老师们上起了汇报课。

老师们通过听报告、学理论、看课堂，对高效课堂有了更深的了解，纷纷加入到教学改革的行列。

我校自编了教材《“自育自学”高效课堂模式操作手册》，在教研室的组织和指导下深入学习，积极探讨实践。

高效课堂打破了传统课堂教学模式，通过“学生课前的预习自学、课中分组研讨、学生分组展示、学生质疑答疑、教师点评、教师重难点讲解、课后练习”等环节，强化学生对知识的理解和掌握，锻炼学生的组织能力、语言表达能力、学习能力。

如今“幸福课堂”已在我校开出绚烂的花朵，以学生综合素质的发展保障一流的教学质量。

——特色假期作业，促进幸福成长创先争优。

我校不仅在课堂教学、课外活动等实施改革，对寒暑假的作业也进行了全面改进。

每到放假前，学校都会组织优秀教师认真研究假期作业，并提前印发给每一位学生。

作业不再是大量的习题、抄写，而是丰富多彩的，促进学生全面发展的综合作业。

如六年级寒假特色作业就是这样的：

A、共同作业：

①请每位家长年初一早晨给孩子一封信作为新年礼物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的优点。

好孩子是夸出来的。

②家长和孩子一起选购一本好书，亲子共读，进行交流、探讨，写读后感。

家长和孩子的交流有利于孩子的进步。

③亲子共同讨论，找出孩子的特长，给老师写一封推荐信，让老师更加了解您的孩子。

B、语文作业：

①留心身边发生的事，写3篇日记。

日记内容要真实、具体。

②以“春节”为主题做一幅手抄报。

③钢笔字、毛笔书法作业各选10张上交。

④从假期观看的动画片中选出两部（集）较有意义的，写出故事梗概。

⑤收集春联，制作“春联集”。

C、数学作业：

①每天计时笔算10题分数小数整数四则混合计算（从书上，寒假作业上找）。

②和家长一起到银行独立取一次钱，存一次钱。

③收集各种品牌的酒中的酒精度和价格，给父母写出合理饮酒建议。

D、英语作业：

①练习用英语向家人、朋友进行节日问候。

②练习向亲人、朋友用英语自我介绍（姓名、年龄、父母职业、自我爱好）。

E、综合作业：

有条理地整理好自己的书架和衣柜；为家人盛一碗饭、倒一杯酒；给老师、同学、亲人打3个以上的拜年电话。

F、美术作业：

画两张有关“欢度春节”的图画；或自己动手做一个元宵节灯笼；或自己动手写一幅春联；或自己动手做一个模型或手工作品。

G、音乐作业：

学唱一首有意义的好听的歌曲。

H、体育作业：

在电视体育频道看两场体育比赛，并写出自己的评论。

寒假结束，学校将组织优秀特色寒假作业展评。

特色的假期作业力求从增强安全意识、合理安排时间、学习生存能力、知识复习巩固、培养阅读习惯、全面发展等方面给学生提出具体的建议和指导，让每个孩子在寒、暑假里都能愉快而充实地生活学习和幸福成长。

——特色主题班队会，促进校园和谐发展。

为了加强德育工作的力度，发挥班级和少先队的主阵地作用，学校开展了主题班队会活动。

每周有少先大队部或德育小组确定活动主题，提前印发给每个班级，每个班级在每周一的第二节课统一进行，并做好活动记录，确保了活动的落实和有效地引导。

——实施专业引领，促进教师专业发展

专业发展是教师的内在需求，学校为名教师，骨干教师，青年教师的专业成长，构建强大的发展平台。

我校广泛开展校本培训，促进教师专业发展：

组织教师学习理论，研究课题；设立“教育教学论坛”，交流思想，方法；聘请名家，名师做专题讲座；鼓励参加计算机培训和各种继续教育；定期开展教学比武，今年暑假我们开设了一周的“高效课堂研讨班”，达到了互相学习，互相促进，共同提高的目的。

我校广泛开展“读教育名著，写教育心得”，举办教师沙龙，论文竞赛等活动，促进教师自觉学习，实现教师专业发展。

学校积极选送教师参加高层次培训，培养学科带头人与骨干教师师。

5人脱产参加国家级骨干教师培训，选派蒋春燕，华士奇等10人次，到山东昌乐学习，有17人参加国家级“骨干教师”培训，学校负责全部费用。

从而引领广大教师在专业发展的过程中体验了幸福。

——夯实办学基础，努力完善办学条件。

我们学校的教学区，运动区，生活区布局合理。

有办公楼，教学大楼各一座。

各种功能室及常规教学仪器按省定标准配齐，并与学校规模相适应，能满足高中新课程教学的需要。

阜阳市铁路学校自2003年由铁路移交到地方后，在市政府和市教育局领导的关心和支持下，先后投入大量的资金对校园进行了改造：

建起了有36个教室的四层主教学楼，并对原有的办公楼教学楼进行改造装修，使整个校园焕然一新，又建起了崭新的物理实验室、化学试验室、电脑室、乒乓室、舞蹈室和拥有2万册图书的阅览室。

每个教室都安装了电视机、电脑等多媒体设施，还把学校的旧操场改造成了塑胶运动场，增加了四副篮球架、九个乒乓球台等体育器材，大大改善了学校的硬件设施。

如今一进铁路学校大门，迎面可以看到学校教学楼顶上醒目的大字：

“为学生的全面发展服务，为学生的终生幸福奠基”。

二楼和三楼为开展各项活动而悬挂的四块大型的横幅标语：

“用艺术点缀我们的生活”“让文化陶冶我们的情操”“庆佳节欢声笑语”“迎六一载歌载舞”，并随着学校开展的“体育达标节”、“语文节”、“数学节”、“英语艺术节”四个不同的主题活动而变化。

当你走进我们校园，就看到十八个不锈钢橱窗，里面图文并茂2009--2010年教学工作回顾、暑假特色作业等，每月都会更换宣传内容，如：

安全教育、拥军优属、六一表彰等。

高大的玉兰树和茂盛的香樟树以及办公楼前四季盛开着鲜花的小花园，使校园充满生机。

在教学楼走廊的墙壁上，用各种有趣的图形，告诉孩子们需要养成的一个个好习惯，如：

学会利用零碎的时间、学会与人合作、勇敢的承认错误等。

楼道的墙壁上贴着醒目的提示语，如：

“一步一文明上下靠右行”，每个教室的门旁都有一个精致的牌匾，上面有“文明班级”标志，班主任的照片，班主任寄语，课程表，全班学生的合影以及学校的办学目标等。

教室内外窗台以下都贴上了雪白的瓷砖，使教室显得更整洁、更明亮。

教室内“文明班级公约”“班训”“心灵驿站”“五好小明星”“巧手乐园”等凸显各班特有的文化特色。

校园内花香四溢、绿树成荫，整个校园令人赏心悦目。

这样的环境，像“润物细无声”的春雨，净化着师生们的心灵，陶冶着师生们的情操，丰富着学生的想象能力，使学生的性情得到不断的完善。

——落实“安全值班”制度。

值日领导每天在大门口接送学生，并且增加大门口的值班老师，门卫值班老师都配备了保安器械，外来人员需经过登记联系落实后方可进入，校内每一节课都有老师值班巡视，发现问题及时处理并做好记录，不能及时处理的及时上报，汇总及时处理，每周都把安全隐患排查情况打印出来，确保创建平安校园工作落到实处。

——抓安全教育不放松。

为了对学生进行安全教育，采用了灵活多样的形式，如：

每学期都有出两期安全教育为主题的宣传橱窗，各班出两期以安全教育为主题的黑板报，请消防专业人员做消防安全报告会，请专业的法制辅导员做法制宣传报告，利用主题班队会进行安全教育，举行防灾安全疏散演练等。

通过这些活动使学生掌握了安全常识，提高了安全防范的意识，使校园成为真正的乐园。

——尽职尽责，做好校安工程加固。

校安加固工程是一项民生工程，市政府高度重视，把民生工程作为深入贯彻科学发展观，构建和谐教育的重大决策，也是惠及人民群众的德政工程。

在校安工程加固工程项目过程中，我们实行周报制度，及时、准确地报送项目学校的实施进度情况。

实行项目督查制度，每天督查一次，督查情况进行通报。

抓好项目建设进度的同时，严把质量关，严格按照设计图纸施工，不得随意变更建设内容，加强监理职能，保证每个项目工程的质量和进度。

——教育质量强，围绕服务全体学生创先争优

学校的根本任务是育人，育人先立德。

因此，我校始终把德育工作放在首位，围绕服务全体学生创先争优。

以“四个学会”（学会做人，学会学习，学会生活，学会做事）为目标，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，坚持“三全一体验”（“全面发展”“全员育人”“全面渗透”“实践体验”）的育人理念，探索出了“自主，体验，和谐”的德育新模式，使学生全面而有个性地和谐发展，成为“自尊，自信，自理，自律，自觉，自强”的八（华）中人。

在现代教育思想的引领下，围绕我们的人才观和幸福教育观念，进行了有效地探索实践，取得了丰硕的成果。

主要做法是：

以特色促