综合实践四上 第六单元.docx

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综合实践四上第六单元

单元设计

第六单元:

可爱的家乡—家乡风俗

学

情

分

析

四年级的学生已经具备了一定的综合实践能力。

由于孩子们的年龄还小，考虑问题还不太周全，做事情的持续性也较差，另一方面，孩子们的表达能力较之高年级也有一定的差距，所以无论是在综合实践的哪个环节，都需要加强指导，严格要求。

教

材

分

析

《可爱的家乡》是综合实践材料中的一个主题系列。

围绕本主题活动，可呈现的小主题活动如下：

1、家乡的民俗文化

2、家乡的地方方言

首先让学生讲讲家乡的民俗故事，了解一下民俗风情。

然后，让学生来说说家乡话，体会我们方言中有趣的地方。

活

动

目

标

1、知识目标：

挖掘具有家乡特色的民俗文化资源，了解家乡的方言文化。

2、能力目标：

培养学生组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力；在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

3、情感目标：

在活动中拓宽学生的视野，感受劳动人民的聪明才智，培养学生亲近家乡民俗，喜爱家乡民俗的情感，进而培养学生热爱家乡，热爱祖国的良好品德。

课

时

安

排

两个小主题共用六个课时，每个小主题用三课时

活动主题：

家乡的民俗文化

年级

四年级

课型

新授

授课日期

活动

目标

1、知识目标：

挖掘具有家乡特色的民俗文化资源。

学会通过网络收集素材；学会筛选素材资料，对素材进行分类存储。

2、能力目标：

培养学生组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力；在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

通过成立资料调查小组，进行小组分工，培养小组成员之间的协作意识，增进学生之间的感情.

3、情感目标：

在活动中拓宽学生的视野，感受劳动人民的聪明才智，培养学生亲近家乡民俗，喜爱家乡民俗的情感。

活动

重难点

挖掘具有家乡特色的民俗文化资源，学会制定计划。

重点：

收集并分类多媒体素材。

 难点：

图片素材的编辑。

活动

准备

课前准备有关家乡民俗文化的资料，图片等。

教师准备教学课件

活动

时数

三课时

活动过程

（主备人：

杨丽丽复备人：

王传勇）

二次备课（使用人：

）

第一课时

一、诵诗词——了解中国传统节日风俗

1、师（出示诗词）：

同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？

我们一起来读一读。

生读。

师：

请问你们知道这首诗描写的是什么节日的景象？

师引导学生理解：

描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。

（逐一出示相关内容）

师（出示诗词）：

我们再来阅读一下王安石的一首

诗——《元日》，请问你们知道这首诗描写的是什么节日的景象？

生：

描写了过春节时的热闹景象。

师：

中秋节、春节都是我国人民重要的民族节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读两首诗（板贴诵诗词）就抓住有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

2、师：

“十里一风，百里一俗”，各地都有各地的风俗；什么是风俗呢?

生谈自己对风俗的看法。

要求要具体的说。

师归纳小结：

风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的,它反映了人们的生活经验和趣味,同时也丰富着人们的生活。

今天我们就来学习《我看家乡的风俗》（出示课题），一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。

二、看图片——初步了解家乡的传统习俗

师：

同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。

我们一起来看看这些节日的风俗图片。

（板贴看图片）请一些同学来介绍这些节日的风俗，其他同学边听边看图片，品味浓浓的家乡情。

课件逐一出示我们中华民族的传统节日“春节”“端午节”“中秋节”“元宵节”的一些风俗图片。

（1）春节：

贴“福”，挂灯笼、放烟花

（2）端午节：

吃棕子、划龙舟、屈原的传说

（3）中秋节：

吃月饼，赏月、嫦娥奔月、吃田螺

（4）元宵节：

吃元宵、猜灯谜

学生边看图边说。

三、做计划——为充分了解家乡的传统习俗做准备

1、师：

刚才，我们只是初步的了解了我们家乡的习俗，要想更加深入的了解我们家乡的习俗还需要同学们行动起来，一起去探索我们家乡的习俗。

接下来，就让我们一起制定探究计划。

2、温馨提示：

（1）根据自己喜欢的节日或其他方面组成小组.

（2）利用适合的方式进行资料的搜集.

（3）充分发挥好小组的集体力量，搞好合作，达成共识

（4）注意安全

（5）考虑问题应尽量周全

3、根据需要，同学们自行分配好小组，确定小组长，由小组长分配任务，开始共同制定计划。

每一位同学都要出谋划策共同完成计划，并要考虑到实施计划的难度及可行性。

4、汇报计划，看孩子们制定的计划是否可行，并做简要的指导。

5、利用课下的时间进行实践调查

这节课，我们就先讲到这里，课下，希望同学们多多进行调查。

下节课，我们将家乡的民俗文化做进一步的研究。

第二课时

这节课我们接着上节课的探讨的问题继续研究，首先请小组长来汇报资料。

1、简要汇报自己搜集资料的情况。

老师根据情况作出适当的指导。

比如：

1.搜集资料的完整性

2.是不抓住重点等情况。

2、汇报在探究过程中遇到的困难。

如需老师出面协调的，请老师帮忙或者需要老师出谋划策的都可以。

3、将自己搜集的资料进行整理并写一个调查报告。

对学生的调查报告做进一步的指导，对好的要及时加以鼓励，不好的找出原因，并在课上进行现场的评比。

第三课时

一、话风俗——了解家乡最有特色的传统文化习俗

1、师：

课前老师要求同学们去对自己家乡最有特色的风俗进行了解调查，并写调查报告。

现在开始话特色的风俗（板贴话风俗）。

我们按以下的要求来进行活动。

（出示活动内容）。

（1）四人小组互相交流自己家乡特色的风俗；

（2）自愿上台或者小组推荐上台交流，评出最佳解说员和最佳听众。

2、师：

上来汇报之前，老师要给同学们一些温馨提示。

同学们在介绍家乡的风俗时要做到表达清楚、声音响亮、语言生动，而听众则要做到坐姿端正、认真倾听。

3、开展交流活动并评出最佳解说员和最佳听众。

4、师小结：

刚才虽然有些同学上讲台解说时比较胆怯，没有发挥好，但是老师相信他们经过锻炼，会越说越好的。

同学们，月是故乡明，水是家乡甜。

一方水土养一方人。

它牵系着我们的情思，拨动着我们的心弦。

但是同学们，并不是所有的风俗都是好的，一起来听听老师讲一个故事：

《奶奶的两个习惯》，听完后思考下面两个问题。

故事内容：

丹丹的奶奶有两个习惯：

一是每天都要到市场上买一些鲜花回家；二是每天都要在家里烧香拜神。

丹丹很爱奶奶，可有时也会因为奶奶的习惯和她闹别扭。

有一天，奶奶生病了，可她不愿去医院看病，而是每天烧香拜佛，祈求神灵保佑。

眼看奶奶的病情日渐严重，丹丹和爸爸赶紧送她上医院。

经过住院治疗，奶奶的病慢慢好了。

从此以后，奶奶的生活习惯慢地发生了变化，烧香拜佛的事渐渐地减少了，可鲜花还是照样买。

二、读故事——保持良好风俗，摒弃不良风俗

1、师讲故事《奶奶的两个习惯》后，讨论：

（1）你们见过这样的情景吗？

对此你们有什么评价？

（2）如果你们碰见这种情况，你们准备怎么做？

2、四人小组交流讨论。

3、达成共识。

（1）正确看待民风民俗。

（2）尊重当地的礼仪。

（3）对于迷信活动应当加以抵制。

（联系八荣八耻中的“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”进行教育，做一个崇尚科学的学生。

）

三、再拓展——掌握更多的风俗文化

1、师：

随着社会的发展，过去的一些习俗正在悄悄地发生变化，一些新的风俗也开始出现了。

下面老师再给同学们补充一些风俗习惯，拓展我们的视野。

（板贴再拓展、播放相关内容）

2、除了这些新的习俗，还有其它新的习俗吗？

3、学生谈自己的体会。

四、课堂总结

师：

最好先让学生间讨论交流进行总结，然后老师再进行总结为好。

通过诵诗词、看图片、话风俗、读故事、再拓展，同学们既对常见的中国风俗习惯有了较为全面的掌握，同时在调查以及介绍中对家乡的独特风俗有了进一步的了解，并提高了对好坏风俗习惯的认识。

中国的风俗文化源远流长，内涵极其广泛，以后同学们有机会的话，可以多阅读有关的书籍，更深入地了解中国的风俗文化、了解家乡的风俗文化。

板书设计：

可爱的家乡——家乡的风俗

诵诗词

看图片

热爱家乡话风俗

读故事

再拓展

活动反思：

活动主题：

家乡的地方方言

年级

四年级

课型

新授

授课日期

活动

目标

1、知识目标：

了解家乡的方言文化。

2、能力目标：

培养学生组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力；在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

3、情感目标：

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

活动

重难点

重点：

了解家乡的方言文化。

难点：

用各种艺术形式来表现方言文化。

活动

准备

课前搜集相关的资料，教师准备教学课件

活动

时数

二课时

活动过程

（主备人：

杨丽丽复备人：

王传勇）

二次备课（使用人：

）

第一课时

一、创设情境，引入新课：

1、动画激趣：

同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？

今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？

2、引出课题：

这部动画片用我们的家乡话进行了配音。

是啊，“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。

乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。

那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。

不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。

板书课题《可爱的家乡——家乡的方言》

二、说家乡方言，感受方言特点。

1、谈话交流：

同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。

下面，哪个组先来说说？

各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。

今天我们男女生就开展一个比赛！

第一关“说”：

模拟生活中的方言对话

师：

刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！

我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

第二关“听”：

我说你来猜

1.出示视频《我爱我家》，摘录其中资料填写家乡方言与普通话对比表，对照此段方言与普通话的不同。

2、小结：

在这节课中我们简单了解了我们家乡的方言。

但这些只是我们家乡的方言中最基本的部分。

要想更加深入地了解我们的方言文化，我们还需要去探究。

我们家乡的方言文化博大精深，有许多的艺术表现形式。

同样也有大量方言词汇是其他地区的人们所不知的。

所以接下来就请同学们分组制定好自己组内探究活动的计划。

分小组制定探究计划。

下节上课时，我们继续就家乡的方言做进一步的研究。

第二课时

一、说家乡方言，感受方言特点。

1、闯关继续：

第三关“写”：

比一比，谁写的方言土语词汇量最多。

第四关“演“：

各小组了解到的方言的艺术形式，通过自己的编排，编排成自己的节目，演一演。

看哪个小组演的最逼真，最生动。

2、小结：

同学们，通过说方言、听方言、写方言，你们有什么感受啊？

是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。

但是，与普通话进行对比，哪个更好呢？

二、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。

1、课件展示笑话，进行过渡：

要求学生认真听讲。

特别注意普通话与方言的对比。

老师讲笑话：

一个山东人到北京去出差，他来到一家饭店，打算吃葱拌酱。

于是就对服务员说：

“服务员，麻烦给我扒（剥）根葱！

”服务员听后，很纳闷，但她还是去做了。

过了很久，她才走出来，她把手上的托盘向桌上一放，甜甜地说：

“先生，您要的八根葱来了。

”当时这位山东人气得脸都绿了。

在一旁的人都捧腹大笑。

2、设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。

为什么会出现这样的事情呢？

是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？

这个问题该怎么解决呢？

3、感受讲标准的普通话的重要性。

如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。

因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。

4、体会方言对人们生活的利弊。

首先让学生以小组的形式进行交流探讨2分钟，然后找学生进行小总结。

利：

方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带给家乡人相互交流时的归属感和亲切感，它有利于传承地方文化，保留地域特色，比如大家喜爱的京剧、沪剧、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了；方言也帮助人们产生地方认同感，比如人们见面往往从口音中就可以辨别对方是老乡。

弊：

方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。

三、总结内容

1.教师小结，归纳明确：

方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

板书设计：

可爱的家乡——家乡的方言

说听写演

活动反思：