语文教案.docx
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语文教案.docx
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语文教案
教案
2011——2012学年度第一学期
六年
语文学科
学校:
盐场小学
姓名:
白迎娣
2011年9月
第一学期六年级语文科教学进度表
周 次
时 间
内 容
课 时
备 注
1
8.25-8.29
第一课
6
2
9.6-9.10
第2—4课
6
3
9.13-9.17
习作1—第五课
6
4
9.19-9.21
第6—7课
6
5
9.25-9.30
第8—拓展2
6
6
6
7
10.8-10.9
第9课
6
8
10.11-10.15
第10—口语
6
9
10.18-10.22
习作3—13课
6
10
10.25-10.29
第14—习作4
6
11
11.1-11.5
拓展4—18课
6
12
11.8-11.12
第19—拓展5
6
13
11.15-11.19
综合性学习—104
6
14
11.22-11.26
105—112
6
15
11.29-12.3
第21—24课
6
16
12.6-12.10
口语7—拓展7
6
17
12.13-12.17
第25—26课
6
18
12.20-12.24
第27—拓展8
6
19
12.27-12.31
复习
6
第 一 学期 五 年级 语文 科教材通览
单元
(组)
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
一
1.山中访友
2.山雨
3.草虫的村落
4.索溪峪的野
本组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
注意体会作者是怎样细心体会观察大自然的,体会作者是怎样展开联想想象的。
二
5.詹天佑
6.怀念母亲
7.彩色的翅膀
8.中华少年
随着本组课文的学习,去感受中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情。
体会关键词句在表情达意方面的作风。
三.
9.穷人
10.别饿坏了那匹马
11.唯一的听众
12.用心灵去倾听
通过本组课文的学习,共同感受真情的美好,并让爱在我们的心灵深处扎根。
在读懂课文,体会情感的基础上学习作者是如何通过对环境任务心理活动方面的描写抒发情感。
四.
13.只有一个地球
14.大瀑布的葬礼
15.这片土地是神圣的
16.青山不老
学习本组课文,注意把握主要内容,为了家园的美好明天尽自己的一切力量。
联系实际,深入思考,抓住重点词句理解。
五.
17.少年闰土
18.我的伯父鲁迅先生
19.一面
20.有的人
随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅,感受鲁迅先生的崇高精神。
理清文章的思路,体会含义深刻的句子,学习描写人物的基本方法。
六.
综合性学习:
轻叩是个的大门
进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
搜集、欣赏、朗诵,试着写一写。
七.
21.老人与海
22.跑进家来的松鼠
23.最后一头战象
24.金色的脚印
体会老人与海鸥之间的深情,感受人物与动物,动物与人物之间的真情。
揣摩作者是如何把感情写真实,写具体的。
八.
25.伯牙绝弦
26.月光曲
27.蒙娜丽莎之约
28.我的舞台
本组课文将带你走进艺术的百花园,感受艺术的魅力,受到没的熏陶。
学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
总计第 1 节
课题
山中访友
第1 课时
教具
教学
目标
1.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
2.初步感受作者所描写的境界,激发学生类似经验。
3.正确流利的朗读课文,把握文章内容。
重点
掌握8个生字,理解新词的意思
难点
把握文章主要内容
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
创设悬念
揭示课题
读通课文
掌握字词
学生出门
感受心情
再度课文
捕获感知
抄写词语
自主背诵
1、谈话,设置悬念:
文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
2、出示课题《山中访友》
1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为的优美的词句,并多读几遍,读通课文,了解大概内容。
2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。
1、作者轻装上路,读读课文的第1、2自然段,感受他当时的心情。
2、你从什么地方可以看出作者当时的心情好?
作者带着怎样的好心情出门访友,请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?
1、抄写含有要些的字的词语。
2、有能力的同学熟读第3自然段,练习背诵。
齐读课题
自由读文
边读边圈画
师生交流生字词,读1、2自然段,抓住重点词句感悟
师生讨论
板
书
设
计
1、山中访友
瀑布、陡峭、身躯、津津乐道、蕴含、侠客
总计第 2 节
课题
山中访友
第2 课时
教具
教学
目标
1.进一步感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感。
2.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
3.感情读文,背诵喜欢的。
重点
学习作者抒发情感的方法。
难点
学习写法,背诵自己喜欢的部分。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
回顾全文
精读课文
感悟深情
朋友相见
感受情意
学习首尾
体会写法
课外延伸
强化体验
这篇课文主要写了什么?
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他の那些特殊的朋友。
认真读读文章的第3自然段到最后,想一想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情?
2、交流同学们画出的句子
1.除了“古桥”这位老朋友外,作者还探访了哪些好朋友呢?
他们之间情意如何?
你是从哪些词语中感知的?
2.交流探究、品读赏读。
1.再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
2.体会写法
1.这类体验你们也有过吗?
2.选择自己喜欢的句子或段落背诵。
仔细阅读课文有关部分,把自己的理解写在句子旁边。
快速浏览
小组交流
读文体会
练习背诵
板
书
设
计
1、山中访友
怀着愉快的心情
拜访老友人与自然和谐相处
告别朋友
总计第 3 节
课题
山雨
第 1课时
教具
教学
目标
1、也有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重点
抓住重点词语体会作者对山雨的喜爱。
难点
学习作者通过联想和想象来表达感受的方法。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话导入
揭示课题
初读课文
整体感知
朗读赏析
深入感悟
背诵积累
拓展延伸
1、师生谈话,引入新课。
2、揭示课题:
山雨
1、自由朗读课文,读准字音,读通顺句子。
2、谈谈对课文的初步印象。
思考:
作者描绘课一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?
倾听到了什么?
找到有关的句子画下来。
1、作者听到了什么?
观察到了什么?
请用课文里的话回答。
2、引导学生感悟山雨的音乐美。
3、感悟山雨的色彩美。
4、这篇课文时按怎样的顺序来写的?
5、有感情的朗读课文,加深理解。
1、选择自己喜欢的部分熟读成诵。
2、向同学推荐相关写雨的课外美文
齐读课题
自由读课文
初读体会
朗读课文,勾画语句,小组交流体会
读全文,体会写法
板
书
设
计
雨来来得突然你
2、山雨雨中音韵美
色彩美
雨后鸟儿的啼叫
雨珠滴落
总计第4 节
课题
3.草虫的村落
第 1课时
教具
教学
目标
1.正确读写“静谧、小巷”等词语。
2.初步感知自然界中花、鸟、鱼、虫、山川、草木的生命与灵性。
3.把握课文内容。
重点
流利的朗读课文,正确读写生字新词。
难点
把握文章主要内容
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话导入,揭示课题
初读课文,整体感知
梳理内容,明确场景
总结回顾,布置作业
同学们,你去观察过虫子吗?
那你看到过“草虫的村落”吗?
“草虫的村落”是怎样的呢?
今天,我们就一起学习新课文。
齐读课题。
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
思考:
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
(1)自由读课文,想一想:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
(理解“追随”)②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?
我们到下节课再去学习。
齐读课题
读文划出生字词
小组交流
读文,抓住重点语句交流体会
板
书
设
计
3.草虫的村落
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵
总计第 5 节
课题
3.草虫的村落
第 2课时
教具
教学
目标
1.与大自然为友,与大自然进行“心灵对话”。
2.体会作者怎样用心观察,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
3感情读文,抄写词语。
重点
进一步体会花鸟虫鱼、山川、草木的生命与灵性。
难点
体会作者的观察方法和表达方法
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
复习旧课,导入新课
品读课文,深入探究
升华情感,进行练笔
(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?
你是从哪儿体会到的?
从中你感受到了什么?
请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
(2)学生自由读,画句子。
(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。
(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
)
(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
(4小结:
通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。
小甲虫们不但有生命,还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?
(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
)
(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
(4)交流反馈。
读文、回顾
读文、勾画
感情读文
抓住重点词语体会
联系作者所表达的情感交流
板
书
设
计
我一次奇异的游历
森林茂盛
3.草虫的村落所见所感
小丘的村民
感受愉快的旅行
总计第 6 节
课题
索溪峪的“野”
第1 课时
教具
教学
目标
1.有感情地朗读课文。
2.感情朗读课文
3..感受索溪峪天然野性的自然风光。
重点
抓住重点句段感受索溪峪野性的自然风光。
难点
抓住重点句段感受索溪峪野性的自然风光。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
课件展示,揭题导入
初读课文,感知索溪峪的“野”
合作研读,感受索溪峪的“野”
体会索溪峪的“野”
回归整体
拓展延伸
(1)欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
(2)揭示课题:
索溪峪的“野”
简介索溪峪
(1)自读课文,注意读准字音,读通顺句子。
(2)指名分段读课文,初读反馈。
(3)抓题眼,引入研读。
(1)读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?
(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?
(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。
)
(2)选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
(3)赏析。
(根据学生的回答选择板块进行教学)
(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
(先概括特点,再具体描写。
)
课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。
要求读出感受,读出韵味,读中想象。
(1)自己选择一部分练读。
(2)合作读。
(3)齐读与个别读相结合。
(4)选择自己最喜欢的句子积累
不同的人对同样的风景,会有不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:
这里的山野、水野,这里的野物“野”性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得“野”起来。
读课题
带问题快速读文
解题,明确文中“野’的含义
比较品评,感悟山野,水野,野物野,人野。
板
书
设
计
4.索溪峪的“野”
感受:
野山野水野物野
总起分述
总计第 7节
课题
口语交际(习作一)
第1 课时
教具
教学
目标
1通过口语交际,增强学生表达,倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
重点
展开联想和想象,表达自己的独特感受。
难点
展开联想和想象,表达自己的独特感受。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
揭题导入
自读提示
明确要求
分块讨论
组内交流
示范带动
交流评价
一起来说说自己对大自然的独特感受。
1.自读“口语交际”习作一各版块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容,说说本次口语交际的主题和内容是什么?
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容
1、成大自中的一员
2、走进那音响世界:
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
3、回顾暑假生活
1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2.同桌或分类进行交流
1.每一组推荐一名学生进行交流
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报
3.评议
引导学生吧自己想象成大自然中的一员,然后把看到、想象到的和感受到的说清楚。
引导学生说说在游览欣赏过程中产生的联想和想象。
板
书
设
计
口语交际
(略)
总计第 8 节
课题
习作一
第 2课时
教具
教学
目标
1根据口语交流的情况,选择一项景象习作。
学会展开想象和联想表达自己的独特感受。
3通过交流与讨论,发现作文的不足之处并修改。
重点
学会展开想象和联想表达感受
难点
学会展开想象和联想表达感受
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
交流谈话
激趣导入
选材命题
明确要求
试写初稿
进行修改
朗读欣赏
交流评议
再次修改
誊写习作
这节课我们就来整理加工自己对大自然的独特感受,选择其中的一项展开想象和联想,然后写下来一定能成为一篇佳作。
1.选择话题,确定材料。
2.大胆构思,精巧命题
3.简单交流本组课文的题目,引发学生的思维。
4.投影出示习作要求。
1.学生进行习作,教师巡视指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
1.每小组推荐一位同学朗读
2.教师点评,特别要坑定习作中体现出的“独特感受”恰当的运用联想想象。
再次修改自己的习作,清楚认真的抄写在作文本上。
回顾本组课文,师生共同讨论
引导学生组内互读互改
板
书
设
计
习作一
联想想象
总计第 9节
课题
习作一讲评
第3 课时
教具
教学
目标
1.进一步明确本次作文的要求。
2.取长补短,吸取别人作文中的优点,找出自己的不足。
重点
在点评中取长补短
难点
通过点评取长补短
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
回顾本次作文要求
点评优点与不足
佳作点评
是否写出读哦大自然的独特感受,是否展开联想和想象
优点:
1.本次作文学生能吧自己当做大自然的一员,有的把自己想象成一只小蚂蚁,有的把自己想象成一棵普通的小草,有的把自己想象成森林中一只奔跑的猎豹……
2.多数同学在作文中体现出“独特感受”,恰当运用联想想象。
不足:
1.个别同学想象不够生动
2.标点符号使用不够准确
高鹤溢的作文《我是一片云》
卢佳禾的作文《我是一棵小草》
兰春雨的作文《我是一只小蚂蚁》
指出习作的优缺点
展出优秀作文集体点评
板
书
设
计
习作点评
(略)
总计第10节
课题
回顾拓展一
第4课时
教具
投影
教学
目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
重点
读背并积累古诗句
难点
学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
交代目标
探究新知
教师总结
交流平台
(1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。
(2)出示日积月累中的句子。
(幻灯片)
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
(3)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。
(4)背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
(1)自由读故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,体会一字诗的妙处。
教师总结,学生谈收获
通过不同类型的写景,体会联想和想象对表达感情的作用
小组交流收获
学生自由吟诵
尝试理解
板
书
设
计
回顾拓展一
落红不是无情物,化作春泥更护花。
(龚自珍)
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。
(张维屏)
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
(刘方平)
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
(李白)
卧看满天云不动,不知云与我俱东。
(陈与义)
总计第11节
课题
5、詹天佑
第 1课时
教具
投影
教学
目标
1、学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
重点
学会11个生字有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
难点
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,背诵感受最深的部分。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
导语引入揭示课题
初读课文整体感知
了解背景研读体会
小结课文激趣存疑
导语引入,揭示课题
1、我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化,在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气,威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士,去感受中华儿女的爱国情怀。
2、揭示课题:
詹天佑,简介詹天佑
初读课文,整体感知
1、整体感知课文。
a. 自读课文,注意读准字音。
b. 交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c. 交流哪些句子不容易读好,需提醒大家注意。
3、再读课文。
了解背景,研读体会
帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?
请同学们自由读2-3自然段,读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式:
“当我读到__________时,我感到_________。
因为__________。
”
小结课文,激趣存疑
1、教师小结
2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?
我们下节课继续研究。
自由读文,说说读文后的感受,同学交流
自学生字词
指名交流感受
板
书
设
计
5、詹天佑
施工、阻挠、艰巨、毅然(其余略)
总计第12节
课题
5、詹天佑
第 2课时
教具
教学
目标
1、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
重点
重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话引入
深入研读感悟爱国
总结延伸想象写话
积累内化
课外拓展
詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?
课文记叙了修筑过程中的哪几件事?
快速默读4—6自然段,用小标题概括。
①研究勘测线路,感受爱国情怀。
我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?
②交流品读以下几句:
“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
”(其余略)
③交流反馈
总结延伸,想象写话
当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?
请写下来。
交流评价。
1、把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句
2、根据综合性学习的要求,自选内容,落实小组分工与活动安排等。
给段落加上小标题
品读句子体会詹天佑科学严谨的工作态度
知识不断丰富
能力更加全面
板
书
设
计
5、詹天佑
勘测线路——丝不苟
詹天佑开凿隧道——吃苦耐劳杰出爱国
设计线路——创新智慧
总计第13节
课题
6.怀念母亲
第1 课时
教具
课件
教学
目标
1.学会8个生字,能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2感情朗读。
初步理解课文内容
3.搜集文中相关的资料。
重点
感情朗读。
初步理解课文内容
难点
感情朗读。
初步理解课文内容
教 学 流 程
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- 关 键 词:
- 语文教案