幼儿教师基本功比赛笔试题及答案.docx
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幼儿教师基本功比赛笔试题及答案
幼儿教师基本功比赛笔试题
乡镇名称姓名得分.
一、填空题。
(12分)
1.幼儿园艺术领域的教育主要包括音乐和两部分。
2.幼儿的审美感受建立在审美和审美想象基础上。
3.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和年龄特点,以为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
4.以幼儿的绘画能力发展来看,1-4岁幼儿处于,
3-6岁的幼儿处于象征期。
5.成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和,不能用自己的评判标准去评判幼儿。
6.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造机会和条件,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和。
二、判断题。
(10分)
1.艺术教育内容选择上要重视技巧学习。
………………………()
2.绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。
()
3.幼儿在欣赏艺术作品时要认真,不能手舞足蹈、即兴模仿。
()
4.评价应自然地伴随着整个教育过程进行,综合采用观察、谈话、作品分析等多种方式。
……………………………………………()
5.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的。
教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
………………………()
三、选择题。
(1-3题是单选题,4-5题是多选题,12分。
)
1.4-5岁的幼儿能够地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有和的愿望。
欣赏艺术作品是会产生相应的和反应。
……………………………………………………………()
A.用心模仿给予创造情感
B.专心模仿参与联想情绪
C.用心模仿参与联想情感
2.下列哪项不属于艺术领域的教育目标?
………………………()
A.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
B.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
C.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:
要为幼儿营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。
以下表述不正确的是…()
A.欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式。
B.了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,可以用“像不像”“好不好"等成人标准来评价。
C.展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
4.幼儿园教育是的奠基阶段。
…………………………()
A.基础教育B.学校教育C、社会教育D.终身教育
5.幼儿对艺术感受和欣赏的目标是……………………………()
A.喜欢自然界与生活美的事物。
B.喜欢进行艺术活动,并大胆表现。
C.喜欢欣赏多种多样的艺术和作品。
D.具有初步的艺术表现和创造力。
四、案例分析(8分)
案例描述
妞妞是个内向文静的小女孩儿,话语不多,喜欢一个人玩。
上了幼儿园以后,刚开始几天她经常会同时拿很多玩具,或用裙子兜着,或放在自己的周围,她常常大声“警告”企图拿她玩具的小孩,“这些都是我的,你不能拿走!
”。
如果其他小朋友拿走了她的玩具,她就会追在后面,直到把玩具抢回来,时间长了,小朋友都不喜欢和妞妞玩了。
“这些都是我的”“你们不准碰”“你不能和别人玩,只能陪我一个人玩”……孩子总是喜欢“独霸”他所喜欢的东西。
当孩子开始认识到“我”“我的东西”“我要”的时候,你会发现很难从他手中骗取东西,他会把食物或者玩具紧紧地攥在自己的小手里,眼睛则非常警惕地盯着你,如果你试图忽视他的独占欲,他会嚎啕大哭以示抗议,弄得你不知所措。
那么怎样才能改掉孩子的这种“独占欲”,让他们学会和别人分享呢?
就让我们从根源出发,对症下药,让孩子懂得“独乐乐不如众乐乐”的道理吧!
问题一:
请对案例中妞妞产生此行为的原因进行分析。
(4分)
问题二:
如果你是执教老师,你会如何给妞妞予以帮助和指导?
(2分)
五、教学设计(28分)
请根据下面信息设计一节艺术领域的教学活动。
我是一名小班老师。
我们幼儿园养殖角有小兔子和小鸡。
孩子们非常喜欢,经常围着它们,学它们走路和吃东西。
突然有一天一个小朋友说,他家有两只猫,它们叫得很好听,他很喜欢它们。
其他孩子也说喜欢猫。
于是我抓住了这个兴趣点,开展了一节音乐课。
请您帮我写出这节活动课的教学设计吧。
活动目标如下:
1.感受声音的轻重和音乐强弱的对比。
2.体验玩音乐游戏的快乐。
设计要求:
1.格式完整,要素齐全。
2.环节清晰,字迹工整。
3.语言规范,设计科学。
小班艺术活动《大猫和小猫》
幼儿教师基本功比赛笔试题参考答案
一、填空题。
(12分)
美术感知游戏涂鸦期尊重创造美
二、判断题。
(10分)
三、选择题。
(10分)
BCBBDABC
四、案例分析。
产生原因
(一)家庭成员过分溺爱孩子
现在的孩子几乎都或多或少的具有自私这一问题。
由于孩子们多是集众多长辈的爱于一身,家里所有的人都围着他(她),久而久之,自然而然的养成了自私的毛病。
家长为了保护幼儿又极少领幼儿与其它小朋友玩,幼儿年龄小刚来幼儿园,还缺乏合作、分享、谦让、奉献等集体生活经验,容易形成以自我为中心的思想观念。
在日常生活中,要让孩子学会感恩和感谢,学会把自己喜欢的东西拿出来跟家人共享。
当孩子学会了在他人给予他东西时表示感谢,那么独占心理和行为也就不会在孩子身上滋长。
(二)幼儿的年龄特征。
从幼儿的心理发展特点来看,幼儿最初对外界的认识,都是从自我出发的。
既是以自我为中心去认识他所接触的外界事物的。
专家分析,大约到两三岁以后,随着社会活动范围的扩大和交往经验的积累,幼儿才逐渐在主观上产生你我的区别,并能逐步从客观角度看待自己。
在幼儿心理发展的早期阶段,如果缺乏正确的教育和引导,孩子很容易形成自私的问题行为。
所以,扩大孩子的同伴交往范围,确保幼儿有较多的玩伴很重要。
同伴交往对孩子的社会发展和个性成长必不可少。
同伴范围有限,幼儿就很难学会与人分享,也体验不到合作和分享带来的快乐和成长。
因此,爸爸妈妈应该给孩子创造更多的机会让孩子与其他小朋友们一起玩,减少孩子在交往中的不安全感。
可以让幼儿邀请小伙伴到家里一起玩,让孩子在同伴游戏交往中,变得大方得体,学会与人交往的技巧,养成孩子关爱他人、谦让友好的行为习惯。
(三)家庭环境的影响
孩子自私心理的产生,与周围不良环境有很大关系。
例如:
有的父母或家庭成员自私自利,爱占小便宜,处事斤斤计较,过于小气;有的成人常逗孩子,当孩子手里拿着好吃的东西时,有的父母或其它长辈经常是假装要吃,当孩子给时却不真吃,久而久之孩子就认为好东西应自己吃。
还有的父母对孩子的自私行为不以为然,反而觉得是好事认为孩子“从小护东西,长大不吃亏”。
这些都会助长孩子的自私心理
我的做法
(一)正面强化
针对上面争抢玩具的孩子,我们要用心来引导幼儿,让他们知道这样会给别人带来不快乐的,让他们学会体验别人的情感,通过语言活动中的儿歌、故事、看图讲述等教他们正确的处理方法。
教师可以轻轻地跑到幼儿身边,搂住两个孩子,用平和的语气询问他们:
老师知道你们都很想玩这个玩具,可是如果小汽车被抢坏了,你们猜小汽车会高兴吗?
那我们怎么玩小汽车才会高兴呢?
老师和小朋友一起想办法,并让孩子懂得谦让与合作。
当老师看到孩子学会分享时,要给予表扬。
评价时要注意语气、语调,强化时要重点针对行为本身而不是针对人,这样幼儿才能产生积极的行为,老师也可以采取向幼儿点头、微笑、竖大拇指或轻拍其肩膀、抚摸头等方式,使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足,从而在今后更愿发生类似的行为。
(二)创设分享与合作的机会
1.游戏日中的分享与合作活动:
在每周的游戏日里比如,“玩具大家玩儿活动”,让幼儿把自己最喜欢的玩具带到幼儿园与小朋友一起分享。
又如,开展“我是快乐小厨师活动”,让幼儿自己带来物品亲自动手制作水果萨拉、汉堡包、三明治等,并将自己制作的食品与他人分享。
再如,开展“角色游戏活动”,请幼儿来扮演生活中各行各业的角色,让他们从中体会合作与分享带来的方便和快乐。
2.开展“生日会”活动。
在“生日会”上,老师在主持“生日会”的过程中有意识地为幼儿创造分享的机会,如老师请幼儿为过生日的小朋友画出自己想送给他的礼物和祝福,一起为过生日的小朋友唱生日歌,请过生日的小朋友谈自己的感受,最后请过生日的小朋友为大家分发蛋糕。
这是小朋友共同期待的时刻,这一时刻大家分享食物,体会着过生日着快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
3.开展“一分钟”分享活动。
每天晨间活动后为幼儿提供短暂的几分钟开展分享活动。
这一时间,幼儿可以把自己认为自己身边发生的最高兴的事、最伤心的事、最生气的事、最有趣的故事、最逗的笑话说出来与小朋友分享,快乐的事大家会更快乐,不快乐的事大家一起想解决的办法。
这样的分享活动可以给每个幼儿更多精神上的分享机会,而且可以让幼儿明白快乐事大家分享会把快乐变得更多,不快乐的事大家分享会使不快乐变成快乐。
4.树立榜样。
老师要树立榜样,老师的言谈举止、行为习惯和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移墨化的影响。
所以,老师要做有心人,平时善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。
同伴也是幼儿观察学习的榜样。
教师要在同伴中树立有分享行为的典型让幼儿来学习,如幼儿有某种分享行为时,老师要给予积极的评价和鼓励,这样会激发更多的幼儿去模仿学习。
(三)家园共育让幼儿学会分享
为了让更多的家长了解分享对幼儿的重要,我们召开了家长会,开设了家长学校。
开展了一系列的亲子活动如:
快乐端午节、中秋乐翻天、亲子运动会、亲子大联欢等活动,在活动中通过分享食物、合作完成任务等环节的创设,幼儿和家长都从中体会到许多乐趣。
家园互相配合,密切联系,不溺爱孩子、给孩子做好榜样,并互相反馈幼儿在家园的情况,互相交流解决方法,家园一致,这样才能使幼儿良好的行为习惯得以形成。
五、教学设计
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 幼儿教师 基本功 比赛 笔试 答案