骨干教师培养工作总结.docx

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骨干教师培养工作总结

骨干教师培养工作总结

　　篇一：

学校1

　　校级265

　　为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。

　　一、加强师德教育。

　　作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。

学校将针对青年教师定期进行教师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年教师专题会议，加强青年教师师德教育。

组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。

　　二、加强教育理论学习和业务能力的培养。

　　1、理论引领。

　　定期召开专题会议，集中学习，学习先进的教育教学理念，建立青年教师读书笔记制度。

根据不同时期工作的安排，印发相关的学习材料。

　　2、观摩学习。

　　集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。

让优秀的青年教师讲解自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经验与得到失败的教训，为青年教师的成功搭建一个良好的平台。

　　3、实践检查。

　　定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改进。

举行青年教师课堂教学设计、说课、课件设计等比赛，促进青年教

　　师的专业发展。

　　三、加强常规教学工作的检查。

　　由专人负责分管青年教师工作，制定详细的工作计划，对青年教师的备课、上课、作业批改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。

另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。

　　四、制定规章制度，建立监督、激励机制。

　　1、管理制度。

　　制定各项管理制度与措施，规范青年教师的管理。

建立青年教师听、评课制度、读书学习制度、评优评先制度，加强监督与落实。

　　2、评比制度。

　　为了促进青年教师的专业发展和成长，开展青年骨干教师评选活动，将教师师德修养、课堂教学、教学基本功、业务能力等纳入考核内容。

　　3、激励制度。

　　建立有利于青年教师成长的激励制度，对骨干教师授予荣誉称号，纳入教师个人考核；青年教师在教学上不搞论资排辈，积极创造条件，大胆启用青年教师，让德才兼备的教师担任备课组组长、班主任；为有能力的骨干教师提供更多的学习机会、专业发展机会。

　　五、主要措施。

　　1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。

创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机

　　会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

　　2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。

为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。

为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

　　4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。

骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。

为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。

并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

　　5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

　　篇二：

20XX

　　20XX年骨干教师培训工作总结

　　本学期我校继续教育工作坚持以党的十八大精神为指引，以科学发展观教育理论为指导，全面贯彻落实国家、市继续教育工作会议精神，围绕我校的中心工作，切实开展师德教育活动，现代教育技术培训，继续教育远程培训工作，促进骨干教师更新教育观念，开展适应新一轮基础教育课程改革的骨干教师培训工作，提高教师实施素质的能力和水平，加强骨干教师队伍建设。

本学期主要从以下几方面开展工作：

　　一、加强骨干教师的师德建设。

本学期组织骨干教师先后观看了《张莉莉先进事迹》和《寻找最美乡村教师》颁奖晚会、《尴尬的师德》等视频，对骨干教师进行师德修养素质培养。

特别指出教师要注意调节师生之间、教师与家长之间、同志之间的关系。

要求骨干教师要树立榜样．形成强有力的师德过硬的骨干教师群体．

　　二、加强骨干教师队伍建设。

根据市教育局的精神，对我校骨干教师实行动态管理，做好县级准骨干教师的选拔和推荐工作。

本学期，经过评比我校推选并获得批准县级准骨干教师5名，准骨干教师2名。

本学期，王波、赵凤红、万立全、董学斌、田佳娜教师出示了骨干教师示范课。

在这些活动开展的同时也组织全校教师观摩，以骨干教师带动全校教师，提高专业素质。

　　三、确立发展目标、形成规范

　　根据教师的教学实际和发展潜能，不同层次的推动目标，学校帮助制订自己的发展目标，为教师的成长提供平台，重点以现代教育理论学习与实践；现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究；学科前沿知识与综合知识、学科研究成果及发展趋势综述；现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。

通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能

　　力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的基础。

　　四、活动中承担任务、促其成长

　　1、教师的成长需要有表演的舞台，锻炼的机会。

不同教师各有不同的教学特点和教学思想，我们采取有效途径为他们提供互相学习的机会

　　2、是充分发挥市学科带头人和骨干教师的示范带头作用。

组织骨干教师、教师担任校本教研的领头人。

通过他们上引路课和示范课的形式，促进自身的专业发展，同时也促进了全体教师教育教学能力的整体提高。

　　3、让其担任学校校本培训的培训者，承担一定的科目，使其有压力、有动力。

　　下一步工作我校将对骨干教师实行动态管理，能上能下，从而调动了全校教师的积极性，也促使骨干教师真正起到教育教学的带头作用。

　　花甸中学

　　20XX年12月20日

　　篇三：

学校

　　太原小学建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校

　　教育教学质量和办学水平的基本保证。

加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以

　　骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教

　　育新的发展。

为此，我校本学年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作：

　　一、建立健全了组织领导结构，确立培养规划与目标

　　1．学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师的选拔培养、考核管理等。

组长：

杨主军

　　成员：

李齐李元刚

　　2．培养目标：

　　1、提高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增强责任感和

　　使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。

　　2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理

　　论文化素养；增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。

　　3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业

　　素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。

　　4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教育课程改革的指

　　导思想和基本理念；深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评

　　价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。

　　5、把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教

　　育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。

　　不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育

　　教学的改革和发展。

　　二、

　　1．建立了骨干教师成长袋与定期考核制度该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价，促进骨干教师的自我更新、自我发展。

　　充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。

通过建立骨干教师

　　成长记录袋评价制度，骨干教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确

　　自己前进的目标，实现骨干教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变

　　2．坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充

　　分发挥骨干教师的专业引领和指导作用第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干教师的教师职业道德、现代教

　　育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。

本学年每

　　位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。

第二、组织了培训，并组织他们参加了上级骨干教师培训，促进了骨干教师的专业化发

　　展。

　　第三、骨干教师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。

本学年，骨

　　干教师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教育教学专题讲座或研讨，指导引领教师们

　　实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。

骨干教师都上了至少一堂优质

　　示范课，对全校教师进行专业引领和指导。

第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加

　　各级教学竞赛，并取得较好成绩。

第五、骨干教师都参与到教育科研中，每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课

　　题的研究，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。

第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且经常撰写教育教学论文，本学

　　年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文，有的老师多达四篇。

　　三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量

　　拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能

　　力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教

　　育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。

尽快把骨干教师培养成一

　　代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

大窝镇太原小学篇二：

学校1校级265为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教

　　学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全

　　校教育教学工作的整体发展。

　　一、加强师德教育。

　　作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰

　　辛，开拓创新的进取心；对学生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育

　　事业。

学校将针对青年教师定期进行教师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年教师专题

　　会议，加强青年教师师德教育。

组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学

　　的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。

　　二、加强教育理论学习和业务能力的培养。

　　1、理论引领。

　　定期召开专题会议，集中学习，学习先进的教育教学理念，建立青年教师读书笔记制度。

　　根据不同时期工作的安排，印发相关的学习材料。

　　2、观摩学习。

　　集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。

让优秀的青年教师讲解

　　自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经验与得到失败的教训，为青年

　　教师的成功搭建一个良好的平台。

　　3、实践检查。

　　定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改进。

举行青年教

　　师课堂教学设计、说课、课件设计等比赛，促进青年教师的专业发展。

　　三、加强常规教学工作的检查。

由专人负责分管青年教师工作，制定详细的工作计划，对青年教师的备课、上课、作业

　　批改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。

另一方面热忱地扶持他们，帮助他

　　们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们

　　进行指导。

　　四、制定规章制度，建立监督、激励机制。

　　1、管理制度。

　　制定各项管理制度与措施，规范青年教师的管理。

建立青年教师听、评课制度、读书学

　　习制度、评优评先制度，加强监督与落实。

　　2、评比制度。

　　为了促进青年教师的专业发展和成长，开展青年骨干教师评选活动，将教师师德修养、

　　课堂教学、教学基本功、业务能力等纳入考核内容。

　　3、激励制度。

　　建立有利于青年教师成长的激励制度，对骨干教师授予荣誉称号，纳入教师个人考核；青

　　年教师在教学上不搞论资排辈，积极创造条件，大胆启用青年教师，让德才兼备的教师担任

　　备课组组长、班主任；为有能力的骨干教师提供更多的学习机会、专业发展机会。

　　五、主要措施。

　　1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

领导深入课堂教学第一线。

　　善于发现人才，有计划地加以培养。

创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想

　　干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

　　2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

　　对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育

　　发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、

　　解决问题的能力。

　　3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。

骨干

　　教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。

为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与

　　培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课

　　后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三

　　议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成

　　自身的教学特色和风格。

为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师

　　培养对象的赛课活动。

　　4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。

骨干教师的稳定、持续发展、自我成长

　　的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。

为此，在学校工作中，对培

　　养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优

　　秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。

并进一

　　步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、

　　名教师的轨迹发展。

　　5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

　　篇三：

骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，如何把骨干教师培养好，学校把它当作一项重要

　　工作来落实。

为了进一步提高我校骨干教师队伍的整体素质，学校坚持以科学发展观为指导。

　　全面贯彻各级教育行政部门中有关教师培训的指示精神，结合我校实际，在骨干教师中广泛

　　开展以教学改革为载体，在教育教学中不断锻练，提高和成长的教师培训活动，促进骨干教

　　师更新教育观念，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

　　一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。

几年来，学校把骨干教

　　师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占

　　教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。

为此，学校制定了《骨干教师评定标准》、《骨

　　干教师管理办法》，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校

　　骨干教师队伍。

　　二、积极培训，提高骨干教师素质。

骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本

　　着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继

　　续组织好骨干教师的校级培训。

同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师

　　三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长学校明确要求骨干教师每年做到五个一：

即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；

　　上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教

　　育科研课题研究和实验。

为了使骨干教师都能完成上述五个一任务，学校积极总结交流教师

　　教育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地。

　　为骨干教师展示教研成果创造条件。

至今日止已有3名在学校举行的说课、课比赛中脱

　　颖而出的骨干教师，近期将代表学校参加市教育局组织的说课、课比赛。

一名骨干教师

　　主编的教材正式出版发行。

通过压担子、引路子、搭台子，使骨干教师有压力，有动力，有

　　成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。

　　四、制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思

　　想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师

　　在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法：

1、思想政治素质（12分）：

坚持四

　　项基本原则，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。

2、课

　　堂教学水平（12分）：

高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、

　　创造性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。

　　3、带头示范作用（12分）：

在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。

4、教学成

　　绩（16分）：

积极探索提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成

　　绩较好，名次靠前。

5、课题研究（12分）：

主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与

　　实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推

　　广价值。

6教研论文（12分）：

积极总结教改经验，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文

　　在县级以上刊物上发表。

7、帮带工作（12分）：

发挥帮带指导作用，承担培养1-2名青年教

　　师的任务，具有明确的培养计划和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干教师、教坛

　　新秀或校级教学能手。

8、班主任工作（12分）：

担任班主任多年，取得b级以上班主任以上

　　资格，所带班级班风好、学风浓。

按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质

　　有了明显提高。

　　五、加强教学硬件投入，推进教学手段改革学校配置了常规电教及24个多媒体教室等设施、办公室都配置了电脑，还开辟了多媒体

　　制作室，并对这些教学设施使用作出规定。

现代化的设施，方便了教师学习与使用电教手段。

　　形成了现代教学手段运用的良好氛围，促进了课堂教学的改革。

近两年专业教师共制作多媒

　　体课件近50个，在各级各类比赛中获奖。

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校

　　教育教学质量和办学水平的基本保证。

我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思

　　想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质。

　　造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发

　　挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。

尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促

　　进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

篇四：

骨干教师培养工作

　　总结

　　犁倭小学20XX年骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，如何

　　把骨干教师培养好，学校把它当作一项重要工作来落实。

为了进一步提高我校骨干教师队伍

　　的整体素质，学校坚持以科学发展观为指导，全面贯彻各级教育行政部门中有关教师培训的

　　指示精神，结合我校实际，在骨干教师中广泛开展以教学改革为载体，在教育教学中不断锻

　　练，提高和成长的教师培训活动，促进骨干教师更新教育观念，充分发挥骨干教师的带头、

　　指导和示范作用。

　　一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。

几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展

　　规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。

为此，学校制定了

　　《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师

　　拔尖、成名成家，打造我校骨干教师队伍。

　　二、积极培训，提高骨干教师素质。

骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本

　　着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继

　　续组织好骨干教师的校级培训。

同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师

　　培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科

　　带头人，不断提高学校教师的整体素质。

一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开

　　课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动

　　的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。

二是举办职业道德辅导讲座，围

　　绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。

多年来，学

　　校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干教师的事业心、责任心、师德水

　　平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。

三是搭

　　建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干教师送上个

　　人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教

　　师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略。

　　培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。

通过这些

　　措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使

　　骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。

　　三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长学校明确要求骨干教师每年做到

　　五