白雪公主君.docx
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白雪公主君.docx
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白雪公主君
表演游戏——白雪公主
游戏主题的由来:
许多幼儿都已听过《白雪公主》的故事,看过动画片,对故事中各个角色的性格特征及故事的情节发展都很熟悉,他们都十分喜爱故事中的人物白雪公主和七个小矮人,喜欢模仿角色表演,因此我就与幼儿一起准备表演需要的道具,他们都十分地积极主动,对表演游戏《白雪公主》充满了期待。
预设游戏总目标:
1.能根据故事的场景,自主协商选择角色,大胆的用动作和表情来表现故事角色的不同性格特征。
2.在游戏中能主动与同伴协商、分工合作,学会正确地使用材料布置场景和大胆地装扮角色。
3.正确地处理游戏中的纠纷,能主动积极地与同伴参与问题的探讨及评价。
4.在理解文学作品的基础上,有创造性地续编故事及表现角色性格。
表演游戏——白雪公主
(一)
第2周2016.3.3星期四(第一次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.懂得自主选择角色,进行初步的表演。
2.懂得分工合作寻找合适的道具和材料装扮角色。
3.初步学习布置游戏环境,积极愉快地进行表演游戏。
二.活动准备:
(一)知识准备:
请家长配合,熟悉故事内容及角色间的对话,对故事的情节已经有了初步的了解。
(二)物质准备:
魔镜4面、剑、头饰。
(三)环境创设:
城堡、森林、小木屋。
三.活动过程:
(一)出示道具,以谈话的形式启发幼儿交流故事情节发展顺序。
师:
在《白雪公主》故事中发生了什么事?
你最喜欢谁,为什么?
你会怎么扮演?
(二)引导幼儿明确游戏的细节
1.在游戏中应大家应先协商,再一起创设场景。
2.小组的成员进行角色装扮的时候,应互相帮助、整理。
(三)引导幼儿自由组合游戏小组,按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。
(四)幼儿分剧场进行表演,教师观察指导。
1.观察幼儿在游戏中是否会合理地利用道具,布置场景。
2.鼓励幼儿大胆用肢体动作、语言来表现角色。
(五)交流分享、讲评。
1.交流:
你觉得谁表演的好,为什么呢?
2.教师根据实际情况,从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。
观察与推进:
孩子比较喜欢扮演白雪公主,当请孩子表演王后的时候他就表现出不乐意的表情,但是在老师的鼓励和引导下也愿意了,赵文翾这次扮演的是黑心的王后,在说台词的时候她能根据自己的理解把角色的对话说出来,问完第一遍后就没有事情做,站在一旁看着别人表演,经过提醒进入第二次的问话,然后又发呆,白雪公主在自己没有表演的时候经过提醒懂得用操作区里的材料——神奇的黏板代替镜子在一旁梳头,整理衣服。
七个小矮人能自己分配出场的顺序,但是小矮人的台词记得不是特别牢,总会说重复。
在创设环境时,孩子们懂得根据自己已有的经验用绿色的下棋栏板、椅子、桌子代替森林,在选择道具时,他们想到用即时贴里的长筒卷芯代替猎人的佩剑以及小矮人的锄头。
由于这个故事比较的长,因此我打算把这个故事分为上下两个部分进行表演,本次我先表演到七个小矮人出场为止,这个故事很多的旁白描述,因此这个部分孩子就要靠自己的经验或是理解进行表演,而由于是第一次表演孩子放不开,因此当他们说完自己的对话后就不知道该干什么了,就会出现孩子表演完不知所措的现象。
经过以前多次的表演,孩子们积累了一定的经验并把这些经验进行迁移。
请家长周末在家里可以播放《白雪公主》的表演视频,让孩子进行借鉴,同时在表演区里投放百宝箱,让孩子在对完话后可以有事情可做,同时和孩子一起讨论黑心王后两次问话在时间上怎么把握。
表演游戏——白雪公主
(一)
第3周2016.3.10星期四(第二次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.懂得用合适的材料和道具进行角色的装扮,继续学习表演。
2.大胆运用语言、动作来表现故事中人物的不同特征。
3.继续学习布置游戏环境,积极愉快地进行表演游戏。
二.活动准备:
披风、皇冠
三.活动过程:
(一)出示增设的道具,回忆上次的表演情况,引导幼儿感受故事中角色的形象特征。
1.教师:
上次游戏你扮演什么角色?
怎么表演?
如果你来表演皇后,会怎么表演?
。
2.请个别幼儿尝试表演。
(二)幼儿按意愿选择场地,布置场景、化妆。
(三)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.指导幼儿用生动的语言、夸张的动作表现角色的特征。
2.提醒幼儿可以在百宝箱中选择合适的道具进行表演。
(四)交流分享、评价。
1.交流:
谁扮演了王后?
你是怎么表演的,上来试试,当你第一次问完镜子后你是什么时候进入第二次问话的?
2.教师根据实际情况,从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。
观察与推进:
第一组的王后这次破天荒的由一位小男孩来扮演,他是宋沛城,只听他用尖尖的声音问镜子:
“镜子镜子,谁是世界上最漂亮的女人。
”那语气就像一个小女人,但是整个体态还是放不开,表演结束后问他:
“这次你怎么愿意当王后?
”“反正这只是表演,又没有什么,而且到时角色也要交换的,先表演完等一会就不要表演了。
”
因为孩子对于白雪公主的故事都很熟悉,他们对于王后的角色无论是男孩还是女孩都有一定的排斥,请男孩来当,他会说:
“王后是女的,我是男的,我不演。
”请女孩子来当,女孩子百般的推脱:
“我不愿意当,因为王后很坏。
”有的女孩子甚至回答:
“王后很漂亮,可是我不漂亮。
”今天宋沛城能主动地扮演别人都不愿意当的王后,说明当他自己和别人看法不同时,敢于坚持自己的意见并说出了自己的理由。
在评价时播放宋沛城的视频,请孩子说说他什么地方值得我们学习,以鼓励更多的孩子在表演的时候不挑角色,同时请孩子说说他表演不足的地方,如何改进,这样在下次的表演就能进一步的提升。
表演游戏——白雪公主
(一)
第4周2016.3.17星期四(第三次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.继续学习运用语言、夸张的动作来表现王后。
2.懂得选择合适的材料创设游戏的主要情境。
二.活动准备:
丝巾、皇冠、魔镜、斧头
三.活动过程:
(一)孩子共同商量选择合适的材料创设游戏的情境。
(二)提出游戏的要求
1.小组之间可以通过商量后决定用什么材料进行环境创设。
2.每次表演完要进行角色的交换。
(三)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.指导幼儿用生动的语言、夸张的动作表现王后。
2.鼓励幼儿在过渡环节可以自发、自主地表演。
3.提醒幼儿可以在百宝箱中选择合适的道具进行表演。
(四)交流分享、评价。
师:
“你愿意来表演王后给大家看看,你们说说他表演好在什么地方?
不足在什么地方?
”
观察与推进:
赵文翾这次选择了王后,当王后在皇宫里的时候她把碗面戴在头上,对着镜子说话,当她退场的时候,只见她用白色的a4纸正反两面的折叠着,然后相对折,不一会儿一把小扇子就出来了,她拿着扇子在“镜子”前边扇边照镜子,当表演到她要去小矮人家时,又看到她去百宝箱中掏,她把碗面换下了,找了一个纱巾把头包住,然后就往小矮人的家出发。
问她:
“你为什么要把碗面戴在头上?
”“这是王后的皇冠啊!
”“那后面为什么后面又把皇冠拿掉换上丝巾呢?
”“王后那时是老太婆了,我在图画书上看到她就是用纱巾把自己的头发包起来的。
”“你为什么要拿扇子呀?
”“这我也是在图画书上看到的,而且那时候王后也没有事情做,你不是说要找一件事情做吗?
所以我就折了一把扇子。
”原来是这样啊。
不过孩子在表演王后的时候懂得用较尖的声音来说话,但是在说话的时候肢体比较的僵硬,没有任何的动作,就是直直地站在原位。
孩子能根据以往的表演经验在退场或将出场时懂得自己寻找事情做,这样就避免等待,同时孩子能把自己在书上看到的情节运用到实际表演中,可以看出孩子懂得知识的迁移。
由于是刚开始表演,孩子说了对话势必就会把动作给忘了,有的孩子比较的内向,不善于表现自己,觉得只要把对话说完就算完成任务了。
在活动中请一些表演的比较到位的孩子上台来表演,以激发其他孩子表演的欲望,同时邀请其他的孩子也上台学学。
为了让表演更加的丰富,鼓励孩子能在区域中寻找更多可以表演的道具。
表演游戏——白雪公主
(二)
第5周2016.3.24星期四(第一次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.感受故事中小矮人的情绪、情感变化,并通过语言和表情表现出来。
2.能主动地寻找合适的道具丰富表演细节。
3.能用同一种材料进行不同地装扮。
二.活动准备:
丝巾、皇冠、魔镜、斧头、百宝箱
三.活动过程:
(一)请个别孩子上台生动表演王后,激发其他孩子大胆表演的欲望。
师:
你觉得他表演的好吗?
什么地方好?
你愿意来学一学吗?
(二)出示某一件道具,启发幼儿可以一物多用。
(三)提出游戏的要求:
1.可以在区域中寻找合适的材料丰富表演。
2.当小矮人看到白雪公主晕倒和死去的时候要注意语气和表情的变化。
(四)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.提醒小矮人要注意自己的语气和表情的变化。
2.提醒幼儿可以在区域中寻找更多的道具进行表演。
3.提醒幼儿可以一物多用。
(四)交流分享、评价。
师:
你在区域中寻找到什么材料进行表演了吗?
你让他一物多用了吗?
观察与推进:
今天的小矮人有叶爽、黄晟淇、张雯煊、陈喆、余沛昕、林益朵、汤瀚舒,汤翰舒选择了纸卷芯筒作为小矮人的锄头,其他的小矮人也开始学样,他们每一个人背着“锄头”在挖“金子”,他们边挖边开玩笑,声音相对的大,有时还会出现“锄头”碰地板的“噗噗”声,有的还把“锄头”挥的很高,影响到其他“演员”的表演,当他们回到家里看到白雪公主后在老师的提醒下大部分的小矮人能表现出惊讶的表情,但是在指着物品提问时,小矮人们的语气比较的平淡,没有疑惑的语气,而且有的小矮人会忘记自己的台词,在吩咐白雪公主不能给陌生人开门时,小矮人们的对话比较的拖沓,有快有慢,使得声音此起彼伏,不整齐。
当小矮人发现白雪公主晕倒时,小矮人的情绪没有很伤心,有的小矮人还在笑。
孩子知道在没有出场的时候应该找一些事情做,因此他们根据情节做“除草”状,但是孩子还不是很懂得寻找道具来让表演更加的丰富,如果这时能让小矮人真的有“金子”可挖,孩子就不会在那用“锄头”去碰地板或是边挥锄头边开玩笑,影响他人表演。
在讲述对话时,有的孩子对台词比较的熟悉,有的比较的不熟悉,不熟悉的孩子喜欢用拖沓来拖延时间以便于自己更好的说出台词,因此就会出现对话有快有慢,参差不齐。
孩子们没有完全地投入到故事中,觉得这就是在玩,因此看到白雪公主晕倒觉得很好玩所以会笑出来。
把小矮人的表现和孩子们分享,请孩子们说说,“你看到的小矮人在干什么?
你觉得这样对吗?
可以怎么改进?
”引导孩子可以用积塑来代替“金子”这样小矮人们就有事可做,不会由于时间太长到最好都在开玩笑。
请孩子回家继续熟悉台词,同时提醒孩子在对话时不要拖沓。
引导孩子你现在是小矮人了,是白雪公主的好朋友,看到好朋友晕倒了,你会怎么做?
表演游戏——白雪公主
(二)
第6周2016.3.31星期四(第二次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.能用悲伤的情绪、语言来表现小矮人的情感。
2.继续寻找合适的道具丰富表演细节。
3.能大胆地创新用同一种材料进行不同的装扮。
二.活动准备:
丝巾、皇冠、魔镜、斧头、百宝箱、胶粒
三.活动过程:
(一)回顾小矮人在挖“金子”的情节,请孩子你觉得他们表演好在哪里?
不足在哪里?
怎么改进?
(二)提出游戏的要求:
1.小矮人在挖“金子”的时候可以用胶粒来代替。
2.小矮人看到自己的好朋友晕倒要露出关心、悲伤的表情。
3.在表演的时候不能开玩笑。
(三)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.提醒小矮人在挖“金子”的时候不能开玩笑,“锄头”不能挥的太高以免打到别人。
2.提醒小矮人在看到白雪公主晕倒的时候要有情绪的变化,不能笑。
3.提醒幼儿可以寻找更多的道具代替“金子”。
(四)交流分享、评价。
师:
你是用什么材料代替“金子”?
当白雪公主晕倒时你是怎么表演的?
谁愿意上来表演一下?
观察与推进:
章雅宁表演的是坏心眼的王后,当她要去森林小矮人的家卖给白雪公主与苹果的时候,她没有选择我们一起讨论过的珠子作为苹果,而是在就近的区角里选择了编织的篮子和乒乓球,然后手持篮子来到小矮人家门口叫卖。
逸凡那组的王后在美工区选择了海绵工具作为她贩卖的头梳,把方便面的碗倒过来作为篮子,然后选择了珠子作为苹果。
不过这两组的小矮人看到白雪公主晕倒或死掉都没有露出悲伤的表情,有的小矮人还在笑。
为了让孩子能用更多的物品进行替代,因此我没有像以往那样准备一些比较形象的道具,而是鼓励孩子在需要道具的时候可以去区域中或百宝箱中寻找合适的道具,经过多次引导,孩子们现在只要有需要道具都会自己动脑筋在各区域或百宝箱中寻找,而且他们所寻找的替代物真的很贴切。
孩子在表演中还是没有投入,因此看到白雪公主晕倒就会笑场。
在以后的表演活动中我还是会鼓励孩子们继续在区域中寻找替代物,并把他们寻找到的替代物进行拍照并推广。
请孩子回去看一些表演视频,希望视频中孩子的表演能给班上孩子一些启发,同时鼓励孩子要认真对待表演活动,不能开玩笑。
表演游戏——白雪公主(三)
第7周2016.4.7星期四(第一次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.进一步用各种情绪或语气表现角色的情感。
2.尝试解决游戏中出现的问题和困难。
3.能自评或评价他人。
二.活动准备:
丝巾、皇冠、魔镜、斧头、百宝箱、胶粒
三.活动过程:
(一)请孩子回顾自己看视频后的感受
师:
你在视频里看到小矮人看到白雪公主晕倒以及死后是什么样的表情,你愿意来学一学吗?
(二)提出游戏的要求:
1.在游戏的时候能根据角色的情绪进行表演。
2.如果遇到问题先自己尝试着想办法解决。
3.在表演的时候不要开玩笑。
(三)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.提醒孩子在表演的时候要有情绪的变化。
2.提醒孩子在遇到问题的时候不要急着救助老师,自己先想办法解决。
3.提醒孩子在等待的时候能自己寻找自己做。
(四)交流分享、评价。
师:
谁愿意来说说自己刚才扮演的是什么角色,觉得自己扮演好在哪里?
不足在哪里?
可以怎么表演?
观察与推进:
陈哲炫选择了纸棍,还选择了蓝色的瓦楞纸,问他:
“你是表演什么?
”“我表演的是猎人和魔镜”“为什么你表演两个角色?
”“因为猎人就一句台词,然后后面就没有表演了,好无聊啊,所以我想表演两个角色。
”“好的”。
当表演魔镜的时候,他就捧着蓝色瓦楞纸放在自己的胸前和王后对话,当王后喊道:
“猎人在哪里?
”陈哲炫立马放下蓝色瓦楞纸,拿起旁边的纸棍,走到王后的面前,手背在后面,鞠躬回到:
“在,王后陛下有什么吩咐。
”这动作和角色转换的非常的自然。
但是孩子在评价中对他人的评价比较的多,而对自己的评价就明显的底气不足。
因为孩子在表演中发现猎人的角色台词就一句,这样既浪费角色,表演猎人的角色又很无聊,所以孩子在游戏中通过扮演两种角色解决了这个问题,可以看出孩子在游戏中能根据实际的情况出主意想办法,从而解决了游戏中出现的问题,而且在表演的时候懂得根据故事的内容自己添加故事的情节。
孩子在表演中看到更多的是别人如何的表演,而往往没有意识到自己在表演中的不足之处。
对于陈哲炫在游戏中解决问题的方法给予充分的肯定,再请其他的孩子说说自己在游戏中有没有出现问题,自己是怎么解决的。
再请孩子说说自己在表演中好的地方,然后再说说自己还有什么地方要改进的地方,最后请其他的孩子对他进行评价,让其充分的认识自己的好与不足。
表演游戏——白雪公主(三)
第8周2016.4.14星期四(第二次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.解决游戏中出现的问题和困难,
2.能大胆地进行自我评价。
3.合作布置以及收拾场地和道具。
二.活动准备:
丝巾、皇冠、魔镜、斧头、百宝箱、胶粒
三.活动过程:
(一)提出游戏的要求:
1.遇到问题和困难能通过协商进行自我解决。
2.布置场地的时候要分工,不要开玩笑。
(二)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.提醒孩子当遇到问题时可以和小朋友协商解决。
2.在其他小朋友表演的时候能认真观看。
3.提醒小矮人在采金子时要安静不要开玩笑,在回家的时候要有秩序,不能随便跑着回去。
(三)交流分享、评价。
师:
“谁愿意来对自己的表演进行评价,说说好的地方,再说说不足的地方。
”同时请其他孩子进行补充。
观察与推进:
陈芃在对自己的评价是:
台词记得比较熟,但是讲话的语速太慢了。
赵文翾对自己的评价是:
台词记得比较的熟,声音很大声。
郑丽雯对自己的评价是:
台词记得比较的熟,能连贯地表演。
在收放道具的时候,陈俊嘉把小矮人的帽子摘下后直接扔进篮子里就走掉了,再看向装道具的篮子,里面的道具横七竖八,有的篮子很宽敞,有的篮子里面的道具都溢出来了。
可以看到孩子大部分的自我评价都是围绕台词和声音进行评价,而对于一些语气、语调、表情、的评价比较的欠缺,有可能这些的表征比较的直观,孩子第一时间可以感受到,而对于表情、语调这些方面孩子自己没有办法比较直观的感受,因此在评价的时候不容易被孩子自己察觉,还有就是大部分的孩子在表演的时候还放不开,因为他们觉得难为情,在表演的时候往往没有语气、表情以及动作上的变化,因此这也造成孩子评价的匮乏。
在收拾道具时总以为很简单,因此没有重点的强调,没有和孩子分析如何科学合理的摆放,当然有的孩子在收放时比较的急躁,做事总是匆匆忙忙,从而也导致了本次道具收放比较凌乱。
请个别孩子上台表演今天所扮演的角色,然后进行自我的评价,接着请其他的孩子对她的表演给予评价,这样孩子的自我评价就不会局限在声音和台词上了,其他的孩子通过比较直观的观察,就会针对动作、语调上的不足给予评价,这也为孩子在下次活动中更好的自评奠定基础。
把装道具的篮子给孩子看,请全体孩子说说看了这些道具有什么感受,再请孩子说说在收拾道具时应该怎么收拾才合理。
表演游戏——白雪公主(四)
第9周2016.4.22星期四(第一次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.能进一步地进行自我评价。
2.尝试着对故事结局进行合理地改编。
3.懂得对道具进行合理的整理,并正确收放。
二.活动准备:
丝巾、皇冠、魔镜、斧头、百宝箱、胶粒、瓦楞纸、报纸帮、草席等
三.活动过程:
(一)教师提出问题导入活动:
你们觉得故事的结局可以怎么的改编。
(二)提出游戏的要求:
1.对故事的结局部分要多动脑筋,编出和别人不一样的结局。
2.在表演中角色的语气、语调要有所不同。
(三)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.提醒孩子可以先商量一下结局怎么改编然后再表演。
2.提醒孩子在表演的时候语气、动作要有所变化。
3.提醒孩子当他人在表演的时候要认真观看,以便更好地评价。
(四)交流分享、评价:
1.请个别孩子进行自我评价
2.请个别小组上台表演改编后的故事结局,幼儿分享:
你认为他们创编的好吗?
好在什么地方?
3.交流收放道具的情况
观察与推进:
白崧羽那组在白雪公主被王子救活后,决定不邀请坏心眼王后参加白雪公主的婚礼,让坏心眼的王后在自己的城堡中孤独地死去,而白雪公主和王子在自己的城堡里和七个小矮人跳着圈圈舞。
在讲评时请他们说说为什么,他们说:
“因为坏心眼王后太坏了,我们不喜欢她所以决定不邀请她让她一个人呆在城堡里死掉。
同时在评价时孩子的自我评价丰富了,有说:
“我是坏心眼王后,我在讲话时声音是捏的细细的,而且我的眼珠会乱转。
”有的说:
“我当猎人时身体站的很直,很神气。
”有的说:
“我是小矮人,我们出场时七个人走的很一致。
”在收拾玩具时,张舒涵把碗面一个个都重叠在一起然后统一放在篮子里,报纸棒放在最底下,丝巾就插空放进去,这样道具就不会溢出篮子或是高于篮子的边缘。
孩子有了一定的善恶区别,他们喜欢善良的人,对于一些坏人他们听排斥的,因此在当初选择角色的时候他们都不喜欢演坏心眼的王后,所以请他们改变结尾,他们就改成不邀请坏心眼的王后参加舞会。
在评价时因为有了一些经验的积累,所以在本次表演中孩子对自己的评价就更具体了,同时也是因为在上次活动的示范,在本次活动中孩子才会按照一定的顺序收拾道具。
在下次活动中我们请孩子再尝试创编更多的结尾,让结尾更出乎意料,同时鼓励更多的孩子对自己的表演进行比较直观的评价。
表演游戏——白雪公主(四)
第10周2016.4.28星期四(第二次)大一班王艳君
一.活动目标:
1.继续对故事的结局进行创编。
2.继续对自己的表演进行评价。
3.懂得按照人数合理的分配角色。
二.活动准备:
丝巾、皇冠、魔镜、斧头、百宝箱、胶粒、瓦楞纸、报纸帮、草席等
三.活动过程:
(一)提出游戏的要求:
1.大胆创新,故事的结尾要不相同。
2.懂得协商并合理的分配角色。
(二)幼儿分组表演,教师巡回指导。
1.提醒每组的孩子故事的结尾要不一样。
2.提醒孩子能合理的安排角色,避免有的角色没有人表演。
3.提醒孩子遇到纠纷要懂得协商。
(三)交流分享、评价:
请结局不一样的小组上台表演,其他幼儿观看。
观察与推进:
每一个表演组推选了一个导演,导演根据上次活动的经验懂得根据今天的人数分配角色,从而避免了有的角色没有人扮演,而有的角色又重复了。
在故事的结局上有的组出现白雪公主和王子有了自己的小孩然后牵在孩子在散步;有的组别是王后被抓起来然后送到森林里孤独的死去;有的组别设计是王后知道自己错了,来向白雪公主认错。
孩子想的很好,但是在表现上比较的别动,因此到了结尾都要导演进行提示。
在评价上孩子对自己的评价有了进一步的提高:
有的说我扮演白雪公主时走路很慢很轻,很漂亮(引导孩子用优雅);有的说我在当猎人时说话很粗,在当魔镜时说话的声音就变细了;有的说我把珠子穿成项链戴在脖子上这样像白雪公主很漂亮……。
由于白雪公主我们已经表演了一段时间,孩子对里面的故事已经很熟悉了,在上次的活动中孩子的结尾还比较的单一,都是不邀请坏王后参加婚礼,在本次的结尾设计中,剧情发生了反转:
坏王后知道自己错了,变好了,然后和白雪公主幸福的生活,可以看出孩子的心地还是纯洁善良的,同时孩子还把自己家里幸福的情境影射到游戏中,爸爸妈妈带着孩子散步变成白雪公主和王子带着孩子散步。
在评价方面孩子也丰富了,有动作上的,有声音上的,还有道具使用的。
我们的游戏已经开展一个阶段,孩子们在游戏中能熟练地对话,相对大胆地表演,而且在表演中还能注意语气语调的变化,虽然不是很明显但可以看出孩子已经很用心在改变了,有的孩子外向一些在表演时动作夸张,而有的孩子比较的内向,因此动作幅度比较小,对话的音量也比较的小,在道具的使用上孩子懂得选择合适替代物作为道具进行游戏,同时还会选择各种材料进行装扮,还一物多用,例如:
纱巾可以是白雪公主的裙子,可以是坏王后的披风、头巾,碗面可以是王冠也可以是帽子,报纸棍可以是锄头也可以是白马,苹果可以用珠子来充当,数字用美工区的刷子来表示,篮子是编织碗来充当,有的孩子甚至把草席拿出来说是白马,孩子的想象是丰富的。
从孩子的表现中可以看出孩子对白雪公主的表演意犹未尽,我们以后在晨区的表演区继续投放这些材料,以供孩子表演。
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