写人作文之写人物语言的作文.docx
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写人作文之写人物语言的作文
写人物语言的作文
【篇一:
小学作文——人物语言描写】
人物的语言描写
【经典示范】
采访革命老人安徽李燕
在我们村,有一位家喻户晓的“名人”——革命老战士赵爷爷。
今天早上,我怀着高兴的心情去采访他。
赵爷爷挺着胸,穿着十分朴素,扳着腰,炯炯有神的眼睛深陷在眼窝里,精神很好,一看就知道是位饱经风霜的老人。
我怯生生地提问:
“赵爷爷,你能接受我的采访吗?
”赵爷爷爽快地说:
“没问题!
”赵爷爷的平易近人让我平静了很多,我首先提问:
“赵爷爷,听说您参加过许许多多的战斗,您能具体说一下战斗的经历吗?
”赵爷爷马上兴奋起来,滔滔不绝地对我说:
“没问题。
想当年,抗日的时候,我参加了八路军,指挥过大大小小的战争许许多多。
我还参加过当时举世闻名的百团大战,激烈的战斗场面至今还浮现在我的脑海里。
我从日本鬼子那里缴获了一把冲锋枪。
在当时,缴获一把冲锋枪是很希罕的。
”赵爷爷说起这件事,神情十分自豪。
我仿佛身临其境,过了好一会儿才从梦幻中醒过来。
我心潮澎湃,又激动地问:
“赵爷爷,参加过那么多次战斗中,有没有发生过有趣的事?
”“有呀!
还不止一件。
”赵爷爷激动地说,“有一年,敌人实行了一次大扫荡,有一支小分队想来偷袭我们。
进村要过一条河,敌人不敢直闯,他们走到桥前,以为我们会在桥上埋地雷,便自作聪明地从水中过去。
其实,我早做了十几个水雷,埋在水里。
结果可想而知。
哈哈!
你觉得有趣不有趣?
”赵爷爷津津有味地说着。
听着赵爷爷的回忆,看着他坚毅的面容,我看到了一个老战士的勇敢和智慧,看到了他在战场上的英勇无畏,看到了他对祖国深深的爱!
【名师点评】
赵爷爷实在是个值得敬佩的老英雄!
听着赵爷爷的讲述,读者也仿佛回到了那个硝烟弥漫的战场,跟着赵爷爷浴血奋战,从日本鬼子那里缴获冲锋枪;在强敌来临之前,临危不乱,运筹帷幄之中,打敌人一个措手不及。
本文重点描写了赵爷爷的语言,用独特的语言淋漓尽致地表现出他的性格特点:
他对“我”的友好表达了他平易近人和豪爽的特点;而对战争的回忆,表现了他的英勇和智慧。
大家都夸她青海张小北
蓝黑色的天空中布满了星星,一闪一闪地眨巴着眼睛。
美丽的月亮也爬上了树梢,把柔和的银光洒向大地。
在这美好的夜色中,我们一边乘凉,一边聊天,话题不知不觉地转到了居民小组长王阿婆身上。
王阿婆今年50多岁,人略发胖,她的眼睛里充满着慈祥,使人一看就觉得可敬可亲。
爸爸先说开了:
“王阿婆真不错!
今早我去买鱼,可是排队的人太多,而且快7点半了,我要赶去上班。
王阿婆看到这情形,特意多买了几条,回家后把鱼洗净,等到我下班就给送来了。
”
“是呀,王阿婆特别会关心人。
”妈妈说,“前天,楼上的小王加班,晚上9点才能回家。
她家的毛毛没人接,王阿婆早早地把毛毛接来了,又是喂饭,又是哄着玩,直到小王回家?
?
”
“该我说了。
”妈妈的话还没说完,弟弟就抢着说,“王阿婆真好。
上星期三下午,我回家时,感到一阵头晕,走到楼梯口,忍不住吐了。
王阿婆急忙扶我进屋,给我喝了水,让我躺下。
后来她又一声不响地把我呕吐的脏东西扫干净。
”
“还是听听我的吧!
”我急不可耐地对大家说,“王阿婆每天很早起来打扫楼梯,一楼到五楼,64格楼梯,8个过道,一处也不遗漏。
她为我们楼获得‘文明楼’称号做出了奉献。
王阿婆还考虑到我们楼上夜班的人多,就在各楼梯口装上了电灯,电费全往她家里算。
每月初,还主动帮清洁工收清洁费?
?
”
爸爸激动地说:
“你得好好写一篇文章赞扬赞扬王阿婆。
你们还要向王阿婆学着点。
”
我们异口同声地说:
“大家都要向王阿婆学习!
”
我们七嘴八舌地议论着,对王阿婆赞不绝口。
望向夜空,星更明了,月更美了,多好的夜晚呀!
【名师点评】
本文并没有对主角
王阿婆进行直接描写,而是通过我们一家人的评论介绍了这个让人敬佩的人物。
这是侧面描写的手法,也叫间接描写,是一种重要的写作技巧。
提到王阿婆,我们全家人抢着说,每个人都介绍了自己亲身经历或者听说过的事情,表现出王阿婆善良、乐于助人、细心的特点。
爸爸着急上班,王阿婆帮助买鱼,洗干净才送过来;帮助照顾小孩,让小王安心加班;照顾生病的弟弟,无微不至。
他们各自详细介绍了一件事,“我”则简短介绍了王阿婆一系列小事。
通过我们的语言,借助环境描写的前后照应,突出了王阿婆的可亲可敬。
【病文提高】
一个令我尊敬的人〔三类文〕
北京黄子芯
窗外,月光朦胧,如轻纱般笼在松树塔一样的身躯上,发出淡淡的松香。
记忆的长卷一旦展开,那个令我尊敬的卫兵便会在脑海中闪现?
?
【环境描写引出故事,开头方法很好。
】
我们大院坐落在西三环,因为是部队大院,所以有一个规矩,凡进出大院的人都要出示出入证,这个证件就像进出大院的钥匙。
但经常有一些人没有出入证,希望通过和卫兵的软磨硬泡,到达进入大院的目的。
【详细介绍了出入证的作用,也提到了没带证件的人的做法,引出下文。
但是介绍得过于啰嗦,可适当删减。
】
有一天下午,我放学回家,正好看见这样的一幕:
有一个人大摇大摆地走到门口,好似一只横冲直撞的螃蟹。
他胡乱摸了一遍口袋,低下头,又似乎想到了什么,无所谓地向门里走去。
卫兵礼貌地行了一个军礼,伸手向他要出入证。
那个人根本没有,但是他蛮不讲理,就是坚持要进门,态度极其蛮横。
【这里的描写很形象,不过文章过了多一半,正面角色还没出现呢。
】卫兵有礼貌地和他讲道理,一遍又一遍。
【怎么讲的呢?
此处应展开描写,写出卫兵的耐心和坚持原则,从而表达中心。
】最后,那个人总算不再纠缠,老老实实地区值班室办理登记手续去了,但是还是很不服气的样子。
等他做好登记再回来的时候,卫兵终于让他进门了。
他气呼呼地往里走,埋怨卫兵太多事,威胁要去告诉领导。
但卫兵始终保持着礼貌,我觉得他太有修养和气度了。
啊,这个平凡的卫兵,你真是令我尊敬的人!
【结尾抒情时,称呼卫兵“你”,用第二人称表达了自己对卫兵由衷的尊敬。
遗憾的是,并没有分析出卫兵让人尊敬的原因。
】
【升格建议】
卫兵严格遵守制度,不让没带出入证的人进去大院,表达了他的尽职尽责,确实令人尊敬。
但是文章对卫兵的描写太少了,远远不如写无证但硬要进门的那个人的笔墨多。
这就导致了文章结构严重失调,好素材也没得到好分数。
此外,小作者具有一定的语言功底,比方开头用环境描写引出下文,中间对来人的细致描写,都还不错。
如果对于主角的语言、动作、神态进行具体生动的描写,肯定能收到很好的效果。
【升格佳作】
一个令我尊敬的人
北京黄子芯
“同志,请出示一下您的出入证。
”卫兵行了一个标准的军礼。
太阳的余晖照着院门口的松树,显得格外神圣,不容侵犯。
“没带。
”来人漫不经心地摸了一遍口袋,慢悠悠地答复,不管不顾地向门里走去。
“对不起,请麻烦您到门口值班室登记一下,就在那儿。
”随着卫兵手指的方向望去,里面有一些人也在办手续。
来人的脸色一下子变了,显出一丝不悦:
“为什么?
我又不是客人,我住这儿!
你就通融一下吧。
”他愤怒地盯着卫兵,一字一句地说着,简直是软硬兼施。
但卫兵眼里依然平静,并没有因此而有一丝慌乱。
换做别人,估计早就控制不住情绪了。
他每天站岗那么辛苦,遇上这种蛮不讲理的人居然还能保持平和的态度,眼中丝毫没有不满。
“我是一名卫兵,我必须服从规定,因为这个规定是为了安全设定的!
”叔叔的话铿锵有力。
安全?
完全是麻烦!
小心找你们领导,让你吃不了兜着走!
”那人一脸怒气,眼中几乎冒火,言语中充满火药味。
“实在对不起,这是规定,我必须执行!
”卫兵用坚定的语气说道,使得大地似乎微震,眼神和话语是一致的,丝毫不容置辩。
那人最终灰溜溜地登记去了,回来时虽余怒未消,但已经没有了之前的嚣张。
卫兵彬彬有礼地说:
“麻烦您了。
”并规矩地敬了一个军礼,之后依旧守在岗位上。
卫兵浓浓的眉毛下一双明亮的眼睛,眼神清澈坚定。
身材挺拔,一身的军装使他看起来英姿飒爽,庄严不可侵犯。
夕阳下,他显得格外高大。
如同屹立的松树,发出淡淡的松香,令人肃然起敬?
?
他是一名普通卫兵,但是他是我们大院的守护神,他铁面无私地坚持原则,保证了大院中人们的安全。
他尽职尽责,是一个令我尊敬的人。
【升格启示】
文章经过修改,卫兵神圣的形象仿佛出现在读者面前,主要是因为小作者做了这样的工作:
第一、语言描写,准确展示出人物性格。
开篇就提到了卫兵的语言,让我们看到了一个坚守原则的身影。
先声夺人,迅速进入事件。
接着在文章中多次描写卫兵和来人的语言,并加上了肖像、神态等描写方法,塑造出卫兵的坚持原则,来人的蛮横无理。
第二、画龙点睛,结尾升华主题。
结尾将卫兵和松树联系在一起,并用环境描写衬托人物,将卫兵说成是“守护神”,写出了自己心里的感受,揭示中心。
【全面提高】
通过描写个性化的语言,可以很好地展示人物性格特点。
在写作中,学生也比较重视语言描写这种方法,但有时候却适得其反,达不到预期的效果。
有的老师批改作文时,毫不留情地压缩语言描写,将学生辛辛苦苦写出来的句子去掉。
这是为什么呢?
我们一起分析下:
首先,语言全盘照搬。
父母叮咛、同学关心、老师教诲,有的时候这些熟悉的人说起来会滔滔不绝。
如果将这些长篇大论全部搬进文章中,势必占据大量篇幅,影响文章结构和叙事的效果。
这就要求我们仔细比较,有选择地、简要地放进文章中。
其次,语言不够典型。
在不同场合、不同情况下,面对不同身份的人物时,每个人都可能说出不同的话,甚至是自相矛盾的语言。
所以选择语言时不能随意,更不能片面,听一两句就认定人物形象。
典型的语言才能表现人物独特的性格,在精简语言的过程中,一定要筛选出最能表达中心的语言。
第三,语言不够简短。
语言描写本身难以加入修辞方法,比方父母早晨叫你起床,不可能这样说“啊,亲爱的祖国的花朵,赶快起床吧,插上理想的翅膀,飞向知识的殿堂,沐浴着书本洒下的阳光雨露,茁壮成长!
”人与人之间如果真的这样说话,那实在太可怕了。
而在作文的得分点中,很突出的一项是语言优美,因此口语化的描写势必影响得分。
这就要求我们对人物的语言进行适当地压缩和删改,在写作文时,用最简洁的语言说清最核心的内容,突出文章主题。
【篇二:
怎样描写人物语言】
怎样描写人物语言
描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。
表达、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法,表达和描写又是最主要的表现方法。
在作文训练中,许多同学比较偏重于表达方法的学习,对描写,尤其是人物语言的描写则明显关注不够,导致作文看起来语句很流畅,条理很清晰,可总是给人一种干巴、乏味的感觉。
那么,怎样描写好人物语言,使你笔下的人物“活”起来呢?
一般来说,描写人物语言要注意以下三个问题:
一是人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。
所谓语言有个性,就是什么人说什么话。
语言大师老舍说过:
“一个老实人,在划火柴点烟而没点燃的时候,就会说:
?
唉,真没用,连根烟都点不着!
?
相反,一个性情暴躁的人呢,就不是这样说,而是把火柴往地上猛地一摔,高叫道:
?
他妈的!
请看一位同学的作文片段:
有一天,我去外婆家做客。
当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。
她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好似要去农贸市场出售。
一位佩戴领巾的少年忙上前扶着老奶奶,坐到自己的座位上。
老奶奶激动地对旁边的乘客说:
“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。
你看,这位红领巾就是一个?
活雷锋?
……”
?
这段话中,老奶奶说的话就没有自己的个性,显然不符合自己的身份。
作为
一个农村老奶奶,不会说出那么多大道理,更不会用上“蔚然成风”?
层出不穷”等成语。
她可能会说:
“这孩子真乖。
”
二、要写出人物说话时的神态、动作等。
有些同学写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话时的神态、动作,老是“我说…?
你说…?
他说”,写出来的文章干巴、乏味。
请看下面一位同学的作文片断:
买完烧饼,爸爸又想去买点儿熟肉,他走进一家肉店,说:
“买半斤熟肉!
”老板连看爸爸一眼都没看,麻利地称好了肉,态度冷冰冰的,还边称边漫不经心地和别人说话,一点儿也不热情。
当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚刚的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:
“让我再给您称一遍!
”爸爸说:
“为啥要再称一遍?
”老板说:
“刚刚称错了!
”爸爸说:
“你咋知道称错了?
”老板说:
“这,这……”爸爸说:
“这什么?
”老板说:
“这是两块五毛钱的肉,不够半斤。
”爸爸说:
“你竟敢缺斤少两,跟我走一趟吧!
”
一个人说话时,总要出现相应昀表情与动作,把它们描写出来,不但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格。
另外,为了使对话形式更活泼,更生动,可以交替使用不同的对话形式,如提示语在前面,提示语在后面,还可以把提示语放在人物说的话中间。
当然,如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把提示语省略。
上面的病例可以这样修改:
当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚刚的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:
“让我再给您称一遍!
”
爸爸奇怪地问老板:
“为啥要再称一遍?
”
“刚刚称错了!
”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。
“你咋知道称错了?
”
老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸红得跟柜台里面的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说:
“这,这……”爸爸严厉地问老板:
“这什么?
”
老板低下了头,小声说:
“这是两块五毛钱的肉,不够半斤。
”
爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说:
“平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!
”
三、语言要简洁明了。
在进行语言描写时,语言要简洁。
不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让“人物”说个没完。
语言拖泥带水,没话找话,这是同学们作文中最容易出现的毛病,请看下面的例子:
星期天上午,我正在复习功课。
突然听见门外传来又甜又脆的喊声:
“小燕,小燕!
”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。
我连忙放下笔,去给她开门。
“小燕,吃过早饭了吗?
”小云一见我就问。
我说:
“吃过了。
”小云说:
“吃的什么?
”我说:
“吃的油条、稀饭。
你吃了吗?
”小云说:
”我们家的燃气灶坏了,爸爸去修了,现在还没回来呢!
到哪儿吃早饭呀!
”我说:
“在我家吃吧!
”小云摆摆手说:
“不了,不了。
我发明了一种?
学习棋?
,你快跟我去看看吧!
”我问:
“什么?
学习棋?
呀?
…?
先别急,一会儿你就知道啦。
”说完,小云拉着我的手向她家跑去……
这段对话虽然写得很通顺,可很多却是不必要的废话。
你看文章是写小云发明了一种“学习棋”,想让“我”去看一看,可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭…?
小云家的燃气灶坏了”“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。
这对刻画人物形象,表达文章中心思想毫无用处。
另外,小云发明了“学习棋”,迫切地想让“我”去看一看,这段对话显然也不符合当时的真实情景。
可见,作者是为了对话而写对话,完全是画蛇添足。
可能小作者要说,当时我和小云真是这样说的呀!
即使真的这样说了,也要根据文章需要进行取舍。
在实际生活中,人们说的话既多又杂,写文章不是生活实录,不能原原本本地照搬生活。
写进文章里的语言一定要经过提炼加工,跟中心密切相关的话,有助于刻画人物形象的话,再多也是必要的;反之,与中心无关,对刻画人物毫无作用的话,哪怕是半句也是多余的。
上面的病例可以达样修改:
星期天上午,我正在复习功课。
突然听见门外传来又甜又脆的喊声:
“小燕,小燕!
”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。
我连忙放下笔,去给她开门。
“小燕,我发明了一种?
学习棋?
,你快跟我去看看吧!
”一见面,小云就满面笑容地对我说。
“看你高兴的,什么?
学习棋?
?
”我问。
“先别急,一会儿你就知道啦。
”说完,小云拉着我的手向她家跑去……
修改后的对话,简洁明了,没有废话。
把小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快去看看的迫切心情,活灵活现地表现了出来,使读者如闻其声,如见其人。
【篇三:
人物语言描写优美句子】
人物语言描写的例句〔1〕
1.老师的一席话,像在我的心窝里添了一把火,浑身都烧得热乎乎的。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦,它像惊雷,把人震醒;它像强心剂,使人振奋;它像补药,壮人气力;它像火光,暖人心窝!
2.老师的亲切话语像那清澈的泉水,滋润着我的心田。
3.老师的告诫让我不断进步,像芝麻开花一样一节更比一节高。
4.老师的这些话,句句打在他的心坎上,仿佛是一场春雨,洒落在一块久旱的田地里,很快渗透了下去。
5.他讲起话来多有劲呀,每一句都像小锤一样敲在我的心上。
6.她就像一部永不生锈的播种机,不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
7.老师的谆谆教诲,像一股暖流,流进她那早已枯竭的心田。
8.她大发脾气道:
“你一个女孩子,不是我看轻你,用秤称一称能有几两重!
”
9.你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。
10.俗话说:
有爱孙猴儿的,就有爱猪八戒的。
林子大了,啥鸟都有。
11.“常言道:
‘男儿有泪不轻弹。
’你是堂堂的军官,哭得像个娘儿们,不害羞?
”
12.你真是鬼拜花堂——死作乐。
都这阵了,还满不在乎。
13.咱们是小药铺,存不住你这根大人参。
14.她这人是属手电筒的,光照人家不照自己。
15.他用鼻孔哼一声,说:
“你是吹糖人儿的出身,口气怪大的。
”
16.她嘴里咕哝着:
“跳蚤不大,非要顶起被子来不可!
”
17.他一听,突然哈哈大笑起来,嘲讽地说:
“哼,真是高山打鼓——响(想)得不低”
人物语言描写的例句〔2〕
1.他强压怒火说:
“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!
”
2.他今天居然也动手干家务活了,真是太阳从西边出来啦!
3.啧!
啧!
啧!
你说得比唱的还好听。
本领,敢口出狂言?
真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!
5.芝麻粒儿大的事儿,给他一吹,就会有天那么大。
6.这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦,算是说到了大家的心坎上了。
7.这些话虽然骂得很轻,却像重锤一般砸在我的心上。
8.妈妈这句话,像一根火柴,点燃了我心中的希望。
9.老师的话,如同阳光温暖着我的心。
10.这家伙的话像一股冷风,吹得我心里寒嗖嗖的,牙齿咯咯打颤。
11.那姑娘的话,钢针似的刺进我的心窝儿。
12.他话匣子一开,活像自来水龙头,一拧开就哗哗往外流水。
13.他啲话就像抽不完啲蚕丝,越说越多。
14.这个女人生性泼辣,嘴碴子厉害,她能将一根稻草讲成金条。
15.她说起话来唧唧呱呱,一串一串啲,像只巧嘴八哥。
16.他说起话来,像炮筒子一样冲,全是火药味儿。
17.他说话直来直去,从不拐弯,发起脾气来,一句话能把人砸个跟头。
18.这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来,字字似乎带着刀刃。
总结:
在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。
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