苏教版语文六年级上册第二单元第6课《最后的姿势》同步训练A卷.docx
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苏教版语文六年级上册第二单元第6课《最后的姿势》同步训练A卷
苏教版语文六年级上册第二单元第6课《最后的姿势》同步训练A卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础题(共25题;共174分)
1.(9分)书写小能手。
chuānɡhán________西lǐnɡ________千秋雪,门bó________东wú________万里船。
只要kěn________动nǎojīn________,坏事往往能变成好事。
zhīzhū________从网上chuí________下来,táo________走了。
2.(5分)查字典
县
音节
________
音序
________
部首
________
笔画
________
结构
________
3.(4分)多音字组词。
觉jué________ jiào________
好hǎo________ hào________
4.(8分)比一比,再组词。
八________ 大________ 四________ 田________
人________ 天________ 西________ 里________
5.(12分)把下列词语补充完整。
远________重________ ________________不疲 热泪________________
如________似________ 一________一________ ________________不离
6.(12分)读拼音写词语。
jìxù
jūrán
yóuxì
bēnpǎo
xiānɡtián
pīnmìnɡ
________
________
________
________
________
________
zīshì
fēnɡdǐnɡ
lùxù
xiōnɡpú
liánɡshuǎnɡ
màoshènɡ
________
________
________
________
________
________
7.(7分)重点段落品析。
妈妈,如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上不是多了一个月亮吗?
(1)仿写句子。
天上不是多了一个月亮吗?
________不是________
(2)说一说天上真的又多了一个月亮吗?
8.(7分)重点段落品析。
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
他 草鞋, 斗笠, 粮食,跟大家一块儿爬山。
白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
大家看了心疼,就把他那根扁担藏了起来。
不料,朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字。
(1)给加划线的字注音。
________
________
________
打仗
心疼
不料
(2)选词填空。
(把词语写到文中横线处)
带着 挑起 穿着
他________草鞋,________斗笠,________粮食,跟大家一块儿爬山。
(3)从短文内容我们了解到,朱德同志是位能与战士们________的人。
9.(3分)选出划线字的正确读音。
坍(A.tānB.dān)塌________
着(A.zhuóB.zháo)想________
散(A.sànB.sǎn)步________
10.(2分)给加横线的字注音。
忽然课桌摇晃起来。
________
夜色中,一个黑影一晃就不见了。
________
11.(5分)用钢笔描红。
诠 释 坍 塌 攸 撼
12.(2分)根据意思写词语。
决定生存或死亡的最危急、最关键的时刻。
________。
城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
________。
13.(5分)按要求写句子。
谭老师的姿势震撼了抢险人员。
(改成把字句)
14.(4分)在熟悉课文的基础上填空:
《最后的姿势》是写的________在四川汶川大地震中的一个老师:
________。
他在生死攸关的一刻,________,他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
人民赞颂他:
________。
15.(5分)给下列句子换一种说法。
但是,那短暂的几秒钟,哪里容得了所有的学生都跑出去。
16.(2分)用恰当的词代替加横线的词语,写在横线上。
5月12日,和平常一样,谭千秋老师6点多就起床了。
________
5月12日原本是一个再平常不过的日子。
________
17.(5分)找一找。
《最后的姿势》中出现的成语有哪些?
写在横线上。
18.(5分)读《最后的姿势》,找出文中正面描写的句子,抄在横线上。
19.(5分)倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语,你会换成什么?
20.(5分)《最后的姿势》句子品读。
“楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。
”这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象?
这句话在文中起到了什么作用?
21.(5分)读课文《最后的姿势》请你分析。
“英雄不死,精神千秋”这句赞语妙在哪里?
并说说你对这句话的理解。
22.(4分)你知道有哪些成语是写教师的吗?
把你所知道的写在横线上。
例:
诲人不倦________________________________
23.(5分)读《最后的姿势》下面一段话,在空白处填入恰当的标点,体会其作用。
忽然,课桌摇晃起来________整栋楼房都摇晃起来________地震________他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道:
“大家快跑________什么也不要拿________快……同学们迅速冲出教室,往操场跑去。
24.(24分)阅读课文,然后填空。
《最后的姿势》
5月12日,和平常一样,谭千秋老师六点多就起床了。
他给小女儿洗漱穿戴好,带着她出去散步,然后早早地赶到学校上班。
天空阴沉沉的。
下午两点多,谭老师在教室上课。
这堂课上,他给学生们讲“人生的价值”。
“人生的价值是什么?
是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为国家着想……”
忽然,课桌摇晃起来!
整栋楼房都摇晃起来!
地震!
他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道:
“大家快跑!
什么也不要拿!
快……同学们迅速冲出教室,往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。
但是,那短暂的几秒钟,哪里容得了所有的学生都能跑出去?
在教学楼即将坍塌的瞬间,还有四位同学冲不出去了!
谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
地动山摇。
碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来,楼房塌陷了……
13日22点12分,当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时,在场的人都被震撼了。
“我们发现他的时候,他双臂张开趴在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生。
四个学生都还活着!
”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。
谭老师誓死护卫学生的形象,让他永生难忘!
“地震时,眼看教室要倒,谭老师飞身扑到了我们的身上。
”获救的学生这样回忆。
一位老师说:
“如果要快速逃离现场,论条件,老师离门口最近,最有可能离开。
但在生死攸关的一刻,谭老师把生的希望留给了学生。
”
在学生眼里,谭老师讲课绘声绘色,不仅妙语连珠,而且很有幽默感,然而,同学们再也听不到谭老师的声音了,讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。
张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!
谭千秋,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
人们赞颂他:
“英雄不死,精神千秋!
”
(1)给加横线的字注音。
洗漱________ 废墟________ 坍塌________ 诠释________
(2)这是一个什么样的姿势?
谭老师为什么要用这样一个姿势?
(3)你能按时间顺序来给课文分段,并概括段意吗?
默读,分段,概括段意。
(4)课文是按什么顺序来写的?
找出文中表示时间的词。
(5)能用自己的话概括本文的主要内容吗?
25.(24分)阅读短文,回答问题。
《丑石》
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:
它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。
只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:
这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。
于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来,哪一块也比它强。
房盖起来,压铺台阶,伯父也没有看上它。
有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:
用这块丑石吧,省得从远处搬动。
石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,不太采用。
它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的,是在那石上有一个不大不小的坑凹儿,雨天就盛满了水。
常常雨过三天了,地上已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚,我们盼着满月出来,就爬到其上,翘望天边;奶奶总是要骂的,害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日,村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过,突然发现了这块石头,眼光立即就拉直了。
他再没有走去,就住了下来;以后又来了好些人,说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不起的东西。
不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇!
这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!
它补过天,在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他们光明,向往,憧憬;而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了?
!
奶奶说:
“真看不出!
它那么不一般,却怎么连墙也垒不成,台阶也垒不成呢?
”
“它是太丑了。
”天文学家说。
“真的,是太丑了。
”
“可这正是它的美!
”天文学家说,“它是以丑为美的。
”
“以丑为美?
”
“是的,丑到极处,便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕刻,捶布。
它不是做这些玩意儿的,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
”
奶奶脸红了,我也脸红了。
我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切,而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。
阅读全文,完成练习:
(1)“它黑黝黝地卧在在那里,牛似的模样”一句用的修辞方法
是________,这句话形象的描写了丑石的________的特点。
(2)第②③段各写了丑石“无用”的哪些方面?
(可用文中语句回答)
第2段中它不能________
第3段中它不能________
(3)第5段在文中的作用是?
(4)第六段“眼光立即就拉直了”,表明了天文学家认识了丑石的?
(5)“丑石的伟大”在文中指的是?
(6)了解了丑石前后不同的遭遇,你明白了什么?
参考答案
一、基础题(共25题;共174分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
8-1、
8-2、
8-3、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
24-5、
25-1、
25-2、
25-3、
25-4、
25-5、
25-6、
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